УМКД-Проп-орт.стом.русс.-4-курс. Учебнометодический комплекс По дисциплине пропедевтика ортопедической стоматологиИ бд 04 Специальность 051302 Стоматология Объем часов 405
 Скачать 1.02 Mb.
|
|
2) Формировать практические (операциональные) навыки: - припасовке восковых базисов с окклюзионными валиками -определению высоту физиологического покоя -фиксировать центральное соотношение челюстей -загипсовать модель в окклюдатор 3) Развивать коммуникативные навыки: - путем введения новых терминов понятии «относительный физиологически покой, межальвеолярная высота, центральная окклюзия, соотношение челюстей ,окклюзия, артикуляция, прикус» -вербальной и невербальной коммуникации в процессе обследование пациента (волонтер)на ортопедическим приеме 4) Формировать правовую компетенцию путем изучения -методики определения центрального соотношения челюстей -отчетно-учетной документации врача –стоматолога-ортопеда и правил ее ведения и хранения. 5) Развивать мотивацию студентов к изучению темы: Владение методикой определения центрального соотношения челюстей улучшить как эстетически вид пациента, так и хорошую фиксацию протезов при функции, а так же предупредить заболевание ВНЧС и желудка. 3. Задачи обучения: -понятие относительного физиологического покоя -понятие межальвеолярной высоты -понятие определения центрального соотношения -методы определения цен 4. Основные вопросы темы: 1.Понятие «артикуляция, окклюзия, прикус» 2.Понятие центрального соотношения челюстей 3.Виды окклюзии. 4,Методика фиксации центрального соотношения челюстей 5. Методы обучения и преподавания: Под руководством преподавателя студент отрабатывает методику определения центрального соотношения челюстей на пациенте, фантоме, волонтере. Средства обучения: Фантомы ,альбомы, инструментарии (стоматологический)муляжи. Примерный хронометраж занятия
6. Литература:
7.Контроль: 1.Высота нижней трети лица эстетическому оптимуму при положении нижней челюсти 1)в центральной окклюзии 2)передней окклюзии 3)положение функционального покоя 4)боковой праой окклюзии 5)боковой левой окклюзии 2. Положение функционального покоя нижней челюсти определят 1)эластичность слизистой оболочки 2)тонус жевательных мышц 3)количество зубов 4)расположение зубов 5)функциональная пренадлежность зубов 3.На велечину межокклюзионного прмежутки влияют 1)структура нижнечелюстного сустава 2)расположение зубов 3)парафункции мышц челюстно-лицевой области 4)структура кости верхней челюсти 5)структура кости нижней челюсти 4.При проверке постановки исскуственных зубов обнаружено прогнатическое соотношение зубных рядов ,просвет между передними зубами,бугорковое смыкание боковых зубов .Укажите причину нарушения смыкания зубных рядов 1)получение неточного оттиска 2)при опредении централбного соотношения произашло смещение прикусного шаблона вперед 3)при определении центраьного соотношения произошло смещение нижней челюсти вперед 4)при определении центрального соотношения произошло боковое смещение 5.При проверке постановки искуственных зубов обнаружено отсутствие смыкания боковых зубов справа.Какую ошибку допустил врач? 1)смещение верхнего воскового базиса вниз в боковых отделах челюсти 2)смещение верхнию воскового базиса вниз только слева 3)смещение справа нижнего воскового базиса вверх 4)смещение слева нижнего воскового базиса вверх 5)смещение нижнего воскового базиса вестибулярно 1. Тема №28: Кламмерная фиксация бюгельного протеза. Виды кламмеров. Конструирование протеза. 2. Цель: 1) Формировать знания по: - понятию кламмерная фиксация - видам кламмеров системы Нея - элементам опорно-удерживающего кламмера, их назначение - конструированию протеза в зависимости от дефекта зубного ряда - выбору опорных зубов для удержания бюгельного протеза - выбору опорно- удерживающего кламмера - аттачменам, их виды, классификация - показаниям и противопоказаниям к применению аттачменов 2) Формировать практические (операциональные) навыки: - организации рабочего места врача – стоматолога ортопеда - проведению и интерпретации результатов осмотра; - снятию полного анатомического оттиска, из которых будут отлиты модели - конструированию бюгельного протеза - заполнению учетно-отчетной документации 3) Развивать коммуникативные навыки: - путем введения новых терминов и понятий: «Вербальная и невербальная коммуникация», «Выяснение и детализация жалоб», «Анамнез заболевания», «Анамнез жизни», - вербальной и невербальной коммуникации в процессе обследования пациента на ортопедическом приеме 4) Формировать правовую компетенцию путем изучения - протокола обследования стоматологического больного ортопедического профиля; - отчетно-учетной документации врача-стоматолога-ортопеда, правил ее ведения и хранения. 5) Развивать мотивацию студентов к изучению темы: «Кламмерная фиксация бюгельного протеза. Виды кламмеров. Конструирование протеза ». 3. Задачи обучения: - знать виды кламмеров и их назначение - классификацию дефектов зубных рядов - уметь правильно выбрать опорные зубы для кламмерной фиксации - уметь правильно выбрать опорно-удерживающий кламмер в зависимости от дефекта зубного ряда 4. Основные вопросы темы: 1. Охарактеризовать каждый элемент опорно-удерживающих кламмеров, их назначение. 2. Показания к выбору опорных зубов для кламмерной фиксаций. 3. Виды аттачменов. 3. Показания и противопоказания к применению аттачменов. 4. Классификация аттачменов. 5.Фиксация и стабилизация опирающегося протеза. 5. Методы обучения и преподавания: Под руководством преподавателя студент проводит обследование волонтера или пациента с соблюдением деонтологии. Заполняет документацию, разбор клинического случая, решение ситуационных задач по теме на моделях, постановка диагноза, заполнение истории болезни, замешивание слепочной масс, снятие оттиска, отливка моделей. Конструирование протеза, выбор опорных зубов для кламмерной фиксации, выбор опорно-удерживающего кламмера в зависимости от дефекта зубного ряда. Средства обучения: мультимедийная презентация «Кламмерная фиксация бюгельного протеза. Виды кламмеров. Конструирование протеза», схема ориентировочной основы действий, комплект стоматологических инструментов, муляжи, форма 043/у, форма 037/у, форма 039/у. Примерный хронометраж занятия
6. Литература:
7.Контроль: СИТУАЦИОННЫЕ ЗАДАЧИ 1.При осмотре каркаса бюгельного протеза обнаружено углубление округлой формы с гладкой поверхностью. Каковы причины появления углублений? 2.При припасовке каркаса бюгельного протеза на н/ч обнаружено, что протез балансирует на протезном ложе. Опорно-удерживающие кламмера I типа по Нею на 43/4 неплотно прилегают к зубам в области вестибулярного плеча, находящегося полностью выше линии обзора. При давлении на каркас в области седла, каркас смещается вверх и назад. Зубная формула: 8 7 6 5 4 3 2 1!1 2 3 4 5 6 7 8 0 0 0 0 0 0 0 0 Альвеолярные отростки в области дефектов зубного ряда значительно атрофированы. Объясните возможные причины балансирования каркаса, тактика врача? 1.Тема №29: Параллелометрия диагностической модели челюсти, методика проведения. 2. Цель: 1) Формировать знания по: - параллелометрии, его назначению, устройству - путь введения и выведения протеза (определения понятия). - методам проведения параллелометрии. а) произвольному методу. б) метод выявления среднего наклона длинных осей опорных зубов. в) методу выбора. 2) Формировать практические (операциональные) навыки: - методы проведения параллелометрии. а) произвольная метод. б) метод выявления среднего наклона длинных осей опорных зубов. в) метод выбора. 3) Развивать коммуникативные навыки: - путем введения новых терминов и понятий: «Вербальная и невербальная коммуникация», «Выяснение и детализация жалоб», «Анамнез заболевания», «Анамнез жизни», - вербальной и невербальной коммуникации в процессе обследования пациента на ортопедическом приеме 4) Формировать правовую компетенцию путем изучения - протокола обследования стоматологического больного ортопедического профиля; - отчетно-учетной документации врача-стоматолога-ортопеда, правил ее ведения и хранения. 5) Развивать мотивацию студентов к изучению темы: «Параллелометрия диагностической модели челюсти, методика проведения». 3. Задачи обучения: - параллелометр, его назначение, устройство - путь введения и выведения протеза (определение, понятие). - методы проведения параллелометрии. а) произвольная метод. б) метод выявления среднего наклона длинных осей опорных зубов. в) метод выбора. 4. Основные вопросы темы: 1. Назначение, устройство параллелометра. 2. Путь введения и выведения протеза (определение, понятие). 3. Методы проведения параллелометрии. а) Произвольная методика. б) Метод выявления среднего наклона длинных осей опорных зубов. в) Метод выбора. 5. Методы обучения и преподавания: Под руководством преподавателя студент проводит обследование волонтера или пациента с соблюдением деонтологии. Заполняет документацию, разбор клинического случая, решение ситуационных задач по теме на моделях, постановка диагноза, заполнение истории болезни, замешивание слепочной масс, снятие оттиска, отливка моделей. Проводит все методы параллелометрии. Находит пути введения и выведения протеза. Средства обучения: мультимедийная презентация «Параллелометрия диагностической модели челюсти, методика проведения. », схема ориентировочной основы действий, комплект стоматологических инструментов, муляжи, форма 043/у, форма 037/у, форма 039/у. Примерный хронометраж занятия
6. Литература:
7.Контроль: УЧЕБНО-СИТУАЦИОННЫЕ ЗАДАЧИ: Задача №1. Больной А., 45 лет обратился в клинику для ортопедического лечения с диагнозом: « Дефект зубного ряда в/ч II класс по Кеннеди ». Зубная формула: О О О О О О 8 7 6 5 4 3 2 1 ! 1 2 3 4 5 6 7 8 Сохранившиеся зубы устойчивы, интактны, имеют хорошо выраженную анатомическую форму. Альвеолярные отростки умеренно атрофированы, слизистая оболочка альвеолярных отростков и твердого неба плотная, умеренно податливая. План лечения - изготовить бюгельный протез на верхнюю челюсть. Вопросы: 1. Какие должны быть использованы слепочные материалы? 2.Какие и сколько моделей должно быть отлито со слепков челюстей данного пациента, их назначение? 3.Определите опорные зубы, метод проведения параллелометрии, обоснуйте 4.Составьте план создания элементов будущего бюгельного протеза. Задача №2. Больному запланировали бюгельные протезы на в/ч и н/ч. Сняли анатомические слепки. Отлили из высокопрочного гипса модели. Приготовленную модель изучают в параллелометре; в лаборатории техник начал подводить к каждому опорному зубу грифель, но по данной методике параллелометрии разделительная линия не совпадала с анатомическими экваторами зубов. Техник выбрал другую методику где воспользовался основными видами наклона модели: передняя, задняя, правая боковая, левая боковая и закончил определять поверхность зубов. Вопрос: 1.Какой метод параллелометрии был описан вначале. 2.Какие ошибки допущены при выборе этого метода 3.Какой метод параллелометрии был описан в конце и почему? 1.Тема №30: Припасовка каркаса бюгельного протеза, оценка критериев качества. 2. Цель: 1) Формировать знания по: - бюгельному протезу, его элементам - технологическим критериям качества. Требованиям, предъявляемым к каркасу бюгельного протеза - клиническим критериям качества, предъявляемым к каркасу бюгельного протеза 2) Формировать практические (операциональные) навыки: - оценить технологические критерии качества - правильно припасовать каркас бюгельного протеза в полости рта - провести коррекцию 3) Развивать коммуникативные навыки: - путем введения новых терминов и понятий: «Вербальная и невербальная коммуникация», «Выяснение и детализация жалоб», «Анамнез заболевания», «Анамнез жизни», - вербальной и невербальной коммуникации в процессе обследования пациента на ортопедическом приеме 4) Формировать правовую компетенцию путем изучения - протокола обследования стоматологического больного ортопедического профиля; - отчетно-учетной документации врача-стоматолога-ортопеда, правила ее ведения и хранения. 5) Развивать мотивацию студентов к изучению темы: «Припасовка каркаса бюгельного протеза, оценка критериев качества ». 3. Задачи обучения: - знать технологические и клинические критерии качества каркаска бюгельного протеза - уметь припасовать каркас бюгельного протеза в полости рта - оценить клинические критерии качества. 4. Основные вопросы темы: 1. Технологические критерии качества каркаса бюгельного протеза; 2. Наложение каркаса бюгельного протеза; 3. Клиническая оценка каркаса бюгельного протеза. 5. Методы обучения и преподавания: Под руководством преподавателя студент проводит обследование волонтера или пациента с соблюдением деонтологии. Заполняет документацию, разбор клинического случая, решение ситуационных задач по теме, студент вместе с преподавателем проводит припасовку каркаса бюгельного протеза, оценку критериев качества его изготовления. Средства обучения: мультимедийная презентация: « Припасовка каркаса бюгельного протеза, оценка критериев качества», схема ориентировочной основы действий, комплект стоматологических инструментов, муляжи, форма 043/у, форма 037/у, форма 039/у. Примерный хронометраж занятия
6. Литература:
7.Контроль: | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||