Методические рекомендации по русскому языку. канакина. У дк 372. 8 811. 161. 1 Ббк рус к серия Школа России основана в 2001 году
 Скачать 1.63 Mb.
|
|
материал учебника Большое значение в усвоении знаний имеет графический (таблицы, схемы, звуковые модели) и иллюстративный (предметные и сюжетные рисунки, фотографии) материал учебника, который предназначен для разъяснения, конкретизации, наглядного представления фактов и сведений о языке, развития устной и письменной речи, активизации мыслительной и познавательной деятельности школьников. Приведём пример работы с текстовыми иллюстративным материалом учебника (упр. 19, с. 103). Ученики рассматривают рисунки и читают текст, осмысливают содержание текста (в тексте рассказывается о том, как мальчик укрыл птенцов от дождя кепкой, а потом о них заботился, определяют главную мысль мальчик спас птенцов от гибели, высказывают мысль о том, как бы они поступили на месте мальчика, всегда ли так надо поступать, придумывают к тексту заголовок, соотносят текст с рисунками и записывают только те предложения, которые соответствуют им. Работа с этим упражнением способствует достижению личностных результатов воспитанию чувства сопереживания, готовности оказать помощь нашим меньшим братьям, осознанию того, как каждый из детей поступил бы в этой ситуации предметных результатов формированию речеведческих умений (осознанно читать, определять тему и главную мысль, выбирать из текста то содержание, которое соответствует рисунку, орфографических умений (внимание детей обращено к выделенным орфограммам, необходимо правильно записать выбранные предложения метапредметных результатов формированию познавательных УУД (использование умения сопоставлять содержание и рисунок и выбирать нужную информацию из текста для решения речевой задачи). Приведём пример работы с графическим материалом учебника (упр. 5, с. Ученикам предлагается прочитать название таблицы «Твёрдые и мягкие согласные звуки и их обозначение на письме буквами, задуматься над тем, какую информацию содержит таблица (слова, звуки, буквы, выделенные в словах буквы) и для чего она предназначена. Рубрика Обрати внимание направляет внимание учеников на звуки, которые даны парами, дети произносят звуки, определяют, что это разные звуки. Сопоставляют произношение звуков (б — б, в — в и др) и их обозначение на письме (булка — белка, воз — вёз и др, делают вывод, что пары звуков по твёрдости- мягкости обозначаются на письме одинаковой буквой б, в. Одновременно выясняется и значение незнакомых слов. Далее ученики произносят непарные по твёрдости-мяг- кости согласные звуки и приводят свои примеры слов, в которых могут быть эти звуки (жук, шляпа, цапля, йод, чашка, щека и др.) Последнее задание требует от детей поделиться своим мнением для чего в таблице даны буквы, обозначающие гласные звуки, и буква мягкий знак (ь. (После буквы, обозначающей согласный звук, эти буквы могут указывать на твёрдость или мягкость предшествующего согласного звука.) Обобщением могут служить следующие вопросы Чем может быть нам полезна эта таблица В каких случаях мы можем к ней обратиться?» Работа с этим упражнением может способствовать достижению предметных результатов получению знания отв рдых и мягких согласных и их обозначении на письме, формированию умения различать слово, звуки букву, правильно произносить согласные звуки метапред- метных результатов формированию познавательных УУД логические умения сравнивать и сопоставлять букву, звук, слова, твёрдые и мягкие согласные, произношение звуков и их обозначение буквой умение работать в информационной среде приобретение навыка читать информацию, анализировать, понимать е, находить в ней содержание, соответствующее заданию, коммуникативных УУД умение формулировать своё мнение, правильно строить своё высказывание при ответе на во- просы). Перелистывая страницы учебника, можно заметить, что в нём присутствует картинный словарь для слов с непроверяемыми и труднопроверяемыми написания- ми.Применительно к этим написаниям в школе бытует термин словарные слова хотя это ненаучное назва- ние). Словарные слова в учебнике выделены рукописным шрифтом, а рядом дан предметный рисунок, изображающий словарное слово (например, с. 43, словарное слово сорока с. 76, словарное слово класс и фотографии к этим словам. Также словарные слова даны в Орфографическом словаре учебника (с. 137). Словарно-орфографические упражнения (имеется ввиду работа со словарными словами) должны быть направлены на • обогащение речи школьников словами из словаря 39 • восприятие и осознание смыслового содержания изучаемых слови однокоренных слов, оттенков значений этих слов, антонимических и синонимических отношений, сочетаемости слови устойчивых оборотов • развитие умений объяснять значение слови понимать особенности их употребления в речи осмысленное написание изучаемого слова и его правильное употребление в устной и письменной речи. Подробное описание работы со словарными словами и дидактический материал к ним даны в методическом пособии Работа с трудными словами в начальной школе авт. В. П. Канакина) 1 Рубрика Страничка для любознательных» Эта рубрика впервые введена в содержание учебника Русский язык (1 класс. Языковой материал даёт интересную информацию о языке (со принятых в языке обозначениях (со происхождении слов (с. 29, 53, 96, 107, 123), способствует более углублённому пониманию некоторых явлений языка (с. 116), закрепляет или углубляет знания детей об изучаемых фактах языка, развивает познавательный интерес к языку и исследовательской деятельности. Содержание рубрики непосредственно связано с темой изучаемого раздела курса Русский язык». Приведём примеры работы сданной рубрикой на уроках русского языка рубрика Страничка для любознательных, подзаголовок Глухие и звонкие согласные (с. 94). Языковой материал содержит информацию о парных по глухости- звонкости согласных звуках и задание для проведения лингвистического опыта (для выяснения причины объединения в пары некоторых глухих и звонких согласных звуков • рубрика Страничка для любознательных, подзаголовок О происхождении названий городов (с. 123). Языковой материал содержит информацию о происхождении некоторых названий городов (возможно, дети прочитают здесь и о своём городе, а также задание узнать, какие слова из рубрики написаны с заглавной буквы и почему. Несомненно, данная информация будет интересна и вызовет у учащихся желание узнать о названии своего города, а предложенное задание акцентирует внимание детей на словах, которые написаны с заглавной буквы См Кана к и на В. П. Работа с трудными словами в начальной школе Пособие для учителя. — М Просвещение, 2007. — (Библиотека учителя Справочный аппарат учебника Справочный аппарат учебника содержит памятки и миниатюрные словари, назначение которых — способствовать развитию навыков самостоятельной деятельности. Они позволят обучать детей обращаться к ним при решении разного рода учебно-познавательных задач вовремя выполнения классной работы и во внеклассной деятельности, а также окажут реальную помощь в усвоении знаний о языке. В начале изучения курса Русский язык, возможно на первом уроке, первоклассники под руководством учителя знакомятся с условными обозначениями, принятыми в учебнике (с. 4), содержанием (с. 143) (подробно изучат содержание первого раздела и темы этого раздела, текстовым, графическим, иллюстративным материалом, а также справочными материалами. Работа с памятками учебника.В учебнике представлено памяток • памятка 1 Как научиться правильно списывать слова, предложения, текст памятка 2 Как определить в слове ударный и безударный гласные звуки памятка 3 Гласные звуки и буквы для их обозначения памятка 4 Согласные звуки русского языка памятка 5 «Алфавит». Непосредственно с каждой памяткой первоклассники работают при изучении того раздела, который она иллю- стрирует. Уточняется значение слова памятка (в ней содержатся сведения о чём-либо, в данном случае о языке или последовательности действий с языковыми единицами, определяется назначение памяток. Так, при выполнении первого задания по списыванию учитель обращает внимание детей на памятку 1 Как научиться правильно списывать слова, предложения, текст с. 134). Первоклассники определяют назначение этой памятки, воспроизводят в памяти последовательность действий в процессе списывания. Работа с памяткой 3 Гласные звуки и буквы для их обозначения (с. 135) предусмотрена при изучении сразу двух разделов — Гласные звуки (си «Твёрдые и мягкие согласные звуки (Как обозначить на письме мягкость согласных звуков) (с. Возможные вопросы и задания при работе с таблицей Прочитай название памятки 3. Сколько гласных звуков выделено в таблице Произнеси их. Назови буквы, обозначающие гласные звуки. Сколько букв Какую работу в слове они могут выполнять Выскажи мнение, для чего дана эта памятка. Когда ты будешь к ней обращаться Работа со словарями. В учебнике представлены разные виды мини-словарей: Орфоэпический словарь, Толковый словарь, Орфографический словарь, Словарь слов, близких по значению, Словарь слов, противоположных по значению. Последовательность работы с каждым словарём и обращения к этим словарям указана в упражнениях учебника. Первое обращение к тому или иному словарю сопровождается показом аналогичного, но полного словаря (это может быть школьный или академический словарь. Работа со словарями не ограничивается только заданиями, имеющимися в упражнениях учебника к словарям можно обращаться при изучении всех разделов курса Русский язык в дальнейшем ученики будут привлечены к созданию своих собственных словарей. Приведём некоторые примеры. Тема Ударение. При изучении этой темы первоклассники впервые знакомятся с Орфоэпическим словарём» учебника (с. 136). Возможны следующие вопросы и задания Прочитайте название словаря. Обратите внимание на слово орфоэпический и его значение (орфо — от греч. orthos — правильный и эпос — от греч. epos — речь словарь показывает нам, как надо правильно (в соответствии с нормами русского литературного языка) произносить слова. • Прочитайте каждое слово так, как оно написано, по слогам, а теперь прочитайте каждое слово целиком, усиливая голос на ударном слоге. • Что вы заметили, читая каждое слово (Ударные гласные выделены указано в скобках произношение под- чёркнутых сочетаний слов, не поставлен знак ударения в словах шофёр, свёкла.) • Произнесите правильно слова с подчёркнутыми буквосочетаниями. Одинаково ли произносятся и пишутся эти слова • Чему учит Орфоэпический словарь Когда вы к нему будете обращаться? После ознакомления со словарём учебника учитель показывает детям один из имеющихся в классной или школьной библиотеке орфоэпических словарей. Возможны дополнительные вопросы и задания с Орфоэпическим словарём» при изучении других тем • Проверьте по словарю, как правильно произнести слово туфля слово записано на карточке 42 • Выпишите слова с ударным гласным объясните их значение Составьте предложение со словом шофёр, произнесите предложение вслух Как назвать одним словом слова молоток, топор, пила Проверьте произношение этого слова по словарю. • Выпишите из словаря слова, в которых звуков меньше, чем букв Выпишите слово, которое отвечает на вопрос какой, составьте с ним предложение, произнесите предложение вслух Выпишите слово, близкое по значению слову азбука, произнесите это слово Выпишите слова с буквосочетанием чт, произнесите их Прочитайте слова, которые начинаются со звонкого твёрдого согласного звука и др. Работа с форзацами учебника. На форзацах дан иллюстративно-графический материал «Чудо-городок звуков и «Чудо-городок букв. Этот материал может быть использован • при изучении соответствующих теми понятий на разных этапах урока (Звуки и буквы, гласных звуков, согласных, парных по твёрдости-мягкости и по глухо- сти-звонкости, непарных согласных, букв, обозначающих гласные и согласные звуки русского языка, правил правописания некоторых буквосочетаний • на специальном повторительно-обобщающем уроке (не только в конце 1 класса, но ив последующих классах • как справочный материал. Рубрика Наши проекты» В учебнике появилась новая рубрика — Наши проекты. Таких рубрик две Наши проекты. Скороговорки и Наши проекты. Сказочная страничка. Конечно, это условные учебные мини-проекты, имеющие свою структуру сформулирован замысел проекта, выбирается способ его реализации, представляется результат. Организация проектной деятельности должна поддерживать интерес к изучаемому материалу, к самостоятельной учебно- практической деятельности и способствовать включению первоклассников в активный познавательный процесс, входе которого младшие школьники пока ещё под руководством учителя и родителей собирают необходимую информацию, обсуждают оформление результатов — подготовленного продукта проектной деятельности, принимают участие в его презентации. Ниже приведён пример работы с рубрикой Наши проекты. Проект Скороговорки (учебник, с. 108—109) по типу является межпредметным, но заявлен как проект на уроках русского языка при изучении темы Шипящие согласные звуки (предметом проекта являются скороговорки как жанр скороговорка изучается на уроках литературного чтения и довольно часто используется на уроках русского языка для выделения и правильного произношения повторяющихся звуков. Этот проект краткосрочный (для его выполнения потребуется не более недели, он может выполняться группами детей (дети по своему желанию подбирают себе партнёров), индивидуально или совместно с родителями. Подготовка проекта проводится на уроке русского языка или во внеурочной деятельности. Один из вариантов проведения этого занятия учитель даёт первое представление о том, что проект — это исполнение некоторого замысла (художественного, музыкального, театрального и др ученики, глядя на название Скороговорки, предугадывают, что будет конечным результатом проекта, выполняют задания 1 и 2, придумывают свои рисунки к скороговоркам, читают скороговорки медленно, затем с каждым разом темп ускоряется. В таком же темпе произносятся шипящие звуки ш, ж, ч, щ. Чтение задания 3 даёт ребятам возможность понять замысел проекта и его конечный продукт — книгу «Весёлые скороговорки. Далее ребята высказывают мнения о том, где может пригодиться эта книга. При выполнении задания 4 обсуждается способ реализации проекта (С кем ты будешь работать над проектом Где будешь находить скороговорки Какое условие нужно соблюсти при выборе скороговорки. Обсуждается способ оформления конечного результата (например, на альбомном листе или страничке тетради записывается каждая скороговорка и рисуется весёлая картинка к данной скороговорке, выполненная работа подписывается. Обсуждается форма предъявления выполненной работы презентация. Выясняется значение этого слова представление проекта ученикам своего класса или ученикам других классов обсуждается способ представления проекта (выразительно прочитать скороговорку, доказать, что она соответствует замыслу, рассказать о выполненном рисунке к скороговорке. Дальнейшая работа над проектом — оформление и объединение скороговорок в книгу. Презентация может быть осуществлена на уроке и во внеурочной деятельности Пособие Рабочая тетрадь» Пособие для учащихся Рабочая тетрадь (1 класс)со- держит те же разделы и темы, что и учебник Русский язык (1 класс) и вместе с учебником обеспечивает реализацию целей и практических задач обучения русскому языку. Работа в Рабочей тетради осуществляется на разных этапах урока коллективно, индивидуально, в процессе совместной деятельности в парах. Учитель может по своему усмотрению использовать материалы Рабочей тетради для дифференцированной работы суча- щимися разной языковой подготовки. В Рабочей тетради представлена разного рода информация для организации учебной деятельности текстовая (в зависимости от изучаемой темы буквы, слоги, слова, предложения, тексты, наглядно-графическая предметные и сюжетные рисунки, звуковые обозначения модели звуков и слов. Языковой материал представлен печатными рукописным шрифтом, есть записи, выполненные пунктиром (эти записи предназначены не только для выполнения грамматических заданий, но и для совершенствования каллиграфического написания букв, слов, предложений. Вопросы и задания упражнений Рабочей тетради репродуктивного, частично поискового, творческого характера) требуют от первоклассников не только воспроизведения знаний, но и применения этих знаний виной языковой деятельности. В пособии достаточное количество и занимательных заданий по русскому языку. Упражнения Рабочей тетради разнообразны по содержанию и степени сложности, не повторяют упражнений учебника, хотя непосредственно сними связаны, и не потребуют много времени для их выполнения. Материал Рабочей тетради используется для формирования и совершенствования у детей знаний, умений и навыков по языку и речи, а также для проверки, контроля и оценки достигнутых результатов. Электронное приложение к учебнику Электронное приложение к учебнику — это аналог учебника, где представлены те же темы и частично их содержание, которое имеет место в учебнике ив Рабочей тетради, нов анимационной форме (термин анимация означает анимационное кино, мультипликационное кино. Здесь учитель найдёт рубрики Анимация предполагает анимационное ознакомление учащихся с новым знанием, Упражнения, Упражнения из Рабочей тетради (предполагают выполнение учеником одного из упражнений учебника или Рабочей тетради, Задания на развитие речи (упражнения по развитию речи, Словарная работа (ознакомление со значением и написанием словарных слови выполнение лексического или орфографического задания с этими словами, Проверочная работа (ученики, выполняя задания, могут оценить свои достижения, для этой цели предложены 2—3 контрольные работы после изучения нескольких тем, Игра (играть могут ученики в группах до 4 человек, задания требуют знания изученного материала. Варианты использования электронного приложения • на уроке (при выполнении заданий, аналогичных заданиям учебника, проверочных и контрольных заданий, работе в парах и др • на уроке в классах малокомплектной или одноком- плектной школы при организации самостоятельной работы учащихся • при индивидуальном домашнем обучении или при работе с родителями и др. Методическое пособие Методическое пособиепоможет учителю в творческом осмыслении собственного опыта и пополнении его новыми способами и приёмами работы по обучению школьников языку в контексте реализации ФГОС НОО. Методические указания по планированию уроков рассчитаны на максимальное количество часов и практически охватывают языковой материал учебника и Рабочей тетради в полном объёме. Учитель по своему усмотрению может сокращать или увеличивать количество часов, отводимых на изучение определённых разделов курса Русский язык (1 класс, выборочно использовать задания учебника и Рабочей тетради для вариативной индиви- дуально-дифференцированной работы с учащимися. Домашнее задание в 1 классе не предусмотрено. В этой связи рекомендации для занятий в семье учитель также может использовать выборочно 46 |