Хх. УМК Губарева-Зубарева оригинал2. Учебнометодический комплекс по дисциплине Психология активности и поведения для студентов, обучающихся по специальности 123 01 04
 Скачать 2.26 Mb.
|
|
Связь. Еще одним базисным фактором поведения следует считать связь – универсальное условие всего происходящего. Связь – это такое взаимное пребывание (расположение, нахождение) материальных объектов во времени и пространстве, которое делает высоковероятным их взаимодействие. Связь является условием для взаимодействия; характер же его определяется свойствами материальных тел: активностью, энергией, информированностью, силой [21]. Конкретным проявлением наличия связи является контакт (соприкосновение: непосредственное или опосредованное, физическое или виртуальное, в том числе и психологическое). Реализация связи всегда начинается с контакта, а он, в свою очередь, делает возможным обмен (энергией, информацией...). Если пребывание в связи двух материальных объектов ни к каким последствиям не привело, то это или пустая связь, или связь, пока еще нерезультативная (безрезультативная). Напротив, непустая связь обязательно через какое-то время будет иметь результат: результат не самой по себе связи, а результат взаимодействия, которое стало возможным благодаря этой связи плюс активности у оказавшихся в связи объектов. Будучи весьма содержательным понятием, связь может иметь различные характеристики. В первую очередь, это функциональные характеристики. Связь может быть: – прямая и обратная; – односторонняя и обоюдная (двусторонняя); – равновесная и неравновесная; – содержательная и пустая; – постоянная или периодическая; – прерывистая и непрерывная; – устойчивая и неустойчивая; – множественная и единичная; – интенсивная и неинтенсивная; – непосредственная и опосредованная; – строго детерминированная и вероятностная. Необходимо также различать причинно-следственную связь, вернее – конкретные ее виды (последствия): ● прямые и непрямые; ● непосредственные и опосредованные; ● с разрывом во времени (отсроченные) и срочные; ● абсолютно неизбежные и с различной степенью вероятности; ● затухающие и развивающиеся. Человеку важно уметь различать ситуации, в которых ему следует действовать путем свободного выбора направления действия, а также те, в которых ему следует подчиниться обстоятельствам. По своей природе связи могут быть физическими, химическими, биологическими, социально-психологическими. У каждого человека в жизни имеются связи (семейные, родительские, супружеские, хозяйственно-экономические, общественно-политические и т.п.) Отчуждение – это ослабление или разрыв естественных, должных, внутренне присущих и необходимых связей между предметами и явлениями: прямых и обратных, горизонтальных и вертикальных, вероятностных и жестко однозначных, симметричных и несимметричных и т.д. Связи в психологии. Любая психологическая связь имеет три уровня: ● первый уровень – информированность (человека) об объекте; ● второй уровень – сближение и (или) контакт с ним: непосредственный или опосредованный; ● третий уровень – реализация связи: взаимодействие оказавшихся в связи – человека с человеком или иным объектом [21]. Связь может усиливаться и слабеть. Чем выше активность объекта, тем больше и разнообразнее связи, в которые он способен вступать и реально вступает с другими объектами, тем более многосторонни его взаимодействия с ними, тем разнообразнее его поведение и выше результаты проявлений его активности. Интересна трактовка понятия свободы с точки зрения наличия связей. Свободным может быть только тот (и то), кто (и что) ни с чем не связан(о). В сравнении с неживой материей живые существа несвободны в особенности: они связаны с окружающим миром своими потребностями. Потребностное тяготение. В основе установления самых разнообразных связей живых существ с окружающим, а также конкретных свойств этих связей лежат потребности и свойственное им проявление тяготения («биологического притяжения») живых существ к тем или иным объектам, процессам, явлениям, которые способны служить продолжению их жизни, поддержанию жизнедеятельности. Какой бы протяженности не были материальные объекты, она в конечном итоге прекращается – возникает граница и вместе с ней свойство отграниченности с разнообразными его проявлениями. Отграниченность имеет важное значение: все взаимодействия материальных объектов происходят именно на границах или через границы. Обособленность (живого объекта) порождает вместе с тем и тяготение (его) к окружающему. Субъективно это «биологическое притяжение», этот биологический магнитизм проявляется побуждениями, стремлениями, желаниями и другими рассматриваемыми психологией состояниями живого существа. А также соответствующими действиями: произвольными или непроизвольными; систематизированными или единичными; осознаваемыми или неосознаваемыми. Наличие границ обусловливает ограничение ресурсов, необходимых для продолжения жизни. А найти их живой объект может только за пределами своего обособления. Отсюда возникает необходимость его взаимодействия с окружающим миром, чтобы не переставать оставаться самим собой, сохраняя свою целостность и отграниченность от всего окружающего, и вместе с тем получать из окружающего пространства (за счет находящихся в нем других объектов) все необходимое для продолжения своей жизни. Потребность – это такая связь, которая выражает необходимость и делает возможным для живого объекта (существа) получение вещества, энергии, информации из окружающего пространства. Потребностное состояние определяется, как наличие у живого объекта (существа) дефицита (недостатка) жизненных ресурсов. Потребностное возбуждение – повышение активности существа как выражение его потребностного состояния и как внутренний стимул к поиску недостающих жизненных ресурсов. Удовлетворение потребности – временное устранение дефицита ресурсов во внутреннем пространстве существа и временное же угасание его потребностного возбуждения. Потребностная связь – связь между живым объектом и объектом внешнего пространства, поиск, нахождение которого и взаимодействие с которым способны данную потребность удовлетворить. Потребностная оценка – оценка существом объекта внешнего пространства на предмет его пригодности к удовлетворению той или иной потребности. Потребностное отношение – предпочтение объекта, способного удовлетворить потребность, всем прочим и стремление сближаться с ним (или избегать объектов, препятствующих удовлетворению). Потребностное взаимодействие – приближение существа и поглощение (или усвоение) им объекта внешнего пространства или избегание его; при информационном взаимодействии – обмен информацией. Потребностная активность – поисковая и оценочная активность, а также активность взаимодействия существа с объектами окружающего пространства [21]. За пределами потребностей (во всем их развернутом содержании) и в жизни вообще ничего нет. То есть наша жизнь наполнена потребностными связями и взаимодействиями и это проявления активности живого. Дефицит ведет к возникновению такого возбуждения и направляет активность живого существа на устранение дефицита. Любое возбуждение требует для себя энергии и потребностное возбуждение тоже. Возникая в ответ на уже имеющийся дефицит и продолжаясь пока потребность не удовлетворена, потребностное возбуждение этот дефицит усиливает дополнительно и становится потребностным состоянием, которое для существа принимает оттенок негативного. Любое возбуждение есть результат стимула. Различают: - внешние (из внешнего пространства) стимулы; - внутренние стимулы (из внутреннего пространства существа). Внутренние стимулы всегда связаны именно с дефицитом – с недостатком или отсутствием необходимого и поэтому всегда имеют потребностный характер. Внешние стимулы всегда связаны с присутствием какого-либо значимого объекта во внешнем пространстве. Внутренние стимулы ориентируют деятельность существа, внешние – конкретизируют направления ее проявления. Будучи неразрывной и постоянной формой связи существа со средой обитания, любая потребность вместе с тем реализуется последовательностью единичных циклов – потребностных циклов, каждый из которых имеет начало и конец (завершение, «замыкание» цикла). Каждый потребностный цикл начинается с возникновения у существа состояния недостатка вещества (энергии, информации) вследствие затрат на их жизнедеятельность (т.е. в ходе обмена веществ). Побудительная активность существа возрастает, и оно производит воздействие на тот или иной объект окружающей среды, который выступает в качестве предмета потребности: начинается деятельность – процесс удовлетворения потребности. Это процесс достижения состояния удовлетворенности, которому соответствует временное отсутствие у существа недостатка в веществе (энергии, информации), несмотря на продолжающуюся их трату. Удовлетворение потребности – это изменения в самом себе, направленные на поддержание стабильности и производимые испытывающим потребность существом посредством определенного взаимодействия с тем или иным внешним объектом – предметом потребности. Потребностное возбуждение – в его отношении к последующей деятельности – есть потребностное побуждение. У человека потребностное побуждение может сохраняться в течение длительного времени, проявляясь при каждом подходящем случае. такое длительно поддерживающееся потребностное побуждение, имеющее тонический характер, есть установка. В ходе успешной деятельности происходит постепенное ослабление потребностного возбуждения вплоть до полного его прекращения вследствие приближения существа к состоянию удовлетворенности: субъективного отражения (переживания) того факта, что дефицит на данный момент устранен (ликвидирован), вероятность продолжения жизни возросла. Человек удовлетворяет свои потребности непосредственно или используя результаты деятельности других людей, а также с их помощью. человечество существует за счет использования ресурсов природы: и каждый индивид в отдельности, и все вместе. Даром эти ресурсы не даются: их приходится добывать, находить, распределять. Каким бы сложным ни представлялось общество и какими бы идеями не объяснялись происходящие в нем процессы, главным всегда был и остается процесс, называемый очень просто – дележ. Именно с ним связано множество общественных ситуаций и общественных состояний, получающих самые разнообразные оценки, в том числе и морального плана. справедливость и несправедливость. честность и жульничество. Обман. Корыстолюбие. Щедрость и бескорыстие... Значимость. Индивида окружает множество находящихся от него на различном расстоянии объектов живой и неживой природы. Если вычесть из их числа те, которые ему неизвестны, а также те, которые ему не нужны, останутся только те, которые нужны, значимые для него. Значимость (чего-либо) – мера жизненной необходимости (этого). И мера вероятности затруднения или прекращения жизни в случае отсутствия, дефицита (этого). Объект обретает актуальную значимость, как только он становится предметом какой-либо потребности. Чем важнее потребность, тем выше значимость ее предмета (объекта) [21]. Значимость (объекта, процесса, явления) – качество динамичное: сегодня это мне нужно «позарез», а завтра, быть может, не нужно вовсе. следовательно, важную роль здесь играет фактор времени. Важен и фактор пространства: если нечто, в принципе подходящее для удовлетворения моей потребности, для меня недосягаемо, значимость этого для меня может снижаться. Субъективность оценки – существенный ее недостаток: так можно упустить нечто важное из свойств оцениваемого объекта, а это, в свою очередь, создает основания для пренебрежения его собственными, внутренними закономерностями. Значимость имеет индивидуальный и видовой аспекты: совокупность всех значимых для человечества (т.е. человека как вида). Объектов много больше, чем совокупность всех значимых для индивида. При этом у животных индивидная значимость чего-либо почти полностью совпадает с видовой, а у человека – нет: в процессе своего развития наш вид сумел реализовать в широкой мере процесс индивидуализации своих представителей. Итак, значимость это: ♦ особое качество объекта: объекта обязательно в связи с субъектом потребности, т.е. в плане его пригодности для ее удовлетворения; ♦ это мера жизненной необходимости (этого). Значимо для живого существа все, посредством чего может быть удовлетворена какая-либо его потребность сейчас или потом; ♦ значимость динамична, конкретна, имеет общечеловеческий и индивидуальный масштаб. Виды значимости. Значимость может быть: - первичной (непосредственной) и вторичной (опосредованной) – пища первично значима, а ложка, вилка, тарелка значимы вторично, только вследствие их связи с приемом пищи. - условной и безусловной (ситуационной и внеситуационной) – вода для человека (как и любого существа) значима всегда, а некоторые материальные ценности – только при определенных условиях; - актуальной и потенциальной – (багаж в пути мешает, но по приезде в пункт назначения необходим); - положительной и отрицательной – все то, что способствует удовлетворению наших потребностей, для нас значимо положительно, а все то, что этому препятствует, значимо отрицательно. - большой и малой; - подлинной и мнимой – при увлечении чем-либо мы придаем значимость тем предметам, которые не являются жизненно необходимыми [21]. Объекты, необходимые в плане удовлетворения потребностей человека, образуют целые значимые цепочки, где каждое звено оценивается и само по себе, и в свете целого. Важную роль играют изменения, происходящие с самим человеком, и одно из самых главных – в связи с этапами его жизненного пути. Для ребенка значимо одно, для взрослого – другое. Выгода – мера значимости объекта или способа взаимодействия с ним с точки зрения степени вероятности удовлетворения потребности. Выгода может иметь большое число характеристик как количественных, так и качественных. Одна из ипостасей выгоды – прибыль. Значимость (чего-либо) индивид находит (определяет) и переживает. Способом выявления значимости является оценка, способом проявления уже найденной благодаря оценке значимости является отношение и связанное с ним поведение: по тому, к чему и как че-ловек относится, можно понять, что именно и в какой мере для него значимо. Оценка – это психический механизм нахождения (определения, выявления) значимости, а отношение – способ пребывания (отражения) значимости в психике (сознании) индивида. Переживание значимости происходит в форме желания: то, чего мы в данный момент хотим, то в данный момент для нас и наиболее значимо. чем интенсивнее наше желание (чего-либо), тем это значимее для нас. Желание – одна из форм проявления отношения как способа проявления значимости, и оно же, будучи неотъемлемым компонентом потребностного цикла, отражает процесс ситуационной актуализации и дезактуализации постоянно имеющейся значимости. 4. Привычки и поведение В жизни человека привычки играют очень важную роль: полезные – благоприятную, вредные – неблагоприятную. От того, как полезные из их числа соотносятся с вредными, во многом зависит счастье и благополучие индивида. Как отмечал К.Д. Ушинский, «воспитание, оценившее вполне важность привычек и навыков и строящее на них свое знание, строит его прочно. Только привычка открывает воспитателю возможность вносить те или другие свои принципы в самый характер воспитанника, в его нервную систему, в его природу». В жизни каждого из нас многое определяется именно характером наших привычек: направленность личности, характер и наклонности, вкусовые предпочтения, манера держаться и т.п. Как уже и говорилось, поведение складывается из действий, а действие – из отдельных движений, имеющих определенную последовательность (сочетание) и направленных на какой-либо объект всегда с целью овладения им. Управление движением предполагает произвольные его начало и окончание, изменения темпа, величины затрачиваемого усилия. Само же движение осуществляется благодаря автоматическому механизму, данному природой в виде определенного строения и свойств двигательного аппарата. В результате многократного повторения отдельных движений для их осуществления уже не требуется специального контроля, и они осуществляются автоматически, т.е. без участия сознания. Эти автоматизированные системы предметно направленных действий получили название навыков. Благодаря приобретению навыков индивид становится способным выполнять все более сложные действия, решать все более сложные двигательные задачи, на все более высоком уровне осуществлять взаимодействие с объектами окружающего мира. При этом контроль за «течением» действий постепенно заменяется их планированием. Без приобретения навыков невозможно было бы ни учиться, ни работать, ни обслуживать себя в быту. Объясняется это тем, что навык разгружает сознание от необходимости контроля над каждым отдельным движением или простым действием и позволяет оперировать все более сложными и совершенными их комплексами. Процесс выработки навыков происходит ежедневно, непрерывно и в значительной степени самостоятельно. но он становится более успешным под влиянием окружающих, которые руководят действиями индивида, показывая правильные приемы действия, стимулируя повторение наиболее важных из них – иначе говоря, обучают. У любого взрослого индивида множество двигательных навыков, и все они приобретены в процессе индивидуального развития – путем отбора нужных, целесообразных движений из общего количества возможных для человека, а также последующего их совершенствования и закрепления. Развитие системы движений тесно связано с развитием психики и, наоборот, развитие психики – с развитием движений. Образы элементов окружающего мира, их сопоставление и взаимосвязи являются основой мышления. Формируясь в мозге, они становятся элементами мысли. Перенос внимания индивида от одного образа к другому, от самих образов к связям между ними составляет сущность элементарного движения мысли, а оно есть элементарное умственное действие. Автоматизация этого процесса означает выработку мыслительных навыков. Умение – это навык или совокупность навыков, четко соотнесенные решением какой-либо двигательной задачи, чаще произведением изменений в объектах окружающего мира. Если для выработки навыка обязательно повторение действий, то для проявления умения это не всегда необходимо: умение порою возникает ситуационно, при появлении какой- либо существенной цели, благодаря сочетанию навыков, которыми уже располагает индивид. Умение – это еще и способность индивида сочетать навыки, подчиняя определенное количество эффективных действий (навыков) решению какой-либо масштабной задачи. Привычки формируются так же, как и навыки, путем повторения тех или иных движений и действий, но представляют собой особое явление психики и поведения. Привычка – это действие, которое становится для индивида как бы обязательным, причем не с точки зрения его обязанностей перед кем-либо, а как бы его обязанностью перед самим собой. Подобно тому как живое существо, у которого выработался условный рефлекс, не может не совершить соответствующего действия при наличии соответствующих условий, так и привычка: индивид не может не произвести того или иного действия, когда наступает определенная ситуация (совокупность условий или единичный значимый фактор) [21]. Если индивид не выполнил привычного действия, он ощущает определенное беспокойство и психологический дискомфорт. Понятие привычки подразумевает не только способность индивида произвести определенное действие, но и потребность сделать это. А формирование привычки означает не столько возникновение нового навыка, сколько появление побуждения к постоянному осуществлению соответствующей последовательности движений или действий. Наблюдения показывают, что привычка может сложиться раньше, чем полностью сформировался навык, и тогда совершенствование навыка затрудняется: если выработка навыка – довольно гибкий процесс, то привычка формируется по типу фиксации, затвердения определенной последовательности движений; и главное ее свойство (наряду с обязательностью) – консерватизм: привычки способны «отстаивать» в психике самих себя и именно благодаря этому превращаться во «вторую натуру» индивида. А навыки могут совершенствоваться сколь угодно долго, пока они не стали устойчивой привычкой. Таким образом, понятие привычки означает: ♦ обязательность действия (в той или иной ситуации); ♦ приоритет данного действия перед другими (в этой ситуации); ♦ четкую определенность того или иного действия (в той или иной ситуации) [21]. Характерно различие между навыком и привычкой: хотя и первое, и второе вырабатывается путем повторения определенных движений (действий), навыки у индивида находятся как бы в резерве, образуя его двигательный потенциал. Привычка же активно напоминает о себе, как только возникает соответствующая ситуация, а порою и внеситуационно. Привычка, в отличие от навыка, обладает побудительной силой, и это не всегда ведет к хорошему. Для превращения действия в привычку важна регулярность его осуществления, включение в качестве постоянного элемента в систему действий индивида. само по себе действие редко может стать привычным, если оно осуществляется вне системы действий, в которую оно включается в качестве элемента. Или же если в основе его осуществления не лежит какая-либо потребность, изначально заложенная природой. Например, легко формируются привычки, связанные с приемом пищи: сама потребность в пище побуждает человека к постоянному осуществлению необходимой системы действий. И поэтому в данном случае привычка принимать пищу определенным образом есть способ реализации изначально существующего побуждения. Иными словами, привычка принимать пищу определенным образом становится вторичной потребностью, базирующейся на потребности первичной – в пище. Итак, привычка – это последовательность связанных между собой условно-рефлекторных движений, образующих определенное действие, активирующаяся тоже условно-рефлекторно в определенной ситуации и служащая решению той или иной стандартной задачи. Привычкой может быть также последовательность элементарных действий, которые образуют более сложное действие, способное решать более сложную, но тоже стандартную задачу, – это более сложная привычка. Привычка вырабатывается всегда на определенную ситуацию. Формирование привычки происходит по следующей схеме (рис.17). Рисунок 17 – Схема формирования привычки Поскольку условный рефлекс проще, чем привычка, о нем говорят, что он «вырабатывается», тогда как привычка «формируется» или «складывается» (из нескольких частей). И в случае условного рефлекса, и в случае привычки важна повторность сочетания некоторых факторов: условный рефлекс как важнейшая основа поведения и жизнеобеспечения не может и не должен вырабатываться на случайные, незначимые факторы, природа как бы себя проверяет. Повторение сочетания означает (для самой природы!) его неслучайность, а следовательно, и возможную жизненную важность. Но, поскольку привычка – это сочетание нескольких условных рефлексов, она вырабатывается дольше, чем обычный условный рефлекс. Кроме того, условный рефлекс вырабатывается на какой-либо один безусловно значимый фактор, привычка же вырабатывается в ответ на ситуацию плюс некое побуждение к действию, которое при формировании привычек ребенка задается ему взрослыми. Если у условного рефлекса подкрепителем является жизненная польза, непосредственно заложенная в безусловном подкрепителе – инстинкте, то у привычки эта польза может быть опосредованной ситуацией, поведением окружающих, их одобрением или неодобрением. Привычки могут быть ситуационными (чаще) и внеситуационными (реже). Ситуационные привычки находят себе место при определенных условиях, проявляют себя в определенных ситуациях, но при этом и они могут стать отражением и выражением индивидуальных черт человека, формируя неотъемлемые его особенности. Именно сочетанием привычных действий определяется такое свойство индивида, как его манеры: манера говорить, манера держаться, манера общаться, характер походки. Говоря об осознанности или неосознанности условных рефлексов и привычек, нужно иметь в виду, что индивид не контролирует их выработку, если на это окружающие специально не обращают его внимания. О наличии или отсутствии у него того или иного условного рефлекса или привычки он может узнать или со слов окружающих, видящих его со стороны, или по результатам своих действий. Если они его удовлетворяют, индивид продолжает использовать их неосознанно; если же они его не удовлетворяют, то, выясняя причины этого неудовлетворения, он постепенно доходит и до анализа особенностей своего поведения. А такое выяснение причин неудачи родственно объективации, но осуществляется не по ходу дела, а по его завершении. В то же время овладение навыком чаще происходит под контролем сознания, и индивид способен отследить этапы этого освоения. Манера – это сочетание привычек, формирующих поведенческий облик индивида [21]. Еще один аспект привычек – предпочтения, они зависит как от индивидуальных особенностей организма, так и от доступности тех или иных предметов. Итак, привычка – это явление условно-рефлекторного характера, но более сложное, поскольку она объединяет в себе некоторое число условно- рефлекторных действий (движений) и активируется тоже условно- рефлекторно. Привычка обладает и главнейшими свойствами условного рефлекса: обязательностью (или повышенной вероятностью) того или иного действия в той или иной ситуации, предпочтением (выбором) именно данного действия (или движения) из всего того их числа, которым располагает индивид, сигнальным характером начала действия – именно в ответ на некий пусковой фактор в окружающей среде. Привычка обладает, свойствами доминанты и условного рефлекса, но, в отличие от развитой внеситуационной доминанты, привычка – это ситуационная доминанта; привычка привязана к ситуации и только постепенно (и далеко не все привычки) обретает свойство внеситуационности. Привычка – это и своего рода установка психики на определенное действие: стоит этой обстановке возникнуть, как действие совершается. Иными словами, привычка, как и установка, обладает способностью выжидать подходящего момента. Но развитая установка подчиняет себе множество ситуаций, подобно тому как привычка подчиняет себе множество условных рефлексов: здесь прослеживается аналогия. Обладающий привычкой индивид как бы нацелен на определенное действие и обязательно совершит его, как только представится возможность. Но, как правило, привычка не подчиняет себе различные ситуации, как это делает установка, а подчиняется их течению и смене. Существенное отличие привычек от установок и доминант – внешнее проявление (привычек): они изначально демонстративны, тогда как установки и доминанты индивида остаются скрытыми не только для окружающих, но и для него самого. Поэтому привычка является структурным элементом поведения, тогда как доминанта и установка обеспечивают управление этим поведением и определенную его направленность. В поведении индивида можно выделить три главных аспекта: – аспект самообслуживания и непосредственного жизнеобеспечения; – аспект обеспечения надежности и безопасности жизнедеятельности; – аспект экспансии, овладения окружающим миром [21]. Характер привычек определяет внешний облик (поведение) индивида. При этом привычки особенно важны в аспекте самообслуживания и непосредственного жизнеобеспечения. В аспекте надежности и безопасности жизнедеятельности важны навыки и умения индивида, а в аспекте экспансии – характер установок. При этом установка, обретая свойства доминанты, определяет конкретную деятельность индивида. Привычки почти не меняются или меняются с большим трудом, особенно вредные привычки, обретающие характер пагубных пристрастий. Наличие привычек порождает уверенность индивида в его поведении, поскольку он даже неосознанно «знает», что нужно делать в той или иной ситуации, без мучительных (порою) раздумий. Привычка, уже выработавшись, несет в себе опыт субъективно удачной для индивида деятельности: не будь этого, она бы не закрепилась. Следовательно, привычка – это форма накопления индивидом жизненного опыта. Привычки во многом формируют структуру повседневности индивида, определяя его манеры, характер поведения и предпочтительную его направленность, устойчивость или вариабельность в случае, когда привычки еще не выработались или вырабатываются недостаточно быстро. Привычку следует рассматривать как природный механизм облегчения и совершенствования поведения в той его части, в которой оно должно проявлять свойство консервативности, повторяемости, постоянства. Наличие полезных привычек позволяет индивиду без ущерба для себя реализовать свою активность: формируется совокупность аспектов реализации активности, направленная на проверенные результаты и надежные объекты взаимодействия. Совокупность привычек формирует двигательный стереотип индивида – постоянное и устойчивое сочетание действий, которое занимает существенное место в структуре его активности. Привычки разгружают внимание и сознание индивида, позволяя ему направлять их на более существенные, менее элементарные, более значимые объекты, процессы, явления окружающего. Совокупность и качество привычек определяет культурный облик индивида и степень его цивилизованности. Особенно это относится к привычкам самообслуживания и характеру его предпочтений в той или иной сфере окружающего. Сочетание привычек может образовывать «поведенческие модули». К примеру, поведенческий модуль «выйти из дому» включает в себя: погасить свет, проверить окна, запереть дверь. Индивид обычно делает это автоматически. Но, если у него возникает какая-либо тревога, он начинает раскладывать этот модуль на отдельные действия и проверяет каждое из них по отдельности, да еще и не один раз. Тревожность проявляется именно в этом родственном объективации действии – проверить все составные части поведенческого модуля. Привычка тесно связана с ритуалом – особой сверхценной последовательностью действий, осуществляемых в той или иной ситуации. Выполнение привычных действий позволяет индивиду постоянно получать удовлетворение от достигнутого: небольшое, но надежное, ведь прочая деятельность не всегда его приносит, а это вызывает психическое напряжение. Привычки позволяют находить смысл в доступном и повседневном и облегчают проблему поиска «смысла жизни»: в привычных действиях смысл заложен автоматически. И хотя это не столь уж возвышенный смысл, зато смысл жизненный и надежный. Ведь привычка – это механизм придания значимости ранее индифферентным, ничем не побуждаемым действиям, способ канализации жизненной активности индивида. В ходе развития ребенка привычки формируются раньше, чем такие психические новообразования, как уровень притязаний, завышенность которого нередко несет индивиду множество неприятностей. Привычка – это наша постоянная связь с детством, с периодом, когда она была сформирована. Она проносится индивидом через всю его жизнь, служа одним из существенных механизмов преемственности поколений. Привычка – надежный способ адаптации индивида к условиям существования: она облегчает жизнь, снижая уровень нагрузки как физической (вследствие «отработанности» действий), так и психической, ввиду отсутствия необходимости осуществлять для каждого действия процессы мотивации, целеполагания и смыслообразования. Вопросы для самопроверки 1. Какие психологические теории пытаются объяснить поведение человека? 2. Поведение – это... 3. Перечислите нейропсихические элементы поведения. 4. Форма наследственной передачи наиболее жизненно полезной информации об объектах окружающего мира и способах взаимо-действия с ними – это… 5. Укажите четыре базисных потребности, от которых берут начало все многочисленные наши потребности. 6. В ходе эволюции в головном мозге сформировалось несколько функциональных центров («блоков»). Какие? 7. Доминанта – это… 8. Как называется психический механизм использования актуальной информации при выполнении намеченного заранее? 9. Потребностное тяготение – это… 10. В чем суть потребностного состояния индивида? 11. Что такое значимость объекта? 12. Взаимное пребывание (расположение, нахождение) материаль- ных объектов во времени и пространстве, которое делает высо- ковероятным их взаимодействие – это… 13. Относится ли установка к базисным факторам поведения? 14. Каков механизм возникновения привычки? 15. Чем навык отличается от привычки? Литература: 1. Варфоломеева, О.В. Основы психологии деятельности: учеб. пособие / О.В. Варфоломеева. – Симферополь: таврия, 1999. – с. 28. 2. Гибсон Джеймс, Л. Организации: поведение, структура, процессы / Л. Гибсон Джеймс. – М.: ИнФРА-М, 2000. – 232 с. 3. Гримак, Л.П. Резервы человеческой психики: Введение в психологию активности / Л.П. Гримак. – М.: Политиздат, 1989. – 319 с. 4. Колесов, Д.В. Поведение: физиология, психология, этика: учеб. пособие / Д.В. Колесов. – М.: МПсИ, 2006. – 696 с. 5. Кун, Д. Основы психологии: Все тайны поведения человека. – СПб.: Прайм-еврознак, 2005. – 420 с. 6. Леонтьев, А.Н. Деятельность. сознание. Личность / А.Н. Леонтьев. – М.: смысл, 2004. – 352 с. 7. Фурманов, И.А. Психологические основы поведения: курс лекций / И.А. Фурманов. – Минск, 2002. – 93 с. 8. Хайкин, В.Л. Активность (характеристики и развитие): учеб.- метод. пособие / В.Л. Хайкин. – М.: МПсИ, 2000. – 448 с. 9. Хекхаузен, Х. Мотивация и деятельность / Х. Хекхаузен. – СПб.: Питер, 2003. – 860 с. 10. Чалдини, Р. Новейшая психологическая энциклопедия. Законы и тайны поведения человека. Психологический атлас поведения человека / Роберт Чалдини, Дуглас Кенрик, Стивен Нейберг. – сПб: ПРАЙМ- ЕВРОЗНАК, 2008. – 575 с. 3. ПРОБЛЕМА ПОВЕДЕНИЯ В ПСИХОЛОГИИ |