Методические рекомендации по русскому языку. канакина. У дк 372. 8 811. 161. 1 Ббк рус к серия Школа России основана в 2001 году
 Скачать 1.63 Mb.
|
|
К А ЛЕНД АРНО-ТЕМА ТИЧЕСК ОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КЛ А С С 1 № Название темы урока Количество часов Характеристика видов деятельности учащихся Наша речь (2 ч) 1 Знакомство с учебником «Рус ский язык. Наша речь. Её значение в жизни людей. Понятия: речь, слушание, говорение, чтение, письмо, речь про себя. Учебник: упр. 1, 2, с. 6. Рабочая тетрадь упр. 1, с. 4 1 ч Понимать и сохранять учебную задачу урока. Познакомиться с информацией в учебнике (на форзацах, шмуцтитулах, страницах учебника, в оглавлении, условных обозначениях, словарях учебника). Высказываться о значении языка и речи в жизни людей. Познакомиться с основными видами речевой деятельности человека (слушание, говорение, чтение, письмо). Оценивать результаты своей деятельности 2 Язык и речь. Устная и письменная речь (общее представление. Русский язык — родной язык русского народа. Русский язык — государственный язык нашей страны, Российской Федерации ч Понимать и сохранять учебную задачу урока. Высказываться о значении языка и речи в жизни людей. Осознавать русский язык как великое национальное достояние русского народа. Проявлять уважение к русскому языку и языкам других народов Понятия письменная речь, устная речь, родной язык, государственный язык. Словарь: русский язык. Учебник: упр. 3—5, с. 7—8; рубрика Проверь себя, с. 8. РТ упр. 2, 3, с. Приобретать опыт в различении устной и письменной речи. Оценивать результаты своей деятельности Текс т, предложение, диалог (3 ч) ТЕК С Т И ПРЕДЛОЖЕНИЕ (2 ч) 3 Текст и предложение (общее представление. Смысловая связь предложений в тексте. Заголовок текста. Понятия: текст, заголовок текста ч Понимать и сохранять учебную задачу урока. Познакомиться с текстом как единицей речи. Различать текст и предложение. Выделять предложения из текста. Наблюдать над связью предложений в тексте. Подбирать заголовок к тексту На изучение русского языка в начальной школе выделяется 675 ч. В 1 классе — 165 ч (5 ч в неделю, 33 учебные недели из них 115 ч (23 учебные недели) отводится урокам обучения письму в период обучения грамотеи ч (10 учебных недель) — урокам русского языка. 2 Далее в таблице будет использоваться сокращение РТ Название темы урока Количество часов Характеристика видов деятельности учащихся Учебник: упр. 1, 2, с. 10—11. РТ упр. 1—3, с. Составлять из слови сочетаний слов предложения, располагать предложения так, чтобы получился текст. Воспроизводить содержание эпизодов из сказок по рисункам. Познакомиться с последовательностью действий при списывании (по памятке 1 в учебнике). Находить информацию (текстовую, изобразительную) в учебнике, анализировать её содержание. Оценивать результаты своей деятельности 4 Предложение как группа слов, выражающая законченную мысль (общее представление. Связь слов в предложении. Оформление предложений в устной и письменной речи. Понятия: предложение, законченная мысль. Словарь: ворона, воробей. Учебник: упр. с. РТ упр. 4—6, с. 7—8 1 ч Понимать и сохранять учебную задачу урока. Познакомиться с предложением. Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение. Выделять предложения из речи, соблюдать в устной речи интонацию конца предложения. Определять границы предложения в деформированном тексте, выбирать знак препинания в конце предложения. Сравнивать схемы предложений, соотносить их с определённым предложением. Приобретать опыт в составлении предложения по рисунку и заданной схеме. Оценивать результаты своей деятельности Продолжение ДИАЛОГ (1 ч) 5 Диалог (общее представ- ление). Оформление предложений в диалогической речи. Знаки препинания конца предложения. Понятия: диалог, знак тире (—), знаки конца предложения (Учебник упр. 6—8, с. 13—15; рубрика Проверь себя, с. 16. РТ упр. 1—2, с. 9 1 ч Понимать и сохранять учебную задачу урока. Познакомиться с диалогической речью. Выделять диалог в тексте. Наблюдать над оформлением предложений в диалогической речи. Выразительно читать диалог по ролям. Сотрудничать с одноклассниками при распределении ролей при чтении диалога. Составлять диалог по рисунку. Осознавать (через содержание рисунка и составленного по рисунку текста) необходимость уважительного отношения к старшим по возрасту. Оценивать результаты своей деятельности Слов а, слова, слова (4 ч) 6 Слово как единица языка и речи. Слово как единство звучания и значения. Роль слов в речи. Составление текста по рисунку и опорным словам ч Понимать и сохранять учебную задачу урока. Иметь представление о слове как единстве звучания и значения. Иметь представление о том, что русский язык богат словами. Определять роль слов в нашей речи. Распознавать слова, которые можно объединить одной темой (Весна, Лето, Зима Название темы урока Количество часов Характеристика видов деятельности учащихся Понятия: слово, значение слова. Учебник: упр. 1—5, с. РТ упр. 1, 2, с. Различать предмет (действие, признаки слово, называющее предмет (признак предмета, действие пред- мета). Составлять (устно) текст по рисунку и опорным сло- вам. Оценивать результаты своей деятельности 7 Слова-названия предметов и явлений, слова-назва- ния признаков предметов, слова-названия действий предметов. Вопросы, на которые отвечают эти слова. Тематические группы слов. Словарь: слова-названия предметов, слова-назва- ния признаков предметов, слова-названия действий предметов. Учебник: упр. 6 —10, с 2 1 — 23. РТ упр. 3, с. 12 1 ч Понимать и сохранять учебную задачу урока. Приобретать опыт в различении слов-названий предметов, признаков предметов, действий предметов по лексическому значению и вопросу, находить в тексте такие слова. Ставить вопросы к словам-названиям предметов, признаков предметов, действий предметов. Работать с иллюстрацией, соотносить текст и рисунок, составлять ответ на вопрос Подходит ли рисунок к тексту?» Оценивать результаты своей деятельности Продолжение 51 Тематические группы слов. Слова-названия предметов, отвечающие на вопросы кто и что Вежливые слова. Понятие: вежливые слова Учебник: упр. 11—14, с. 24—25. РТ упр. 4—6, с. 13—14 1 ч Понимать и сохранять учебную задачу урока. Классифицировать и объединять слова по значению (люди, животные, растения и др) в тематические группы. Различать слова, называющие людей и животных, и другие слова, ставить к ним вопросы кто и что? Различать вежливые слова и использовать их в речи. Составлять диалог с употреблением в нём вежливых слов. Оценивать результаты своей деятельности 9 Однозначные и многозначные слова (общее представление. Слова, близкие и противоположные по значению. Словари русского языка. Понятия: однозначные, многозначные слова, слова, близкие и противоположные по значению. Словарь: пенал, карандаш Учебник: упр. с. 26—28; рубрика Страничка для любознательных, с. 29; рубрика «Проверь себя, с. РТ упр. 7—9, с. 15 1 ч Понимать и сохранять учебную задачу урока. Наблюдать за употреблением однозначных и многозначных слова также слов, близких и противоположных по значению в речи, приобретать опыт в их различении. Работать со словарями учебника (с Толковым сло- варём», «Словарём слов, близких по значению и «Словарём слов, противоположных по значению, находить в них нужную информацию о слове. Работать с рубрикой Страничка для любознательных наблюдать над этимологией слов пенал, здравствуйте, благодарю. Оценивать результаты своей деятельности Название темы урока Количество часов Характеристика видов деятельности учащихся Слово и слог. Ударение (6 ч) С ЛОВО И СЛОГ (2 ч) 10 Слог как минимальная произносительная единица. Слогообразующая роль гласных. Деление слов на слоги. Понятие: слог. Учебник: упр. 1—3, с. РТ упр. 1—3, с. 16—17 1 ч Понимать и сохранять учебную задачу урока. Различать слово и слог. Наблюдать над слоговой структурой различных слов. Определять количество в слове слогов. Находить новые способы определения слогов в слове через проведение лингвистического опыта со словом. Анализировать слоги исходя из количества в них гласных и согласных звуков. Подбирать примеры слов с заданным количеством слогов. Оценивать результаты своей деятельности 11 Слово и слог. Выделение слогов в слове. Анализ слоговых моделей слов. Словарь: лисица. Учебник: упр. 4—7, с. 33—35; рубрика Проверь себя, с. 35. РТ упр. 4, с. 17 1 ч Понимать и сохранять учебную задачу урока. Выделять слоги в словах разными способами. Со- ставлять слова из слогов. Анализировать слоговые модели слов, сопоставлять их по количеству слогов и находить слова поданным моделям. Классифицировать слова по количеству в них слогов. Сотрудничать с партнёром при разыгрывании сценки сказки. Составлять речевое высказывание на заданную тему. Писать грамотно словарные слова. Оценивать результаты своей деятельности Продолжение ПЕРЕНОС СЛОВ (2 ч) 12 Перенос слов (общее представление. Правила переноса слов с одной строки на другую. Понятие: перенос слов Учебник: упр. 1—3, с. 36—37. РТ упр. 1—2, с. 18 1 ч Понимать и сохранять учебную задачу урока. Познакомиться с переносом части слова с одной строки на другую. Определять способ переноса слов в трёхсложных словах. Определять путём наблюдения способы переноса слов с одной строки на другую ( ва-силёк, васи-лёк ). Наблюдать над словом как средством создания художественного образа. Развивать творческое воображение, подбирая свои примеры сравнений. Оценивать результаты своей деятельности 13 Правила переноса слов с одной строки на другую. Упражнение в переносе слов. Учебник: упр. 4, 5, рубрика Проверь себя, с. 38. РТ упр. 7, с. 19 1 ч Понимать и сохранять учебную задачу урока. Познакомиться с правилами переноса слов. Сравнивать слова по возможности переноса с одной строки на другую (ива, пою, ученик ). Переносить слова по слогам. Понимать читаемый текст, находить в предложениях текста сравнения, осознавать, с какой целью они использованы авторами. Оценивать результаты своей деятельности Название темы урока Количество часов Характеристика видов деятельности учащихся У Д АРЕНИЕ (2 ч) 14 Ударение (общее представление. Способы выделения ударения. Графическое обозначение ударения. Ударные и безударные слоги. Работа с Орфоэпическим словарём». Понятия: ударение, ударный слог, безударный слог, орфоэпический словарь. Учебник: упр. 1—5, с. 39—41. РТ упр. 1, с. 20; упр. с. 22 1 ч Понимать и сохранять учебную задачу урока. Осознавать значение термина ударение, понимать, что такое ударный и безударный слоги. Наблюдать над ролью словесного ударения в слове, осознавать его значимость в речи. Различать ударные и безударные слоги. Сравнивать модели слогоударной структуры слова и подбирать к ним слова. Выразительно читать текст. Определять ударение в слове, находить наиболее рациональные способы определения ударения в слове. Познакомиться с орфоэпическим словарём, находить в нём информацию по заданию учителя. Оценивать результаты своей деятельности 15 Ударение. Словообразующая роль ударения ч Понимать и сохранять учебную задачу урока. Наблюдать изменение значения слова в зависимости от ударения (замок и зам о к ). Продолжение Словарь сорока. Учебник: упр. 6—11, с. 42—44; рубрика Проверь себя, с. 44. РТ упр. 2—5, с. Произносить слова в соответствии с нормами литературного произношения и оценивать с этой точки зрения произнесённое слово. Составлять текст-сказку поначалу заключительной части и рисункам к сказке, данным в учебнике. Оценивать результаты своей деятельности Звуки и буквы (34 ч) ЗВУКИ И БУКВЫ (2 ч) 16 Звуки и буквы. Смысло- различительная роль звуков и букв в слове. Понятия: звук, буква. Словарь: собака. Учебник: упр. 1—4, с. 46—47; упр. 10, с. 51. РТ упр. 1, 2, с. 23 1 ч Понимать и сохранять учебную задачу урока. Выразительно читать. Различать звуки и буквы. Наблюдать над образованием звуков речи на основе проведения лингвистического опыта. Развивать речевой слух слышать, произносить звуки, выделять звуки из слова. Составлять звуковые модели слов. Наблюдать над образностью русских слов, звучание которых передаёт звуки природы. Оценивать результаты своей деятельности 17 Звуки и буквы. Условные обозначения звуков ч Понимать и сохранять учебную задачу урока. Работать с рубрикой Страничка для любознательных познакомиться с принятыми в русском языке обозначениями звуков. Название темы урока Количество часов Характеристика видов деятельности учащихся Словарь: весело, пальто. Учебник: упр. с. 48—50; рубрика Страничка для любознательных, с. 48; рубрика Проверь себя, с. 51. РТ упр. 3—6, с. Понимать условные обозначения звуков. Осуществ- лять знаково-символические действия при моделировании звуков. Сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слова. Различать звуки в слове. Оценивать результаты своей деятельности РУ ССКИЙ АЛФАВИТ, ИЛИ АЗБУКА (2 ч Русский алфавит, или Азбука. Значение алфавита. Понятие: алфавит. Словарь хорошо. Учебник: упр. 1—4, с. 52—54; рубрика Страничка для любознательных, с. 53; упр. 8, с. 56. РТ упр. 1—4, с. 26—27 1 ч Понимать и сохранять учебную задачу урока. Высказываться о значимости изучения алфавита. Правильно называть буквы в алфавитном порядке. Работать с памяткой Алфавит в учебнике. Запоминать последовательность букв в алфавите. Работать с рубрикой Страничка для любознательных познакомиться с этимологией слов алфавит и азбука. Оценивать результаты своей деятельности 19 Алфавит. Алфавитный порядок слов. Использование алфавита при работе со словарями ч Понимать и сохранять учебную задачу урока. Правильно называть буквы алфавита, определять их последовательность. Продолжение Словарь ученик, ученица, учитель. Учебник: упр. 5—10, с. 54—56; рубрика Проверь себя, с. 57. РТ упр. 5—8, с. Классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они обозначают. Располагать заданные слова в алфавитном порядке. Применять знание алфавита при пользовании словарями. Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач. Оценивать результаты своей деятельности ГЛ А СНЫЕ ЗВУКИ (3 ч) 20 Гласные звуки. Буквы, обозначающие гласные звуки. Смыслоразличи- тельная роль гласных звуков и букв, обозначающих гласные звуки. Понятия: гласный звук буква, обозначающая гласный звук. Учебник: упр. 1—5, с. 58—59. РТ упр. 15, 16, с. 30 1 ч Понимать и сохранять учебную задачу урока. Выразительно читать текст. Различать в слове гласные звуки по их признакам. Развивать речевой слух слышать и произносить правильно гласные звуки. Различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки. Работать с форзацами учебника «Чудо-городок звуков и «Чудо-городок букв, памяткой 3 в учебнике Гласные звуки и буквы для их обозначения». Анализировать слова с целью выделения в них гласных звуков, одинаковых гласных звуков и др. Оценивать результаты своей деятельности 21 Гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки. Буквы ею, я и их функции в слове. Сло- гообразующая и смыс- лоразличительная роль гласных звуков ч Понимать и сохранять учебную задачу урока. Определять работу букв, обозначающих гласные звуки в слове. Определять значения букве, ю, я в слове. Составлять рассуждение в соответствии с учебной задачей Название темы урока Количество часов Характеристика видов деятельности учащихся Словарь: деревня. Учебник: упр. 6—8, с. 60. РТ упр. 3—4, с. Подбирать слова с заданным гласным звуком. Соотносить количество звуков и букв в словах с йотированными гласными. Наблюдать над смыслоразличительной функцией гласных в слове. Оценивать результаты своей деятельности 22 Слова с буквой э. Слова с буквой э, которые пришли в наш язык из других языков. Словарь иностранных слов. Понятие: словарь иностранных слов. Учебник: упр. 9, 10, с. 61—62; рубрика Проверь себя, с. 62. РТ упр. 5—6, с. 32 1 ч Понимать и сохранять учебную задачу урока. Различать звук э и обозначать его на письме буквой э или е. Наблюдать над способами пополнения словарного запаса русского языка заимствованными словами. Находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю. Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как клён, ёлка, мяч, маяк Объяснять причины расхождения количества звуков и букв в слове. Составлять развёрнутый ответ на вопрос по содержанию сказки Г. Х. Андерсена «Дюймовочка». Оценивать результаты своей деятельности Продолжение УДАРНЫЕ И БЕЗУДАРНЫЕ ГЛАСНЫЕ ЗВУКИ (5 ч) 23 Ударные и безударные гласные звуки. Знакомство с памяткой 2 Как определить в слове ударный и безударный гласные звуки. Наблюдение над обозначением гласных звуков буквами в ударных и безударных слогах общее представление). Понятия: ударный гласный звук, безударный гласный звук. Учебник: упр. 1—5, с. 63—65. РТ упр. 7, с. 33 1 ч Понимать и сохранять учебную задачу урока. Определять качественную характеристику гласного звука ударный или безударный. Познакомиться с памяткой 2 |