Шевандрин-Психодиагностика-коррекция-и-развитие-личности-. Учебник для студентов высших учебных заведений
 Скачать 2.9 Mb.
|
|
уровнями интеллекта и креативности Таблица Уровень креативност и Высокий Низки й Уровень интеллекта Высокий Вера в свои возможности Хороший самоконтроль Хорошая интеграция в социум Высокие концентрация внимания и интерес ко всему новому Усилия направлены на достижение успехов в учебе Неудачи воспринимаются как катастрофа Боязнь риска и высказывания своего мнения Пониженная общительность Боязнь самооценки Низкий Постоянный конфликт между представлениями о мире и школьными требованиями вера в себя и самоуважение Боязнь оценки других Хорошая (по крайней мере по внешним признакам) адаптация и удовлетворенность жизнью Недостаточный интеллект компенсируется общительностью или некоторой пассивностью [2. С. Дети, которые имели высокий уровень интеллекта и низкий уровень креативности, стремятся к школьным успехам (например, в форме отличной оценки, избегают риска, скрытны и дистанты от своих одноклассников, имеют мало близких друзей, не любят быть предоставленными сами себе, испытывают дискомфорт в отсутствие внешней адекватной оценки своих поступков, результатов учения или другой деятельности. Школьники с высоким уровнем креативности и низким уровнем интеллекта часто в социальном плане занимают позицию «гонимых», с трудом приспосабливаются к школьным требованиям, имеют увлечения за пределами школы, наиболее тревожны, не уверены в себе. Дети, у которых низкие показатели интеллекта и креативно- сти, внешне хорошо адаптируются, довольны своим положением, демонстрируют адекватную самооценку, компенсируют низкий уровень предметных способностей развитием социального интеллекта, общительностью, пассивностью в учебе [2. С. Своеобразный подход к описанию и диагностике креативно- сти разработал С.Медник. Он считает, что в творческом процессе присутствуют как конвергенция, таки дивергенция, которые являются двумя взаимосвязанными составляющими. Согласно Меднику, чем более отдаленные области семантического пространства использованы при решении проблемы, тем большая креативность продемонстрирована суть творчества — в способности преодолевать стереотипы наконечном этапе мыслительного синтеза ив использовании широкого поля ассоциаций. На основе этой идеологии был разработан тест RAT (тест отдаленных ассоциаций. В заданиях теста обследуемому предлагаются слова из возможно наиболее отдаленных смысловых областей. Он должен предложить слово, которое имеет смысловые связи со всеми тремя словами-стимулами. При этом каждая такая триада имеет слово-стереотип, сочетающийся с отдельными словами, образующими триаду. Оригинальность ответа оценивается величиной отклонения от стереотипного ответа. Ключевые предположения, лежащие в основе теста отдаленных ассоциаций (RAT), могут быть сформулированы следующим образом. Носители языка привыкают употреблять слова в стереотипных ассоциативных связях с другими словами. Креативный мыслительный процесс представляет собой формирование новых ассоциаций по смыслу. Величина отклонения ассоциаций обследуемого от стереотипа пропорциональна его креативности. 4. В каждой культуре существуют свои стереотипы, поэтому шаблонные и оригинальные ответы должны определяться для каждой выборки отдельно. Уникальность выполнения теста Т определяется ассоциативной беглостью (число ассоциаций на стимул, организацией индивидуальных ассоциаций (число ассоциативных ответов, особенностями избирательного процесса (отбор оригинальных ассоциаций из общего числа связей. Важную роль играет также беглость генерации гипотез и вербальная беглость. Механизм решения теста аналогичен механизмам решения любых других мыслительных задач. Ревалидизация теста отдаленных ассоциаций на отечественной выборке была проведена Т.В.Галкиной и Л.Г.Хуснутдино- вой. В результате был разработан тест речемыслительной креа- тивности (РМК), в котором используется ряд индексов) отношение числа ответов к количеству заданий) индекс оригинальности — измеряется суммой индексов оригинальности отдельных ответов, отнесенных к общему числу ответов) индекс уникальности ответов — равен отношению количества уникальных ответов к общему числу ответов) индекс селективного процесса — ответы на каждый стимул, полученные на выборке, предлагаются обследуемому, который должен выбрать самый оригинальный ответ выбор испытуемого сравнивается с обобщенным выбором экспертов и определяется отношение числа совпадений к числу заданий. С. МНОГОУРОВНЕВОЕ СООТВЕТСТВИЕ В ДИАГНОСТИКЕ И ПРОФЕССИОГРАФИИ ТВОРЧЕСТВА На переходных этапах развития, в периоды кризиса, в ситуациях распада ценностных ориентации проблемы творчества, творческой личности, творческих способностей становятся очень актуальными. Именно в кризисные периоды возникает острая потребность и возможность проявления творческой идеи, повышается вероятность рождения творческих личностей. В такие периоды в психологической науке возрождается интерес к анализу истоков творчества, проблемам реализации творческой личностью своих идей. Психологи до настоящего времени в своиисследованиях в качестве основных источников суждений о творческой личности использовали биографии, автобиографии и мемуары, содержащие описания и самоописания творческих личностей художников, ученых, изобретателей. Путем анализа и обобщения такого рода материалов выявлялись ключевые особенности и качества творческих личностей (особенности восприятия, интеллекта, мотивации деятельности, характера и т.п.). На данном этапе развития психологии подобный подход является довольно субъективными односторонним. Содержательная профессиография творческой личности требует использования не только указанных источников. Для создания психологической технологии изучения требований, предъявляемых к личностным особенностям, возможностям человека в процессе творчества целесообразнее применять принцип многоуровневого соответствия Согласно этому принципу, объективность различных характеристик творческой личности оценивается путем установления значимого соответствия между характеристиками, относящимися к различным уровням описания. Такое соответствие носит предельный характер, т.е. характер совпадения в пределе. Последнее означает, что вис- следовании удается избежать редукции различных уровней описания, и при этом оценить степень подлинности подобных описаний 'В профессиографии принцип многоуровневого соответствия может выступать в качестве концептуальной основы трех ипоста- сей порождения 1) правил отбора значимого материала на каждом уровне описания 2) критериев валидности разрабатываемых методов диагностики и конструирования 3) идеального стандарта оценивания творческого потенциала конкретной личности. Применение принципа многоуровневого соответствия позволяет реализовать цели профессиографии с учетом характера продуктов творчества. Один из возможных путей подобных реализации построение психологических портретов творческих личностей. Такие портреты призваны выполнять роль оценочных стандартов для диагностики способностей человека к творческой деятельности. Творческие личности, воплотившие свои нетривиальные идеи, — наиболее подходящие объекты для построения идеальных моделей творческих личностей. Именно для такого типа личностей применение принципа многоуровневого соответствия представляется наиболее адекватным. Это объясняется тем, что у креа- тивных личностей существует глобальная доминанта, связанная сих творчеством и пронизывающая все уровни их психической организации. Кроме того, на каждом уровне организации таких личностей существуют локальные доминанты, позволяющие отобрать из многообразия противоречивых проявлений наиболее существенные. Подобные доминанты представляют собой, образно выражаясь, центры кристаллизации, из которых произрастает все многообразие личностных проявлений. Творческие личности персонализируются в продуктах своего творчества. Подобные персонализации могут быть реконструированы путем изучения воздействий продуктов творчества на других людей. Результаты такого воздействия можно зафиксировать современными методами и вычленить из многообразия личностных особенностей тех, кто подвергался воздействию. Метод, основанный на установлении многоуровневого соответствия, дополненный различными многоуровневыми исследованиями самих продуктов творчества, позволяет Построить объемный психологический портрет творческой личности. Конструктивный анализ и дальний прогноз способностей к творческой деятельности требует привлечения методик, выявляющих вторичные признаки, символические и субъектные представленности личностных особенностей. Наиболее подходящими для диагностики, конструирования и развития подобных признаков и представленностей являются методы, развитые в рамках психо- семантической парадигмы. В таких методах должны использоваться социальные (ценностные ориентации и элементы родства, индивидуальные (конструкты) и психофизические (цвета) символизации личностных смыслов (Шевандрин НИ, Коваленко ИВ 0 . НИ. Шевандрин 289 2.1.10. ПСИХОДИАГНОСТИКА СФЕРЫ ОТНОШЕНИЙ ЛИЧНОСТИ МЕЖЛИЧНОСТНЫЕ ОТНОШЕНИЯ. Отношения, возникающие между людьми в процессе их общения и деятельности, определяются как общественные отношения. Примерами таких отношений могут быть производственные, политические, правовые, нравственные, религиозные, психологические и другие отношения. Психологические отношения между людьми принято подразделять на официальные и неофициальные в соответствии стой организацией, где они формируются. Официальные отношения санкционированы, оформляются документально икон- тролируются обществом или отдельными его представителями. Неофициальные отношения могут признаваться и даже поощряться формальными организациями, но они не регулируются документально. Различаются еще деловые и личные (или межличностные) отношения. Деловые отношения связаны с учебной или трудовой совместной деятельностью и определяются ею. Личные отношения могут быть оценочными (восхищение, популярность) и действенными (связанными с взаимодействием, они обусловлены не столько объективными условиями, сколько субъективной потребностью в" общении и удовлетворением этой потреб- ности. В структуре взаимодействия и общения людей зачастую выделяют три составляющие поведенческую, аффективную и когнитивную (поc.Коломинскому); поведенческую, аффективную, гностическую (по А.А.Бодалеву); регулятивную, аффективную, информационную (по Б.Ф Ломову). К поведенческому компоненту относят результаты деятельности и поступки, мимику, жестикуляцию, пантомимику, локомоцию (перемещение в пространстве, речь. Эмоциональный компонент проявляется в разнообразных эмоциональных состояниях и может быть зафиксирован на уровне физиологической регистрации и субъективных отчетов. Например, по наличию (и интенсивности) положительных и отрицательных эмоций, конфликтности (внутриличностной, межличностной), эмоциональной чувствительности, удовлетворенности собой, партнером, работой и т.п. Когнитивный компонент включает в себя все психические процессы, связанные с познанием окружения и самого себя (например, ощущения, восприятия, представления, память, мышление, воображение). Частным случаем психологических отношений являются межличностные отношения Такие отношения охватывают значительный круг явлений, но все они могут быть квалифицированы с учетом трех компонентов взаимодействия 1) восприятия и понимания людьми друг друга, 2) межличностной привлекательности (притяжение и симпатия, 3) взаимовлияния и поведения (в частности, ролевого. С особенностями восприятия и понимания людьми друг друга мы ознакомились выше в разделе Общение. Здесь следует уделить больше внимания межличностной привлекательности, которая проявляется в симпатиях и притяжениях. Симпатия — это эмоциональная положительная установка на субъекта взаимодействия. Взаимная симпатия создает целостное внутригрупповое состояние удовлетворения Притяжение являясь одной из составляющих межличностной привлекательности, в основном связано с потребностью человека быть вместе с другим конкретным человеком. Притяжение часто сопряжено с переживаемой симпатией (эмоциональный компонент взаимодействия. Симпатия и притяжение могут проявляться иногда независимо друг от друга. Межличностное притяжение/отталкивание, симпатии/анти- патии можно рассматривать как условие и результат совместимости двух лиц в определенных условиях взаимодействия. Характер межличного взаимодействия определяется типом ситуации и личностными особенностями его участников. Ситуации сотрудничества и соперничества предполагают разный характер действий и поведения человека в целом. Исследования показывают, что личностное сходство (подобие) способствует взаимным симпатиям людей. Для образования дружеских отношений в парах большое значение имеет совместная деятельность и принадлежность к одной и той же группе. В целом сходства/различия двух взаимодействующих личностей определяются следующими основными факторами социологическим (социально-экономическим статусом, профессией, образованием социально-психологическим (ценностными ориентациями, общностью целей и позиций, межличностным статусом и т.д.); — психологическим (характером, стереотипом поведения психофизиологическим (темпераментом, эмоциональностью, реактивностью организма 291 Характер дружеских отношений имеет и половые различия: в мужской дружбе реализуются преимущественно предметно- деятельные отношения, в женской — субъективно-эмоцио- нальные. Устойчивость взаимоотношений определяется не только совпадением ценностных ориентации и других социальных и социаль- но-психологических параметров, но и определенной координацией поведенческих актов более элементарного уровня (стереотипов поведения, характера, темперамента и т.п.). Темп, ритм, точность выполнения каждого поведенческого акта, направленного не только на выполнение предметных задач, но и на взаимодействие людей, всегда имеет значение для успешного функционирования как официальных, таки неофициальных групп. Если соотнести два фактора уровень социометрического статуса и степень сходства по нему участников группы, то окажется, что) устойчиво взаимодействуют друг с другом (дружат) лица, имеющие разные социометрические статусы в группе) отвергают друг друга, те. испытывают межличностное неприятие те лица, которые имеют сходные статусы и они у них недостаточно высоки (уровень пренебрегаемых и «непредпо- читаемых»). Направленность субъекта на внешний или внутренний мир (экстравертированность или интровертированность) является важной характеристикой, влияющей на межличностные отно- шения. В процессе углубления взаимодействий (за счет увеличения длительности и значимости совместной деятельности и общения) роль ведущих интересов и ценностных ориентации усиливается. Для действенной дружбы важно не столько сходство периферийных интересов, сколько ценностно-ориентационное единство. Механизм формирования межличностной привлекательности (лежащей в основе дружеских отношений) имеет специфику в зависимости от возраста и условий, в которых возникают отношения взаимной привязанности. Регуляция привлекательности у школьников опирается на условия взаимодействия (соседство привязанность, основанная на неосознаваемых историях детских отношений. У них взаимный выбор/отвержение менее рационалистичен, чему студентов. Студенты, вступая в контакт, осуществляют такой выбор (или отвержение, учитывая личностные качества в настоящий момент Прежде чем испытать симпатию/антипатию, включиться в общение, человек сознательно или бессознательно познает другого человека. На основе подобного процесса может возникать взаимопонимание. Взаимопонимание обычно определяют как взаимно понимание и согласие. Понимание — способность осмысливать, постигать содержание высказывания, значения, личностные смыслы партнера по взаимодействию. Это когнитивный процесс установления связи между явлениями. Но даже если мы хорошо понимает друг друга, этого часто оказывается недостаточно для нашего функционирования как партнеров необходимо еще согласие. Если в понимании доминирует когнитивная составляющая, то во взаимном согласии — эмоциональная и поведенческая составляющие отношения. В межличностных отношениях согласие приводит к взаимной удовлетворенности партнеров друг другом. Процесс взаимопонимания может заканчиваться достаточно устойчивой межличностной привлекательностью. Наиболее важными параметрами взаимопонимания людей являются адекватность и идентификация. Адекватность — это точность отражения одной личностью другой. Идентификация представляет собой внутреннее отождествление, уподобление человеку другому лицу (или объекту. Идентификация в случае межличностных отношений завершается определением сходства различия между двумя личностями в сознании каждой из них в отдельности [331. С. Межличностные отношения в супружеских парах Супружеские отношения отличаются от дружеских по ряду показателей. Если дружеские отношения сначала и до конца остаются неофициальными (их существование определяется только потребностью партнеров сохранить отношения, тов супружеских и семейных отношениях межличностные отношения мужчины и женщины, возникнув по типу дружеских отношений, позднее закрепляются как официальные. Р.Хилл выделяет следующие ведущие факторы, определяющие результат выбора брачного партнера) общение и взаимодействие, обусловленные пространст- венно-временной близостью партнеров) сходство социальных и личностных характеристик партнеров) межличностная привлекательность как следствие сходства личностных характеристика также мнений, оценок и отношений. СВ счастливых браках партнеры характеризуются) эмоциональной стабильностью) согласием с другими людьми) покладистостью) общительностью) доверчивостью, искренностью) эмоциональной непринужденностью. В несчастливых браках партнеры оцениваются как) эмоционально неуравновешенные (невротичные); 2) критичные к другим людям) стремящиеся к доминированию) замкнутые (отчужденные) подозрительные) эмоционально скованные. Указанный перечень характеристик свидетельствует о проявлении двухосновных составляющих удовлетворенности браком эмоциональной сферы и направленности на социальное окружение (цит. по [33. С. Существуют уровня совместимости психофизиологический, психологический, социально-психологический и социологический Психофизиологический уровень совместимости основывается на взаимодействии особенностей темперамента, потребностей индивидов Психологический уровень включает взаимодействие характеров, мотивов и стереотипов поведения Социально- психологический предполагает согласование функционально- ролевых ожиданий и действий. На социологическом уровне важно совпадение (или сходство) интересов, ценностных ори- ентации. Учитывая эти факторы, можно считать совместимыми людей, которые ситуативно неделимы в смысле внутреннего единства и самоуправления. В противоположность совместимости, конфликтность является следствием несовместимости с другом двух одновременно возникших побуждений действовать. Несовместимость побуждений возникает, когда два побуждения вступают в противоречие, исключая друг друга. Взаимоисклю- чение является основным показателем конфликта или несовмес- тимости. Под конфликтом обычно понимают столкновение различных как субъективных, таки объективных тенденций в мотивах, отношениях, действиях и поведении личностей, групп и т.п. Конфликты неизбежны и необходимы, так как могут являться движущей силой развития личности и группы Психологическая несовместимость проявляется как неспособность в критических ситуациях понять друг друга, несинхрон- ность психомоторных реакций, различия во внимании, мышлении и другие врожденные и приобретенные свойства личности. Сработанность — это согласованность в работе между ее участниками. Согласованность здесь понимается как единомыслие, общность точек зрения, единодушие и дружеские отношения. В этом случае взаимная удовлетворенность взаимодействием партнеров опосредована деятельностью. Признаками различия совместимости и срабатываемости являются) характер условий взаимодействия (связанных судов- летворением партнерами потребности в общении или с решением производственных задач 2) относительная значимость параметров успешности совместной деятельности и субъективной удовлетворенности партнеров 3) степень энергетических затрат лиц, решающих общие задачи (затраты фиксируются на физиологическом уровне). Если совместимость характеризуется максимальной субъективной удовлетворенностью партнеров друг другом при значительных (выше среднего) эмоционально-энергетических затратах (субъективная удовлетворенность — главный компонент совместимости, то срабатывемость определяется в первую очередь эффективностью деятельности (цит. по [331. С. РЕПЕРТУАРНЫЕ МЕТОДЫ ДИАГНОСТИКИ СОВМЕСТИМОСТИ В СУПРУЖЕСКИХ ПАРАХ 1. Супружеская совместимость в значительной степени зависит от оптимального сочетания стереотипов поведения супругов, которые приобретаются ими в первую очередь путем сигнальной наследственности, т.е. научением через подражание родителям в раннем детстве. Составляющие подобных стереотипов как правило не осознаются. Если вы обращаете внимание супруга на них, то он говорит, что не понимает, о чем выговорите, или бурно негодует: подобное поведение ему кажется естественным, он привык. Такие характеристики как сходство стереотипов поведения, совместимость супругов, устойчивость семьи и т.п. являются сложными системными признаками, проявляющимися в разнообразных сочетаниях наблюдаемых элементов поведения как здесь и теперь (синхронически), таки в более длительной временной перспективе (диахронически). В подобных случаях речь идет о неспецифических признаках. Поэтому для диагностики, прогностики, коррекции, конструирования и развития внутрисемейных отношений требуются соответствующие процедуры, системные по своей форме, содержанию, методам реализации. Совместимость супругов, как известно, имеет многоуровневый характер, в силу этого и соответствующая система конст- руктов должна иметь несколько уровней. В нашем примере таких уровня, которые условно можно обозначить как ценностный, личностный и эмоциональный. Аналогичным требованиям должна удовлетворять и система объектов оценивания. За неимением достаточного для этого времени мы не будем заниматься обоснованием метода отбора объектов и конструк- тов, а также диагностической методики в целом, отметив лишь ее соответствие как формальным (например, психометрическим), так и содержательным требованиям. Подобные методики строятся исходя из обычных системных и прагматических требований типа цель диагностической процедуры, требуемый уровень точности, ограничения по ресурсам, времени и т.п. В нашем варианте методика имеет следующий репертуар ролей (объектов оценивания): 1) Я-сам(а). 2) Мать (отец) или лицо выполняющее ее (его) функции) Лучший друг (подруга) Мужчина (женщина, наиболее 6лизкий(ая) к моему идеалу) Высоконравственный (порядочный) человек) Женщина (мужчина) наиболее близкая(ий) к моему идеалу) Несчастный человек) Человек (женского/мужского пола, который очень нравится или нравился) Отец (мать) или лицо выполняющее его(ее) функции) Жена (муж) или претендент на эту роль. На каждую из этих ролей опрашиваемый должен подобрать реальное лицо из своего окружения либо персонаж фильма, литературного произведения и т.п., если выбор на отдельные ролевые позиции (например, идеалов) вызывает затруднения. Выбранных на указанные роли людей испытуемому необходимо обозначить любыми различными знаками, например инициалами. Все 10 ролевых позиций должны быть представлены разными людьми. Система критериев оценивания может быть выявленной, заданной или смешанной. Выявленные конструкты позволяют более точно диагностировать индивидуальные предпочтения, но вызывают затруднения процессы их вербализации, интерпретации и сопоставления с критериями супруга. Заданные критерии позволяют обойти отмеченные затруднения, но имеется возможность навязать испытуемому систему конструктов, которые не соответствуют, сего точки зрения, объектам оценивания. Практика применения описанной методики показывает, что вероятность указанной ситуации мала и может быть учтена путем предоставления опрашиваемому возможности дополнения заданных конструктов своими собственными. В первом приближении можно пользоваться заданными конструктами, дополняя их при необходимости выявленными. На ценностном уровне мы предлагаем консультирующимся следующие терминальные ценности (Рокич): 1) Активная, деятельностная жизнь) Здоровье (физическое и психическое) Интересная работа) Любовь (духовная и физическая близость с любимым человеком) Материально обеспеченная жизнь) Наличие хороших и верных друзей) Общественное признание (уважение окружающих) Счастливая семейная жизнь) Творчество (возможность творческой деятельности) Удовольствия (жизнь, полная удовольствий, развлечений приятного провождения времени). В процедуре оценивания они должны указать, в какой степени следование отмеченным ценностям, на их взгляд, характерно для людей, выбранных ими на различные ролевые позиции. На индивидуально-психическом уровне предлагаются 10 критериев, соответствующих шкалам нижнего уровня психодиагностического теста (Мельников, Ямпольский): 1) Нервный, высокотревожный, быстро истощающийся) Стандартный, стереотипный в поведении и мышлении) Постоянно мрачный, угрюмый, погруженный в свои переживания) Добросовестный, имеет стойкие моральные принципы) Разделяет требования окружающих, уступчив, осторожен) Активный, энергичный) Застенчивый, неуверенный в себе, избегает рискованных ситуаций) Общителен, естественен в общении, готов к сотрудничеству) Хорошо ориентирован в житейских вещах, трезво оценивает обстоятельства и людей 10) Смел, стремится к самоутверждению, склонен к риску, к быстрым решительным действиям. На эмоциональном уровне используется 10 основных цветов, имеющих устойчивые символические значения, закрепленные в культуре) Синий) Зеленый) Красный) Желтый) Фиолетовый) Коричневый) Черный) Серый) Голубой) Белый. В процедуре опроса испытуемые должны указывать, какой человек в ю, ю, ..., ю очередь ассоциируется с каждым отдельным цветом. После окончания процедуры опроса производится вычисление показателей и интерпретация В качестве наиболее употребительных мы используем 1) иерархию конструкторов и объектов (на каждом уровне ив целом, 2) когнитивную сложность) уровень идентификации с окружением, 4) степень декларативности) уровень соответствия иерархий конструктов супругов) содержание ведущих конструктов через конструкты разных уровней и другие. Получение показателей может осуществляться" как в машинном, таки в ручном вариантах. При ручном варианте имеет место упрощение и, соответственно, потеря точности. |