10 классРУСС ЯЗ (1). Учебник для 10 классов общеобразовательных школ алматы 2019
 Скачать 4.84 Mb.
|
|
Задание 4. Наши моральные убеждения становятся особенно очевидными, когда мы оцениваем свои теневые стороны, ошибки и упущения. Каждый из нас совершает в жизни поступки, о которых потом сожалеет: либо потому, что они привели к нежелательным для него и других последствиям, либо потому, что были нарушены собственные основополагающие принципы поведения. Впоследствии мы себя горько упрекаем и осуждаем, порой даже строже, чем это сделали бы другие. Проанализируйте один из своих проступков по следующему алгоритму: 1. Опишите свой поступок. 2. Если бы твои родители знали об этом поступке, что бы они сказали? 3. Что ты сказал себе сам по поводу этого поступка? 4. Сравни реакцию своих родителей со своей. Есть ли между ними что-то общее? 57 Оценивая человека, нельзя сравнивать его с другими – только с ним самим, каким он был и каков он есть. 5. Теперь рассмотри свой поступок с нейтральной позиции. Какие ценности ты нарушил своим поступком? 6. Существуют ли ценности, которые ты своим поступком защитил? Назови их. 7. Теперь в нескольких предложениях изложи «за» и «против» своего поступка. Готов ли ты сегодня простить себе этот проступок? Попробуй в нескольких предложениях обосновать «амнистию» самому себе. Самооценка – это представление человека о своей личности, деятельности, оценивание себя, собственных качеств и чувств, достоинств и недостатков, на основе собственной системы ценностей, взглядов и убеждений. Без самооценки трудно и даже невозможно определиться в жизни. Верная самооценка предполагает критическое отношение к себе, постоянное примеривание своих возможностей к предъявляемым жизнью требованиям, умение самостоятельно ставить перед собой осуществимые цели, строго оценивать свои мысли, намерения, результаты поступков. Верная самооценка поддерживает достоинство человека и дает ему нравственное удовлетворение и не только. Адекватное или неадекватное отношение к себе ведет либо к гармоничности духа, обеспечивающей разумную уверенность в себе, либо к постоянному внутреннему конфликту. Основная функция самооценки в жизни личности состоит в том, что она помогает регулировать поведение и деятельность человека. Высшая форма саморегулирования на основе самооценки состоит в своеобразном творческом отношении к собственной личности – в стремлении изменить, улучшить себя и в реализации этого стремления. Задание 5. Рассмотрите рисунки. Опираясь на смыслы, заключенные в них, расскажите о видах самооценки. Определите свой уровень самооценки с помощью теста, размещенного в тетради учащегося, которая находится в разделе «Школьникам», в рубрике «Электронная библиотека» на интернет- портале www.ozin-ozi-tanu.kz. 58 Задание 6. Закончите данные ниже предложения. Сделайте вывод, как зависит уверенность человека в себе от его самооценки. Для меня уверенность это... Я считаю, что уверенный человек... Самоуверенный человек, на мой взгляд... Неуверенному человеку... Уверенность в себе зависит от... Задание 7. Представьте себе фантастическое обстоятельство: у вас есть двойник – биоробот. Ваш двойник похож на вас в самых мелких деталях. Придумайте ситуацию, которая помогла бы людям отличить вас от биоробота. Что в вас как в человеке, личности нельзя продублировать? Опишите эту ситуацию в небольшом рассказе. * * * Б. Окуджава Давайте восклицать, друг другом восхищаться. Высокопарных слов не стоит опасаться. Давайте говорить друг другу комплименты – Ведь это все любви счастливые моменты. Давайте горевать и плакать откровенно То вместе, то поврозь, а то попеременно. Не нужно придавать значения злословью – Поскольку грусть всегда соседствует с любовью. Давайте понимать друг друга с полуслова, Чтоб, ошибившись раз, не ошибиться снова. Давайте жить, во всем друг другу потакая, – Тем более, что жизнь короткая такая. 59 Самовоспитание – это сознательное воздействие на самого себя с целью развить в себе определенные качества. ОТ ВОСПИТАНИЯ – К САМОВОСПИТАНИЮ Воспитание, полученное человеком, закончено, достигло своей цели, когда человек настолько созрел, что обладает силой и волей самого себя образовывать в течение дальнейшей жизни и знает способ и средства, как он может это осуществить. Адольф Дистервег О самовоспитании Принято считать, что детей воспитывают, то есть учат, как себя вести, как относиться к людям, природе, окружающему миру. Воспитывают родители, учителя, друзья и всѐ окружающее. Говорят, даже «стены воспитывают». Выходит, человек есть то, что из него сделали воспитание, воспитатели. Можно ли полностью согласиться с этим утверждением? Наверное, нет! Разве вы всегда следуете всему, что вам советуют старшие? Разве вы никогда не стараетесь сами стать похожими на кого-то? Разве вы не стараетесь решить возникающие проблемы по-своему, не слушая ничьих советов? Это значит, что вы пытаетесь стать самостоятельными, сами пытаетесь «строить», то есть, воспитывать себя. Самовоспитание – сложное слово. Корень сам вполне понятен. Воспитание – это сознательное воздействие на кого-либо с целью развить в нем определенные качества. Если все силы в этой работе направлены на себя, то ее результатом становитесь вы сами (только теперь вы уже другие, уже в другом качестве). Таким образом, самовоспитание – это работа над собой. Человек сознательно и самостоятельно ставит цель этой работы, сам ее проектирует, сам действует и сам получает результат. Бывает, человеку не нравятся некоторые черты его характера, они ему мешают в жизни, он хочет от них избавиться и стремится, чтобы других, добрых качеств, было больше. Тогда он сам, разобравшись в себе, ставит цели, ищет пути их достижения, начинает работать над собой и получает результат – нового, лучшего себя. То, что это возможно, подтверждается 60 многочисленными свидетельствами людей, буквально сделавших себя самих (А.В.Суворов, Л.Н.Толстой, К.Д.Ушинский, А,П.Чехов и др.). Если вы решили изменить что-то в себе, то есть, заняться самовоспитанием, перед вами обязательно встает вопрос – а как же это делать? С древних пор и до настоящего дня над этим вопросом размышляли философы, просветители, писатели, ученые, педагоги. Они выделили и описали такие способы (методы): ▪самоубеждение, ▪самообязательство, ▪самокритика, ▪мысленный перенос себя в положение другого человека, ▪самоприказ, ▪самопоощрение и некоторые другие. Приведем примеры. Самоубеждение. Сущность его состоит в том, что вы, выявив свой недостаток, например, неумение держать свое слово, убеждаете себя в необходимости его изжить. Желательно делать это вслух, то есть, по несколько раз проговаривать: «Нехорошо давать слово и нe держать его», «Надо постараться всегда держать свое слово» и т.д. Учѐные считают , что нужно не только размышлять над особенностями своего характера, но и говорить самому себе о своих недостатках. Ведь мы нередко осуждаем себя за какой-нибудь проступок, но осуждаем мысленно. И мысленно довольно быстро и легко находим ему оправдание и прощаем себя. Высказанное вслух признание самому себе простить труднее. Самовнушение. Его сущность заключается в том, что человек сам, как правило, вслух внушает себе, как он будет вести себя или каких действий не будет делать. Например, человек, который решил покончить со сквернословием, внушает себе, проговаривая вслух: «Я уважаю людей, поэтому стараюсь приходить на встречи вовремя», «Скверные слова позорят того, кто их употребляет. Я не допускаю сквернословия» и т.п. Такое самовнушение нужно осуществлять до того времени, пока оно не закрепится в сознании и чувствах и недостаток не будет преодолѐн. Мысленный перенос себя в положение другого человека, сопереживание его чувствам. Этот метод помогает воспитать в себе отзывчивость к людям, стремление помочь другому человеку. При этом вам нужно постараться понять, что чувствует другой человек в неприятной ситуации. Итак, для того, чтобы развиваться, становиться самостоятельным человеком, способным к достижению жизненных целей, способным отвечать за свои поступки, необходимо заниматься самовоспитанием. Для этого нужно пройти все ступеньки лестницы, ведущей к 61 самосовершенствованию: 1) анализировать свои мысли, слова и поступки и давать им оценку; 2) ставить конкретные цели самовоспитания; 3) продумывать свои действия по их достижению; 4) действовать и контролировать себя. Помните главное: ничто не дается просто так, работа над собой требует усилий. Но только на этом пути человек становится личностью. 1. Насколько важно самовоспитание для человека? 2. Задумывались ли вы над этим вопросом применительно к себе? 3. Доводилось ли вам использовать описанные выше приемы самовоспитания в какой-либо форме? Если считаете возможным, расскажите. Задание 1. Посмотрите на себя со стороны глазами нескольких человек. Что, на ваш взгляд, может сказать о вас ваш близкий друг, учитель, родители, родственники, недруг? Проанализируйте эти портреты. Попробуйте определить, где проявляется ваш истинный характер. Задание 2. Как быть с плохими привычками, которые зачастую формируются куда легче хороших? Составьте список плохих и хороших привычек. Помните, что в положительной привычке присутствует мотив «надо» – мотив долга, мотив необходимости, в отрицательной – мотив «хочу» – мотив легкости, мотив приятности. Сформулируйте главное условие развития полезных привычек и искоренения вредных. Юность–очень важный период в жизни человека, когда перед ним возникают новые жизненные задачи и меняется характер взаимоотношений с окружающими, накапливается опыт. Это приводит к осознанию того, что не только поступки, но и отдельные качества еще не характеризуют личность человека в целом. Основной мотив самовоспитания в юношеском возрасте – «сделать себя», обеспечить возможность с наибольшей полнотой реализовать себя в профессии и в жизни в целом. Деятельность в этом направлении становится более самостоятельной и последовательной. Психологи называют работу юноши и девушки над собой, над совершенствованием своей личности осознанным самовоспитанием. 62 К этому молодого человека подталкивают как внешние требования (семьи, общества), так и внутренние (потребность изменяться для достижения желаемых результатов). Достижение желаемых результатов самовоспитания во многом зависит от способности человека объективно анализировать и оценивать свое поведение и свои качества, формулировать реальные цели и программу действий. Задание 3. Важным этапом самовоспитания является принятие самообязательств, в которых моделируются цели и программа деятельности. Познакомьтесьссамообязательствами, которые дал себе выдающийся русский педагог Константин Ушинский, будучи подростком. Проанализируйте, какие качества характера стремился выработать в себе Ушинский с помощью этих самообязательств. Спокойствие совершенное, по крайней мере, внешнее. Прямота в словах и поступках. Обдуманность действия. Решительность. Не говорить о себе без нужды ни одного слова. Не проводить времени бессознательно; делать то, что хочешь, а не то, что случится. Издерживать только на необходимое или приятное, а не по страсти издерживать. Каждый вечер добросовестно давать отчет в своих поступках. Ни разу не хвастать ни тем, что было, ни тем, что есть, ни тем, что будет». К.Д.Ушинский, Дневник Сформулируйте самообязательства, направленные на собственные привычки, которые вам не нравятся. Придумайте, как оформить эти самообязательства, чтобы помнить о них. Воля и характер По Л. Рувинскому, С. Хохлову Все наше поведение состоит из отдельных поступков. Поступок неразрывно связан с отношением к самому себе, к окружающей действительности, другим людям, труду, его предметам и результатам. Это отношение может быть неустойчивым и устойчивым. Например, какая-либо игра может нравиться или не нравиться в зависимости от нашего настроения. Это неустойчивое отношение. 63 Все мы любим свою Родину. Это уже устойчивое отношение. Источником такого устойчивого отношения являются убеждения, систему которых мы называем мировоззрением. В любой конкретной ситуации мы стремимся поступить так или иначе в зависимости от нашего отношения к тем обстоятельствам, в которых мы оказываемся. Иногда мы (даже с риском для жизни) поступаем в соответствии с нашими убеждениями (...защищаем слабого, выручаем из беды товарища и т.д.). Но бывают случаи, когда мы пасуем перед трудностями, стараемся выйти из ситуации, хотя, согласно нашим убеждениям, мы должны были бы вмешаться (например, сказать неудобную для нас правду). Поведение наше зависит от многих причин, но прежде всего от нашей воли. Когда гармонично сочетаются воля и убеждение, человек способен на свершение благородных и героических поступков. Воля человека тесно связана с его характером. По меткому выражению английского писателя С. Смайлса, характер проявляется в образе действия, внушаемом и направляемом принципами, честностью и практической мудростью. В своем высшем проявлении это не что иное, как личная воля. В повседневном поведении мы руководствуемся не только убеждениями и мировоззрением. Многие наши поступки побуждаются чувствами (сколько совершено подвигов во имя любви, чувства долга?), интересами, жаждой познания (вспомните, какие героические поступки совершали ученые – Джордано Бруно...) и другими мотивами. Мотивы – это то, что побуждает человека к тому или иному действию. Мотивами могут выступать потребности, интересы, убеждения, нравственные чувства. Мотивы не остаются неизменными. Одни из них развиваются, приобретают большую значимость для человека и оттесняют другие мотивы, которые занимали ранее ведущее место в его деятельности. Ученые отмечают, что из всей совокупности разнообразных мотивов личности в процессе жизни и воспитания постепенно начинают выделяться доминирующие и устойчивые мотивы, которые определяют направленность личности (то, к чему стремится личность и в направлении чего она организует свое поведение, свою деятельность), ее жизненную позицию. Направленность личности проявляется в интересах и потребностях личности, в целях, которые ставит перед собой человек, в его чувствах, установках, убеждениях. 64 Направленность складывается уже в подростковом и юношеском возрасте. Очень важно поэтому с этих лет формировать у себя высоконравственные мотивы, ибо, как отмечает ученый-психолог А.Н. Леонтьев, внутреннюю психологическую оправданность существования человека создает только такой ведущий мотив-цель, который «возвышается до истинно человеческого и не обособляет человека, а сливает его жизнь с жизнью людей, их благом». Но любой мотив и цель, какими бы они благородными ни были, должны воплотиться в действие, только тогда они приобретают истинную ценность. Мотивы и цели претворяются в деятельность с помощью волевых процессов, состояний и качеств личности. Таким образом, воля тесно связана с мотивами человека, со всей личностью в целом. «В волевой активности, – пишут А.Г. Ковалев и В.Н. Мясищев, – проявляется весь человек со всеми его качествами и особенностями – интересами, потребностями и склонностями, способностями и убеждениями...». Моральная воспитанность определяет направленность всех наших поступков, в том числе и волевых. Если у человека, к примеру, развито неравнодушие к людям, потребность делать добро, то и все дела его и волевые усилия направлены на совершение добрых дел. Поступки же и волевые усилия эгоиста направлены на удовлетворение собственных узкоэгоистических интересов. Стержень жизнедеятельности человека – волевая основа его характера. И если вы хотите жить полной жизнью, если вы хотите стать хозяином своей судьбы, добиваться успехов в любом деле, испытывать чувство собственной нужности другим людям, закаляйте свою волю. И недаром, сравнивая волю и талант, Бальзак писал: «...Не существует больших талантов без большой воли, эти две силы – близнецы...». 1. Что определяет поступки и поведение человека? 2. Какую роль играет моральная воспитанность в поступках, поведении, деятельности человека? 3. Расскажите о поступках, которые требовали от вас волевого усилия. Задание 4. Составьте список значимых поступков за определенный период (например, неделю, месяц). Проанализируйте, какие мотивы двигали вами при их совершении. К какому выводу вы пришли? 65 Задание 5. Познакомьтесь с информацией сайта tumba.kz. Прокомментируйте, какие качества характера проявили ребята. Как вы думаете, какие чувства они испытывали при этом? Приходилось ли вам совершать подобные поступки? Есть ли у вас желание участвовать в таких акциях или инициировать их? Почти 400 тысяч собранных на выпускной бал денег помогут вернуть зрение девочке Амине. Одиннадцатиклассники школы-лицея в селе Акшукур в Мангистауской области отказались от выпускного бала ради помощи больной девочке. Все деньги, собранные на торжество 45-ю школьниками, а это почти 400 тысяч тенге, передали пятикласснице Амине. Два года назад у ребѐнка обнаружили опухоль головного мозга, сделали операцию, но девочка полностью лишилась зрения. Шанс его вернуть есть – Амину прооперируют в Уфе. ЭТО ИНТЕРЕСНО Знаете ли вы, что больше половины успеха в любой деятельности зависит от того, с каким настроением вы начинаете трудиться? Тибетская мудрость гласит, что позитивное мышление есть древнейшее из искусств. Мудрецы школы Бон на протяжении многих столетий верили, что позитивное преобразование природы умственной энергии – путь к совершенствованию и исцелению духовных, физических и эмоциональных сфер человеческой личности. Поэтому, начиная свой путь самосовершенствования, помните о значимости умения мыслить только позитивно! 66 Самовоспитание, самоанализ – этими понятиями чаще всего человек овладевает в зрелости, не зная или не слыша их в юности. Изучаемый вами предмет призван это восполнить. Ведь понятия, где слово «само» составляет их важную часть, должны осваиваться человеком с юных лет со всей глубиной и серьезностью. Только со слова «сам» и начинается настоящая личность. Самому познать, самому ответить за собственные поступки и слова, самому принять решение в сложной ситуации, «выжимать по капле из себя раба», как учил Чехов, развивать самому в себе доброе и бороться с плохим в себе. |