шпоры. Учебная программа по физической культуре состоит из п ояснительная записка Примерная программа учебной дисциплины Физическая культура
 Скачать 138.87 Kb.
|
|
Методика организации и проведения физкультурного досуга Физкультурный досуг - наиболее эффективная форма активного отдыха дошкольников. Физкультурный досуг не требует специальной подготовки, проводится с одной или двумя группами детей, близких по возрасту в обычной обстановке, с небольшим количеством атрибутов. Содержание физкультурных досугов составляют: -хорошо знакомые игры и игровые упражнения (проводится во всех возрастных группах); -программные основные движения и спортивные упражнения (проводится со второго полугодия, начиная со средней группы); -игры-эстафеты («Весёлые старты») и тематические игры («Спасатели », «Разведчики»); - элементы одной из спортивных игр (баскетбол, футбол, хоккей, настольный теннис, городки) (проводится в старшей и подготовительной группах); -упражнения под музыку (с предметами и без предметов, проводится в старшей и подготовительной группах) - музыкально-физкультурный досуг; -упражнения, которые дети выбирают самостоятельно исходя из собственных предпочтений - «двигательный ералаш». Проводится 1-2 раза в месяц во всех возрастных группах, начиная со второй младшей группы, во второй половине дня. Длительность проведения: -20-30 мин в младшей и средняя группах, группа; -35-40 мин в старшей группе; -40-50 мин - в подготовительной группе. В младшем и среднем дошкольном возрасте в содержание досугов может быть введен сказочный персонаж или использоваться занимательный сюжет. Методика организации и проведения физкультурно-спортивного праздника. Физкультурно-спортивные праздники - это массовые зрелищные мероприятия показательного и развлекательного характера. Содержание физкультурно-спортивных праздников составляют: -подвижные игры, физические и спортивные упражнения (хорошо знакомые детям, но обновленные путем введения неожиданных условий, необычных пособий и способов организации); -занимательные викторины и загадки; -игры с пением; -танцы; -аттракционы; -музыкально-ритмические движения. Физкультурно-спортивные праздники проводятся 2-3 раза в год (осень, зима, весна) внутри детского сада или совместно со сверстниками соседней дошкольной организации, посвящаются выдающимся событиям в спортивной жизни города и страны, знаменательным датам. Длительность проведения - 60-90 мин. Место проведения - участок дошкольной организации, ближайший парк, лес, поляна, стадион. В организации и проведении физкультурно-спортивного праздника принимает участие весь педагогический коллектив ДОО (разработка сценария, подготовка красочных атрибутов, костюмов и т.д.), а также дети старшего дошкольного возраста и их родители. | Билет № 20 Педагогический контроль в процессе физического воспитания дошкольников Педагогический контроль – это система мероприятий, обеспечивающих проверку запланированных показателей физического воспитания, для оценки применяемых средств, мет. Виды контроля в ДОО В практике дошкольного физического воспитания применяют три взаимосвязанныхвида контроля: предварительный, текущий и итоговый. Предварительный контроль предназначен для определения уровня подготовленности детей, проводится на первых занятиях перед изучением конкретнойтемы или раздела программы. Полученные данные позволяют скорректировать планработы‚ а сравнительный анализ данных предварительного контроля с данными текущегои итогового контроля позволяет выявить уровень освоения детьми программногоматериала. Текущий контроль предназначен для определения результативности обучения и оперативного управления образовательным процессом, осуществляется в следующих формах: -специально организованный вызов для выполнения физического упражнения; -наблюдение за одним или несколькими детьми в течение всего занятия с оценкой любых действий, в том числе и не относящихся к основным задачам занятия; -устный опрос для проверки усвоения: теоретических сведений; правил игры;физкультурной терминологии; названия физкультурного инвентаря и оборудования;понимания сути движений и т.д. Итоговый контроль проводится с целью выявления конечных результатов работыпо теме, разделу учебной программы, за весь год. Проводится в виде выполнения детьмиконтрольных упражнений (тестов), результаты которых позволяют оценить не толькоколичественные показатели, но и качественные характеристики выполняемых действий. Достаточно не однозначна оценка действий детей, поскольку, с одной стороны оценка способствует формированию у ребёнка осознанного управления своими действиями, а с другой - сопровождается эмоциональными переживаниями, что в значительной степени усиливает воздействие. Однако эмоциональное переживание может быть положительными, а может быть и отрицательным. В дошкольном воспитании оценка на физкультурном занятии условно делится на воспитывающую (т.к. регулирует поведение детей) и обучающую (определяет качество выполнения движений). Положительная оценка деятельности детей (поведения в том числе), пусть даже данная педагогом авансом свидетельствует о его уверенности в том, что в дальнейшем они поступят правильно. А это позволяет успешнее решать не только вопросы предотвращения нарушений дисциплины, но и добиваться повышения качества выполнения движений. Методы определения уровня физического развития дошкольников. \ 2. Физиометрические показатели: - мышечная сила рук - проводится детским ручным динамометром. Динамометр берется в руку стрелкой к ладони, рука свободно вытягивается в стороны - вниз и производится максимальное сжатие. Измерение проводится каждой рукой 2-3 раза, фиксируют наибольший результат; -сила мышц туловища - проводится становым динамометром. Ребёнок становится на подножку (ноги прямые), сгибается, берется руками за ручку, которая должна находиться на уровне его колена, и медленно выпрямляется, потягивая ручку до «отказа». Дети дошкольного возраста должны быть предварительно обучены этому навыку. Обследование повторяют 2-3 раза, фиксируется наибольший результат; -ЖЕЛ - проводится спирометром (с 4-5 лет). Для получения достоверных результатов нужно предварительно обучать детей глубокому вдоху и достаточному выдоху. Ребёнок делает сначала свободный полный вдох и выдох, затем глубокий вдох и медленный выдох до «отказа» в трубку спирометра. Методы определения уровня двигательной и физической подготовленности. Основой педагогического контроля в дошкольной организации является контроль двигательной и физической подготовленности детей, осуществляемый с помощью тестов. Тестирование про водится два-три раза в год - в сентябре и мае - обязательное, в декабре - при необходимости. По результатам тестирования в ДОО разрабатываются образовательные маршруты, как для детской группы, так и для каждого в отдельности. Двигательная подготовленность дошкольников оценивается качественно, т.е. Оценивается уровень овладения физическими упражнениями (ходьба, бег, прыжки, равновесие, метание, лазание) в соответствии с возрастной нормой. Определение степени сформированности двигательных навыков характеризует только уровень развития движений ребёнка, но и состояние физкультурно-оздоровительной работы в дошкольной организации и, в частности, профессиональную компетентность педагога, организующего двигательную деятельность детей. Физическая подготовленность дошкольников определяется по уровню развития физических качеств. Определение уровня развития физических качеств проводится по стандартным тестам, используемым в практике дошкольного физического воспитания уже более 40 лет - это: -бег на 10 м с хода (с); -прыжок в длину с места (см), -прыжок в высоту с Места (см), -бросок из-за головы набивного мяча (1кг) в положении стоя (м); -метание правой/левой рукой (м). |
| Билет № 21 Педагогический контроль в процессе физического воспитании в школе. Педагогический контроль – это система мероприятий, обеспечивающих проверку запланированных показателей физического воспитания, для оценки применяемых средств, мет. Целью контроля является: - получение конкретной информации, которая характеризует признаки конечного результата функционирования учебно-воспитательного процесса, определение типичных и индивидуальных затруднений учащихся в усвоении конкретного учебного материала и подготовку рекомендаций по устранению негативных тенденций в дидактическом взаимодействии учителя и учащихся (Ю.Д. Железняк, В.М. Минбулатов, 2004); - определение связи между факторами воздействия (средства, нагрузки, методы), которыми преподаватель влияет на занимающихся, и теми изменениями, которые происходят в их состоянии здоровья, физической подготовленности, спортивном мастерстве и т.д. (факторы изменения) (Ж.К. Холодов, В.С. Кузнецов, 2003; А.М. Максименко, 2009; Кузнецов В.С., 2012) К типичным видам контроля, используемым в практике физического воспитания, где каждый вид имеет свое функциональное назначение, относятся: - предварительный, текущий и итоговый (Б.А. Ашмарин, 1990); - оперативно-текущий, цикловой и этапный (Л.П. Матвеев, 1991); - предварительный, текущий, оперативный и итоговый (Ю.Д. Железняк, В.М. Минбулатов, 2004); - периодический (поэтапный, включает предварительный и итоговый контроль), текущий и оперативный (Ю.Ф. Курамшин, В.И. Григорьев, Н.Е. Латышева, 2004); - предварительный, оперативный, текущий, этапный и итоговый (Ж.К. Холодов, В.С. Кузнецов, 2003; А.М. Максименко, 2009; В.С. Кузнецов, 2012). Предварительный контроль: - проводится, как правило, в начале учебного года (четверти); - имеет целью определение исходного состояния объекта управления; - предназначен для: Оперативный, или периодический, контроль: - проводится после изучения логически законченной части раздела программы или в конце определенного этапа годичного цикла обучения; - имеет целью проверку учебной деятельности учащихся и учителя по освоению большего объема программного материала; - задачи: *выявить характер усвоения учащимися отдельных разделов программы; *определить характер воздействия учебного процесса на сдвиги в уровнях физического развития и физической подготовленности; *определить подготовленность учащихся к выполнению норм и требований программы; результаты могут быть выражены в оценках показателей физической подготовленности (м, с, масса, количество повторений и т.д.) и физического состояния (дыхание, работоспособность, самочувствие, ЧСС и т.д.); при анализе и интерпретации результатов оперативного контроля используются материалы предварительного и текущего контроля для сопоставления, сравнения исходного, текущего и достигнутого на данном этапе состояния объекта управления. Текущий контроль: - проводится на каждом уроке и представляет собой основную форму контроля; - реализуется в виде поурочного учета успеваемости как компонент управления процессом обучения; - имеет целью повышение эффективности учебного процесса; реализуется посредством следующих методов: *наблюдение; *вызов-опрос; *контрольные испытания; Этапный контроль: - имеет целью получение информации о кумулятивном (суммарном) тренировочном эффекте, полученном на протяжении одной учебной четверти; - данные контроля позволяют определить правильность выбора и применения различных средств, методов, дозирования физических нагрузок занимающихся. Итоговый контроль: - проводится в конце каждого этапа учебного года или его периода; - имеет целью выявление положительных и отрицательных сторон процесса физическою воспитания и его составляющих; - состоит в сопоставлении плановых и реально достигнутых показателей успешности усвоения учащимися программного материала на промежуточных отрезках годичного учебного процесса. - используется для анализа: *результатов обучения; *качества приобретенных знаний; *уровня сформированности двигательных умений и навыков; *уровня развития физических качеств; *умения использовать приобретенные знания и навыки в процессе самостоятельных занятий физическими упражнениями; Фронтальная форма рекомендуется в тех случаях, когда контролю подлежит сравнительно небольшой по объему материал. Групповая форма контроля используется в тех случаях, когда на уроке решаются 2-3 педагогические задачи и учащиеся организованы по группам. Индивидуальная форма контроля применяется для более глубокого выявления уровня подготовленности учащихся, их знаний, умений, навыков, количественных показателей. В этих целях используют вызов-опрос или организуют деятельность учащихся в индивидуально-групповой форме. Методы контроля в учебно-воспитательном процессе по физическому воспитанию в школе В качестве методов контроля эффективности учебно-воспитательного процесса по физической культуре могут выступать: педагогическое наблюдение; опрос; изучение дневников самоконтроля; прием нормативов; тестирование; экспертных судей; контрольные соревнования; простейшие врачебные методы (ЖЕЛ; масса тела; становая сила и т.д.); хронометрирование урока; определение динамики физической нагрузки по ЧСС и т.д. Педагогическое наблюдение состоит в наблюдении учителем за учащимися в ходе урока (поведение; проявление интереса; степень внимания (сосредоточенное, рассеянное); внешние признаки реакции на физическую нагрузку (изменение дыхания, цвета и выражения лица, координации движений, увеличение потливости и т.д.); Опрос является одним из основных методов контроля за усвоением знаний. Изучение дневников самоконтроля состоит в анализе представленных в них данных с последующим внесением корректив в учебно-воспитательный процесс. Прием нормативов и тестирование позволяют получить объективные данные о степени тренированности, уровне двигательной и физической подготовленности занимающихся; проводится при соблюдении следующих основных метрологических требований: стандартность процедур и условий тестирования; наличие унифицированных оценочных шкал - систем оценок; информативность и надежность тестов. Метод экспертных судей применяется для установления уровня фактической обученности школьников по дисциплине; по завершении данной процедуры заполняется протокол изучения техники выполнения оцениваемых двигательных действий. Контрольные соревнования, как и тестирование, предназначены для получения объективных данных о степени тренированности и уровне физической подготовленности занимающихся. Хронометрирование урока и определение динамики физической нагрузки по ЧСС. Учет в физическом воспитании школьников К организации учета предъявляются следующие требования: своевременность, объективность, точность и достоверность, полнота, простота и наглядность. Различают следующие виды учета: - предварительный (до начала организации педагогического процесса) предусматривает получение необходимых исходных данных для формирования представления о контингенте занимающихся (возраст; результаты медицинского осмотра; результаты тестирования; показатели антропометрических измерений и т.д.); - текущий (непрерывный в процессе работы, от урока к уроку) - предусматривает регистрацию: *посещаемости уроков физической культуры; *пройденного учебного материала; *количества выполненных упражнений; выполнения учебных требований и норм; *данных об оценках знаний, умений и навыков; сведений о состоянии здоровья занимающихся; - итоговый (по завершению периода работы, например, учебного года) - дает возможность: объективно судить о результатах, достигнутых в совместной работе учителя и ученика; оценить правильность планирования; наметить перспективу дальнейшей работы (педагогического процесса). | Билет № 22 Педагогический контроль в дополнительном физкультурном образовании Понятие и содержание контроля в спортивной подготовке Педагогический контроль – это система мероприятий, обеспечивающих проверку запланированных показателей физического воспитания, для оценки применяемых средств, мет. Основной целью педагогического контроля является определение связи между факторами воздействия (средства, нагрузки, методы) и теми изменениями, которые происходят у занимающихся в состоянии здоровья, физического развития, спортивного мастерства и т.д. (факторы изменения). Комплексный контроль представляет собой измерение и оценку различных показателей в циклах тренировки с целью определения уровня подготовленности спортсмена (используются педагогические, психологические, биологические, социометрические, спортивно-медицинские и другие методы и тесты). Комплексность контроля реализуется только тогда, когда регистрируются три группы показателей: -показатели тренировочных и соревновательных воздействий; -показатели функционального состояния и подготовленности спортсмена, зарегистрированные в стандартных условиях; -показатели состояния внешней среды. Исходя из задач управления подготовкой спортсмена различают следующие виды контроля: |