УИНМ
Чтение наизусть.
|
Лексическая работа, лирические тексты, олицетворение, метафора, эпитет.
|
Научатся различать стихотворный и прозаический тексты, читать наизусть.
|
Преобладание социального способа оценки своих знаний – отметки – дошкольным способам поощрения.
|
Регулятивные:
самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры для выполнения учебной задачи.
Познавательные:
проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
Коммуникативные:
строить понятные для партнёров различные по цели высказывания.
|
Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта. Сравнивать стихотворения разных поэтов на одну тему. Различать стихотворный и прозаический текст. Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте. Продумывать собственные сравнения.
Представлять картины осенней природы. Находить средства художественной выразительности.
Оценивать свой ответ.
Подбирать музыкальное сопровождение к стихотворному тексту.
Контролировать себя в процессе чтения.
|
Учебник стр. 68 – 69.
|
Что такое лирическое произведение?
|
Д/З
Уч. стр. 68,выучить наизусть стихотворение.
|
19
(3)
|
|
А. Плещеев «Осень наступила …»
|
УИНМ
|
Чтение наизусть.
|
Лексическая работа олицетворение, метафора, эпитет, рифма.
|
Научатся понимать особую роль слов в поэтическом тексте.
|
Формирование чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю.
|
Регулятивные:
проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
Познавательные:
проводить сравнения и классификацию по заданным критериям.
Коммуникативные:
|
Читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта. Составлять палитру прочитанного стихотворения с помощью красок.
Контролировать себя в процессе чтения.
|
Учебник стр. 70.
Тетрадь стр. 31,32.
|
Д/З
Уч. стр. 70, выучить стихотворение наизусть.
|
Как разные авторы представляют осень?
|
|
|
|
|
|
|
|
|
строить понятное для
партнёра высказывание.
|
20
(4)
|
|
А. Фет «Ласточки пропали…»
|
УИНМ
|
Чтение наизусть.
Выразительное чтение.
|
Лексическая работа, звукопись, олицетворение.
|
Научатся наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте
|
Формирование основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России
|
Регулятивные:
аргументировано отвечать, доказывать своё мнение.
Познавательные:
контроль и оценка процесса и результата деятельности.
Коммуникативные:
адекватно оценивать собственное поведение.
|
Учебник стр. 71.
|
Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта. Сравнивать стихотворения разных поэтов на одну тему. Продумывать собственные сравнения.
Представлять картины осенней природы.
Находить средства художественной выразительности.
Оценивать свой ответ.
Составлять палитру прочитанного стихотворения с помощью красок.
|
Д/З
Уч. стр. 71, выучить стихотворение наизусть.
|
Каковы особенности лирического текста?
|
21
(5)
|
|
«Осенние листья» - тема для поэтов.
А. Толстой «Осень».
С. Есенин «Закружилась листва золотая», В. Брюсов «Сухие листья».
|
УИНМ
|
Чтение наизусть.
Выразительное чтение.
|
Лексическая работа, интонация, настроение поэта, лирические выражения.
|
Научатся выразительно читать поэтические произведения разных поэтов на одну тему.
|
Соблюдать в речи правила речевого этикета, оценивать свою речь на предмет её вежливости и доброжелательности по отношению к собеседнику.
|
Регулятивные:
контроль по результату и способу действий.
Познавательные:
осуществлять синтез, как составление целого из частей.
Коммуникативные: соблюдение в устной речи логического
|
Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта. Сравнивать стихи разных поэтов на одну тему. Объяснять интересные выражения в лирическом тексте.
|
Образ осени в произведениях разных поэтов.
|
Учебник стр. 72 - 74.
|
|
|
Д/З
Уч. стр. 73, вопрос 4.
|
|
Слушать звуки осени,
переданные в лирическом произведении. Представлять картины осенней природы.
|
|
|
|
(смыслового)
ударения и интонации конца предложения.
|
22
(6)
|
|
И. Токмакова
«Опустел скворечник».
|
УИНМ
|
Составление вопросов к стихотворениям.
|
Лексическая работа, интонация, настроение поэта, лирические выражения.
|
Научатся описывать поэтический образ осени в стихах, анализировать поэтическое изображение осени в стихах; читать стихи наизусть.
|
Широкая мотивационная основа учебной деятельности.
|
Регулятивные:
контроль по результату и способу действий.
Познавательные:
осуществлять синтез, как составление целого из частей.
Коммуникативные:
соблюдение в устной речи логического (смыслового) ударения и интонации конца предложения.
|
Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта. Сравнивать стихи разных поэтов на одну тему. Объяснять интересные выражения в лирическом тексте. Иллюстрировать стихотворения.
|
Учебник стр. 75.
Тетрадь стр. 33.
|
Образ осени в произведениях разных поэтов.
|
Д/З
Уч. стр. 75, составить устно вопросы.
|
23
(7)
|
|
В.Д. Берестов «Хитрые грибы». Грибы (из энциклопедии).
|
УП
|
Выразительное чтение.
|
Лексическая работа, научный текст.
|
Научатся различать прозаический и научный текст.
|
Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу.
|
Регулятивные:
составление плана и последовательности действий.
Познавательные:
осуществлять анализ с выделением существенных и несущественных признаков.
Коммуникативные:
использовать речь для регуляции своего действия.
|
Читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта. Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте. Объяснять интересные выражения в лирическом тексте. Иллюстрировать стихотворение.
|
Чем отличается стихотворение от научной статьи?
|
Учебник стр. 76 – 77.
|
Д/З
Уч. стр. 76, найти стихотворения о грибах других поэтов (по желанию выучить наизусть).
|
Скачать 260.7 Kb.