конспекты уроков 3 класс. Учебник по курсу Окружающий мир Откройте учебник на второй странице. Посмотрите на условные обозначения. Прочитайте, какие виды заданий мы будем выполнять на уроках
 Скачать 0.85 Mb.
|
|
Тема: Солнце, растения и мы с вами Цель:познакомить с дыханием и питанием растений. Планируемые результаты: учащиеся научатся обнаруживать взаимосвязи между неживой природой, растениями и человеке моделировать их и использовать для объяснения необходимости бережного отношения к растениям. Оборудование: распечатки таблиц; конверты, карточки с на; званиями или рисунками растений; пластилин. Ход урока I. Организационный момент II. Актуализация знаний. Проверка домашнего задания 1. Индивидуальные задания (Учитель раздает ученикам распечатки таблиц.) — Дополните таблицу.
— Рядом с названиями растений напишите цифры, соответствующие названиям органов, употребляемых в пищу.
(Ответ. Капуста - 4, слива - 1, огурец — 1, горох - 2, морковь — 3, кукуруза - 2.) 2. Игра «Классификация растений» (Учитель раздает детям конверты, внутри которых карточки с названиями или рисунками растений. Ученики должны классифицировать растения.) Конверт 1 Береза, акация, волчье лыко, брусника, борщевик, валериана, липа, кукушкин лен, морская капуста, можжевельник, папоротник, бересклет, черемуха, сирень, ветреница, горох, сфагнум, лиственница. Конверт 2 Клен, ромашка, магнолия, кукушкин лен, рожь, морская капуста, папоротник, малина, гречиха, сфагнум, ель, ива, чертополох, сосна, кислица, орешник, боярышник, герань, дуб. — Представителей группы каких растений у вас получилось больше всего? (Цветковых.) 3. Фронтальный опрос — Почему растения называют «зеленой одеждой планеты»? — Перечислите группы растений. Приведите примеры представителей этих групп. — Приведите примеры различных видов растений. — Названия каких растений вы определили дома? — Расскажите о каком-либо растении. III. Самоопределение к деятельности — Сахара и крахмала нет в почве, а в растениях они есть. Как растения получают эти питательные вещества? Сегодня на уроке мы ответим на этот вопрос. IV. Работа по теме урока 1. Беседа Дыхание и питание растений — Как слова «солнце», «растения», «человек» распределить на две группы? (Солнце — неживая природа; растения, человек — живая природа.) - Назовите признаки живой природы. (Движение, питание, дыхание, рост и развитие, размножение.) — Как дышат растения? (Ответы учеников.) — Растения дышат так: из воздуха они поглощают кислород и выделяют углекислый газ. (Учитель рисует на доске схему дыхания растений.) — Как же растения питаются? (Своими корнями растения всасывают из почвы воду с растворенными в ней минеральными солями.) Но как же растения получают главные питательные вещества - сахар, крахмал? Ведь их нет в почве, а в растениях они есть. Даже самые знаменитые ученые долго не могли разгадать эту тайну. Но сейчас она разгадана. Выяснилось, что листья растений - это удивительные «повара», которые из воды и углекислого газа «готовят» пищу — сахар, крахмал. Но запомните: работает эта чудесная «кухня» только на свету. Почему же для работы «кухни» требуется свет? Дело в том, что солнечный свет несет энергию, без которой чудесная «кухня» перестала бы работать. Энергия нужна для жизни любого живого существа. Когда люди разгадали тайну питания растений, они поняли, что животные и люди не смогли бы жить без растений. Ведь ни одно животное, ни один человек не может из воды и углекислого газа получить сахар и другие питательные вещества. Это делают только растения. Животные и человек едят растения и таким образом добывают для себя необходимые питательные вещества, а вместе с этими веществами - и необходимую им для жизни энергию. Происходит вот что: растения улавливают энергию солнечного света, запасают ее в питательных веществах, а затем как бы передают эту энергию животным и нам с вами. Ученые сделали еще и другое открытие: в зеленой «кухне» вместе с питательными веществами образуется и кислород! Растения выделяют его в воздух. Если бы не было растений, в воздухе не было бы кислорода, а значит, необходимо бережно относиться ко всем растениям. (Учитель на доске рисует схему питания растений.) - Сравните две схемы: «Питание растений» и «Дыхание растений». - Чем они похожи? Чем отличаются? (Растения дышат кислородом, но и образуют его при питании. Причем при питании растения выделяют значительно больше кислорода, чем поглощают при дыхании.) 2. Работа в парах — Расскажите, пользуясь схемой, как питаются и дышат растения. — А теперь послушайте сказку. Очень любила Маринка ходить по лесу и удивляться: запоет птица — Маринке удивительно, почему у нее не такие песни, как у других. Скачет по веткам белка — Маринке интересно знать, куда и зачем она скачет. Как-то однажды, умаявшись, села девочка отдохнуть под старым дубом, а глаза, хоть и тоже устали, все равно зорко смотрели вокруг, а уши слушали. «И почему это листья такие зеленые и о чем они все время перешептываются?» — подумала Маринка. И вдруг почудились ей в шелесте тихие голоса и показалось, будто она стала эти голоса понимать. — Эй, малыш-ш-ш-ш, что глядишь-шь-шь? — лопотали над ней листья. — Разве ты нас поймешь-шь-шь? — Пойму, — решительно сказала девочка. — Ну если не спишь-шь-шь, тогда слушай, — зашептали листья. — Мы потому ш-ше-лестим, ш-шепчемся, что солнышку радуемся. А зеленые мы оттого, что в каждом листе полным-полно чудесных зеленых хлорофилловых зерен. Зерна так малы, что не разглядеть. И тем не менее каждое такое зернышко как бы крохотный заводик. Спрятанные у нас, листьев, под кожицей, эти крохотные заводики готовят пищу всему дереву. — А вот и нет, — прошептала сквозь сон Маринка. — Я знаю — дерево кормят корни. — Несмыш-ш-шленыш-ш-ш! — наперебой зашелестели листья. — Корни само собой. Без корней тоже не прожить: они из земли воду высасывают, выкачивают. В той воде растворено много необходимых растениям веществ, и все-таки из того, что добывают под землей корни, не то что ствол или сук — даже малой веточки не построить. Вот потому-то и работает в листьях бессчетное множество хлорофилловых зерен. Они берут из воздуха невидимый углекислый газ. Из этого газа, воды и растворенных в ней веществ, добытых корнями, чудесные зернышки-заводики и делают строительный материал для новых веток, почек, корешков и, конечно, для самого ствола. Как не подняться новому дому без бетона и Кирпича, так не вырасти и дереву без материала, который готовят зеленые зернышки-заводики. — Нуда, вы уж скажете, — засомневалась Маринка. - Заводам, пускай даже самым маленьким, нужно электричество. Или жаркий огонь. — Верно говоришь-шь-шь, - зашелестели листья. - Заводам для работы обязательно нужна энергия: либо электричество, либо тепло, либо то и другое. Ну а нашим зеленым заводикам энергию дает солнце. Для каждого листа, для каждой травинки солнечный свет - самое главное! Крохотные хлорофилловые зерна с утра до вечера ловят свет. С его-то помощью они и соединяют различные вещества в одно чудесное — живое. Благодаря нам, листьям, а вернее, спрятанным в нас хлорофилловым зернам из маленького, слабенького ростка вырастает высоченная сосна, или капуста, или яблоня, гнущаяся под тяжестью сочных плодов, или золотая пшеница, или такой могучий дуб, как наш... Над Маринкой сквозь листья поблескивало яркое солнце. Такое яркое, что пришлось зажмуриться. — Послушайте! — сказала Маринка. — Выходит, если я ем яблоко или картошку, значит, я ем то, что приготовили за лето зеленые заводики? Значит, во мне тоже пойманное ими солнышко? — Солныш-шко, солныш-шко, солныш-шко... — наперебой повторяли листья над головой девочки. И кроме этого слова, Маринка ничего не смогла различить в зеленом шелесте. — О чем рассказали зеленые листочки Маринке? — Что берут из воздуха клетки листа? (Углекислый газ.) — Как называются те вещества, которые вырабатывают клетки? (Крахмал и сахар.) — Для чего они нужны клеткам? (Для роста растения.) — Что дает энергию зеленым листьям? (Солнце.) 3. Работа по учебнику — Прочитайте в учебнике текст на с. 74—75. — Как дышат растения? — Как питаются растения? V. Физкультминутка Вы, наверное, устали? Ну, тогда все дружно встали, Ножками потопали, Ручками похлопали, Покружились, повертелись, И за парты все уселись. Глазки крепко закрываем, Дружно до пяти считаем — Открываем, поморгаем И работать продолжаем. VI. Закрепление изученного материала Выполнение заданий в рабочей тетради № 1 (с. 32). — Прочитайте задание. Рассмотрите рисунки. — Вырежьте из приложения детали. — Что поглощают растения при дыхании? Что выделяют? (Поглощают кислород, выделяют углекислый газ.) — Что происходит при питании? (Воду и углекислый газ растение перерабатывает в крахмал и сахар. Выделяют кислород.) №9 2 (с. 33). — Прочитайте задание. Впишите названия газов. (При дыхании растение поглощает кислород, а выделяет углекислый газ. При питании растение поглощает углекислый газ, а выделяет кислород.) (После выполнения задания проводится проверка.) №3(с.ЗЗ). — Прочитайте задание. Соедините стрелками определение и название процесса. (После выполнения задания проводится взаимопроверка.) №4 (с. 33). — Прочитайте задание. Соедините листья, чтобы получились названия веществ, которые образуются в растении. (Сахар, крахмал.) VII. Рефлексия 1. Работа в группах — Сравните схемы дыхания и питания растений: в чем сходство и различие? Свой ответ обсудите в классе. 2. Моделирование — На основе схем учебника изготовьте модели, показывающие дыхание и питание растений. Вылепите из пластилина дерево, шарики красного цвета — кислород, шарики белого цвета - углекислый газ, лепешечки желтого цвета - крахмал и сахар. (Учащиеся лепят из пластилина модели.) — Расскажите с помощью изготовленных моделей о процессах питания и дыхания. Проверьте друг друга. При необходимости исправьте ошибки, перемещая детали моделей. VIII. Подведение итогов урока — Сахара и крахмала нет в почве, а в растениях они есть. Как растения получают эти питательные вещества? (Они образуются на свету из углекислого газа и воды при питании растений.) — Как дышат растения? — Как питаются растения? — Почему люди и животные не могли бы жить без растений? — С каким настроением вы уходите с урока? Домашнее задание 1. Учебник: прочитать текст на с. 74-77, ответить на вопросы раздела «Проверь себя» на с. 77, выполнить задания для домашней работы на с. 77. 2. Рабочая тетрадь: № 5 (с. 34). 3. Индивидуальное задание: подготовить устное сообщение на тему «Как распространяются семена растений». (См. дополнительный материал к уроку 17.) Тема: Размножение и развитие растений Цель: познакомить с размножением и развитием растений. Планируемые результаты:учащиеся научатся объяснять, что такое опыление, как распространяются плоды и семена, обнаруживать взаимосвязи в живой природе, моделировать их и использовать для объяснения необходимости бережного отношения к природе. Оборудование:пластилин. Ход урока I. Организационный момент II. Актуализация знаний. Проверка домашнего задания Фронтальный опрос — Расскажите о дыхании растений. — Расскажите о питании растений. — Почему растения не могут жить без солнечного света? — Почему животные и люди не могут жить на Земле без растений? III. Самоопределение к деятельности — Отгадайте загадки. Летит — гудит, Сядет — молчит. Целый день в трудах, То в лугах, то в садах. И кто ей друг — Тот всегда с медком. А кто ей не люб — Спасайся бегом! (Пчела.) Червяком она была, Только ела и спала. Потеряла аппетит, Смотришь - по небу летит. (Бабочка.) • Его фигура подвела — Гораздо толще, чем пчела. Полоски словно у осы, На брюшке — капельки росы. Смотри, он плюхнулся на хмель, Большой мохнатый толстый ... (шмель). Пищит над ухом он всю ночь И укусить тебя не прочь. Ну и зануда, вот кошмар, Писклявый, маленький... (комар). — Объясните экологические связи «насекомые - растения». (Ответы учеников.) Сегодня на уроке мы будем говорить о том, как растения размножаются. IV. Работа по теме урока 1. Размножение растений — Какие признаки жизни растений вы знаете? (Они дышат, питаются, растут, развиваются, размножаются, умирают.) — Вспомните, как размножаются водоросли, мхи и папоротники. (Спорами.) — Вспомните, как размножаются хвойные и цветковые растения. (Семенами.) — Над цветками растений всегда летают пчелы, шмели, бабочки. Почему? (Они кормятся сладким цветочным соком — нектаром и при этом опыляют растения.) — Что такое опыление? (Опыление — это перенос пыльцы с тычинок цветка на рыльце пестика, где происходит оплодотворение.) Чтобы у растений появились семена, нужно перенести пыльцу с одного цветка на другой. Это как раз и делают насекомые. Прилетит бабочка за сладкой капелькой нектара, сядет на цветок, к ней пыльца и прилипнет. Потом бабочка сядет на соседнее растение и приставшей к ее лапкам пыльцой опылит его цветок. Так переносят пыльцу не только бабочки, но и другие насекомые. Только кому-то нравятся одни цветы, кому-то — другие. Вот, например, пчела или шмель на ландыш не сядет. Зато комару колокольчик ландыша — и стол, и дом. Цветок, который называется львиным зевом, мелкие насекомые облетят стороной: им в цветок не забраться, силенок не хватит. А пчела или шмель - пожалуйста: упрется спинкой в верхнюю часть цветка, отогнет лапками нижнюю и заберется внутрь. Насекомые никогда не перепутают цветы: летят только к тем, что содержат подходящую для них пищу, которую можно добыть. Многие цветы раскрываются и источают ароматы только к вечеру. Обычно эти цветы белые: белый цвет в сумерках заметнее всего. Кого же приманивают они? Бабочек! Только уж теперь не дневных, а ночных. Так днем и ночью, от весны до осени идет в природе великая работа: бесчисленное множество добровольных рассыльных переносят и переносят пыльцу. Отцветают одни растения, появляются цветы на других. Весной на сады словно бы опускаются бело-розовые облака — столько цветов на яблонях и вишнях. Каждое дерево тихонько гудит от множества насекомых. Но проходит время, и там, где были цветы, появляются румяные яблоки, сочные ягоды. А участвовали в создании этого изобилия пчелы, шмели и другие насекомые. Не будь их, не стало бы и плодов. 2. Работа по учебнику — Прочитайте в учебнике текст на с. 78. — Что такое опыление? (Перенос пыльцы с одного растения на другое.) — Кто выполняет эту работу? — Что произойдет, если цветок не будет опылен? 3. Выполнение заданий в рабочей тетради № 1 (с. 34). — Прочитайте задание. Назовите слова в левом столбике. Выберите из правого столбика пояснение к каждому слову. — Первое слово нектар. Какое определение подойдет к этому слову? (Нектар — сладкий цветочный сок.) — Соедините стрелкой слово нектар и пояснение. — Второе слово пыльца. К этому слову подберите пояснение. (Пыльца — мелкие желтые крупинки в цветках.) — Соедините стрелкой слово пыльца и пояснение. — Закончите выполнение задания самостоятельно. (Опыление — перенос пыльцы с одного цветка на другой. Насекомые-опылители — животные, которые опыляют цветы.) (После выполнения задания проводится проверка.) №2 (с. 35). — Прочитайте задание. Рассмотрите рисунки. Подпишите названия насекомых-опылителей. (Пчела, шмель, бабочка.) (После выполнения задания проводится проверка.) 4. Плоды путешествуют. Практическая работа (Во время практической работы учащиеся заполняют таблицу в рабочей тетради на с. 35, № 3.) — Как же распространяются семена? Плоды растений — настоящие путешественники. Если приглядеться к ним, то можно догадаться, как они путешествуют. Корзиночка с семенами репейника путешествует на чужих ногах. Пройдет лошадь, корзиночка с семенами — цап! — шипами-колючками за лошадиную шерсть - и поехала. Где-нибудь семена отцепятся от лошадиной шерсти и упадут на землю. И на козах, и на лошадях «ездят» репейнички, и, конечно, на собаках. Вот для чего репейнику колючки-цеплючки. Путешествуют семена и других растений. Налетит ветер, подхватит семена-парашютики одуванчика и понесет. И березе, и клену, и елке ветер тоже помогает — крутятся их летучие семена, словно вертолетики, и улетают далеко-далеко. Ну а если семена нелетучие? и неколючие? Тут выручают птицы. Станут птицы клевать семена и растащат, разроняют по всему лесу. А есть растения, которые своими семенами стреляют! Например, бешеный огурец. Плоды этого заморского огурца и вправду похожи на маленькие огурчики. Созреет такой огурчик, и стоит его чуть задеть, как он тотчас выстрелит семенами. Семена у него мокрые, клейкие — в кого угодит, тот их с собой и унесет. Потом подсохнут семена и отвалятся. Стреляющих растений у нас много: и недотрога, и анютины глазки, и кислица, и душистый горошек. — Рассмотрите в учебнике на картинке (с. 79) плоды с семенами клена, липы, березы, одуванчика. У этих плодов есть крылышки, парашютики. — Как вы думаете, как путешествуют эти плоды? (Их разносит ветром.) — Запишите названия этих растений и нарисуйте плоды в рабочей тетради. — А теперь посмотрите на плоды репейника, череды. Как они распространяются? (У этих плодов есть крючочки, зубчики. Ими они цепляются за одежду человека, шерсть зверей и путешествуют, пока не упадут.) — Запишите названия этих растений и нарисуйте плоды в рабочей тетради. А у некоторых растений семена распространяются саморазбрызгиванием, например у кислицы. — Запишите название растения и нарисуйте плоды в рабочей тетради. — Как вы думаете, почему плодам необходимо путешествовать? (Ответы учеников.) На одном растении плодов бывает очень много. Если бы все они упали возле растения, на котором образовались, то молодые ростки просто погибли бы — им не хватило бы места, света, питания. Вот растения и расселяются с помощью ветра, животных и человека. (Заранее подготовленный ученик выступает с устным сообщением на тему «Как распространяются семена растений».) 5. Как развивается растение Большая часть растений вырастает из упавших на землю семян. Для прорастания семян нужны тепло, вода, воздух. Весной почва сырая и теплая, от этого каждое семя набухает и начинает расти. Сначала появляется корень, затем росток. Этот процесс называется проращиванием. Прорастая, семя раскрывается и выпускает корень. Зеленый побег устремляется сквозь почву к свету. Молодые листочки помогают растению вырабатывать свою собственную пищу. — Прочитайте в учебнике на с. 80 текст «Как развивается растение из семени». — Семя — это живое или неживое тело? Объясните. — Семена растений обычно хранят в пакетиках. Почему семена при этом не прорастают? — Весной в цветущие сады часто выносят ульи с пчелами. Для чего это делают? V. Физкультминутка Руки подняли и покачали — Это деревья в лесу. Руки согнули, кисти встряхнули — Ветер сбивает росу. В стороны руки, плавно помашем — Это к нам птицы летят. Как они тихо садятся, покажем — Крылья сложили назад. VI. Закрепление изученного материала Выполнение заданий в рабочей тетради №4 (с. 36). — Прочитайте задание. Используя текст учебника, напишите, что необходимо для прорастания семян. (Для прорастания семян нужны тепло, вода, воздух.) (После выполнения задания проводится проверка.) № 5(с.36). — Прочитайте задание. — Весной многие выращивают рассаду. Вы, наверное, наблюдали за этим процессом. Нарисуйте, как развивается растение из семени. — Что появляется сначала? (Корешок.) — А потом? (Стебелек с листочками.) (с. 36). — Прочитайте задание. Рассмотрите рисунок. — Каждая пчелка принесла буквы. Составьте из этих букв слово, и вы узнаете, какую работу выполняют пчелки. (Опыление.) — Как можно назвать этих пчелок? (Насекомые-опылители.) — Какое значение для растения имеет процесс опыления? VII. Рефлексия Моделирование (Работа проводится в группах.) — Вылепите из пластилина модели процесса развития растения из семени. Проверьте себя по тексту и рисунку учебника на с. 80. (Ученики выполняют задание.) Итак, большинство растений размножается семенами. Плоды с семенами образуются на месте цветков после опыления. Они распространяются с помощью ветра, животных, человека. Из семян в благоприятных условиях развиваются новые растения. VIII. Подведение итогов урока — Как размножается большинство растений? — Расскажите о процессе оплодотворения. — Как распространяются семена? Домашнее задание 1. Учебник: прочитать текст на с. 78—81, ответить на вопросы раздела «Проверь себя» на с. 81. 2. Рабочая тетрадь: № 7 (с. 36). 3. Индивидуальные задания: подготовить устные сообщения на темы «Хохлатка», «Сон-трава», «Волчье лыко», «Купальница», «Кувшинка». (См. дополнительный материал к уроку 18.) Дополнительный материал Как распространяются семена растений Колокольчик. Колокольчик раскидистый назвали так за ветвистый стебель, на котором поднимается сразу много цветков. Это растение многолетнее. Колокольчики интересны своими плодами, а точнее — способом их вскрывания. Ко времени созревания плоды становятся сухими, их относят к типу плода-коробочки. Но коробочки эти особого рода — они никогда не открываются. Семена из них высыпаются через специальные отверстия, имеющиеся в боковых стенках. Рассеивание семян происходит постепенно, небольшими порциями, обычно только тогда, когда коробочка колеблется от ветра. Рогоз. У топкого берега озера, а иногда и на краю болота возвышается стройная заросль тонких растений с черными бархатными шишками и узкими листьями. Это рогоз. Рогоз относится к семейству рогозовых. Черный початок рогоза — это соцветие женских пестичных цветков. Осенью соцветия со взрывом лопаются и из них вываливаются плоды с летучками. Ветер подхватывает их и разносит на огромные расстояния. Семена покрыты волосками и, попадая в воду, держатся на поверхности 2—3 дня, а затем опускаются на дно и прорастают. Любка двулистная. Любку иногда называют ночной красавицей из-за того, что ночью она пахнет гораздо сильнее, чем днем. Аромат ее цветков острый и своеобразный, немного напоминающий запах декоративного душистого табака. Любка относится к семейству орхидных — тому самому, к которому принадлежат пышные тропические орхидеи с крупными роскошными, ярко окрашенными цветками. У цветков есть одна интересная деталь — так называемый шпорец. Это тонкий и длинный отросток в виде трубочки, закрытой на одном конце. Он несколько напоминает миниатюрные ножны для шпаги. Внутри шпорца — бесцветный сладкий нектар. Благодаря множеству торчащих во все стороны длинных шпорцев соцветие любки кажется каким-то лохматым. Но самое интересное в цветке любки — опыление. Как и все другие орхидные, любка опыляется насекомыми. Когда какое-либо насекомое в поисках нектара пытается проникнуть внутрь цветка, к его головке приклеивается тонкая короткая ниточка с крохотным комочком пыльцы на верхушке — поллинарий (он немного похож на усик какой-нибудь дневной бабочки с булавовидным утолщением на конце, но толь ко гораздо меньше). Посетив цветок, насекомое уносит на головке это «украшение». В чем же смысл такого «подарка» любки? Он обеспечивает перекрестное опыление. Если насекомое проникает в другой цветок любки, то комочек пыльцы на «усике» прикасается к рыльцу пестика и происходит опыление. Копытень. Листья этого растения имеют очень характерную форму: листовая пластинка округлая, но с той стороны, где к ней подходит черешок, глубоко вырезана. Листья похожи по форме на след копыта лошади, из-за чего растение и получило свое название. В середине лета из цветков копытня образуются плоды. Внешне они! мало отличаются от цветков. В плодах заключены буроватые блестящие семена размером с крупинку пшена. Каждое из них снабжено небольшим мясистым придатком белого цвета. Этот придаток привлекает муравьев. Найдя в лесу семя, мураве несет его в свое жилище. Конечно, далеко не все семена удается доставить на место назначения, много их теряется в пути и остается в разных местах леса, часто далеко от материнского растения. Здесь эти семена и прорастают. Кислица. Листочки кислицы, похожие на сердечко, отходят от самой земли. Обычно утром, когда листья «просыпаются», они расправлены, но, как только припечет солнце, они складываются нижними сторонами, где находятся устьица, и тем самым защищаются от испарения. Если жара продолжается, листья бледнеют. Они складываются также в дождь, стоит только первым каплям упасть на них, при наступлении ночи и с приходом холодов: в таком состоянии они и зимуют под снегом. У кислицы «стреляющие» плоды. Их можно найти летом на концах тонких цветоножек, где весной были цветки. Плоды имеют вид маленьких (чуть больше конопляного зерна) зеленоватых шариков, по бокам которых идут сверху вниз продольные грани. Такой плодик действительно стреляет. Слегка сожмешь его пальцами, и он словно взрывается — с силой вылетают в разные стороны несколько мелких рыжеватых семян. Семена кислицы вылетают под действием силы, заключенной в них самих (сбоку семени имеется особое приспособление, действующее как отталкивающая пружина). пчелы. Много-много пчел. Они летят к пустырнику не только в хорошую погоду, но и в пасмурный, неласковый день. Ведь пустырник — это настоящая кладовая чудесного нектара. |