СМАЛЬ риторика УМК. Учебнометодический комплекс Брест Бргу имени А. С. Пушкина 2021 удк 82. 085 (075. 8) Ббк 83. 7 я 73 Рецензенты
 Скачать 0.77 Mb.
|
|
В.Н. Смаль РИТОРИКА Учебно-методический комплекс Брест БрГУ имени А.С. Пушкина 2021 УДК 82.085 (075.8) ББК 83.7 я 73 Рецензенты: кафедра белорусского и русского языковучреждения образования «Брестский государственныйтехнический университет»заведующая кафедрой белорусского и русского языка с методикой преподавания УО «Брестский государственный университет имени А.С. Пушкина», кандидат филологических наук, доцент Г.М. Концевая Смаль, В. Н. Риторика : Учебно-методический комплекс / В. Н. Смаль ; Брест. гос. ун-т им. А. С. Пушкина. – Брест : БрГУ, 2021. – 126 с. В издании изложены основы риторики как учения об эффективной и убедительной речи, как учебной дисциплины, ориентирующей на создание целесообразных и правильных публичных выступлений, позволяющей оптимизировать профессионально-деловое, научное, межличностное взаимодействие. Лекционный и вспомогательный материал позволяютт обобщить, систематизировать и проверить знания по основным проблемам риторического мастерства. Учебно-методический комплекс адресован студентам специальностей 1-86 01 01-01 Социальная работа (социально-педагогическая деятельность) и 1-86 01 01-02 Социальная работа (социально-психологическая деятельность). ВВЕДЕНИЕ Целью данного учебно-методического комплекса является создание условий для наиболее эффективной реализации требований образовательной программы по учебной дисциплине «риторика» и соответствующего образовательного стандарта высшего образования. Учебно-методический комплекс состоит из: - теоретического блока – включает лекционный курс, охватывающий 6 тем (100 % материала) и терминологический словарь; - практического блока – включает планы практических занятий, учебные тексты, игровые риторические ситуации; - контрольного блока – содержит контрольные тесты и ключи к ним, вопросы к зачёту, темы рефератов, задания для отработки риторических умений; -вспомогательного – включает учебную программу с пояснительной запиской, примерный тематический план дисциплины, содержание учебного материала, список используемой и рекомендуемой литературы Учебно-методический комплекс по учебной дисциплине «Риторика» подготовлен в соответствии с образовательным стандартом высшего образования первой ступени по специальности Социальная работа (по направлениям), утверждённым постановлением Министерства образования Республики Беларусь от 30.08.2013 г., № 88; учебным планом для специальности 1-86 01 01-01 Социальная работа (социально-психологическая деятельность), утверждённым 17.06.2013, рег. № СП – 37-13 / уч. ОЗО, учебным планом для специальности 1-86 01 01-01 Социальная работа (социально-педагогическая деятельность), утверждённым 17.06.2013, рег. № СП – 36-13 / уч. ОЗО. Учебно-методический комплекс рассчитан на самостоятельное использование студентами представленных материалов в процессе подготовки к лекционным и практическим занятиям, а также к тестовому материалу и к зачёту. УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА Учебная дисциплина «Риторика» направлена на формирование у специалистов в области социально-педагогической деятельности необходимого уровня профессиональной риторической компетенции и устойчивой мотивации к процессу совершенствования своего риторического мастерства. Риторика – дисциплина, которая, с одной стороны, предполагает знакомство с теорией, законами речевого общения и публичной речи, с другой стороны, содействует совершенствованию практических речемыслительных навыков. Цель изучения учебной дисциплины: овладение умением построения текста в соответствии с ситуацией, условиями речевой коммуникации и овладение коммуникативными стратегиями и тактиками как целенаправленной деятельности носителей языка, а также повышение уровня практического владения студентами современным русским литературным языком в различных сферах его функционирования. Задача учебной дисциплины – формирование у студентов следующих навыков: - продуцирование текстов различного функционального содержания в соответствии с коммуникативными намерениями говорящего и ситуацией общения; - ведение дискуссии и полемики в различных ситуациях общения, умение инициировать коммуникативный акт и регулировать коммуникативное поведение сторон; - правильное реферирование – соотнесение слова (языка) и предмета (предметного мира), или создание условий для корректной референции. Требования к уровню усвоения содержания курса. При изучении курса «Риторика» студенты должны понять, что речевая коммуникация – это определенная человеческая деятельность, протекающая в конкретном социальном контексте и имеющая своей конечной целью не знание само по себе, а убеждение в приемлемости определенных положений. Поэтому программа курса «Риторика» построена с учетом требований, предъявляемых к сегодняшнему педагогу как носителю не только соответствующих знаний, но и различного рода информации. И с этих позиций риторика представляет дисциплину, оперирующую понятиями языкознания, литературоведения, логики, философии, психологии и ряда других наук. Убеждение – одна из центральных категорий человеческой жизни и деятельности. Одновременно это одна из сложных, противоречивых, с трудом поддающихся анализу категорий. Свобода общественной жизни требует от каждого члена общества активных речевых действий и умений говорить убедительно. Ведь речь – это основной инструмент деятельности не только преподавателя, политика, юриста, но и любого другого работника гуманитарной сферы. Кроме того, задача риторики – это воспитание не только хорошего оратора, но и сознательного слушателя, так как неумение и нежелание слушать и анализировать речь другого подчас приводит к непониманию между участниками общения. Общество, в котором свобода слова стала осознаваться как одна из высших ценностей, пришло к пониманию того, что владение родным языком, умение общаться, вести грамотный диалог и добиваться успеха в процессе коммуникации – важные составляющие профессиональных умений в различных сферах деятельности. В такой бы области ни работал специалист с высшим образованием, он должен быть интеллигентным человеком, свободно ориентирующимся в быстро меняющемся информационном пространстве. Речь – обязательная составляющая профессионально подготовленных дeловыx людей, показатель культуры мышления, общей культуры. Т.Г. Винокур очень точно определила речевое поведение как «визитную карточку человека в обществе». В основе всей профессиональной и общественной деятельности учителя лежат высокие нравственные принципы и высокая культура речи, опирающаяся на языковые нормы современного литературного языка. Поэтому основополагающим является культурологический аспект – совокупность знаний и навыков, обеспечивающих целесообразное и незатруднительное применение языка в целях общения, а также система признаков и свойств, свидетельствующих о коммуникативном совершенстве речи. Известный русский юрист А.Ф. Кони определил красноречие как «дар слова, волнующий и увлекающий слушателей красотою форм, яркостью образов и силою метких выражений». Ораторское же искусство «есть умение говорить грамотно, убедительно». Красноречие – природное дарование, а ораторское мастерство – речевая деятельность, которой можно овладеть, даже если у человека нет для этого особых данных. Неориторика, возникшая как прямое продолжение классической риторики Древнего Рима и Древней Греции, требует сегодня новых подходов к овладению знаниями, к получению информации. Поэтому одним из основных требований к современному педагогу является владение новыми компьютерными технологиями, в связи с чем программа предусматривает вопросы, связанные с поиском материалов в Интернете, с работой электронной почты, а также оформлением документов в современном компьютерном редакторе. Таким образом, риторика сегодня – это общественно значимая дисциплина, способная помочь учащимся выражать свои мысли, строить дискурс в соответствии с ситуацией, вести грамотный диалог, понимать говорящего и делать правильные выводы, успешно ориентироваться в новом информационном пространстве. Дисциплина «Риторика» связана с курсом «Культура речи». Учебная программа по учебной дисциплине «Риторика» ориентирована на реализацию идей компетентностного подхода, в рамках которого у студентов формируются профессиональные компетенции. Требования к академическим компетенциям специалиста Выпускник должен: АК-1. Уметь применять базовые научно-теоретические знания для решения теоретических и практических задач. АК-2, Владеть системным и сравнительным анализом. АК-3. Владеть исследовательскими навыками. АК-4. Уметь работать самостоятельно. Л1С-5. Быть способным вырабатывать новые идеи (обладать креативностью). АК-6. Владеть междисциплинарным подходом при решении проблем. АК-7. Иметь навыки, связанные с использованием технических устройств, управлением, информацией и работой с компьютером. АК-8. Обладать навыками устной и письменной коммуникации. АК-9. Уметь учиться, повышать свою квалификацию в течение всей жизни. Требования к социально-личностным компетенциям специалиста Специалист должен: СЛК-1. Обладать качествами гражданственности. СЛК-2. Быть способным к социальному взаимодействию. СЛК-3. Обладать способностью к межличностным коммуникациям. СЛК-4. Владеть навыками здоровьяебережения. СЛК-5. Быть способным к критике и самокритике (критическое мышление). СЛК-6. Уметь работать в команде. СЛК-7. Владеть способностью формирования этического сознания. 6.4 Требования к профессиональным компетенциям специалиста Специалист должен быть способен: ПК-1. Планировать и организовывать социально-педагогическую деятельность в учреждениях различных ведомств. ПК-2. Соблюдать профессионально-этические нормы и требования в социальнопедагогической деятельности. ПК-3. Осуществлять социальную защиту, помощь и поддержку семьи, детей и молодежи. ПК-4. Разрабатывать и осуществлять социальные проекты и социально-педагогические программы. ПК-5. Оказывать социальные и социально-педагогические услуги различным категориям населения. ПК-6. Оценивать социально-педагогический потенциал нуждающихся и определять пуги его активизации. ПК-7. Организовывать и осуществлять социально-педагогическую работу с детьми и молодежью в социуме, с детьми-инвалидами, молодыми инвалидами. ПК-8. Осуществлять взаимодействие с молодежными общественными объединениями и организациями. ПК-9.0рганизовывать и осуществлять социальный и социально-педагогический контроль. В процессе изучения дисциплины студенты должны усвоить систему обобщенных знаний и умений, составляющих профессиональную компетентность выпускника вуза: а) обобщенные знания: - структурно-операциональное содержание риторической деятельности, правила ораторского мастерства; - нормы русского литературного языка, характерные речевые ошибки и способы устранения этих нарушений; - основы техникоречевой культуры; б) обобщенные умения: - применять мастерство устных публичных выступлений на практике, самостоятельно и творчески подготавливать выступления и достигать словесно-коммуникативного контакта со слушателями; - владеть голосом, чёткой дикцией, нужной интонацией, правильным речевым дыханием; - использовать специальную лингвистическую терминологию. Основными методами (технологиями) обучения являются: проблемное обучение (проблемное изложение, частично-поисковый и исследовательский методы); технология обучения как учебного исследования; знаково-контекстная технология, в основе которой моделирование предметного и социального содержания будущей профессиональной деятельности специалиста; коммуникативные технологии, основанные на активных формах и методах обучения (дискуссия, пресс-конференция, учебные дебаты, круглый стол и др.); игровые технологии (деловые, ролевые, имитационные игры). Учебная работа по курсу проводится в форме лекций и практических занятий. Текущий учёт успеваемости студентов осуществляется на каждом практическом занятии в форме письменного и устного опроса. Дисциплина изучается студентами заочной формы получения высшего образования специальности «Социальная работа (социально-педагогическая деятельность) на 4, 5 курсе в 8, 9 семестре и рассчитана на 72 часа, из них 10 аудиторных часов: 6 часов лекционных, 4 часа практических занятий. Итоговый учёт успеваемости студентов осуществляется в форме зачёта на 5 курсе в 9 семестре. Таблица – Распределение часов по семестрам по дисциплине «Риторика» для студентов заочной формы получения образования специальности «Социальная работа (социально-педагогическая деятельность)».
Дисциплина изучается студентами заочной формы получения высшего образования специальности «Социальная работа (социально-психологическая деятельность) на 4, 5 курсе в 8, 9 семестре и рассчитана на 72 часа, из них 10 аудиторных часов: 6 часов лекционных, 4 часа практических занятий. Итоговый учёт успеваемости студентов осуществляется в форме зачёта на 5 курсе в 9 семестре. Таблица – Распределение часов по семестрам по дисциплине «Риторика» для студентов заочной формы получения образования специальности «Социальная работа (социально-психологическая деятельность)».
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ДИСЦИПЛИНЫ для студентов заочной формы получения образования специальности «Социальная работа (социально-психологическая деятельность)»
для студентов заочной формы получения образования специальности «Социальная работа (социально-педагогическая деятельность)»
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||