техника безопасности. программа по лит 2 класс. Тип урока

• Название: Тип урока
• Анкор: техника безопасности
• Дата: 14.02.2022
• Размер: 260.7 Kb.
• Имя файла: программа по лит 2 класс.docx
• Тип: Урок; #361976
• страница: 6 из 15

М. Пришвин

«Ребята и утята.

К

Подробный пересказ на основе плана.

Лексическая работа, смысловые части текста, план рассказа.

Научатся соотносить пословицы и текст рассказа, составлять рассказ по собственным наблюдениям.

Формирование осознания своей этнической принадлежности и развитие чувства толерантности к окружающим.

Регулятивные:

адекватность и дифференцированность самооценки.

Познавательные:

построение логической цепи рассуждений.

Коммуникативные:

уважение к иной точке зрения.

Учебник стр. 132 – 135.

Тетрадь стр. 44.

Выражать своё собственное отношение к героям. Давать нравственную оценку поступкам героев. Оценивать свой ответ. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Как автор даёт понять ребятам материнские чувства утки?

Д/З

Уч. стр. 132 – 135, пересказ текста от имени ребят.

45

(6)

Е. Чарушин

«Страшный рассказ».

К

Беседа по вопросам. Словарная работа.

Лексическая работа

Знание произведений М.М. Пришвина. Умение определять, от какого лица идёт повествование.

Формирование широкой мотивационной основы учебной деятельности.

Регулятивные:

умение оценивать значимость и смысл учебной деятельности для себя самого.

Познавательные:

выдвижение гипотез и их обоснование.

Коммуникативные:

взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

Определять героев и характеризовать их. Воспринимать на слух прочитанное. Участвовать в обсуждении.

У страха глаза велики.

Учебник стр. 136 – 138.

Тетрадь стр. 45, (◊№ 1).

Д/З

Уч. стр. 136 – 138. Подготовить рассказ о ежах. Это может быть история из жизни, может кем-нибудь рассказанная. Если таких историй нет, то прочитать рассказ о ежах.

46

(7)

Е. Чарушин

«Страшный рассказ».

УЗиС

Составление плана.

Лексическая работа, деление текста на смысловые части с использованием опорных слов.

Научатся делить большой текст

на смысловые части и составлять простой план, используя опорные слова из текста. Научатся пересказывать текст по самостоятельно составленному плану.

Освоение личностного смысла учения; ориентация в нравственном содержании.

Наблюдение и анализ за особенностями собственной речи, умение оценивать её.

Регулятивные:

контроль качества

выполняемых партнёром действий.

Познавательные:

умение использовать наглядные модели.

Коммуникативные:

способность строить понятные для партнёра высказывания с учётом того, что он знает и видит, а что нет.

Выражать своё собственное отношение к героям, давать нравственную оценку

поступкам. Участвовать в обсуждении.

Учебник стр. 136 – 138.

Тетрадь стр. 45, (◊№ 2).

Д/З

Тетр. стр. 45 (◊№ 3).

47

(8)

Б.С. Житков

«Храбрый утёнок».

К

Иллюстрирование произведения.

Лексическая работа, деление текста на смысловые части.

Научатся прогнозировать содержание текста по его заглавию, делить текст на части.

Формирование мотивов достижения и социального признания.

Регулятивные:

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные:

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Коммуникативные:

умение осознанно строить речевое высказывание.

Умение объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

Учебник стр. 139– 141.

Тетрадь стр. 46, (◊№ 1, 2, 3).

Это сказка или рассказ?

Д/З

Тетр. стр. 47 (◊№ 1, 2, 3).

48

(9)

В.В. Бианки

«Музыкант».

УП

Пересказ по вопросам.

Лексическая работа, выборочное чтение, пересказ текста, работа с пословицами.

Научатся прогнозировать содержание текста по его названию, определять последовательность событий, составлять план, пересказывать по плану.

Развитие этических чувств.

Регулятивные:

учитывать установленные правила в планировании.

Познавательные:

поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные:

эмоционально – позитивные отношения к процессу сотрудничества.

Видеть красоту природы, изображённую в художественном произведении, составлять вопросный план и пересказывать. Участвовать в обсуждении.

Учебник стр. 142– 145.

Д/З

Уч. стр. 142– 145, выразительное чтение.

Кто музыкант в этом рассказе?

49

(10)

Виталий Бианки «Сова».

К

Чтение по ролям.

Лексическая работа, чтение диалога героев, пословицы и поговорки.

Научатся соотносить пословицы и текст рассказа, составлять план, пересказывать.

Формирование ответственности человека за сохранность природы.

Регулятивные:

различать способ и результат действия.

Познавательные:

самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры для выполнения учебной задачи. Коммуникативные:

Видеть красоту природы, изображённую в художественном произведении, передавать правильную интонацию героев

рассказа. Участвовать в обсуждении.

Учебник стр. 146– 150.

Д/З

Уч. стр. 146– 150,

Тетр. стр. 48 – 49.

Как человек связан с природой и зависит от неё?

допускать возможность существования у учащихся различных точек зрения.

50

(11)

Разноцветные страницы.

Стихи С. Брезкуна,

М. Бородицкой.

УВ

Выразительное чтение.

Лексическая работа, сказка и рассказ о животных, художественный рассказ и

научно-познавательный текст.

Почему мы называем животных «меньшими братьями»?

Научатся различать

сказку от рассказа о животных, художественный рассказ от научно-познавательного текста.

Формирование ориентации на нравственное содержание.

Регулятивные:

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Познавательные:

находить необходимую информацию в учебнике и дополнительной литературе.

Коммуникативные:

высказывать собственное мнение.

Оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Выбирать книги по темам и по авторам.

Учебник стр. 152– 153.

Д/З

Подготовить выразительное чтение любого стихотворения

о животных.

51

(12)

Домашние животные.

Сказка «Как собака друга искала».

К

Выставка книг, карточки.

Лексическая работа, выборочное чтение, работа в парах.

Научатся правильно подбирать книги по заданной теме, выделять в загадках главные слова.

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу.

Регулятивные:

умение осуществлять пошаговый и итоговый контроль.

Познавательные:

подведение под понятия, выведение следствий.

Коммуникативные:

умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать.

Видеть красоту природы, изображённую в художественном произведении, передавать правильную интонацию героев

рассказа. Участвовать в обсуждении.

Учебник стр. 154 – 155.

Как правильно подобрать тексты по заданной теме?

Д/З

Составить познавательный текст о своём домашнем любимце. (Описать повадки, привычки и т.д.)