Шевандрин-Психодиагностика-коррекция-и-развитие-личности-. Учебник для студентов высших учебных заведений
 Скачать 2.9 Mb.
|
|
ПРИЛОЖЕНИЕ ТЕСТ ИНТЕРПЕРСОНАЛЬНОЙ ДИАГНОСТИКИ Т.ЛИРИ ОПРОСНЫЙ ЛИСТ Инструкция: Перед вами опросник, содержащий различные характеристики. Следует внимательно прочесть каждую и подумать, соответствует ли она Вашему представлению о себе. Если да, тов специальной сетке, предназначенной для регистрации Ваших ответов, перечеркните крестом соответствующую порядковому номеру характеристики цифру в сетке регистрационного листа (рис. 1). Если нетто не делайте никаких пометок на регистрационном листе. Постарайтесь проявить максимальную внимательность и откровенность, чтобы избежать повторного обследования. Итак, какой Вы человек? (Далее идет текст опросника. Умеет нравиться. Производит впечатление на окружающих. ' 3. Умеет распоряжаться, приказывать. Умеет настоять на своем. Обладает чувством достоинства. Независимый. Способен сам позаботиться о себе. Может проявить безразличие. Способен быть суровым. Строгий, но справедливый 11. Может быть искренним. Критичен к другим. Любит поплакаться. Часто печален. Способен проявлять недоверие. Часто разочаровывается. Способен быть критичным к. Способен признать свою неправоту. Охотно подчиняется. Покладистый. Благодарный. Восхищающийся и склонный к подражанию. Уважительный. Ищущий одобрения. Способный к сотрудничеству, взаимопомощи. Стремится ужиться с другими. Доброжелательный. Внимательный и ласковый. Деликатный. Ободряющий. Отзывчивый к призывам о помощи. Бескорыстный. Способен вызывать восхищение. Пользуется у других уважением. Обладает талантом руководителя. Любит ответственность. Уверен в себе. Самоуверен и напорист. Деловитый, практичный. Соперничающий. Стойкий и крутой, где надо. Неумолимый, но беспристрастный. Раздражительный. Открытый и прямолинейный. Не терпит, чтобы им командовали. Скептичен. На него трудно произвести впечатление. Обидчивый, щепетильный. Легко. Неуверенный в себе. Уступчивый. Скромный. Часто прибегает к помощи других. Очень почитает авторитеты. Охотно принимает советы. Доверчив и стремится радовать других. Всегда любезен в обхождении. Дорожит мнением окружающих. Общительный и уживчивый. Добросердечный. Добрый, вселяющий уверенность. Нежный и мягкосердечный. Любит заботиться о других 64. Щедрый. Любит давать советы. Производит впечатление значительности. Начальственно-повелительный. 68. Властный. Хвастливый. Надменный и самодовольный. Думает только о себе. Хитрый. Нетерпим к ошибкам других. Расчетливый. Откровенный. Часто недружелюбен. Озлоблен. Жалобщик. Ревнивый. Долго помнит обиды. Склонный к самобичеванию. Застенчивый. Безынициативный. Кроткий. Зависимый, несамостоятельный. Любит подчиняться. Предоставляет другим принимать решения. Легко попадает впросак. Легко поддается влиянию друзей. Готов довериться любому. Благорасположен ко всем без разбора. Всем симпатизирует. Прощает все. Переполнен чрезмерным сочувствием. Великодушен и терпим к недостаткам. Стремится помочь каждому. Стремящийся к успеху. Ожидает восхищения от каждого. Распоряжается другими. Деспотичный. Относится к окружающим с чувством превосходства. Тщеславный. Эгоистичный. Холодный, черствый. Язвительный, насмешливый Злой, жестокий. Часто гневлив. 108. Бесчувственный, равнодушный. Злопамятный. ПО. Проникнут духом противоречия. Упрямый. Недоверчивый и подозрительный. Робкий. Стыдливый. Услужливый. Мягкотелый 117. Почти никому не возражает. Навязчивый. Любит, чтобы его опекали. Чрезмерно доверчив. Стремится снискать расположение каждого. Со всеми соглашается. Всегда со всеми дружелюбен. Всех любит. Слишком снисходителен к окружающим. Старается утешить каждого. Заботится о других в ущерб себе. Портит людей чрезмерной добротой. Обработка и интерпретация После завершения опроса, подсчитываются баллы по ми вариантам межличностного взаимодействия (рис. 2). Для этих целей используется ключ (рис. 3), позволяющий определить 16 номеров утверждений, соответствующих каждому варианту взаимодействия (октанта психограммы методики см. рис. 2). Количество зачеркнутых опрашиваемым номеров в конкретном разделе бланка для ответов (см. рис. 1) определяет количество баллов поданному варианту взаимодействия. Варианты взаимодействий таковы (см. рис. 2): I. Властный — лидирующий При умеренно выраженных баллах (до 8) проявляются уверенность в себе, умение быть хорошим советчиком, наставником и организатором, свойство руководи II III IV Рис. 1. Бланк для ответов VI VII Рис. 3. Ключ к опроснику Т.Лири VШ теля. При высоких показателях характерны нетерпимость к критике, переоценка собственных возможностей (до 12 баллов, дидактический стиль высказываний, императивная потребность командовать другими, черты деспотизма (выше 12 баллов Независимый — доминирующий Выявляет стиль межличностных отношений от уверенного, независимого, соперничества (при умеренных показателях, в пределах ми баллов) до самодовольного, нарциссического, с выраженным чувством собственного превосходства над окружающими, с тенденцией иметь особое мнение, отличное от мнения большинства, и занимать обособленную позицию в группе (при высоких баллах, 12—16). III. Прямолинейный — агрессивный В зависимости от степени выраженности показателей этот октант выявляет искренность, непосредственность, прямолинейность, настойчивость в достижении цели (умеренные баллы) или чрезмерное упорство, недружелюбие, несдержанность и вспыльчивость (высокие баллы Недоверчивый — скептический Реалистичность базы суждений поступков, скептицизм и неконформность (до 8 баллов) перерастает в крайне обидчивый и недоверчивый модус отношения к окружающим с выраженной склонностью к критицизму. Недовольством окружающими и подозрительностью Покорно-застенчивый. Отражает такие особенности межличностных отношений как скромность, застенчивость, склонность брать на себя чужие обязанности. При высоких баллах полная покорность, повышенное чувство вины, самоуничижение Зависимый — послушный При умеренных баллах — потребность в помощи и доверии со стороны окружающих, в их признании. При высоких показателях — сверхконформность, полная зависимость от мнения окружающих Сотрудничающий — конвенциальный. Выявляет стиль межличностных отношений, свойственных лицам, стремящимся к тесному сотрудничеству с референтной группой, к дружелюбным отношениям с окружающими. Избыточность в проявлении данного стиля межличностного отношения проявляется компромиссным поведением, несдержанностью в излияниях своего дружелюбия по отношению к окружающим, стремлением подчеркнуть свою причастность к интересам большинства Ответственно — великодушный Проявляется выраженной готовностью помогать окружающим, развитым чувством ответственности. Высокие баллы выявляют мягкосердечность, сверхобязательность, гиперсоциальность установок, подчеркнутый альтруизм [311. С. 6—11]. 498 Интерпретация по октантам в зависимости от количества баллов (3—4, до 12, выше 12 баллов. Стремление давать советы. Способность наставника и организатора. Нетерпеливость к критике, переоценка собственных возможностей. Догматизм и деспотичность. П. Уверенность, независимость. Склонность к соревновательности, соперничеству. Обособленность позиции в группе. Самодовольство, чувство превосходства, по отношению к окружающим. Искренность, непосредственность. Настойчивость в достижении цели. Чрезмерное упорство, недружелюбие. Несдержанность и вспыльчивость. Реалистическая база суждений. Скептицизм и неконформ- ность. Обидчивость и недоверчивость, склонность к критицизму. Недовольство окружающими, подозрительность. Скромность, застенчивость. Охотное выполнение чужих обязанностей. Повышенное чувство вины, самоуничижение. Полная покорность. Потребность в доверии со стороны окружающих. Потребность в помощи. Сверхконформность. Полная зависимость от мнения окружающих. Стремление к сотрудничеству с группой. Дружелюбие. Компромиссное поведение. Несдержанность в излияниях своего дружелюбия. Выраженная готовность помогать и сочувствовать окружающим. Мягкосердечность сверхобязательность. Гиперсоци- альные установки. Альтруизм [1. С. Источник Собчик Л.Н. Диагностика межличностных отношений: модифицированный вариант интерперсональной методики Т.Лири. М. 48 с. ПРИЛОЖЕНИЕ МЕТОДИКА НАБЛЮДЕНИЯ ГРУППОВОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ 1. Название Тип. Кем и когда предложена. Источник. Анализ процесса взаимодействия. Предметом социально-психологического наблюдения выступают вербальное (речевое) и невербальное поведение отдельного человека, группы или нескольких групп в определенной со- среде и ситуации. При наблюдении фиксируются: а) речевые акты (их содержание, последовательность, направленность, частота и т.п.); б) выразительные, экспрессивные движения тела в) движение, перемещение и неподвижные состояния людей, дистанция между ними, соприкосновения и т.д.; г) различного рода физические воздействия касания, толчки, удары, передача, отталкивание и т.п.; д) сочетание всех этих актов и их признаков Авторы и рецензенты ответственные за предложение проверенного (адаптированного, модифицированного, оригинального) варианта. Методика разработана Р.Бейлзом. 3. Назначение и ограничения. Предназначена для изучения малых групп (их подхода к решению проблем, статусно-ролевой структуры и т.д.), а также личностных особенностей участников и их взаимоотношений. Применение осложнено из-за необходимости специально готовить и часто переподготавливать наблюдателей-кодировщиков. 4. Принцип построения, история развития и усовершенствования (аннотированная библиография). Процесс взаимодействия описывается с помощью 12 дескриптивных категорий, отражающих основные проблемы взаимоотношений и групповые процессы а) обмен информацией и определение ситуации в групповом сознании б) взаимное оце- нивание друг друга и внешней информации, формирование групповых ценностей в) попытки индивидов командовать друг другом или влиять друг на друга, формирование статусной иерархии г) формирование группового решения проблемы д) ослабление межличностных и внутриличностных напряжений, поддержание гармонии е) развитие взаимопомощи и поддержки, групповая интеграция (взаимосвязи категорий наблюдения см. ниже). Р.Бейлз в более поздних работах допускает сведение первоначальных категорий к 8, соответственно к 4 основным параметрам адаптивные действия (уступчивость, снисхождение; противоположное — возвышение, доминирование интегративные действия (вызывающие принятие или непринятие инструментальные и экспрессивные действия Измеряемая единица. Единица наблюдения определяется как «субъективно-преди- кативная единица, поддающаяся определению через одну из заданных категорий как мельчайший различимый сегмент вербального или невербального поведения, который наблюдатель в состоянии зафиксировать после соответствующей тренировки, используя заданный набор категорий (см. схему, в условиях, когда он непрерывно делает серию отметок о поведении участников Надежность. Надежность доказывалась попарным сравнением результатов сообщений независимых исследователей, наблюдавших одну и туже группу Обоснованность. Методика соответствует предложенной теоретической модели Описание применения и обработки результатов. Наблюдатель должен усвоить список категорий и смысл каждой из них, причем не в отдельности, а как упорядоченную систему. До начала взаимодействия он запоминает участников и обозначает каждого номером или буквой. При наблюдении он не выпускает группу из поля зрения, расчленяет поведение участников на отдельные акты и каждый фиксирует, подводя под ту категорию в схеме, которая лучше всего описывает данный факт Критика (возможные ошибки и затруднения при исполь- зовании). Критике подвергается трудоемкость метода. Кроме того, отмечается, что сам факт фиксированного наблюдения осознается испытуемыми и изменяет ситуацию в направлении общепринятого Приложение инструкции, тесты, бланки, коды и т.д. [2. С. Ключ связи категорий в системе Бейлза: а — проблема ориентации — проблема оценивания, мнения; с — проблема контроля — проблема нахождения решения; е — проблема преодоления напряженности — проблема интеграции. Источники: Общий практикум по психологии Метод наблюдения. Ч. 2. Методические указания / Под ред. М.Б.Михалевской. Мс Психологическая диагностика Проблемы и исследования / Под ред. К.М.Гуревича. Мс ПРИЛОЖЕНИЕ МЕТОДИКА ВЫЯВЛЕНИЯ СОЦИОМЕТРИЧЕСКОГО СТАТУСА личности и структуры МЕЖЛИЧНОСТНЫХ СВЯЗЕЙ В ГРУППЕ Концептуальное описание характеристик Социометрическая структура группы несет важную информацию о характере межличностных отношений в группе. Зная такую структуру, мы можем ответить на вопросы Кто является неформальным лидером группы Каково распределение статусов Какова эмоциональная сплоченность группы Кто кого предпочитает в общении Через кого лучше оказывать влияние на конкретного человека и т.п. Имея информацию о статусе личности в конкретном социальном окружении, количестве и характере ее межличностных связей, мы можем оценить социально-психологическое благополучие индивида, наметить пути его коррекции и развития. Процедура опроса Проводится социометрическая разминка, цель которой — установить психологический контакт с обследуемыми. После этого объясняется смысл опроса, зачитывается инструкция и даются необходимые пояснения. Каждому участнику группы дается список группы и опросный лист с инструкцией и двумя критериями эмоционального содержания типа 1) С кем из группы Вы общаетесь или хотели бы общаться в свободное от занятий время 2) С кем из группы Вы реже всего общаетесь или менее всего хотели бы общаться в свободное от занятий время? Обработка результатов 1. Поданным опросных листов заполняется социометрическая матрица (таблица) по критерию эмоционального тяготения Подсчитывается количество положительных («+») выборов для каждого участника группы. Оно равно количеству выборов в каждом столбце матрицы. Подсчитывается количество положительных («+») баллов для каждого участника. За первый выбор испытуемому присваивается балла, за второй — 1 балл, за все последующие выборы — по 0,5 балла (см. табл. на стр. 504). 4. Подсчитывается количество отвержений («—» выборов) для каждого участника. Подсчитывается количество баллов за отвержения (баллы) для каждого участника (баллы присваиваются аналогично баллам за положительные выборы только со знаком «—»). 503 Пример социометрической матрицы. Если применение пяти перечисленных критериев для однозначного определения статуса оказывается недостаточным, то используют в качестве дополнительного критерия порядковый номер участника в алфавитном списке. Так, например, если два или более участников имеют одинаковые значения, то более высокое место занимает участнику которого более низкое место в списке группы. Строится социограмма. Она представляет собой графическое изображение эмоциональных (как правило) связей между участниками группы. На схеме символически (шифрами) обозначаются участники группы и указываются их выборы и направление этих выборов (стрелками. Определяется значение показателя эмоциональной сплоченности группы: С= где С — эмоциональная сплоченность группы N B — количество взаимных выборов в группе N — количество участников группы общее возможное число взаимных выборов в группе. И сто ч ник и : Коломенский ЯЛ Психология взаимоотношений в малых группах. Минск, 1976. 350 с Волков И.П. Социометрические методы в социально-психологических исследованиях. Л, 1970. 88 с; Методы социальной психологии / Под ред. Е.С.Кузьмина, В.Е.Семено- ва. Л, 1977. 247 с. ОПРОСНЫЙ ЛИСТ Инструкция: Уважаемый товарищ С целью улучшения психологического климата и повышения эффективности обучения просим Вас принять участие вопросе. Напоминаем, что качество наших рекомендаций будет полностью зависеть от искренности и точности Ваших ответов. Перед Вами список группы в алфавитном порядке. Слева от каждой фамилии стоит номер, который является шифром соответствующего учащегося Вашей группы. Выберите из списка 5 человек в порядке предпочтения (или отвержения) и укажите их цифры в прямоугольниках, расположенных ниже вопросов. Гарантируем неразглашение Ваших ответов. С кем из группы Вы чаще всего общаетесь или хотели бы общаться в свободное от занятий время? 1/ 2/ з/ V 5/ 2. С кем из группы Вы реже всего общаетесь или менее всего хотели бы общаться в свободное от занятий время? 1/ 2/ з/ 4/ 5/ БЛАГОДАРИМ ВАС ЗА АКТИВНОЕ УЧАСТИЕ В ОПРОСЕ! Шифр группы Фамилия Дата заполнения Имя Отчество СОДЕРЖАНИЕ ПРЕДИСЛОВИЕ Раздел 1. ЛИЧНОСТЬ феноменология, структура и динамика, коррекция и развитие -5 1.1. Феноменология, структура и динамика личности — 1.2. Подходы и теории социализации и развития личности Раздел 2. СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ ПСИХОЛОГА 75 2.1. Диагностическая работа 80 2.1.1. Основы психодиагностики 81 2.1.2. Психодиагностика образовательных систем 158 2.1.3. Определение доминирующей ориентации перцептивной сферы 180 2.1.4. Психодиагностика темперамента и характера 185 2.1.5. Диагностика потребкостно-мотивационной сферы и саморегуляции 193 2.1.6. Оценка интеллектуально-познавательной сферы личности .209 2.1.7. Диагностика морально-нравственной сферы личности 254 2.1.8. Диагностика сферы личности 255 2.1.9. Диагностика Действенно-практической сферы личности 267 2.1.10. Психодиагностика сферы отношений личности ЛИТЕРАТУРА ПРИЛОЖЕНИЕ 1. Опросник акцентуаций личности (по КЛеонгарду) ПРИЛОЖЕНИЕ 2. Школьный тест умственного развития (ШТУР) ПРИЛОЖЕНИЕ 3. Восьмицветный тест М.Люшера 335 506 ПРИЛОЖЕНИЕ 4. Репертуарная методика диагностики отношения к значимому окружению ПРИЛОЖЕНИЕ 5. Типология педагогических тестовых заданий ПРИЛОЖЕНИЕ 6. Критические значения выборочного коэффициента линейной корреляции R p (Пирсона) ПРИЛОЖЕНИЕ 7. Критические значения выборочного коэффициента корреляции рангов R p (Спирмена) ПРИЛОЖЕНИЕ 8. Квантили распределения Стьюдента ПРИЛОЖЕНИЕ 9. Краткий тезаурус качеств личности ПРИЛОЖЕНИЕ 10. Диагностика склонностей руководителя к определенному типу деятельности ПРИЛОЖЕНИЕ 11. Методика аттестации учителей ПРИЛОЖЕНИЕ 12. Программа наблюдения за деятельностью и личностью педагога ПРИЛОЖЕНИЕ 13. Методы анализа педагогической ситуации ПРИЛОЖЕНИЕ 14. Диагностика готовности дошкольников к школе ПРИЛОЖЕНИЕ 15. Элементы речевого поведения при низких и высоких значениях показателей темперамента ПРИЛОЖЕНИЕ 16. Психогеометрическая методика экспресс- диагностики типа личности ПРИЛОЖЕНИЕ 17. Личностный тест Кэттелла (16PF) ПРИЛОЖЕНИЕ 18. Объекты оценивания для диагностики доминирующего Я-состояния ПРИЛОЖЕНИЕ 19. Объекты оценивания для диагностики доминирующего уровня функционирования личности ПРИЛОЖЕНИЕ 20. Тест Нарисуй человека ПРИЛОЖЕНИЕ 21. Опросный лист для контроля уровня понимания по курсу Общая психология ПРИЛОЖЕНИЕ 22. Категории оценивания рисунка в тесте «Несуществующее животное '. ПРИЛОЖЕНИЕ 23. Тест Рисунок семьи ПРИЛОЖЕНИЕ 24. Методика незаконченных предложений для диагностики межличностных отношений обследуемого ПРИЛОЖЕНИЕ 25. Методика диагностики тактики поведения в конфликтной ситуации ПРИЛОЖЕНИЕ 26. Описание репертуарной методики диагностики профессиональной направленности учащихся 479 507 ПРИЛОЖЕНИЕ 27. Тест оценки поведения ПРИЛОЖЕНИЕ 28. Тест интерперсональной диагностики Т.Лири ПРИЛОЖЕНИЕ 29. Методика наблюдения группового взаимодействия ПРИЛОЖЕНИЕ 30. Методика выявления социометрического статуса личности и структуры межличностных связей в группе Автор приносит извинения всем тем, кого он недостаточно отметил в своей предыдущей книге (Социальная психология в образовании Ч. 1. Концептуальные и прикладные основы социальной психологии. Мс. Это обусловлено лишь техническими упущениями, а не стремлением приписать себе авторство, так как указанная книга является учебным пособием и не претендует на роль монографии. Авторская позиция, выраженная в некоторых местах пособия, достаточно рельефно, чтобы остаться незаметной. Особо хочу принести извинения Ольшанскому Д.В. за отсутствие ссылки на его словарную статью Социальная психология из Словаря современной западной социологии (фрагмент этой статьи использован мною на страницах данного пособия Учебное издание |