Учебник математики Роль математики в жизни людей и общества
 Скачать 2.37 Mb.
|
Урок 30. Увеличить на... Уменьшить на...Цель: в ходе практической работы и наблюдений познакомить с понятиями «увеличить», «уменьшить». Планируемые результаты: учащиеся научатся использовать понятия «увеличить на...», «уменьшить на...» при составлении схем и при записи числовых выражений; применять навыки счета и знание состава чисел; устанавливать аналогии и причинно- следственные связи; делать выводы; слушать учителя и выполнять его требования. Ход урока I. Организационный момент II. Актуализация знаний 1. Логическая разминка — Решите задачу. (Учащиеся самостоятельно заполняют таблицу и отвечают на вопрос. Проверка.) Девочки Ася, Таня, Ира и Лариса занимались спортом. Кто-то из них играл в волейбол, кто-то плавал, кто-то бегал, кто-то играл в шахматы. Каким спортом увлекалась каждая девочка, если Ася не играла в волейбол, в шахматы и не бегала, Ира не бегала и не играла в шахматы, а Таня не бегала?
(Ася плавала, Ира играла в волейбол, Таня играла в шахматы, Лариса бегала.) 2. Индивидуальная работа (Два ученика у доски заполняют пропуски. Проверка.)  3. Фронтальная работа — Чем похожи примеры в первом столбике? (Все примеры со знаком «плюс».) — Что происходит с числом, когда к нему прибавляют другое число? (Оно становится больше, увеличивается.) — Чем похожи примеры во втором столбике? (Все примеры со знаком «минус».) — Что происходит с числом, когда из него вычитают другое число? (Оно становится меньше, уменьшается.) — Соотнесите рисунок с записью.  (К первому рисунку — 2 + 2, 4 — 2; ко второму рисунку — 5 — 3, 2 + 3, 3 + 2, 5 — 2. Записи 1 + 4, 4 + 1, 3 + 1 лишние.) III. Самоопределение к деятельности (Один ученик работает у доски.) — Положите 8 квадратов. Положите еще 1 квадрат. Сколько стало квадратов? (9.) — Как это записать? (8 + 1 = 9.) — Что произошло с числом квадратов, когда мы прибавили 1 квадрат? (Оно увеличилось.) — На сколько увеличилось? (На 1.) — А если положить еще 1 квадрат, то на сколько увеличится количество квадратов? (На 1.) — Почему количество увеличилось? (Потому что прибавили к квадратам еще 1.) — Как это записать? (9 + 1 = 10.) Такие примеры можно читать так: к 9 прибавить 1 — получится 10; 9 увеличить на 1 — получится 10. — Перед вами 10 квадратов. Уберите 1 квадрат. Сколько квадратов осталось? (9.) — Увеличилось или уменьшилось число квадратов? (Уменьшилось.) — Почему? (Убрали 1 квадрат.) — На сколько уменьшилось число квадратов? (На 1.) — Было 10 квадратов, осталось 9. Как это записать? (10 — 1 = 9.) — Прочитайте пример. (Из 10 вычесть 1 — получится 9.) — Кто сможет прочитать пример, используя слово «уменьшить»? (10 уменьшить на 1 — получится 9.) — Назовите тему урока. IV. Работа по теме урока Работа по учебнику — Прочитайте на с. 68, чему мы будем сегодня учиться. — Какие птицы изображены на рисунке? (Ласточки.) — Сколько ласточек сидит на проводе? (8.) — Составьте по рисунку запись со знаком «плюс». (8 + 2 = 10.) — Прочитайте запись двумя способами. (К 8 прибавить 2 — получится 10; 8 увеличить на 2 — получится 10.) — Составьте по рисунку запись со знаком «минус». (9 — 1 = 8.) — Прочитайте запись двумя способами. (Из 9 вычесть 1 — получится 8; 9 уменьшить на 1 — получится 8.) — Прочитайте записи со словом «увеличить». (7 увеличить на 1 — получится 8; 8 больше 7.) (По аналогии учащиеся читают остальные записи.) — Сделайте вывод. (Когда увеличиваем, становится больше.) — Прочитайте записи со словом «уменьшить». (10 уменьшить на 1 — получится 9.) (По аналогии учащиеся читают остальные записи.) — Сделайте вывод. (Когда уменьшаем, становится меньше.) V. Физкультминутка Топай, мишка, хлопай, мишка, Приседай со мной, братишка. Руки вверх, вперед и вниз, Улыбайся и садись. VI. Закрепление изученного материала 1. Работа по учебнику — Какие геометрические фигуры нарисованы ниже? (Круги, квадраты, треугольники.) — Какие из них можно назвать многоугольниками? (Квадраты и треугольники.) Объясните записи к кругам. (1 + 3 — к 1 красному кругу прибавили 3 синих круга. Получилось 4 круга. Количество кругов увеличилось на 1. 4 — 1 — было 4 круга, убрали 3 синих круга. Остался 1 красный круг. Количество кругов уменьшилось на 3.) — Прочитайте записи со словами «увеличили», «уменьшили». (1 увеличить на 3 — получится 4; 4 уменьшить на 3 — получится 1.) — Измерьте отрезки. Какое правило нужно помнить? (Начало отрезка совмещаем с делением 0, число, с которым совпадает конец отрезка, показывает длину отрезка.) — Чему равны длины отрезков? (Розового — 9 см, зеленого — 6 см, синего — 9 см.) — Составьте соответствующие равенства и неравенства. (9 см > 6 см, 9 см = 9 см, 6 см < 9 см.) — Прочитайте задачу на с. 69. Что известно? (Аня вымыла 3 большие и 3маленькие тарелки.) — Прочитайте вопрос задачи. (Сколько всего тарелок вымыла Аня?) — Что показывают большие и маленькие круги? (Большие и маленькие тарелки.) — Как ответить на вопрос? (3 + 3 = 6 (т.).) — Назовите ответ. (Аня вымыла 6 тарелок.) (По аналогии разбирается следующая задача.) — Назовите числа, приведенные на полях, сначала в порядке увеличения, потом в порядке уменьшения. — Какие числа пропущены? (3 и 6.) — Прочитайте следующее задание. Начертите отрезок. — Длина отрезка увеличилась или уменьшилась? Почему? (Увеличилась, так как прибавили 1 см.) 2. Работа в тетради с печатной основой (Самостоятельное выполнение заданий на с. 25.) VII. Рефлексия («Проверь себя» (учебник, с. 69.). Проверка. Можно использовать КИМы (математический диктант № 2, с. 46—47).) — Оцените, как вы поняли новую тему, с помощью «Светофора». VIII. Подведение итогов урока — Какую тему мы изучали? — Чему вы научились? — Что значит «увеличить на...», «уменьшить на...»? |