методика пособие. Учебнометодическое пособие для студентов, обучающихся по направлениям
 Скачать 5.04 Mb.
|
|
6.2. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа / сост. Е.С. Са- винов]. М Просвещение, 2011. 454 с. (Стандарты второго поколения. С. 1.2.3.15. Химия Основные понятия химии уровень атомно-молекулярных представлений) Выпускник научится • описывать свойства твёрдых, жидких, газообразных веществ, выделяя их существенные признаки • характеризовать вещества по составу, строению и свойствам, устанавливать причинно-следственные связи между данными характеристиками вещества 186 • раскрывать смысл основных химических понятий атом, молекула, химический элемент, простое вещество, сложное вещество, валентность, используя знаковую систему химии • изображать состав простейших веществ с помощью химических формул и сущность химических реакций с помощью химических уравнений • вычислять относительную молекулярную и молярную массы вещества также массовую долю химического элемента в соединениях для оценки их практической значимости • сравнивать по составу оксиды, основания, кислоты, соли • классифицировать оксиды и основания по свойствам, кислоты и соли по составу • описывать состав, свойства и значение (в природе и практической деятельности человека) простых веществ – кислорода и водорода • давать сравнительную характеристику химических элементов и важнейших соединений естественных семейств щелочных металлов и галогенов • пользоваться лабораторным оборудованием и химической посудой • проводить несложные химические опыты и наблюдения за изменениями свойств веществ в процессе их превращений соблюдать правила техники безопасности при проведении наблюдений и опытов • различать экспериментально кислоты и щёлочи, пользуясь индикаторами осознавать необходимость соблюдения мер безопасности при обращении с кислотами и щелочами. Выпускник получит возможность научиться грамотно обращаться с веществами в повседневной жизни осознавать необходимость соблюдения правил экологически безопасного поведения в окружающей природной среде понимать смысли необходимость соблюдения предписаний, предлагаемых в инструкциях по использованию лекарств, средств бытовой химии и др использовать приобретённые ключевые компетентности при выполнении исследовательских проектов по изучению свойств, способов получения и распознавания веществ развивать коммуникативную компетентность, используя средства устной и письменной коммуникации при работе с текстами учебника и дополнительной литературой, справочными таблицами, проявлять готовность к уважению иной точки зрения при обсуждении результатов выполненной работы объективно оценивать информацию о веществах и химических процессах, критически относиться к псевдонаучной информации, недобросовестной рекламе, касающейся использования различных веществ. Периодический закон и периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева. Строение вещества Выпускник научится • классифицировать химические элементы на металлы, неметаллы, элементы, оксиды и гидроксиды которых амфотерны, и инертные элементы (газы) для осознания важности упорядоченности научных знаний 187 • раскрывать смысл периодического закона Д.И. Менделеева • описывать и характеризовать табличную форму периодической системы химических элементов • характеризовать состав атомных ядер и распределение числа электронов по электронным слоям атомов химических элементов малых периодов периодической системы, а также калия и кальция • различать виды химической связи ионную, ковалентную полярную, ковалентную неполярную и металлическую • изображать электронно-ионные формулы веществ, образованных химическими связями разного вида • выявлять зависимость свойств веществ от строения их кристаллических решёток: ионных, атомных, молекулярных, металлических • характеризовать химические элементы и их соединения на основе положения элементов в периодической системе и особенностей строения их атомов • описывать основные этапы открытия Д.И. Менделеевым периодического закона и периодической системы химических элементов, жизнь и многообразную научную деятельность учёного; • характеризовать научное и мировоззренческое значение периодического закона и периодической системы химических элементов Д.И. Менделеева • осознавать научные открытия как результат длительных наблюдений, опытов, научной полемики, преодоления трудностей и сомнений. Выпускник получит возможность научиться осознавать значение теоретических знаний для практической деятельности человека описывать изученные объекты как системы, применяя логику системного анализа применять знания о закономерностях периодической системы химических элементов для объяснения и предвидения свойств конкретных веществ развивать информационную компетентность посредством углубления знаний об истории становления химической науки, её основных понятий, периодического закона как одного из важнейших законов природы, а также о современных достижениях науки и техники. Многообразие химических реакций Выпускник научится • объяснять суть химических процессов и их принципиальное отличие от физических • называть признаки и условия протекания химических реакций • устанавливать принадлежность химической реакции к определён- ному типу по одному из классификационных признаков 1) по числу и составу исходных веществ и продуктов реакции (реакции соединения, разложения, замещения и обмена 2) по выделению или поглощению теплоты (реакции экзотермические и эндотермические 3) по изменению степеней окисления химических элементов (реакции окислительно 188 восстановительные 4) по обратимости процесса (реакции обратимые и необратимые • называть факторы, влияющие на скорость химических реакций • называть факторы, влияющие на смещение химического равновесия • составлять уравнения электролитической диссоциации кислот, щелочей, солей полные и сокращённые ионные уравнения реакций обмена уравнения окислительно-восстановительных реакций • прогнозировать продукты химических реакций по формулам названиям исходных веществ определять исходные вещества по формулам/названиям продуктов реакции • составлять уравнения реакций, соответствующих последовательности (цепочке) превращений неорганических веществ различных классов • выявлять в процессе эксперимента признаки, свидетельствующие о протекании химической реакции • приготовлять растворы с определённой массовой долей раствор нного вещества • определять характер среды водных растворов кислот и щелочей по изменению окраски индикаторов • проводить качественные реакции, подтверждающие наличие вводных растворах веществ отдельных катионов и анионов. Выпускник получит возможность научиться составлять молекулярные и полные ионные уравнения по сокра- щённым ионным уравнениям приводить примеры реакций, подтверждающих существование взаимосвязи между основными классами неорганических веществ • прогнозировать результаты воздействия различных факторов на изменение скорости химической реакции прогнозировать результаты воздействия различных факторов на смещение химического равновесия. Многообразие веществ Выпускник научится определять принадлежность неорганических веществ к одному из изученных классов/групп: металлы и неметаллы, оксиды, основания, кислоты, соли • составлять формулы веществ по их названиям • определять валентность и степень окисления элементов в веществах • составлять формулы неорганических соединений по валентностями степеням окисления элементов, а также зарядам ионов, указанным в таблице растворимости кислот, оснований и солей • объяснять закономерности изменения физических и химических свойств простых веществ (металлов и неметаллов) и их высших оксидов, образованных элементами второго и третьего периодов • называть общие химические свойства, характерные для группок- сидов: кислотных, основных, амфотерных 189 • называть общие химические свойства, характерные для каждого из классов неорганических веществ кислот, оснований, солей • приводить примеры реакций, подтверждающих химические свойства неорганических веществ оксидов, кислот, оснований и солей • определять вещество-окислитель и вещество-восстановитель в окислительно-восстановительных реакциях • составлять окислительно-восстановительный баланс (для изученных реакций) по предложенным схемам реакций • проводить лабораторные опыты, подтверждающие химические свойства основных классов неорганических веществ • проводить лабораторные опыты по получению и собиранию газообразных веществ водорода, кислорода, углекислого газа, аммиака составлять уравнения соответствующих реакций. Выпускник получит возможность научиться • прогнозировать химические свойства веществ на основе их состава и строения прогнозировать способность вещества проявлять окислительные или восстановительные свойства с учётом степеней окисления элементов, входящих в его состав выявлять существование генетической взаимосвязи между веществами в ряду простое вещество – оксид – гидроксид – соль характеризовать особые свойства концентрированных серной и азотной кислот приводить примеры уравнений реакций, лежащих в основе промышленных способов получения аммиака, серной кислоты, чугуна и стали описывать физические и химические процессы, являющиеся частью круговорота веществ в природе организовывать, проводить ученические проекты по исследованию свойств веществ, имеющих важное практическое значение. ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17» декабря 2010 г. № 1897) Выписка, с. 4–7 ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ. Стандарт устанавливает требования к результатам освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования личностным, включающим готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению, сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, системы значимых социальных и межличностных отношений, ценно- стно-смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности, социальные компетенции, правосознание, способность ставить цели и строить жизненные планы, способность к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме метапредметным, включающим освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные, способность их использования в учебной, познавательной и социальной практике, самостоятельность планирования и осуществления учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками, построение индивидуальной образовательной траектории предметным, включающим освоенные обучающимися входе изучения учебного предмета умения специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно- проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами. 9. Личностные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования должны отражать 1) воспитание российской гражданской идентичности патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной 2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде 3) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира 4) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания) освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей 6) развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам 7) формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно- исследовательской, творческой и других видов деятельности 8) формирование ценности здорового и безопасного образа жизни усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах 9) формирование основ экологической культуры соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях 10) осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи 11) развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера. 10. Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования должны отражать) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности) умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач 3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией 4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения 5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности) умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы 7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач 8) смысловое чтение 9) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками работать индивидуально ив группе:находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение 10) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей планирования и регуляции своей деятельности владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью 11) формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ– компетенции) формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации. С. 18 Предметные результаты изучения предметной области Естественнонаучные предметы должны отражать Химия 1) формирование первоначальных систематизированных представлений о веществах, их превращениях и практическом применении овладение понятийным аппаратом и символическим языком химии 2) осознание объективной значимости основ химической науки как области современного естествознания, химических превращений неорганических и органических веществ как основы многих явлений живой и неживой природы углубление представлений о материальном единстве мира 3) овладение основами химической грамотности способностью анализировать и объективно оценивать жизненные ситуации, связанные с химией, навыками безопасного обращения с веществами, используемыми в повседневной жизни умением анализировать и планировать экологически безопасное поведение в целях сохранения здоровья и окружающей среды 4) формирование умений устанавливать связи между реально наблюдаемыми химическими явлениями и процессами, происходящими в микромире, объяснять причины многообразия веществ, зависимость их свойств от состава и строения, а также зависимость применения веществ от их свойств 193 5) приобретение опыта использования различных методов изучения веществ наблюдения за их превращениями при проведении несложных химических экспериментов с использованием лабораторного оборудования и приборов 6) формирование представлений о значении химической науки в решении современных экологических проблем, в том числе в предотвращении техногенных и экологических катастроф. |