10 классРУСС ЯЗ (1). Учебник для 10 классов общеобразовательных школ алматы 2019
 Скачать 4.84 Mb.
|
|
1 МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН НАЦИОНАЛЬНЫЙ НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКИЙ, ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ И ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫЙ ЦЕНТР «БӨБЕК» САМОПОЗНАНИЕ учебник для 10 классов общеобразовательных школ АЛМАТЫ 2019 Автор Программы нравственно-духовного образования «Самопознание» С. А. Назарбаева Рекомендовано Министерством образования и науки Республики Казахстан Самопознание: Учебник для 10 кл. общеобразоват. шк./ Г. И. Калиева, Т. В. Леканова, Н. Н. Маркус. – Алматы: ННПООЦ «Бөбек», 2019. – 186 с., ил. Учебник для 10 класса общеобразовательной школы разработан на основе учебной программы обновленного содержания образования. В учебнике излагается материал о смысле и значении для человека важнейших нравственных понятий. © ННПООЦ «Бөбек», 2019 3 Дорогие друзья! Продолжая изучать курс самопознания, вы найдете в нем много интересного о человеке и окружающем мире. Разделы учебника посвящены таким важным вопросам, как мировоззрение личности, ее ценности, принципы, идеалы, интересы и потребности. Вы подробнее познакомитесь с понятием самовоспитания, сможете поразмышлять о том, что делает жизнь человека интересной и полноценной. В учебнике сохранены традиционные рубрики, в которых вы найдете разнообразные материалы: высказывания известных людей, рассказы, притчи, научно-популярные статьи, стихи, творческие задания. В рубрике «Это интересно» представлены дополнительные материалы, которые познакомят вас с новыми, порой неожиданными гранями важных жизненных ценностей. Новой станет для вас рубрика «Дискуссионный клуб», в которой предлагаются темы для коллективного обсуждения не только в рамках урока. В дискуссии могут принять участие родители, учителя, интересные люди и ваши друзья. Путеводителем по разделам учебника будут новые условные знаки. В течение года вы будете разрабатывать проект «Мое призвание». Каждый человек рождается с каким-нибудь даром, талантом. Призвание – это такой талант, который становится твоим делом на всю жизнь и помогает человеку обрести в ней свое место, быть счастливым. Что вкладывают в это понятие люди? Как обрести уверенность в выборе жизненного пути? Какие качества нужно развивать в себе, чтобы достичь цели? Что поможет определиться в выборе будущей профессии? На эти и многие другие вопросы вам предстоит ответить в процессе выполнения проекта. Проект состоит из четырѐх этапов, которые соответствуют четырѐм разделам. Каждый этап проектной деятельности перекликается с изучаемыми темами, значит, всѐ, что вы открываете для себя на уроках самопознания, может помочь в осуществлении вашего замысла. Выполняя проект, вам предстоит осмыслить понятия «предназначение человека» и «призвание»; изучить свои интересы, увлечения, склонности, качества характера, способности, опыт других 4 людей; обратиться к культурному наследию, духовному опыту человечества. Изучая «Самопознание» и работая над проектом, вы сможете освоить новый для вас способ работы с информацией – интеллект- карты или карты памяти. Все, что вы будете делать по проекту – ваши планы, материалы, впечатления и мысли, отражайте в дневнике проекта, который дан в тетради учащегося 10 класса, размещенной на интернет-портале www.ozin-ozi-tanu.kz, в разделе «Школьникам», в рубрике «Электронная библиотека». Желаем вам успехов на пути самопознания! 5 УСЛОВНЫЕ ЗНАКИ ЭПИГРАФ УРОКА ЧТЕНИЕ УЧЕБНАЯ ИНФОРМАЦИЯ ЗАДАНИЕ ДИСКУССИОННЫЙ КЛУБ ОТ СЕРДЦА К СЕРДЦУ ПРОЕКТ 6 Р Р а а з з д д е е л л 1 1 Н Н А А П П У У Т Т И И П П О О З З Н Н А А Н Н И И Я Я 7 МОЕ ПРИЗВАНИЕ Проект Начиная работу над проектом, вам необходимо: 1) ответить на следующие вопросы: Какова цель моего проекта? Какого результата я хочу достичь? Почему это важно для меня? Что я хочу сделать для достижения своей цели? Чему я хочу научиться, выполняя проект? В какой форме должен быть представлен результат проекта? 2) Составить план действий. 3) Проанализировать свою деятельность в проекте, сделать выводы. 1 этап Что такое призвание? На первом этапе проекта «Мое призвание» вам предстоит осмыслить понятия «предназначение человека», «призвание». Проведите исследовательскую работу: 1. Познакомьтесь с содержанием понятий «предназначение человека», «призвание»: найдите определения этих понятий в словарях, подберите высказывания мыслителей, философов, просветителей, ученых, педагогов, писателей и поэтов о предназначении, призвании человека; расспросите родных, близких людей, друзей, учителей об их понимании предназначения и призвания человека; проанализируйте содержание понятий «предназначение», «призвание». Составьте свои определения. 2. Проиллюстрируйте свои материалы примерами из жизни людей, которые раскрыли свое призвание, осуществили свою мечту. Это могут быть как великие люди прошлого и настоящего, так и люди, которых вы знаете лично. 3. Объединитесь в группы. В каждой группе составьте мини- энциклопедию из собранных материалов в формате книжки или журнала, в электронном формате. Проиллюстрируйте с помощью рисунков, фотографий. 8 ИМЯ ЧЕЛОВЕК Человек не появляется на божий свет разумным. Он становится им, слушая людей, видя их дела, трудясь в поте лица. Абай Кунанбаев Вечный вопрос П. Коэльо Немецкий философ Шопенгауэр шѐл по улице Дрездена, ища ответы на вопросы, которые его занимали. Проходя по скверу, он решил посидеть и посмотреть на цветы. Один из жителей района наблюдал за странным поведением философа и вызвал полицию. Минутой позже офицер приблизился к Шопенгауэру. – Ты кто? – грубо спросил офицер. Шопенгауэр осмотрел полицейского сверху донизу. – Если вы можете помочь мне найти ответ на этот вопрос, – сказал он, – я буду вам вечно благодарен. 1. Над чем, по вашему мнению, задумался философ? 2. Что бы вы ответили на вопрос офицера? 1 Задание 1. Прочитайте отрывок из «Слов назидания» Абая. Что в размышлениях о человеке вы считаете главным? Сформулируйте идею в виде утверждения. Слова назидания Двадцать седьмое слово А. Кунанбаев Жизнь дана всем. Но всему ли живому даны тепло души, одухотворенность и озарение? Человек предполагает будущее, пытается осмыслить настоящие дни своей жизни, задумывается о пережитом. Животное смутно представляет свое прошлое и настоящее, а будущее оно и вовсе не понимает. Посмотри, как сложен человек и что представляют собой животные. Человек опирается на две ноги и растет прямо вверх: впору ему видеть весь мир, осмысливать его, повелевать животными, подчинять их себе. Животные же не способны сознательно использовать силу других тварей: одни животные надеются на свои быстрые ноги, другие – на крепкие крылья. Ничего бы путного не вышло, если бы человек не верил в себя или 9 тело его было подобно телу какого-нибудь животного. И точно такая же была бы несуразица, если бы животное имело человеческий ум, ибо тело животного, его физическая организация не соответствуют духовному проявлению разума, не отвечают таким предназначениям, как осмысление искусства, овладение медициной, занятие наукой. Где, например, волу строить огромный город, готовить инструменты, ковать боевое оружие? Как он добьется этого? Даже если ему будет дан исключительный ум, откуда у него возьмутся необходимые мастерство и ловкость? Человек, только он обладает изумительной силой – разумом, изумительно сложенным телом, и это сочетание определяет его многогранность и высокоталантливость. Задание 2. Познакомьтесь с высказываниями о человеке. В чем видели великие мыслители прошлого главные цели жизни человека? Каковы ваши жизненные цели?. Все люди от природы стремятся к знанию. Аристотель Человек познает мир отнюдь не тем, что берет у него, а тем, чем обогащает его. Клодель Истинно благородный человек не рождается с великой душой, но сам себя делает таковым великолепными своими делами. Франческо Петрарка Истинная сила человека не в порывах, а в ненарушимом спокойном стремлении к добру, которое он устанавливает в мыслях, выражает в словах и приводит в поступках. Лев Николаевич Толстой В каждом человеке скрыта мудрая сила строителя, и нужно ей дать волю развиться и расцвести. Максим Горький Нужно, чтобы человек понял, что он – творец и хозяин мира, что на нем ответственность за все несчастия на земле и что ему же принадлежит слава за все хорошее, что есть в жизни. Ромен Роллан Быть человеком – это чувствовать свою ответственность. Чувствовать стыд перед нищетой, которая, казалось бы, и не зависит от тебя. Гордиться каждой победой, одержанной товарищами. Сознавать, что, кладя кирпич, и ты помогаешь строить мир. Антуан де Сент- Экзюпери Главное в человеке – это не ум, а то, что им управляет: характер, сердце, добрые чувства, передовые идеи. Федор Михайлович Достоевский 10 ЭТО ИНТЕРЕСНО Возможности человека до конца не познаны. Познакомьтесь с примерами человеческих возможностей и достижений. 1. Известный физик, академик Абрам Федорович Иоффе по памяти пользовался таблицей логарифмов. 2. Вернер Форсман, немецкий хирург, в 1929 году провел на себе самом операцию катетеризации сердца, введя через вену гибкую трубку (катетер), которая достигла сердца. Результат был зафиксирован рентгеновским аппаратом. В 1956 году Вернер Форсман удостоился Нобелевской премии в области медицины и физиологии. 3. Като Ломб – венгерская переводчица, писательница, одна из первых синхронных переводчиков в мире – знала 16 языков. При этом все языки она выучила, будучи уже взрослой за очень короткий срок. На изучение испанского, например, ей потребовался всего один месяц. 4. Практически полностью парализованный, физик-теоретик и учѐный с мировым именем Стивен Хокинг не видел преград в собственном недуге, занимался самообразованием, штудировал научную литературу, посещал семинары, вѐл полноценную насыщенную работой жизнь, занимался научными исследованиями в области космологии и квантовой гравитации. Он обладал активной жизненной позицией: принимал участие в антивоенных акциях, поддерживал идеи своих коллег о ядерном разоружении, всеобщем здравоохранении и нормализации глобального климата Земли. Однажды он сказал: «Во вселенной не было бы особенного смысла, если бы она не была домом, в котором живут любимые люди». Задание 3. Расскажите об известных вам достижениях людей, которые вызывают ваше восхищение. Чем оно вызвано? Что несут людям эти достижения? Почему человек стремится найти истину? Почему хочет узнать, как устроен окружающий мир, люди, он сам? Почему настолько захвачен познанием, что не способен отказаться от него? Нередко истоком любого познания считают потребность приспособиться к действительности. И с этого действительно начиналось познание в древности. Иначе человек не смог бы выжить в окружающем мире. Однако человек задумывается о сути вещей не только с практической целью – когда возникает необходимость их использовать или приспосабливать для себя. Вспомните себя в детстве, когда вы разбирали на части любимую игрушку. Ребенку хочется узнать, а что же там внутри. 11 Познание – творческая деятельность человека, направленная на получение знаний о мире и человеке. Такое поведение вызвано скорее желанием познать тайну вещей, чем стремлением приспособить мир для себя. Многие мыслители, философы полагали, что жажда познания в человеке имеет глубинные истоки, стремление познавать мир – родовой признак человека. Именно жаждой познания люди отличаются от остальных живых существ: человек может интересоваться тем, что не приносит никакой пользы, не связано с выживанием. Желание узнать, как устроен мир, в чем смысл происходящего вокруг – это глубинная личностная потребность человека. Познание – сложный процесс. Человек способен и прорываться к истине, и глубоко заблуждаться. Познание не только открывает прекрасное, приносит пользу, но и бывает разрушительным. Некоторые мыслители и философы высказывали очень важную мысль о том, что предпосылкой и началом познания является любовь. Лишь любовь, сердце, полагал французский математик, физик и философ Блез Паскаль, прокладывает дорогу разуму к вещам и людям. Уже в XX столетии философ Алексей Фѐдорович Лосев говорил о том, что «знание есть любовь», что «любящее, очеловеченное знание» всегда несѐт в себе стремление к небывалому, возможность проникновения в истину. Эта же мысль звучит в словах одного из философов древности Августина Блаженного: «Мы познаѐм мир в той мере, в какой любим». Задание 4. Представьте, что вам нужно отправить информацию о человеке представителям иных планет. Что вы расскажите о жителях Земли? Что в этом сообщении особенно выделите? Операция на совести фантастический рассказ Д. Биленкин В больничной приемной было тихо, тепло и светло. Рука сына испуганно шевельнулась в ладони Исменя. – Пап, а больно не будет? – Не будет, я же тебе говорил, – привычно успокоил Исмень. Исмень наклонил голову, чтобы выражение лица не выдало его мыслей. Глупо. Все они соучастники преступления, он сам – вдвойне, потому что знает, но молчит. Дверь распахнулась, и в приемную, волоча за собой золотоволосую девочку, вплыла дородная дама в узкой юбке до пят. 12 – Уж-ж-жасно! – пророкотала она, обводя взглядом мужчин. – И здесь очередь! Кто последний? Нюньсик, ты, никак, хочешь плакать? Нюньсик, посмотри на мальчиков, как тебе не стыдно! Дядя врач прогреет тебя лучами, и у тебя никогда-никогда не будет болеть голова... Ведь правда? – Она обернулась к Исменю. – В некотором смысле да, – согласился Исмень. В некотором смысле это была правда. У золотоволосой Нюньсик, у миллионов детей, у всех детей, когда они вырастут, не будет болеть голова от сострадания к другим людям. Растоптать человека им будет все равно что растоптать червяка. Равнодушные среди равнодушных, они возопят лишь в то мгновение, когда несправедливость коснется их самих. Но помощи они не сыщут, потому что сами не оказывали ее никому и никогда. Исмень украдкой взглянул на сына, и сердце ему стиснула такая боль, что в глазах потемнело... Здесь, где чисто, тепло и светло, ребятишки доверчиво жмутся к своим отцам и к матерям – самым сильным, самым мудрым людям на свете, – как будто предчувствуют недоброе и ищут защиты у тех, кто их всегда защищал. А они, эти взрослые – добрые, неглупые люди – сами, своими руками втолкнут их в это страшное будущее. Дверь операционной приотворилась, выглянул врач с унылым продолговатым лицом и, не глядя ни на кого, буркнул: «Следующий». Исмень сжал руку сына. Он заранее предупредил его, что тот должен разреветься, едва последует вызов в операционную. И теперь он напоминал ему. Но сын лишь оцепенело смотрел на отца. – Следующий! – нетерпеливо напомнил голос. – Мэт... – прошептал Исмень. И то ли сына напугало выражение отцовского лица, то ли просто миновал шок, но только его рот судорожно дернулся, и он заревел – безудержно, отчаянно, во всю силу своих легких. Выскочивший врач отчаянно замахал руками на неловко хлопочущего Исменя. – Тише, да тише же! Уймите его, наконец! – Господин доктор, мне кажется, будет целесообразным, если во время процедуры он сможет видеть меня... – Ох уж эти мне родители-воспитатели! – в сердцах буркнул врач, свысока разглядывая ревущего мальчишку. – Пожалуйста, присутствуйте, если это успокоит его... На это Исмень и рассчитывал. Подводя к дверям все еще плачущего сына, Исмень быстро прикрепил к его затылку крохотный магнит. Теперь все зависело от усиков-держалок. И от внимательности врачей, конечно. Обнимая сына, Исмень переступил порог. Кабинет более всего напоминал собой лабораторию. 13 – Усаживайтесь, молодой человек, – сказал врач, показывая на кресло. – А вы сидите там... – махнул он Исменю. Два серебристых конуса на шарнирах по бокам спинки кресла, медные подлокотники, какие-то металлические жгуты с присосками, мигающая рябь огоньков на пульте контрольного аппарата... Исмень знал, зачем эта аппаратура, что она делает и как. Сына усадили в кресло, закатали ему рукава, змеящиеся датчики оплели запястья, лоб обхватил обруч. Кресло словно присосалось к мальчику. Врач и его хмурый помощник делали все быстро, не глядя, так, как если бы в их руках находился не ребенок, а кукла. Повинуясь приказу врача, помощник нажал кнопку на пульте, и серебристые конусы пришли в движение, приподнялись, с двух сторон нацелились в голову сына. Исмень сжался, больше не чувствуя собственного тела. Наклонившись, врач проверял положение конусов. Помощник сидел за пультом. Шкала магнитометра находилась от него справа. «Только бы он не взглянул туда!» – молил Исмень. Врач все еще проверял положение конусов, держа перед глазами визирующий стереообъектив. Между остриями уже пульсировало невидимое магнитное поле. Через несколько секунд оно должно было сжаться в узкий и мощный луч, точно нацеленный на тот еще недавно неведомый участок мозга, где жизненный опыт и воспитание фиксировали в нервных клетках неуловимую и расплывчатую субстанцию, испокон века именовавшуюся совестью. Крохотный магнитик, спрятанный в волосах сына, должен был исказить и обезвредить разящий луч – Исмень все рассчитал точно. Дальнейшая судьба сына и его самого зависела теперь от внимательности помощника. В тишине слышалось напряженное гудение трансформатора. – Сброс! – Врач выпрямился, гудение трансформатора умолкло, помощник откинулся на спинку стула. – Вот и все, – сказал врач. – Забирайте парнишку. На негнущихся ногах Исмень подошел к креслу, взял на руки сына, сказал врачу «спасибо» ... 14 На улице кружила мокрая ноябрьская метель, когда Исмень вышел с сыном из клиники. – Пап, а зачем ты запрятал мне в волосы эту штуку? – Исмень оглянулся. Прохожих вблизи не было. – Так было надо, малыш, – сказал Исмень, заглядывая в лицо сына. – Так надо. Но ты никому и никогда не говори об этом. Никому и никогда. А если, не дай Бог, и проговоришься, то скажи... скажи, что просто выдумал. Понял? Сын удивленно посмотрел на отца, ведь тот никогда не учил обманывать. Он слушал, по-взрослому сдвинув брови, потом кивнул. – Да, пап. «Вот я и преподал ему первый урок лжи, – подумал Исмень, – А сколько их еще будет!» Все только начиналось. Сына предстояло обучить лицемерию, умению не выделяться среди лишенных совести сверстников, и тем не менее в нем надо было сохранить человека. Всюду и везде одинокий, всем и вся чужой – выдержит ли он это? И сохранится ли в нем человек? Поблагодарит ли он когда-нибудь отца за сегодняшнее или, наоборот, проклянет? Сын молча шагал рядом с Исменем, держась за его руку. 1. С какой целью было использовано научно-техническое открытие? 2. От чего хотел уберечь сына главный герой? 3. Можно ли назвать такое использование научного открытия преступлением против человека? 4. Что вы думаете об обществе, допускающем подобное применение научных достижений? 5. Как можно не допустить такое развитие общества? |