24
(8)
|
|
М.М. Пришвин «Осеннее утро». И. Бунин «Сегодня так светло кругом…»
|
К
|
Выразительное чтение.
|
Лексическая работа, работа с ранее изученными терминами.
|
Научатся, читая стихотворение, передавать с помощью интонации настроение автора, наблюдать за жизнью слов в художественном тексте.
|
Формирование основ успешности на основе критерия успешности учебной деятельности.
|
Регулятивные:
способность к мобилизации сил, к преодолению препятствий.
Познавательные:
правильность построения
предложений.
Коммуникативные:
определять общую цель и пути её достижения во взаимодействии с коллективом.
|
Читать произведение, передавая с помощью интонации настроение автора. Иллюстрировать рассказ. Наблюдать за
жизнью слов в художественном тексте.
|
Учебник стр. 76 – 77.
Тетрадь стр. 31,32.
|
Как авторы передают настроение, используя
словесные образы?
|
Д/З
Уч. стр. 78 (Выразительное чтение).
Тетр. стр. 32 (◊№ 3), стр. 33 (◊№ 1, 2)
|
25
(9)
|
|
Разноцветные страницы.
Г. Сапгир «Считалочка».
Тест № 2.
|
К
|
Выразительное чтение.
Работа по карточкам. Проверочная работа.
|
Лексическая работа, работа с ранее изученными терминами, деформированный текст.
|
Научатся, читая стихотворение, передавать с помощью интонации настроение автора, составлять деформированный текст, наблюдать за жизнью слов в художественном тексте.
|
Формирование основ успешности на основе критерия успешности учебной деятельности.
|
Регулятивные:
способность к мобилизации сил, к преодолению препятствий.
Познавательные:
правильность построения предложений.
Коммуникативные:
определять общую цель и пути её достижения во взаимодействии с коллективом.
|
Читать произведение, передавая с помощью интонации настроение автора. Иллюстрировать рассказ. Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте.
|
Учебник стр. 80 – 81.
|
26
(10)
|
|
Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Осень».
|
КЗУН
|
Проверочная работа.
|
Лексическая работа, работа с ранее изученными терминами. Как художники слова показывают прелесть и
образность художественных описаний природы?
|
Научаться преобразовывать словесные образы в зрительные.
|
Формирование осознания своей этнической принадлежности и развитие чувства толерантности к окружающим.
Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
|
Регулятивные: оценивать правильность выполненных действий и вносить необходимые коррективы.
Познавательные:
контроль и оценка процесса и результата деятельности.
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию.
|
Сравнивать стихи разных поэтов на одну тему. Объяснять интересные выражения в лирическом тексте. Проверить свои знания.
|
Учебник стр. 82.
Тетрадь стр. 34.
|
|
|
|
РУССКИЕ ПИСАТЕЛИ (13 ЧАСОВ)
|
27
(1)
|
|
А. Пушкин «У лукоморья дуб зелёный…»
|
УВНТ
|
Выборочное иллюстрирование сказок Пушкина.
Беседа по вопросам.
|
Лексическая работа, речевая разминка, сказочная поэма, сказочные чудеса.
|
Научатся прогнозировать содержание раздела, выделять и называть волшебные события, читать выразительно наизусть.
|
Наблюдение и анализ за особенностями собственной речи, умение оценивать её.
|
Регулятивные:
адекватность принятия задачи, как цели, данной в определённых условиях.
Познавательные:
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
Коммуникативные:
адекватное отражение в речи цели усвоения, исходных данных и вопросов задания.
|
Учебник стр. 84 – 87.
Тетрадь стр. 35.
|
Прогнозировать содержание раздела. Познакомиться с биографией А.С. Пушкина.
|
Что можно узнать из названия произведения?
|
Д/З
Уч. стр. 86 (Выучить наизусть законченный отрывок или до слов «И с ними дядька их морской»).
|
28
(2)
|
|
Стихи А. Пушкина о зиме.
«Вот север, тучи нагоняя…», «Зима! Крестьянин
торжествуя…»
|
К
|
Чтение наизусть.
Наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста. Находить средства художественной выразительности. Объяснять интересные выражения в лирическом тексте.
|
Лексическая работа, лирические
стихотворения, картины природы, средства художественной выразительности, эпитет, сравнение.
|
Научатся определять в тексте
красочные яркие определения, определять действия, которые помогают представить
|
Грамотное построение своих высказываний;
умение поддерживать беседу по заданной теме.
|
Регулятивные:
умение учиться и способность к организации своей
Деятельности.
Познавательные:
поиск и выделение необходимой информации.
Коммуникативные:
|
Учебник стр. 88 – 89.
Тетрадь стр. 35 – 36.
|
|
|
Д/З
Уч. стр. 88 – 89 (Выразительное чтение).
Тетр. стр. 36 (◊№ 2).
|
|
Иллюстрировать стихотворение.
|
|
неживые предметы.
|
|
выполнение в речи всех функций регуляции совместной деятельности.
|
29
(3)
|
|
А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».
|
УИНМ
|
Чтение текста.
|
Лексическая работа, авторская (литературная) сказка средства художественной выразительности, эпитет, сравнение.
|
Научатся проводить сравнение между авторской и народной сказкой, определять сходство и различие между ними.
|
Формирование ориентации на нравственное содержание и смысл поступков как собственных, так и окружающих людей.
|
Регулятивные:
способность принимать, сохранять цели, следовать им в учебной деятельности.
Познавательные:
применение методов информационного поиска.
Коммуникативные:
потребность в общении.
|
Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Различать стихотворный и прозаический текст. Находить авторские сравнения и подбирать свои. Определять главных героев произведения.
|
Учебник стр. 90 – 100.
|
Д/З
Уч. стр. 90 – 100 (Выразительное чтение), стр. 101, вопр. 9.
|
«Сказка - ложь, да в ней намёк…»
|
30
(4)
|
|
А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».
|
К
|
Составление плана.
|
Лексическая работа средства художественной выразительности, эпитет, сравнение.
|
Научатся проводить сравнение между авторской и народной сказкой, определять
сходство и различие между ними.
|
Развитие эмпатии и сопереживания, эмоционально-нравственной отзывчивости.
|
Регулятивные:
умение действовать по плану и планировать свою деятельность.
Познавательные:
умение осознано и
произвольно строить речевое высказывание.
Коммуникативные:
внешне речевое планирование действий партнёра по решению учебной задачи.
|
Находить авторские сравнения и подбирать свои. Определять главных героев произведения. Давать
характеристики героев. Участвовать в обсуждении. Составлять план произведения.
|
Учебник стр. 90 – 101.
Тетрадь стр. 36 – 37.
Д/З
Выучить наизусть любой отрывок. Тетр. стр. 37 (◊№ 2).
|
«Сказка - ложь, да
в ней намёк…»
|
31
(5)
|
|
А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».
|
УТ
|
Чтение наизусть отрывка сказки Иллюстрирование стихотворения.
|
Лексическая работа средства художественной выразительности, эпитет, сравнение.
|
Научатся проводить сравнение между авторской и народной сказкой, определять сходство и различие между ними.
|
Формирование чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю.
|
Регулятивные:
преодоление импульсивности, непроизвольности.
Познавательные:
выбор наиболее эффективных способов решения задач.
Коммуникативные:
ориентирование регулирующих высказываний на партнёра и представление их в форме контекстной речи.
|
Учебник стр. 90 – 101.
Тетрадь стр. 37(◊№ 3).
|
Пересказывать сказку в прозе по плану. Выразительно читать. Объяснять интересные словесные выражения в произведении. Оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.
|
«Сказка - ложь, да в ней намёк…»
|
Д/З
Нарисовать рисунок к понравившемуся отрывку или придумать обложку для книги-сказки. (групповое или индивидуальное выполнение задания).
|
32
(6)
|
|
Обобщение по теме
«Сказки А. Пушкина».
|
УВ
|
Викторина.
|
Лексическая работа средства художественной выразительности, эпитет, сравнение.
|
Научатся проводить сравнение между авторской и народной сказкой, определять сходство и различие между ними.
|
Формирование основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России.
|
Регулятивные:
умение контролировать процесс и результаты своей деятельности.
Познавательные:
умение структурировать знания.
Коммуникативные:
формирование произвольной и осознанной речи, отражённой в подборе речевых средств.
|
Характеризовать героев сказки. Соотносить пословицы со сказками.Узнавать героев сказок по описанию.
|
«Что за прелесть, эти сказки!»
|
33
(7)
|
|
И.А. Крылов
«Лебедь, рак и
щука».
|
УИНМ
|
Чтение наизусть.
|
Лексическая работа, структура басни, мораль басни, нравственный смысл басни, аллегория, крылатые слова.
|
Научатся отличать басню от стихотворения, сказки и рассказа, соотносить пословицы и смысл басенного текста, характеризовать героев басни с опорой на текст.
|
Соблюдать в речи правила речевого этикета, оценивать свою речь на предмет её вежливости и доброжелательности по отношению к собеседнику.
|
Регулятивные:
осуществление предвосхищающего контроля в сотрудничестве с учителем и сверстниками.
Познавательные:
контроль и оценка процесса и результата деятельности.
Коммуникативные:
корректное оформление речевого высказывания в спорных ситуациях.
|
Познакомиться с биографией И.А. Крылова. Отличать басню от стихотворения, знать особенности басенного текста, характеризовать героев басни с опорой на басенный текст.
|
Учебник стр. 104 – 105.
Тетрадь стр. 38 – 39.
|
Д/З
Уч. стр. 104. Выучить наизусть басню.
|
Скачать 260.7 Kb.