Все о А.С. Пушкине. А.С. Пушкина. Учебник для школ и классов гуманитарного профиля в 2 ч. Ч. Издание 3е. М., Московский Лицей, 2006
 Скачать 466.24 Kb.
|
|
Контрольные вопросы и задания 1. Как вы понимаете, что такое философская проблематика? Перечислите основные философские проблемы, которые ставятся в художественной литературе. 2. Каково значение мотивов веры и безверия, очарования и разочарования, радости и тоски в стихотворении «Демон»? Как они связаны с процессом познания бытия? 3. Перечитайте стихотворение «Бесы». Каково содержательное значение метафорического образа бесов? Как в стихотворении изображается вьюга, какова ее звуковая характеристика? Сколько раз в стихотворении повторяется начальное четверости шие, почему? Можно ли сказать, что образы дороги, путника, ямщика, коней тоже метафорические? Что они могут обозначать? В стихотворении трижды встречается образ колокольчика. Как он меняется и каково его содержательное значение? Каковы основные идеи стихотворения? 3. Перечитайте стихотворение «Вновь я посетил...». Каково значение мотивов прошлого, настоящего, будущего, памяти, жизни и смерти? Что символизируют образы сосен, рощи? В чем Пушкин видит возможность преодоления смерти? 4. Перечитайте стихотворение «Когда за городом, задумчив, я брожу...». Какие композиционные части можно выделить в стихотворении? Каким описывается городское «публичное кладбище»? Чем оно так отталкивает поэта? Как описывается «родовое кладбище»? Какие общечеловеческие ценности Пушкин связывает с ним? В каких символических образах выражен идейный смысл стихотворения? Почему стихотворение заканчивается многоточием? Темы контрольного сочинения 1. «Мчатся бесы рой за роем... надрывая сердце мне»: Пушкин о сложных путях познания, самоопределения, истинном и ложном в жизни человека. Таинственные загадки бытия нередко заставляют пушкинского лирического героя страдать, мучительно искать решения. Почему предопределено политическое несовершенство, рабство одних и тирания других («Свободы сеятель пустынный...», «Анчар»)? Почему в людях живет способность к предательству («Коварность»)? Почему любовь обречена на разлуку и смерть («Сожженное письмо», «Что в имени тебе моем?» или др.)? Почему так таинственен и враждебен мир по отношению к человеку («Бесы», «Стихи, сочиненные ночью, во время бессонницы» или др.)? Поиск ответов на эти вопросы и есть путь познания и самоопределения лирического героя поэта. Попробуйте проследить этапы движения его мысли. Выберите несколько интересующих вас произведений и философских проблем для более детального рассмотрения. 2. «Нет, весь я не умру»: размышления Пушкина о земных путях преодоления смерти. Как преодолеть страх смерти? Ответы на этот вопрос в пушкинской лирике — творчество, любовь, дружба, природа, наконец, вера в Бога, даровавшего нам бессмертие души. Анализ осознания поэтом этих мотивов и будет содержанием сочинения. Творческие задания 1. Сравните метафорический строй стихотворений «Бесы» и «Телега жизни» (1823). Насколько они взаимодополняют, содержательно углубляют друг друга? Насколько близки образы ямщика, лошадей, мотив дороги? Какие мотивы отличают стихотворения друг от друга? 2. Сравните стихотворения «Деревня» и «Вновь я посетил...». Что объединяет образ Михайловского в двух стихотворениях? Какие идеи волнуют Пушкина в раннем стихотворении, какие — в более позднем? Почему? Как философски углубляется образ деревни в стихотворении «Вновь я посетил...»? 3. Сравните стихотворение «Вновь я посетил...» с более ранним пушкинским стихотворением «Надеждой сладостной младенчески дыша...» и стихотворениями 1830-х годов «Чем чаще празднует лицей...», «Я памятник себе воздвиг нерукотворный...». Как Пушкиным трактуется тема смерти? Какие земные пути видит поэт в преодолении смерти? 4. Расширьте список философских стихотворений Пушкина. Какие мотивы и идеи звучат в других стихотворениях, посвященных философской проблематике? Русская государственность в лирике Пушкина «Воспоминания в Царском Селе» (1814), «Стансы» (1826), «Друзьям» (1828), «Клеветникам России» (1831), «Бородинская годовщина» (1831), «Перед гробницею святой...» (1831). В целом ряде стихотворений Пушкин, безусловно, проявляет себя как государственник, патриот. Эти темы, казалось бы, противостоят теме свободы. Но это вряд ли так. Всеобъемлющий гений Пушкина охватывает и государственные интересы его страны. Не случайно «певцом империи и свободы» назвал поэта русский философ начала XX столетия Г.П. Федотов. «Свобода и Россия» — сплетающиеся друг с другом корни пушкинского творчества, способность ощущать их единство и неразрывность — тот нравственный и политический урок, который Пушкин дал русской культуре. Тема величия российской государственности впервые появляется в лицейской оде «Воспоминания в Царском Селе» (1814). Память о блестящих победах XVIII века наследуется новым столетием и дает силы сокрушить страшного врага — Наполеона. Величие «века Екатерины» выражено в самой форме оды, высокой лексике стихотворения. Кажется, что, заговорив языком ушедшего века, юный поэт подтверждает неразрывную связь своего времени со временем «военных споров», «славы россиян». Это воздействие традиций оды XVIII века на пушкинскую патриотическую лирику сохранится и позднее. Подобно авторам-одописцам, М.В. Ломоносову и Р.Г. Державину, Пушкин уподобляет императора Петру I, видя в этом сравнении залог того, что новый монарх Николай I унаследует величие царственного предка. Об это стихотворение «Стансы»17 (1826). Ссылаясь на Петра I, начало царствования которого тоже было омрачено «мятежами и казнями», Пушкин глядит на нового императора «в надежде славы и добра». Величественно охарактеризовав Петра I, поэт заключает: Семейным сходством будь же горд; Во всем будь пращуру подобен: Как он, неутомим и тверд, И памятью, как он, незлобен. Нет ни лести, ни унижения в обращении к царю. Пушкин призывает Николая простить мятежных декабристов. В этом он видит свой долг верности и благородства. Форма стансов предполагает строгость стиля — каждое четверостишие отделяется от другого паузой, и это не допускает расплывчатости мысли и чувства. Когда друзья Пушкина недоумевали, как мог поэт столь высоко оценить личность Николая I, Пушкин решил объясниться с ними стихотворением «Друзьям» (1828). Само обращение, предполагает доверие, открытость, гарантию понимания: Нет, я не льстец, когда царю Хвалу свободную слагаю: Я смело чувства выражаю, Языком сердца говорю. Трудно было Пушкину иначе относиться к человеку, который освободил его из ссылки, устранил над ним цензуру и «бодро, честно» правит Россией. Благородный Пушкин, однако, вовсе не льстец. Он ценит свою близость к престолу (оказавшуюся, впрочем, временной) и верит, что она принесет добро стране. В двух других стихотворениях — «Клеветникам России» (1831) и «Бородинская годовщина» (1831) — Пушкин рассуждает о судьбах России и Европы, об историческом прошлом и настоящем. Оба стихотворения написаны в связи с польским восстанием 1831—1832 годов: часть Польши в то время входила в состав России. В польском восстании Пушкин увидел угрозу целостности России, ее государственности. Ситуация усугублялась тем, что в иностранной прессе, прежде всего французской, а также во французском парламенте раздавались призывы к войне с Россией. Эти антирусские выступления, в которых содержалось стремление к реваншу за 1812 год, Пушкин называет клеветой, а их авторов — клеветниками. Польское восстание было подавлено, и Пушкин не скрывал своей гордости за Россию. В обоих стихотворениях преобладают ораторские, дидактические интонации. Пушкин призывает Европу не вмешиваться в отношения славян: «Иль нам с Европой спорить ново?» Поэт убежден, что европейцам не только непонятна «семейная вражда» славян, но она им выгода: «И ненавидите вы нас». Решение спора русских и поляков — это дело самих славян: «Оставьте: это спор славян между собою // Давнишний, старый спор, завещанный судьбою, // Вопрос, которого не разрешите вы...» Клевета на Россию со стороны Европы оскорбительна для Пушкина: он считал, что освобождение Европы от «наглой воли» «кумира» — то есть Наполеона — произошло благодаря России: ...За что ж? <...> За то ль, что в бездну повалили Мы тяготеющий над царствами кумир И нашей кровью искупили Европы вольность, честь и мир?.. Пушкин хорошо понимает мотивы «легкоязычных витий» — взятие Варшавы русскими войсками было осуществлено 26 августа 1831 года, в день годовщины Бородинского сражения. Европа хочет своей «Бородинской битвы», которая бы закончилась победой над Россией: Знакомый пир их манит вновь — Хмельна для них славянов кровь... И Пушкин обращается с открытым призывом к Европе, веря в силу русского оружия, военных традиций, доблесть «старых богатырей» и военачальников: Так высылайте ж к нам, витии, Своих озлобленных сынов: Есть место им в полях России, Среди нечуждых им гробов. Памятью о славе 1812 года проникнуто и наиболее глубокое патриотическое стихотворение Пушкина 1831 года — «Перед гробницею святой...», посвященное великому полководцу М.И. Кутузову. Его могила в Казанском соборе — святое место, оно напоминает сердцу ...о той године, Когда народной веры глас Воззвал к святой твоей седине: «Иди, спасай!» Ты встал — и спас... Приход в армию главнокомандующего Кутузова обретает в пушкинском лирическом повествовании почти чудесные, символические черты. Имя героя-полководца нигде не названо; он «встал», подобно богатырю Илье Муромцу, подобно великану, призванному, чтобы сокрушить врага, «встал» в то далекое время живой, как теперь должен восстать из мертвых, чтобы защитить Русь снова («встань и спасай царя и нас...» — призывает своего великого мертвеца Россия). Верой в чудесное спасение Отчизны от всех будущих бедствий проникнуто это стихотворение; и живые, и мертвые, герои прошлых столетий, российские святые в минуту опасности соединятся во имя своей страны — и никакой враг не сможет одолеть эту силу. Патриотические мотивы звучат во многих стихотворениях Пушкина, как органично входят они и в систему идейно-политических, философских взглядов поэта. Это естественно, ибо в любой философской системе имеется национальная основа. Для Пушкина таковой были идеи гуманизма, нравственности, жизнелюбия. И все творчество Пушкина — о России, русском человеке, его жизни и внутреннем мире. Проверочные работы и задания 1. Перечитайте стихотворения «Стансы» и «Друзьям». Как в этих стихотворениях представлен пушкинский идеал царя? Каково в понимании Пушкина значение «державного духа» для царя и для народа? 2. Перечитайте стихотворения «Клеветникам России» и «Бородинская годовщина». По поводу каких событий написаны стихотворения? Какими предстают в стихотворениях образ России и образ Европы? Какие патриотические идеи высказываются в стихотворениях? 3. Каким образом патриотические идеи Пушкина взаимосвязаны с его философскими, политическими взглядами, идеями свободы, равноправия? Темы контрольного сочинения 1. «Дух державный» в системе идейно-политических взглядов Пушкина. Как в лирике Пушкина вольнолюбивые мотивы сочетаются с прославлением государственного величия и могущества России? Как связаны стихи поэта, выражающие «дух державный», с традициями поэзии XVIII века ? В чем нравственные уроки патриотической лирики Пушкина? 2.«Сильна ли Русь»: поэтические размышления Пушкина о России и Европе. В центре сочинения — анализ стихотворений «Воспоминания в Царском Селе» (1814), «Клеветникам России», «Бородинская годовщина», «Перед гробницею святой...». В чем видит Пушкин нравственные уроки противостояния России и Европы в годы войны с Наполеоном? Поиск ответов на эти вопросы — главная задача сочинения. Творческие задания 1. Сравните стихотворения «Друзьям», «Клеветникам России», «Бородинская годовщина». Как оценивается Пушкиным прошлое, настоящее и будущее России, каким видится «державный идеал» родины? Рекомендуемая литература: Городецкий Б.П. Лирика Пушкина. — Л., 1970. Грехнев В. Мир пушкинской лирики. — Н.Новгород, 1994. Степанов Н.Л. Лирика Пушкина. Очерки и этюды. — М., 1974. Фомичев С.А. Поэзия Пушкина: творческая эволюция. — Л., 1986. Непомнящий B.C. Поэзия и судьба. Над страницами духовной биографии Пушкина. — М., 1987. Контрольные вопросы к разделу 1. Какие темы, мотивы разрабатывает Пушкин в своих лирических стихотворениях? 2. Охарактеризуйте эволюцию свободолюбивой лирики поэта, развитие тем дружбы и любви, понимание поэта и поэзии, движение философской мысли в стихах, патриотические мотивы пушкинской поэзии. 3. Сравните состав тем, мотивов пушкинской лирики с распространенными поэтическими мотивами эпохи (см. главу «Поэты пушкинской поры»). Что сближает Пушкина с поэтами-современниками? 4. Прочитайте статью пятую работы В. Белинского «Сочинения Александра Пушкина». Сделайте краткий конспект статьи, ответив на следующие вопросы: 1) Почему Белинский называет Пушкина первым художником-поэтом? 2) В чем своеобразие пушкинской поэзии? 3) Какова муза Пушкина? 4) Как Белинский оценивает антологические стихотворения Пушкина? 5) Что нового видит Белинский в поэзии Пушкина по сравнению с поэзией Жуковского? 6) Как Белинский объясняет, почему Пушкин — национальный и народный поэт? 7) Какие чувства, по мнению Белинского, лежат в основе поэзии Пушкина? 8) Почему Пушкин — нравственный поэт? 9) Как Белинский объясняет «созерца тельный характер» пушкинской поэзии? 10) Почему публика со временем «охладела» к творчеству Пушкина? 11) Как Пушкин изображал природу? 12) Каков «общий взгляд» Белинского на «все мелкие стихотворения» Пушкина? 5. В книге «Поэзия Пушкина»творческая эволюция» С.А. Фомичев так пишет о пушкинской лирике: «Наиболее общим и глубоко верным определением поэзии Пушкина стали привычные слова: «светлая муза Пушкина». В самом деле, по основному пафосу творчество Пушкина светло и оптимистично. <...> Но на этом основном фоне особенно заметны мотивы отчаяния, не столь уж редкие в лирике Пушкина. При желании можно составить сборник стихов, которые бы представили его одним из самых мрачных русских поэтов». Исследователь связывает появление пессимистических мотивов с изменениями в мировоззрении, преобразованиями в творчестве, которые происходят на том или ином этапе. Соответственно этому Фомичев выделяет следующие периоды в поэтическом творчестве Пушкина: 1814—1816; 1816—1819; 1820—1823; 1823—1828; 1828—1833; 1834—1837. Попытайтесь или опровергнуть, или доказать истинность наблюдений исследователя на основе анализа лирических стихотворений, жизненных событий, творческой эволюции Пушкина. Темы контрольного сочинения 1. «И божество, и вдохновенье, и жизнь, и слезы, и любовь» . в лирике Пушкина. Какие моральные ценности, важные для человека, воспеты Пушкиным-лириком ? Раскрывая тему сочинения, обратите внимание на то, как связаны между собой различные жизненные пласты, отразившиеся в лирике поэта. Жизнь представляется Пушкину гармоничным единством, в котором отсвет Божества присутствует повсюду: и поэтическое творчество, и любовь, и радости, и печали необычайно ценны, ни от чего нельзя отказаться. Таков духовный итог, к которому приходит всякий читатель пушкинских стихов. 2.«Самостоянье человека — залог величия его» в осмыслении Пушкина-лирика. Эта строка из неоконченного стихотворения Пушкина «Два чувства дивно близки нам...» отсылает в первую очередь к философской лирике поэта. Что, по мнению Пушкина, помогает человеку выстоять в жизненных испытаниях? Обобщающая тема сочинения предполагает также обращение к свободолюбивой, любовной лирике поэта, стихотворениям о дружбе, о поэзии, о природе и России — обо всем, что может давать человеку внутренние силы, возвратить ему радость жизни. Многообразие тем и мотивов лирики Пушкина. Мотив — устойчивая группа художественных образов, определенное настроение, выраженное с их помощью в тексте. Какие мотивы развивает Пушкин-поэт (своболюбивые, любовные, дружеские, осмысливающие роль поэта и предназначение поэзии, философские). Есть ли какое-то объединяющее начало между ними (возможно, это — прославление свободы, внутренней независимости во всем, от общественных отношений до творчества и частной жизни человека)? Как совокупность тем и мотивов лирики Пушкина определяет его неповторимое лицо в поэзии эпохи? Эта мысль может стать выводом работы. Творческие задания 1. Сопоставьте понимание роли поэта и предназначения поэзии в стихах Пушкина и поэтов его круга (П.А. Вяземского, А.А. Дельвига, Н.М. Языкова, Д.В. Веневитинова, Е.А. Баратынского). Что сближает этих авторов; в чем специфика понимания поэта и поэзии каждым из них? 2. Подготовьте целостный анализ одного из стихотворений Пушкина по выбору («К Чаадаеву», «Пророк», «Анчар», «К***» («Я помню чудное мгновенье...»), «Осень»). Охарактеризуйте композицию стихотворений, этапы развития лирического переживания в них, образ лирического героя, его восприятие времени, пространства, людского общества. Обратите внимание на особенности ритмического рисунка, рифмы; как они помогают выражению лирического настроения? Какие изобразительно-выразительные средства языка помогают созданию поэтического образа? 3. Составьте небольшой сборник стихотворений поэта (10—15 произведений), наиболее понравившихся вам; напишите предисловие или послесловие к нему: «Мой Пушкин». Каким будет оформление вашего «сборника»? ПОЭМЫ А.С. ПУШКИНА По сравнению с жанрами оды и сатиры в русской литературе XVIII века жанр поэмы был менее распространен. Среди наиболее известных поэм XVIII века — героическая поэма М. Ломоносова «Петр Великий», оставшаяся незавершенной, и комические поэмы В. Майкова «Игрок ломбера», «Елисей, или Раздраженный Вакх» и, наконец, эпические поэмы М.М. Хераскова, среди которых прославлявшая победы русского оружия «Россияда», на долгие годы ставшая образцом для подражания. Коренные изменения крупного поэтического жанра связаны с эпохой романтизма, когда в поэме стали усиливаться личностные, нравственно-философские проблемы, а также лирико-драматические элементы. Первой русской романтической поэмой принято считать поэму Г.П. Каменева «Громвал» (1804). За ней последовали поэмы К.Ф. Рылеева «Войнаровский», В.К. Кюхельбекера «Давид», «Юрий и Ксения», «Сирота», Ф.Н. Глинки «Дева карельских лесов», «Карелия» и др. В творчестве Пушкина жанр поэмы занимает важное место («Руслан и Людмила» (1820), «Кавказский пленник» (1820— 1821), «Братья разбойники» (1821 — 1822), «Бахчисарайский фонтан» (1821—1823), «Цыга-ны» (1824), «Граф Нулин» (1825), «Полтава» (1828), «Домик в Коломне» (1830), «Анджело» (1833), «Медный всадник» (1833) и др.). Отдав дань романтическим традициям, проблемам свободы личности, неудовлетворенности человека окружающей действительностью, изображению конфликта незаурядного героя с обществом, поискам социальной гармонии в кругу «естественных» людей, Пушкин постепенно отказывается от романтической поэтики. Начиная с «Цыган» он утверждает реалистическую поэму, в которой находят отражение наиболее острые проблемы современности. Обращаясь к изображению жизни «маленького человека», социально неблагополучного города, взаимоотношений народа и власти, Пушкин реалистически исследует общественно-политические, нравственно-психологические противоречия первой трети XIX века. Уровень художественного обобщения конкретно-исторических закономерностей настолько высок, что некоторые реалистические поэмы Пушкина приобрели символико-философский характер («Медный всадник»). |