моё. книга. Учебнопрактическое пособие по ознакомлению с окружающим миром разработано для детей дошкольного возраста. В пособии имеются подробные конспекты по ознакомлению с окружающим миром для старшей группы доу. (56 лет)
 Скачать 326.64 Kb.
|
|
Тема: Беседа о художнике Камолитдине Бехзоде. Программное содержание: Познакомить с великим художником Бехзадом. Объяснить значение слов «художник», «миниатюра». Развивать творческие способности детей при передаче в рисунке движений людей и окружающей обстановки из знакомой сказки. Воспитывать любовь к изоискусству. Словарная работа: художник, миниатюра, кропотливо. Оборудование и материал: портрет Бехзода ; миниатюры изображенные на картинах; шкатулки с миниатюрами; краски, кисти разных размеров, подставки, салфетки, баночки с водой, % альбомного листа. Предварительная работа: чтение узбекской народной сказки «Зумрад и Киммат», разбор характеров героев; изображение на занятиях по рисованию людей в разных позах. Ход: Воспитатель: Ребята, посмотрите , какие интересные картинки я вам покажу. Рассмотрите иллюстрации в книжечках (дети рассматривают, делятся впечатлениями). А теперь рассмотрите эти шкатулки. Все картинки маленькие, но в них четко видны все черты лиц людей, их движения, одежда...Это миниатюра. Повторите. В миниатюре все рисуется г маленьких размерах, но рисуется все точно и понятно. Для того, чтобы рисовать миниатюру, от художника требуется большое мастерство и талант. Как вы думаете, почему? (выслушивает ответы детей) Потому что это очень кропотливое дело. Посмотрите как художник на маленьком листе смог рассказать о многом (рассматривают картинку) О чем он рассказал? (ответы детей) Вот такие миниатюры очень давно рисовал великий художник Камолиддин Бехзод. Посмотрите на его портрет. Он родился очень давно в Герате. Его воспитывал художник- миниатюрист, который в библиотеке переписывал и украшал рукописи. Камолиддин Бехзод научился этому ремеслу. Он очень много написал миниатюр к произведениям Алишера Навои. В те времена людям запрещалось рисовать человека. Но Камолиддин Бехзод был первый, кто в своих миниатюрах изобразил человека. Он также писал портреты многих знаменитых людей и оставил большое наследие своим потомкам. Многие работы Бехзода сохранились до наших дней. По портретам мы знаем как выглядели правители, визири, поэты тех времен. Воспитатель дает возможность детям еще раз рассмотреть картинки, шкатулки с миниатюрами. Воспитатель: Ребята, я предлагаю вам тоже стать художниками и нарисовать миниатюру по сказке «Зумрад и Киммат». Вспомните эпизод из сказки, который вам запомнился ярко и передайте движения людей, окружающую обстановку. Дети работают, воспитатель помогает советом, напоминает эпизоды сказки, а затем делает анализ работ. Итог: 1. О ком вы сегодня узнали? 2. Что рисовал Камолиддин Бехзод? 5-ЗАНЯТИЕ Тема: Беседа по картинке «Моё село (город)». Задачи: формирование у детей элементарных представлений о родном городе; обогащение и активизация словаря; обучение употреблению предлогов «в», «на» в составе предложения; развитие мышления, мелкой моторики руки; воспитание любви к своему городу. Оборудование: Фотографии родного города, лист бумаги с изображением разных мест города и членов семьи, картинки с изображением площади и улицы. I. Оргмомент. Педагог: Мы с вами говорили, что в Узбекистане много городов. Посмотрите, это фотография нашего города (показать фотографию родного города). Как называется город, в котором мы живем? Дети отвечают. II. Беседа по теме занятия с опорой на фотографии родного города Педагог: Наш город большой и красивый. В нем есть много улиц, площадей, домов, магазинов, заводов. Наш город очень красивый, потому что здесь много деревьев, цветников, фонтанов, памятников (одновременно с рассказом показывать фотографии видов города). Хорошо ли вы знаете свой город? Как называется главная площадь нашего города? Как называется улица, на которой вы живете? Какие дома есть на вашей улице — одноэтажные или многоэтажные? Какие магазины есть недалеко от вашего дома? Где вы любите гулять в выходные дни? (В парке.) Куда вы ходите смотреть детские спектакли? (В театр, в кукольный театр.) Где вы смотрели цирковое представление? (В цирке.) Куда вы ходите каждое утро? (В детский сад.) Куда ходят ваши старшие братья и сестры? (В школу.) III. Дидактическая игра «Проведи дорожку». В верхней части большого листа бумаги нарисованы завод, магазин, школа, парк, кинотеатр, цирк, детский сад, жилой дом, в нижней части — мама, папа и брат с сестрой. Педагог: Как вы думаете, куда идет папа? Дети: Папа идет на завод. Педагог: Куда идет мама? Дети: Мама идет в магазин. Аналогично составляются другие предложения. Одновременно кто-нибудь из детей проводит дорожку от указанного члена семьи к соответствующему месту. IV. Сравнение площади и улицы Предлагается рассмотреть две картинки с изображением площади и улицы. Педагог: Что это? Дети: Это улица. Педагог: Какая улица? Дети: Длинная, узкая. Педагог: Что это? Дети: Это площадь. Педагог: Какая площадь? Дети: Большая, широкая Педагог: Чем похожи площадь и улица? Дети: Они находятся в городе. На площади и улице растут деревья, стоят дома. По площади и улице ходят люди и т.д. Педагог: Чем отличаются площадь и улица? Дети: Улица узкая и длинная. Площадь большая и широкая. По улице едут машины. По площади машины не ездят. На площади есть фонтан. На улице нет фонтана. На площади есть памятник. На улице нет памятника и т.д. V. Итог Педагог: Мой город (….) Мой милый, добрый город, Ты очень дорог мне, Ты лучший город в мире На всей большой Земле.. Люблю гулять я с папой По улицам большим И улыбаться людям, Знакомым и чужим. Детям предлагается вечером выучить это стихотворение наизусть. Оценивается работа каждого ребенка. После занятия воспитатель хвалит детей. 6-ЗАНЯТИЕ Тема: Беседа на тему «Я и мои друзья». Задачи: расширять представления о сходстве и различии людей по половому признаку, о психологических характеристиках мальчиков и девочек, формировать эмоционально положительное принятие себя и других детей своего и противоположного пола. Вводная часть. Упражнение "Снежный ком из ласковых имен". Дети группы сидят в кругу. Первым представляется воспитатель, затем сидящий слева от него называет имя ведущего и свое уменьшительно-ласкательное имя. Каждый следующий ребенок называет по очереди имена всех, представлявшихся до него. Таким образом, ребенку, замыкающему круг, предстоит назвать имена всех детей группы. Основная часть. Беседа. Воспитатель напоминает детям о том, что на прошлом занятии они рисовали себя и пытались найти у себя и у других детей хорошие качества, и как им было трудно сказать что-либо. Почему это было трудно? Плохие качества и поступки бросаются в глаза, а хорошие труднее заметить. Почему, как вы думаете? (Предположения детей.) Правильно, плохие поступки причиняют нам боль, тревожат, мы сердимся, они нам не нравятся, они мешают нам что-нибудь делать. Плохие поступки могут совершать как мальчики, так и девочки, поэтому мы не можем сказать, что мальчики плохие, а девочки хорошие, или наоборот. Для того, чтобы все дети были у нас хорошими и не совершали плохих поступков, давайте учиться находить прекрасное в окружающих людях. Про кого вам бы хотелось сначала поговорить: про мальчиков или про девочек? Мальчики у нас - благородные рыцари. Они уступают первое место дамам, и поэтому... закрывают свои глазки, представляют наших девочек. Представили? Какие они? На кого они похожи? Мальчики говорят о девочках: добрые, милые, ласковые, умные, заботливые, аккуратные, внимательные, красивые, похожи на цветы, на разноцветных бабочек. Ребята, от ваших добрых слов становится так тепло и приятно в комнате. Вы чувствуете? А теперь девочки закройте глазки, представьте наших мальчиков. Представили? Какие они? На кого они похожи? Девочки говорят о мальчиках: добрые, трудолюбивые, работящие, смелые, сильные, заботливые, ловкие, умные, красивые, внимательные. Сегодня я расскажу вам одну историю, которая произошла в другом детском саду. Но сначала ответьте на мои вопросы: Кого мы называем другом? Могут ли дружить мальчики и девочки? Воспитатель рассказывает "Историю в детском саду". Затем задает детям вопросы: Почему Пете не хотелось больше играть с Кириллом? Как вы думаете, Петя - хороший друг? А Кирилл? В заключение воспитатель подводит итог. Друг - это тот, кто с тобой дружит, с кем тебе хорошо и интересно. Он всегда готов помочь и уступить, не будет жадничать, поделится игрушками и сладостями. Друга надо беречь, считаться с его интересами, желаниями и настроением. Если другу грустно, лучше рядом с ним помолчать, если ему плохо - постараться помочь. Он хочет читать - почитайте вместе, хочет играть - придумайте общую игру. Другом может быть и мальчик, и девочка. Мальчик - будущий мужчина. Настоящий мужчина никогда не обидит женщину, всегда готов прийти ей на помощь. Он сильный и берет на себя все трудности. Мальчики, стремящиеся стать такими, никогда не обидят девочек и младших детей. Они умеют защищать их от неприятностей и опасностей, прощают им их девчоночьи слабости. Девочка - будущая женщина. Девочки, желающие быть прекрасными дамами, следят за своей внешностью, не плачут по любому поводу, не кричат, не ругаются, стараются быть нежными и отзывчивыми, прощают подругам и мальчикам их недостатки. Вы ведь хотите быть хорошими друзьями? (Ответы детей) Тогда старайтесь всегда соблюдать эти правила. Заключительная часть. Игра "Комплименты". Дети стоят в кругу, взявшись за руки. Воспитатель говорит одному из детей: "Мне нравится в тебе..." Ребенок кивает головой и отвечает: "Спасибо! Мне очень приятно!" Упражнение продолжается по кругу. После упражнения желательно обсудить, что чувствовали участники, что нового узнали о себе, понравилось ли им дарить комплименты. 7-ЗАНЯТИЕ Тема: Наблюдение за работой садовника. Цели: Дать представление о труде садовника; Воспитывать уважение к человеку, который ухаживает за цветами, деревьями и растениями в детском саду; Оборудование: Игрушка Чебурашка. Ход занятия: Ребята, к нам в гости снова пришёл Чебурашка. Ему очень понравилось, что у нас чисто и хорошо. Он хочет узнать, кто у нас в детском саду ухаживает за цветами, деревьями и растениями. Кто же это? Дети: Это садовник! Воспитатель: Давайте расскажем и покажем нашему другу Чебурашке, что делает садовник. Воспитатель и дети подходят выходят во двор. Воспитатель: Ребята, что делает наш садовник? Дети: Ухаживает за цветами, деревьями и растениями. Воспитатель: Правильно, молодцы. Посмотри, Чебурашка, видишь, какие красивые цветы растут на клумбах, какие аккуратные кусты и деревья. А ещё. Скажите, ребята, Чебурашке, кто так хорошо ухаживает за цветами, деревьями и кустами? Дети: Садовник! Воспитатель: Ребята, Чебурашка спрашивает о том, кто сажает цветы на клумбах? Дети: Садовник! Воспитатель: Вот видишь, Чебурашка, какой у нас замечательный садовник. Правда, ребята? В результате его труда, во дворе становится очень красиво. Без него цветы завянут, деревья высохнут, а кусты станут некрасивыми. Ребята, Чебурашка говорит, что ему очень понравился наш садовник, и он хочет снова прийти к нам в гости, чтобы увидеться со всеми. Пригласим Чебурашку ещё к нам в гости? Дети: Да! Воспитатель: Приходи, Чебурашка, к нам ещё. До свидания. Ребята, скажите Чебурашке до свидания. Дети: До свидания, Чебурашка. Воспитатель: Молодцы, ребята, вы сегодня очень хорошо рассказали Чебурашке о труде нашей няни. Теперь он знает о том, какой у нас с вами садовник. 8-ЗАНЯТИЕ Тема: Беседа на тему «Мои мечты». Предметное содержание: Цель беседы – поощрение и моральная поддержка мысленного творчества ребенка. Разделение на мечты заоблачные, бесплодные и мечты, приближенные к жизни, преждевременно для ребенка 6–8 лет. Но важно упомянуть о делении мечтаний на красивые, обыденные и безобразные, в зависимости от качества предшествующих желаний, а также предупредить о скрытой опасности безобразного воображения как силы, способной существенно развить и увеличить отрицательные наклонности, присутствующие в человеке. Предварительная работа: Воспитатель спрашивает детей об их мечтах и желаниях. Ход занятия Воспитатель: Красивая мечта – от желания украсить и улучшить реальность. Люди всегда тянулись к чему-то лучшему и прекрасному. А мечты и фантазии очень помогают украсить жизнь и делают ее интереснее. Без мечтаний жизнь становится скучнее. Ведь мечтания похожи на волшебные сказки, где исполняются ваши желания, а вы волшебник и умеете творить чудеса. Мечтания о прекрасном – начало воплощения красоты в жизнь. Схема эволюционного творчества для построения примера из жизни: красота вдохновляет и побуждает желать; желание привлекает идеи; идеи развиваются и обогащаются мысленным творчеством через воображение и мечты, что, в свою очередь, пробуждает волю к действию и претворению преломленной в сознании первоначальной красоты в жизнь. Мир улучшается и развивается благодаря мечтаниям и воображению людей. Ведь прежде чем сделать новую вещь, о ней нужно долго мечтать и по-всякому представлять ее в уме. Те люди, которые с удовольствием, всем сердцем мечтают о красивом, в конце концов начинают создавать в жизни что-нибудь прекрасное и полезное. Умение мечтать красиво, увлеченно, ярко, всем сердцем – высокое творчество ума и сердца. Все новое, необычное и интересное придумывают те люди, которые любят мечтать и имеют хорошее воображение. Умение мечтать и воображать помогает человеку в делах и устремляет к действиям. Каждый человек умеет мечтать, но сила мечтаний и воображения разная. Если вы полюбите мечтать, то воображение усиливается, картинки в голове становятся почти как настоящие и тогда можно в мыслях летать, смотреть мультфильмы, а в голове целая волшебная страна, в которой исполняется любое ваше желание. Умеющий увлеченно мечтать и воображать умеет летать душой. Медвежонок-ветер На лесном пригорке на старом толстом пне часто любил сидеть Медвежонок. Его глаза все время смотрели в небо, как будто он там, наверху, нашел что-то очень интересное и особенное. Всегда, когда выдавалась свободная минутка и все дела были сделаны, он прибегал сюда, садился на пень, поднимал голову и, замирая, подолгу что-то высматривал в небе. – Что ты там на небе нашел, – спросил его как-то раз проходивший мимо Барсучонок. – Там можно найти все то, чего пока еще нет здесь, – ответил Медвежонок. – Как это так? – очень удивился Барсучонок. – Там мир, где я могу летать, там происходят чудеса, и туда каждый раз стремится мое сердце. – Я тоже хочу туда, где бываешь ты. Можно мне тоже? – Конечно, можно, в этот мир может попасть любой, и особенно тот, кто этого хочет всем сердцем. Сел Барсучонок рядом на пень и долго вглядывался в небо, но ничего там, кроме белых облаков и птиц, не увидел. – Где ж этот твой волшебный мир, Медвежонок? – Он всегда там, куда любят улетать мои мысли. Нужно просто отпустить свои мысли на волю, и они сами найдут его. Барсучонок опять поднял голову, и стал смотреть вверх. И вдруг его мысли и в самом деле как будто полетели. Они устремились ввысь, в небо, и Барсучонку стало казаться, что он стал птицей и что он весело порхает между облаками. Барсучонок даже попрыгал на одном облаке, похожем на кровать, а потом попробовал на вкус маленький кусочек облака. Оно было сладкое и напоминало сахарную вату. – Как приятно, оказывается, быть птицей, – подумалось Барсучонку. Ему не хотелось возвращаться на землю, но на земле нужно было кое о чем спросить Медвежонка, и он спустился. – Медвежонок, а у тебя получалось быть птицей? – Конечно, уже много раз, но сейчас у меня много работы. Ведь сегодня я ветер и должен разгонять тучи над нашим лесом и шевелить верхушки деревьев. Вон видишь ту большую черную тучу, когда я ее окончательно отгоню от нашего леса, я полечу на море к кораблям и буду дуть им в паруса, чтобы они могли быстрее доплыть до берега. – Как далеко, оказывается, ты, Медвежонок, летаешь. А я никогда и не думал, что можно быть ветром и летать аж к самому морю. Возьми меня с собой, давай летать вместе. – Давай, только ты успевай за мной, – сказал Медвежонок. А то я должен летать очень быстро. Оба они опять молча подняли головы к небу, и теперь уже летали вместе. Барсучонок теперь уже не только пробовал облака, но и помогал отгонять маленькие тучи. Но он не дул, как ветер, а птицей залетал в середину тучи, гладил ее и просил не загораживать солнышко для лесных обитателей. Туча, конечно, недовольно фыркала, обрызгивала каплями дождя, но все-таки послушно улетала. Много туч разогнали над лесом ветер с птицей, и, когда небо стало чистым и голубым, они полетели на море. Там оказалось тоже много работы для них: ветер дул в паруса, а птица, высоко взлетая, находила землю и указывала ветру, в какую сторону дуть. Вдруг неожиданно послышался треск веток, и мысли Медвежонка и Барсучонка тут же вернулись на землю. Они увидели подошедшего к ним Лисенка. Ему тоже захотелось узнать, что такого интересного заметили в чистом небе Медвежонок с Барсучонком. – Что вы там высоко увидели? – спросил он их. – Мы с Медвежонком помогаем плыть кораблям, – ответил Барсучонок. – Мы отпустили свои мысли, и они улетели в мир воображения, – добавил Медвежонок. Тут Лисенок улыбнулся и сказал: – А, так вы просто тут мечтаете, а я-то думал, что вы там в небе что-то настоящее увидели. А раз у вас все придумано и не по-настоящему, то значит, и неинтересное это все. – Нет, Лисенок, это очень интересно, – сказал Барсучонок. – Ведь там получается все что захочешь, и любые желания исполняются, как в сказке. – Ничего там не исполняется. Я вот лучше сейчас отыщу длинную палку и настоящие шишки сбивать стану. – Скажи, Лисенок, а ты любишь мамины сказки? – спросил Медвежонок. – Да, а что? – Но ведь там же тоже все придумано и не по-настоящему. Задумался Лисенок и не знает, почему ему ненастоящие, придуманные сказки так нравятся. – А сказки тебе нравятся потому, что каждый ищет и ждет чудес, любит тайны, волшебства и приключения, – сказал Медвежонок. – Каждый стремится к чему-то новому, а если это новое вдобавок загадочное и неизвестное, то это интереснее вдвойне. Лисенок промолчал, повернулся и пошел дальше, но о палке и шишках он уже не думал. Ему хотелось побыстрее где-нибудь в лесу найти тихое удобное место, придумать мечту и попробовать тоже отпустить свои мысли в мир воображения. Вопросы: – Сильно ли понравился Барсучонку мир воображения? – Кому из вас интересно было красиво мечтать и воображать? – А кто из вас, как и Лисенок, считает, что настоящее интереснее чем придуманное? – Как вы думаете, если Лисенок научится мечтать и воображать, ему будет интересно сбивать палкой шишки? После занятия воспитатель хвалит детей. МАЙ 1-ЗАНЯТИЕ |