Шевандрин-Психодиагностика-коррекция-и-развитие-личности-. Учебник для студентов высших учебных заведений
 Скачать 2.9 Mb.
|
|
Практические и учебные пособия, словари Абрамова ГС Введение в практическую психологию Мс Абрамова ГС Практикум по психологическому консультированию. Екатеринбург Москва, 1995. 128 с Авдеев В.В. Психотехнология решения проблемных ситуаций. Мс. Активные методы в работе школьного психолога Сб. на- учн. тр. / Редкол.: И.ВДубровина (отв. ред) и др. Мс Алешина Ю.Е. Индивидуальное и семейное психологическое консультирование. Мс Алексеев А.А., Громова Л.А. Поймите меня правильно. СПб., 1993. 352 с Алексеев А.А., Громова Л.А. Психогеометрия для менеджеров. Л, 1991. 164 с Андреев В.И. Деловая риторика. Казань, 1993. 251 с Анисимов ОС, Деркач А.А. Основы общей и управленческой акмеологии. Москва Новгород, 1995. 272 с Аннекен Г, Эгельмайер Л, Кесслер Е Тренинг уверенности и контакта в группе Руководство для тренеров и психотерапевтов. Ростов н/Д, 1992. 61 с Артемьева ЕЮ Вероятностные методы в психологии. М., 1975. 206 с Асмолов А.Г. Психология личности. Мс Астапов В.М. Введение в дефектологию с основами ней- рои патопсихологии. Мс Бажин Е.Ф., Голынкина ЕЛ, ЭткиндА.М. Опросник уровня субъективного контроля (УСК). Мс Белый Б.И. Тест Роршаха: Практика и теория. СПб., 1992. 200 с Бузин В.Н. Краткий отборочный тест. Мс Бурлачук Ф.Л., Морозов СМ Словарь-справочник по психологической диагностике. Киев, 1989. 207 с. Введение в практическую социальную психологию / Под ред. Ю.МЖукова, ЛАПетровский, О.В.Соловьевой. Мс Винтер М Психология беседы. Ростов н/Д, 1991. Ч. 2. 35 с Виткин Дж Женщина и стресс. СПб., 1995. 320 с Виткин Дж Мужчина и стресс. СПб., 1995. 224 с Воробьев АН Тренинг интеллекта. Мс Вудкок М, Френсис Д Раскрепощенный менеджер. Мс Гамезо МВ, Домашенко И.А. Атлас по психологии. Мс Гласе Дж, Стенли Дж Статистические методы в педагогике и психологии. Мс Годфруа Ж Что такое психология Вт. Т. 1. Мс Т. 2. 376 с Голубев Н.К., Битинас Б.П. Введение в диагностику воспитания. Мс. Готовность детей к школе. Диагностика психического развития и коррекция его неблагоприятных вариантов Методические разработки для школьного психолога / Е.А.Бугримен- ко, АЛ.Венгер, К.Н.Поливанова, Е.Ю.Сушкова. Мс Гусейнов А.А. Великие моралисты. Мс. Детский практический психолог в системе народного образования Учебно-тематические планы и программа курса Под ред. И.В.Дубровиной, А.М.Прихожан. Мс Дизель П.М., Мак-Кинли Раньян У Поведение человека в организации. Мс Дубровина ИВ и др. Рабочая книга школьного психолога Под ред. И.В.Дубровиной. Мс Ерофеев АС Клим В.И. Компьютерная психодиагностическая система НОРТ // Практикум по педагогике и психологии высшей школы / Под ред. А.К.Ерофеева. Мс Ерофеев А.К. ЭВМ в психодиагностике в высшей школе. М, 1987. 131 с Жуков Ю.М. и др Диагностика и развитие компетентности в общении. Мс Журавлев А.П. Звуки смысл. Мс Журавлев В.И. Основы педагогической конфликтологии. М, 1995. 184 с. - 248. Зигерт В, ВангЛ. Руководить без конфликтов. Мс Зинченко В.П., Моргунов Е.Б. Человек развивающийся: Очерки российской психологии. Мс. Имидж лидера Психологическое пособие для политиков Е.Абашкина и др. Мс. Искусство разговаривать и получать информацию Хрестоматия Сост. Б.НЛозовский. Мс. Как организовать коллектив дошкольников / М. Хонд- зе, Т.Сисидо, М.Исикава и др. Мс Карнеги Д и др. Ваше преуспевание — в ваших руках / Д.Карнеги, Л.Дж.Питер, С.Н.Паркинсон, А.Блох. М, 1993. 447 254. Клайн П Справочное руководство по конструированию тестов. Киев, 1994. 283 с Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения. Ростов н/Д, 1996. 512 с Ковалев СВ Подготовка старшеклассников к семейной жизни тесты, опросники, ролевые игры. Мс Ковалев СВ Психология современной семьи Информа- ционно-методические материалы к курсу Этика и психология семейной жизни. Мс. Краткий тест творческого мышления. Фигурная форма: Пособие для школьных психологов. Мс Крегер О, Тьюсон Дж.М. Типы людей 16 типов личности, определяющих, как мы живем, работаем и любим. Мс Крегер О, Тьюсон Дж.М. 16 дорог любви Как 16 типов личности определяют ваши возможности в любви. Мс Куликов Л.В. Психологическое исследование Методические рекомендации по проведению. СПб., 1994. 119 с Кучинский С.А. Человек моральный. Мс Леонтьев ДА Методика изучения ценностных ориентации. Мс Леонтьев ДА Тест смысложизненных ориентации (СЖО). М., 1992. 16 с ЛупьянЯА. Барьеры общения, конфликты, стресс. Ростов н/Д, 1991. 224 с Дюис Б А, Пуселик РФ Магия нейролингвистического программирования без тайн. СПб., 1995. 176 с Люшер М Сигналы личности ролевые игры и их мотивы. Воронеж, 1993. 152 с Люшер М Цвет вашего характера / Сара Д. Тайны почерка. Мс Марищук В.Л., Блудов Ю.М. и др Методики психодиагностики в спорте. е изд. Мс Маркова А.К., Матис ТА, Орлов А.Б. Формирование мотивации учения. Мс МилтсАА. Гармония и дисгармония личности. Мс Менегетти А Введение в онтопсихологию. Пермь. 64 с Мескон М, Альберт М, Хедоури Ф Основы менеджмента. Мс Немое Р.С. Психология Учеб. для студентов пед. вузов: В 3 кн. Кн 1. Общие основы психологии. Мс Кн. Психология образования. 496 с Кн. 3. Экспериментальная педагогическая психология и психодиагностика. 1995. 512 с Овчарова Р.В. Справочная книга школьного психолога. М., 1993.256 с. Одаренные дети / Общ. ред. Г.В.Брменской и В.М.Слуц- кого. Мс Осгуд Д Начни сначала Практическое руководство по менеджменту личности. СПб., 1992. 128 с 278. О'ШонессиДж. Принципы организации управления фирмой. Мс Пайтген ХО, Рихтер ИХ Красота фракталов Образы динамических систем. Мс ПанасюкА.Ю. Адаптированный вариант Д.Векс- лера Мс Пантелеев СР. Методика исследования самоотношения. М., 1993. 32 с Петровский А.В. Введение в психологию. Мс Петровский В.А., Калиненко В.К., Котова И.Б. Личност- но-развивающее взаимодействие. Ростов н/Д, 1993. 88 с Пиз А Язык жестов. Н.Новгород, 1992. 262 с Платонов К.К., Голубев Г.Г. Психология. Мс. Практикум по общей и экспериментальной психологии В.Д.Балин, В.К.Гайда, ВА.Ганзен и др Под общей ред. А.А.Крылова. Л, 1987. 256 с. Практикум по общей психологии / А.И.Абраменко и др.; Под ред. А.И.Щербакова. Мс. Практикум по психодиагностике. Диагностика мотивации и саморегуляции. Мс. Практикум по психодиагностике Конкретные психодиагностические методики. Мс. Практикум по психодиагностике Психодиагностические материалы. Мс. Практикум по психологии / Под ред. А.Н.Леонтьева, Ю.Б.Гиппенрейтер. Мс. Практикум по экспериментальной и прикладной психологии Вонсовская ЛИ. и др Под ред. А.А.Крылова. Л, 1990. 272 с. Психологическая диагностика Учеб. пособие / К.М.Гу- ревич, М.КАкимова, Г.А.Берулава и др Ред.-сост. Е.М.Бори- сова. Бийск, 1993. 324 с. Психологическая коррекция умственного развития учащихся Под ред. К.М.Гуревича. Мс. Психология / Под ред. В.М.Мельникова. Мс. Психология Учеб. для пед. ин-тов / Под ред. А.А.Смир- нова (гл. ред, А.Н.Леонтьева, С.Л.Рубинштейна и Б.М.Тепло- ва. Мс. Психология — производству и воспитанию. Л, 1977. 304 с. Психология личности тесты, опросники, методики Авт- сост. Н.В.Киршева и Н.В.Рябчикова. Мс. Психология Словарь / Под общ. ред. А.В.Петровского, М.Г.Ярошевского. Мс Ремшмидт X. Подростковый и юношеский возраст Проблемы становления личности. Мс Репин СВ. Шеин С А Математические методы обработки статистической информации с помощью ЭВМ. Минск, 1990. 128 с Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании. Мс Романова Е.С., Потемкина О.Ф. Графические методы в психологической диагностике. Мс Русалов В.М. Модифицированный личностный опросник Айзенка.М., 1992. 21 с Русалов В.М. Опросник структуры темперамента. Мс Рыбалко Е.Ф. Возрастная и дифференциальная психология. Мс Седых Р.К. Информационный психоанализ. Соционика как метапсихология. Мс Симоненко В.Д., Суровицкая ТЕ, Ретивых МВ, Волохова Е.Д. профессиональное самоопределение школьников. Брянск. 100 с. Словарь прикладной социологии / Сост. К.В.Шульга; Редкол.: Г.П.Давидюк (отв. ред) и др. Минск, 1984. 317 с Смелзер Н Социология. Мс Собцик Л.Н. Диагностика межличностных отношений: модифицированный вариант интерперсональной диагностики ТЛири. Мс Собчик Л.Н. Метод цветовых выборов. Модифицированный цветовой тест Люшера: Метод, руководство. Мс. Социально-психологические методы практической работы в коллективе диагностика и воздействие / Отв. ред. А.ЛЖу- равлев, ВАХащенко, Мс Станеки-Козвоски М, Хейнс У, Фелленц-Усами Д Мой мири я путь к единению Пособие для учителя. Мс Степанов С.С. Диагностика интеллекта методом рисуночного теста. Мс Суходольский Г.В. Основы математической статистики для психологов. Мс Урунтаева ТА, Афонькина Ю.А. Практикум по детской психологии / Под ред. Г.А.Урунтаевой. Мс Фейдимен Дж, Фрейгер Р Личность и личностный рост. М., 1991. Вып. 1. 116 с 319. Фейдимен Дж, Фрейгер Р Личность и личностный рост. М., 1991. Вып. 2. 136 с Фейдимен Дж, Фрейгер Р Личность и личностный рост. М., 1994. Вып. 3. 84 с Фейдимен Дж, Фрейгер Р Личность и личностный рост. М., 1994. Вып. 4. 68 с Фейдимен Дж, Фрейгер Р Личность и личностный рост: восточные теории личности. Мс Флэйк-Хобсон К, Робинсон Б.Е., Скин П Развитие ребенка и его отношений с окружающими. Мс Фридман Л.М. и др. Изучение личности учащегося и ученических коллективов. Мс Фридман Л.М., Кулагина И.Ю. Психологический справочник учителя. Мс Харрис. Я — хороший. Ты — хороший. Мс Худик В.А. Психологическая диагностика детского развития Методы исследования. Киев, 1992. 220 с ЧейниДж. Готовность к школе Как родители могут подготовить детей к успешному обучению в школе. Мс Черны В, Колларик Т Компендиум психодиагностических методов Вт. Братислава, 1988. Т. 1. 202 с Т. 2. 239 с Шевандрин НИ Применение методов психодиагностики в педагогической практике. 4.1. Основы общей психодиагностики. Ростов н/Д, 1995. 420 с Шевандрин НИ Социальная психология в образовании . 1 . Концептуальные и прикладные основы социальной психологии. Мс Шмелев А.Г., Похилъко В.И., Козловская-Тельнова А.Ю. Практикум по экспериментальной психосемантике: мезаурус личностных черт. Мс Шостром Э Анти-Карнеги, или 4еловек-манипулятор. Минск, 1992. 128 с Щебетенко АИ Тесты для делового человека и для всех. Пермь, 1995. 197 с ПРИЛОЖЕНИЕ ОПРОСНИК АКЦЕНТУАЦИИ ЛИЧНОСТИ (по К.Леонгарду) Опросник разработан А.А. Барановым, основываясь на типологии акцентуаций личности по Карлу Леонгарду. Состоит из утверждений, которые опрашиваемый должен принять («Да») или отвергнуть (Нет) как соответствующие или несоответствующие его поведению. Позволяет определить доминирующие акцентуации темперамента, характера и стиля мышления. Наиболее эффективен для экспертной оценки указанных параметров личности. При обработке результатов опроса учитываются лишь утверждения, на которые испытуемый (или эксперт) ответил утвердительно Да, соответствует моему (или оцениваемого) поведению. Ниже в таблице приведены цифры акцентуаций и номера утверждений, которые соответствуют этим акцентуациям. Так, например, педантическая акцентуация характера (шифр — будет наблюдаться у испытуемого, который считает, что утверждения соответствуют его поведению. Типы акцентуаций, номера вопросов и баллы Баллы за соответствующие поведению обследуемого утверждения 4 3 2 1 Сумма баллов: Цифры акцентуаций личности (01—12) и номера соответствующих утверждений 1 13 25 37 49 61 02 2 14 26 38 50 62 03 3 15 27 39 51 63 04 4 16 28 40 52 64 05. 5 17 29 41 53 65 06 6 18 30 42 54 66 07 7 19 31 43 55 67 08 8' 20 32 44 56 68 09 9 21 33 45 57 69 10 10 22 34 46 58 И 23 35 47 59 71 12 12 24 36 ,48 60 72 319 Различные утверждения в разной степени отражают выраженность акцентуации, поэтому следует присваивать им разные баллы. Например, утверждения с го поев наименьшей степени характерны для соответствующих акцентуаций, поэтому за них присваивается 1 балл. Утверждения с го поев максимальной поэтому за них присваивается 6 баллов. Все остальные имеют промежуточные значения баллов (см. таблицу, левая колонка). Руководствуясь описанной шкалой, подсчитывается общая сумма баллов, набранных испытуемыми определяются типы акцентуаций темперамента (05—10), характера (01—04) и стиля мышления (ТИПЫ АКЦЕНТУАЦИЙ ЛИЧНОСТИ (по КЛеонгарду) 01. Демонстративный — развитая способность к вытеснению из памяти неприятных сведений и фактов, вследствие чего корректируются все сферы деятельности Злопамятный — преобладает стойкость эмоциональных состояний гнева или страха, которые держатся очень долгое время, хотя никакие новые переживания их не активизируют Педантичный — неприятные факты, травмирующие переживания часто довлеют в памяти негибкость, инертность психические процессов Возбудимый — в основе поведения преобладают влечения, инстинкты и неконтролируемые побуждения, приводящие к разрядке в большей мере физической, нежели духовной Оптимист — приподнятость настроения, жажда деятельности, словоохотливость, живость мышления и возникновение идей походу беседы Циклический — сменяются, чередуясь состояния энергичности и подавленности Пессимист — низкий основной уровень настроения, сосредоточенность больше на негативных сторонах жизни, чем на положительных Экзальтированный — резкие переходы от восторга по поводу радостных событий к тревоге и отчаянию по поводу негативных Тревожный — тревожность, повышенная робость и пугливость Мягкосердечный — повышенная чувствительность иглу- бина переживаний в области тонких эмоций, связанных с проявлениями душевности, гуманности и отзывчивости впечатлительность Экстраверт — больше обращен в сторону восприятий, чем представлений, может легко поддаваться влиянию окружения, стимулам извне Интроверт — живет не столько восприятиями и ощущениями, сколько своими представлениями. Внешние события на него влияют мало. Склонен к раздумьям, но слабая готовность к деятельности. ПРИМЕЧАНИЕ. Названия акцентуаций представлены в виде общеупотребительных (бытовых) терминов, а не в клинических понятиях. СПИСОК УТВЕРЖДЕНИЙ. Любит украшения, которые выделяют его среди других людей. Долго помнит неприятные переживания. Стремится к тому, чтобы все было на своих местах ив строгом порядке. Легко впадает в гнев. Инициативность — его главная черта. Бывает так, что у него настроение меняется без видимых причин. Чаще бывает пассивным. Выделяется яркостью и искренностью чувств. Можно сказать, что он человек робкий. Он человек мягкосердечный. У него преимущественно приподнятое настроение. Отличается своеобразием мышления. Ему легко удается вступать в контакты с незнакомыми людьми. Можно сказать, что он человек честолюбивый. Всегда придерживается правила перед началом дел неоднократно все взвешивать. Бывает прям и резок в отдельных суждениях. Может и умеет ловчить и изворачиваться в затруднительном положении. Он способен на неожиданный поступок. Склонен все усложнять всевозможными условностями и морально-этическими запретами. Склонен к альтруистическим поступкам. Не умеет сколько-нибудь уверенно лгать. Хотя он человек настроения, но крайние реакции ему несвойственны. НИ. Шевандрин 321 23. Его высказывания и поступки большей частью импульсивные, не оцениваемые предварительно внутренне, мыслитель- ноне оцененные. Несколько оторван отбытия. Чтобы преуспеть в делах ив отношениях с людьми, старается быть таким, каким его ожидают видеть. Ему нелегко переключаться на новое дело, но потом, разобравшись, справляется с ним лучше других. Отличается надежностью и точностью своих решений и действий. В коллективе почти всегда претендует на роль лидера. Ему удается быстро находить выход из тупиковых ситуаций. Можно сказать, что он человек ситуации. Склонен подчиняться и уступать. Легковерен на всякие слухи. Избегает ответственности. Трудно переносит вид крови. Его нрав прямой и открытый. Может придерживаться мнения, которое резко отличается от мнения большинства. Анализирует свое поведение в общении. Может длительно бороться за свои взгляды, убеждения, идей, не боясь потерять авторитет. Склонен к нерешительности, рассуждательству. 40. Главным считает свой напора не силу противника. Бывают случаи недостаточно серьезного отношения к своим обязанностям. Иногда на некоторое время или несколько дней а то и недель уходит в себя. Его поведение определяется в первую очередь морально- политическими нормами общества. Склонен к паникерству. Доверчив в общении с друзьями. Исполнителен, с чувством долга. Его кредо — куда подует ветер, туда ион. Он человек малообщительный, общается, преимущественно, по необходимости. Без особого труда может изменить свое настроение. Не предпринимает первым мерк примирению, если был участником конфликта. Нередко переносит исполнение делана более поздний срок или на другой день недели 52. Предпочитает жить реальной жизнью, а не планами на нее. Может быть душой общества. Иногда сам не знает, что ему надо. Избегает и не любит шумное общество. Обладает художественным вкусом. Весьма тонко чувствует, кто и как к нему относится. Его легко обидеть. Для достижения цели предпочитает использовать апробированные способы, приемы, шаблоны, наборы действий. В труде склонен раздумывать, как сделать лучше, быстрее, с меньшими затратами труда и сил. Можно сказать, что он человек демонстративный. Можно сказать, что он человек злопамятный. Можно сказать, что он человек педантичный. Можно сказать, что он человек импульсивный. Можно сказать, что он яркий оптимист. То оптимистичен, то вдруг пессимистичен. Можно сказать, что выраженный пессимист. Можно сказать, что он человек пылкий, эмоциональный. Можно сказать, что он достаточно тревожен. Можно сказать, что он слишком миролюбивый. Можно сказать, что он человек непосредственный, спонтанный. Можно сказать, что он человек обособленный. ПРИЛОЖЕНИЕ ШКОЛЬНЫЙ ТЕСТ УМСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ (ШТУР) Тест разработан учеными НИИ ОПП РАН и предназначен для диагностики умственного развития учащихся подросткового и юношеского возраста. Состоит из 6 наборов заданий (суб- тестов). Каждый субтест выполняется строго ограниченное время. Осведомленность 1» — 8 мин. Осведомленность 2» — 4 мин. Аналогии — 10 мин. Классификации — 7 мин. Обобщения — 8 мин. Числовые ряды — 7 мин Инструкция Сейчас Вам будут предложены задания, которые предназначены для того, чтобы выявить Ваши умения рассуждать, сравнивать предметы и явления окружающего мира, находить в них общее и различное. Эти задания отличаются от тех, что Вам приходится выполнять на уроках. Для выполнения заданий. Вам понадобятся ручка и бланки, которые я Вам раздам. Выбудете выполнять разные наборы заданий. Перед началом предъявления каждого набора заданий дается описание этого типа заданий и на примерах объясняется способ их решения. На выполнение каждого набора заданий отводится ограниченное время. Начинать и заканчивать работу надо будет по нашей команде. Все задания следует решать строго по порядку. Не задерживайтесь слишком долго на одном задании. Старайтесь работать быстро и без ошибок». После этой инструкции экспериментатор раздает тестовые бланки и просит заполнить графы, в которых должны содержаться сведения о фамилии учащегося, дате проведения эксперимента, классе и школе, где учится испытуемый. Проконтролировав правильность заполнения этих граф, экспериментатор просит учащихся отложить в сторону ручки и внимательно его выслушать. Затем экспериментатор зачитывает инструкцию и разбирает примеры первого субтес- та. Далее он спрашивает, есть ли вопросы. Чтобы условия тестирования были всегда одинаковыми, при ответе на вопрос экспериментатору следует просто вновь зачитать соответствующее место текста. После этого дается указание перевернуть страницу и начинать выполнять задания. По истечении времени, отведенного на выполнение первого субтеста, экспериментатор работу испытуемых, предлагая им положить ручки, и начинает читать инструкцию к следующему субтесту. Обработка результатов тестирования. Индивидуальные показатели по каждому набору заданий (за исключением № 5) выводятся путем подсчета количества правильно выполненных заданий. Результаты набора заданий № 5 оцениваются в зависимости от качества обобщения 2 баллами, 1 баллом и 0. Оценку балла получают обобщения, приведенные в таблице правильных ответов (возможны синонимические замены понятий. Более широкие по сравнению с приведенными в таблице категориальные обобщения оцениваются в 1 балл. Нулевую оценку получают неправильные ответы. Индивидуальным показателем выполнения теста в целом является сумма баллов, полученных при сложении результатов решения всех наборов заданий. Если предполагается сравнение групп испытуемых между собой, то групповыми показателями по каждому набору заданий могут служить значения среднего арифметического и моды. Качественный анализ тестовых результатов (как индивидуальных, таки групповых) и наиболее трудных типологических связей проводится последующим направлениям Для набора заданий № 3 выявляются а) самый отработанный (легкий) и наиболее трудный типы логических связей из следующих, заложенных в тест вид—род, причина- следствие, часть—целое, противоположность, функциональные связи, б) типичные ошибки при установлении логических связей, в) наиболее усвоенные и наименее усвоенные области содержания теста (литература, история, математика, физика, биология) и цикла школьных дисциплин (общест- венно-гуманитарный, естественнонаучный, физико-матема- тический). Б. Для набора № 4 устанавливается а) задания какого содержания выполняются лучше, а какого — хуже, б) задания какого типа — с конкретными или абстрактными понятиями — выполняются хуже, провоцируют большее количество ошибок В наборе № 5 выявляются а) характер типичных обобщений (по конкретному, видовому, категориальному признакам, б) характер типичных ошибок и на каких понятиях (абстрактных или конкретных, а также в каких заданиях они возникают. ПРАВИЛЬНЫЕ ОТВЕТЫ НАБОР ЗАДАНИЙ № 5 1. Устное народное творчество. Мельчайшие частицы вещества состав веществ составные части вещества. Биология наука о живой природе. Изобразительное искусство произведения изобразительного искусства. Части света. Электрические единицы измерения. Органы кровообращения кровообращение. Столицы. Общественный строй строй социально-экономическая формация. Положительные черты характера. И. Искусственные водные сооружения водные сооружения. Результаты математических действий. Органические вещества. Атмосферные явления климатические (погодные) явления. Агрегатные состояния вещества состояние вещества. Культура. Стихийное бедствие. Направление в искусстве художественный стиль. Литературные приемы. Источник: Психологическая коррекция умственного развития учащихся Пособие для школьных психологов / Отв. ред. К.М.Гуревич и В.В.Дуб- ровина. Мс НАБОРЫ ЗАДАНИЙ ФОРМЫ А Описание и примеры набора заданий № Задания состоят из предложений вопросительного характера. В каждом из них не хватает одного слова. Вы должны из пяти приведенных слов выбрать то, которое правильно дополняет данное предложение. Выбрать можно только одно слово. После этого зачеркните вопросном листе букву, под которой стоит выбранное Вами слово. Пример: Одинаковыми по смыслу являются слова биография и ... ? а) случай, б) подвиг, в жизнеописание г) книга, д) писатель. Правильным ответом будет слово жизнеописание. Поэтому оно выделено курсивом. Вопросном листе, рядом со словом «образец» необходимо зачеркнуть букву «в». Следующий пример Противоположным к слову отрицательный будет слово ... ? а) неудачный, б) спорный, в) важный, г) случайный, д положительный. В этом случае правильным ответом является слово положительный. Оно и выделено. Вопросном листе необходимо зачеркнуть букву «д». В примерах правильный ответ выделен курсивом. Набор заданий № А. Начальные буквы имении отчества называются ... а) вензель, б) инициалы, в) автограф, г) индекс, дана- грамма. Краткая запись, сжатое изложение содержания книги, лекции, доклада — это ... а) абзац, б) цитата, в) рубрика, г) отрывок, д) конспект. Система взглядов на природу и обществу есть ... а) мечта, б) оценка, в) мировоззрение, г) кругозор, д) иллюзия. Гуманный — это ... а) общественный, б) человечный, в) профессиональный, г) агрессивный, д) пренебрежительный. Наука о выведении лучших пород животных и сортов растений называется ... а) бионика, б) химия, в) селекция, г) ботаника, д) физиология. Одинаковыми по смыслу являются слова «демократия» и... а) анархия, б) абсолютизм, в) народовластие, г) династия, д) классы. Свод законов, относящихся к какой-либо области человеческой жизни и деятельности, называется ... а) резолюцией, б) постановлением, в) традицией, г) кодексом, д) проектом. Противоположностью понятия лицемерный будет ... а) искренний, б) противоречивый, в) фальшивый, г) вежливый, д) решительный. Если спор заканчивается взаимными уступками, тогда говорят о ... а) компромиссе, б) общении, в) объединении, г) переговорах, д) противоречии. Отсутствие интереса и живого активного участия к окружающему это ... а) рациональность, б) пассивность, в) чуткость, г) противоречивость, д) черствость. Начитанность, глубокие и широкие познания — это ... а) интеллигентность, б) опытность, в) эрудиция, г) талант, д) самомнение. Этика — это учение о ... а) психике, б) морали, в) природе, г) обществе, д) искусстве. Противоположностью понятия идентичный будет ... а) тождественный, б) единственный, в) внушительный, г) различный, д) изолированный. Цивилизация — это ... а) формация, б) древность, в) производство, г) культура, д) общение. Оппозиция — это ... а) противодействие, б) согласие, в) мнение, г) политика, д) решение. Человек, который скептически относится к прогрессу, является ... а) демократом, б) радикалом, в) консерватором, г) либералом, д) анархистом. Одинаковыми по смыслу являются слова «приоритет» и ... а) изобретение, б) идея, в) выбор, г) первенство, д) руководство. Коалиция — это ... а) конкуренция, б) политика, в) вражда, г д) объединение. Одинаковыми по смыслу являются слова «альтруизм» и ... а) человеколюбие, б) взаимоотношение, в) вежливость, г) эгоизм, д) нравственность. Освобождение от зависимости, предрассудков, уравнение в правах — это ... а) закон, б) эмиграция, в) воззвание, г) действие, д) эман- сипация. ОПИСАНИЕ И ПРИМЕРЫ НАБОРА ЗАДАНИЙ № К слову, которое стоит в левой части бланка, надо подобрать из четырех предложенных слов такое, которое совпадало бы с ним по смыслу, те. слово-синоним. Выбрать можно только одно слово. После этого зачеркните вопросном листе букву, под которой стоит выбранное Вами слово. Пример: Века) история, б столетие в) событие, г) прогресс. Правильный ответ — столетие. Поэтому это слово выделено курсивом. Вопросном листе рядом со словом «образец» необходимо зачеркнуть букву «б». Следующий пример Прогноза) погода, б) донесение, в) предсказание г) причина. Здесь правильным ответом будет слово предсказание. Оно и выделено курсивом. Вопросном листе необходимо зачеркнуть букву «в». НАБОР ЗАДАНИЙ № А. Прогрессивный — а) интеллектуальный, б) передовой, в) ловкий, г) отсталый. Аннулирование — а) подписание, б) отмена, в) сообщение, г) отсрочка. Идеала) фантазия, б) будущее, в) мудрость, г) совершенство. Аргумента) довод, б) согласие, в) спор, г) фраза. Мифа) древность, б) творчество, в) предание, г) наука. Аморальный — а) устойчивый, б) трудный, в) неприятный, г) безнравственный 7. Анализа) факты, б) разбор, в) критика, г) умение. Эталона) копия, б) форма, в) основа, г) образец. Сферический — а) продолговатый, б) шаровидный, в) пустой, г) объемный. Социальный — а) принятый, б) свободный, в) запланированный, г) общественный. Гравитация — а) притяжение, б) отталкивание, в) невесомость, г) подъем. Аграрный — а) местный, б) хозяйственный, в) земельный, г) крестьянский. Экспорта) продажа, б) товары, в) вывоз, г) торговля. Эффективный — а) необходимый, б) действенный, в) решительный, г) особый. Радикальный — а) коренной, б) ответный, в) последний, г) отсталый. Негативный — а) неудачный, б) ложный, в) отрицательный, г) неосторожный. Мораль — а) этика, б) развитие, в) способность, г) право. Модифицировать — а) работать, б) наблюдать, в) изучать, г) видоизменять. Субъективный — а) краткий, б) общественный, в) личный, г) скрытый. Сентиментальный — а) поэтический, б) чувствительный, в) радостный, г) странный. ОПИСАНИЕ И ПРИМЕРЫ НАБОРА ЗАДАНИЙ № Вам предлагается три слова. Между первыми вторым словом существует определенная связь. Между третьими одним из пяти слов, предлагаемых на выбор, существует аналогичная, та же самая связь. Это слово Вам следует найти. После этого зачеркните вопросном листе букву, под которой стоит выбранное Вами слово. Пример: Песня : композитор = самолета) аэропорт, б) полет, в конструктор г) горючее, д) истре- битель. Правильный ответ — конструктор. Поэтому это слово выделено курсивом. Вопросном листе, рядом со словом «образец» необходимо зачеркнуть букву «в». Следующий пример Добро : зло = день : а) солнце, б ночь в) неделя, г) среда, д) сутки. ззо Здесь правильным ответом будет слово ночь, поэтому оно выделено курсивом. Вопросном листе необходимо зачеркнуть букву «б». НАБОР ЗАДАНИЙ № А. Глагол : спрягать = существительное : а) изменять, б) образовать, в) употреблять, г) д) писать. Фигура : треугольник = состояние вещества : а) жидкость, б) движение, в) температура, г) вода, д) молекула. Тепло : жизнедеятельность = кислорода) газ, б) вода, в) растение, г) развитие, д) дыхание. Роза : цветок = капиталисты : а) эксплуатация, б) рабочие, в) капиталисты, г) класс, д) фабрика. Холодно : горячо = движение : а) инерция, б) покой, в) молекула, г) воздух, д) взаимодействие. Слагаемое : сумма — сомножители : а) разность, б) делитель, в) произведение, г) умножение, д) число. Числительное : количество = глагола) идти, б) действие, в) причастие, г) часть речи, д) спрягать. Растение : стебель = клетка : а) ядро, б) хромосома, в) белок, г) фермент, д) деление. Молния : свет = явление тяготения : а) камень, б) движение, в) сила тяжести, г) вес, д) Земля. Стихотворение : поэзия = рассказа) книга, б) писатель, в) повесть, г) предложение, д) проза. Север : юг = осадки : а) пустыня, б) полюс, в) дождь, г) засуха, д) климат. Первобытнообщинный строй : рабовладельческий строй рабовладельческий строй : а) социализм, б) капитализм, в) рабовладельцы, г) государство, д) феодализм. Горы : высота = климата) рельеф, б) температура, в) природа, г) географическая широта, д) растительность. Старт : финиш = пролога) заголовок, б) введение, в) кульминация, г) действие, д) эпилог 15. Война смерть = частная собственность : а) феодалы, б) капитализм, в) неравенство, г) рабы, д) крепостные крестьяне. Диаметр : радиус = окружность : а) дуга, б) сегмент, в) отрезок, г) линия, д) круг. Колумб : путешественник = землетрясение : а) первооткрыватель, б) образование гор, в) извержение, г) жертвы, д) природное явление. Папоротник : спора = сосна : а) шишка, б) иголка, в) растение, г) семя, дель. Понижение атмосферного давления : осадки = антициклона) ясная погода, б) циклон, в) климат, г) влажность, д) метеослужба. Рабовладельцы : буржуа = рабы : а) рабовладельческий строй, б) буржуазия, в) рабовладельцы, г) наемные рабочие, д) пленные. Молоток : забивать = генератора) соединять, б) производить, в) включать, г) изменять, д) нагревать. Прямоугольник : плоскость = куба) пространство, б) ребро, в) высота, г) треугольник, д) сторона. Эпителий : ткань = аорта : а) сердце, б) внутренний орган, в) артерия, г) вена, д) кровь. Богатство : бедность = крепостная зависимость : а) крепостные крестьяне, б) личная свобода, в) неравенство, г) частная собственность, д) феодальный строй. Роман : глава = стихотворение : а) поэма, б) рифма, в) строфа ритм, д) жанр. ОПИСАНИЕ И ПРИМЕРЫ НАБОРА ЗАДАНИЙ № Вам даны пять слов. Четыре из них объединены одним общим признаком. Пятое слово к ним не подходит. Его надо найти. Лишним может быть только одно слово. После этого зачеркните вопросном листе букву, под которой стоит выбранное Вами слово. Пример: а) тарелка, б) чашка, в стол г) кастрюля, д) чайник Первое, второе, четвертое и пятое слова обозначают посуду, а третье слово — мебель. Поэтому оно выделено курсивом. В опросном листе необходимо зачеркнуть букву «в». Следующий примера) идти, б) прыгать, в) танцевать, г сидеть б) бежать. Четыре слова обозначают состояние движения, а слово сидеть покоя. Поэтому слово сидеть выделено курсивом. В опросном листе необходимо зачеркнуть букву «г». НАБОР ЗАДАНИЙ № А. а) приставка, б) предлог, в) суффикс, г) окончание, д) корень. а) прямая, б) ромб, в) прямоугольник, г) квадрат, д) треугольника) параллель, б) картав) меридиан, г д) полюса) очерк, б) роман, в) рассказ, г) сюжет, д) повесть. а) рабовладелец, б) раб, в) крестьянин, г) рабочий, д) ремесленника) треугольник, б) отрезок, в) длина, г) квадрат, д) круга) пролог, б) кульминация, в) информация, г) развязка, д) эпилога) литература, б) наука, в) живопись, г) зодчество, д) художественное ремесло. а) аорта, б) вена, в) сердце, г) артерия, д) капилляра) описание, б) сравнение, в) характеристика, г) сказка, д) иносказание. И. а) пейзаж, б) мозаика, в) икона, г) фреска, д) кисть. а) цитоплазма, б) питание, в) рост, г) раздражимость, д) размножение. а) дождь, б) снег, в) осадки, гиней, д) града) скорость, б) колебание, в) сила, г) вес, д) плотность. а) товар, б) город, в) ярмарка, г) натуральное хозяйство, д) деньги. а) Куба, б) Япония, в) Вьетнам, г) Великобритания, д) Исландия. а) пословица, б) стихотворение, в) поэма, г) рассказ, д) повесть. а) барометр, б) флюгер, в) термометр, г) компас, д) азимута) углекислый газ, б) свет, ввода, г) крахмал, д) хлорофилла) длина, б) метр, в) масса, г) объем, д) скорость ОПИСАНИЕ И ПРИМЕРЫ НАБОРА ЗАДАНИЙ № Вам предлагаются два слова. Нужно определить, что между ними общего. Старайтесь в каждом случае найти наиболее существенный общий признак для обоих слов. Вопросном листе напишите свой ответ рядом с номером задания. Пример: Ель — сосна. Правильным ответом будет хвойные деревья Эта слова нужно написать вопросном листе рядом со словом «образец». Следующий пример Дождь — град. Правильным ответом будет осадки. Это слово и следует написать рядом с номером задания вопросном листе. НАБОР ЗАДАНИЙ № А. Сказка — былина. Атом — молекула. Ботаника — зоология. Мозаика — икона. Ампер — вольт. Сердце — артерия. Копенгаген — Манагуа. Феодализм — капитализм. Стойкость — мужество. Канал — плотина. Сумма — произведение. Жиры — белки. Облачность — осадки. Газ — жидкость. Наука — искусство. Цунами — ураган. Классицизм — реализм. Иносказание — описание. ОПИСАНИЕ И ПРИМЕРЫ НАБОРА ЗАДАНИЙ № Предлагаем Вам ряды чисел, расположенных по определенному правилу. Ваша задача состоит в том, чтобы определить число, которое было бы продолжением соответствующего ряда, и указать его вопросном листе. Каждый ряд построен по своему правилу. В некоторых заданиях при нахождении правила построения ряда Вам необходимо будет пользоваться умножением, делением и другими действиями. Для регистрации ответа необходимо вопросном листе перечеркнуть цифры, соответствующие правильному ответу. |