моё. книга. Учебнопрактическое пособие по ознакомлению с окружающим миром разработано для детей дошкольного возраста. В пособии имеются подробные конспекты по ознакомлению с окружающим миром для старшей группы доу. (56 лет)
 Скачать 326.64 Kb.
|
|
Тема: Беседа о Джалолитддине Мангуберди. Цель занятия: Знакомство с портретом Джалолитдина Мангуберды - великим защитником нашей Родины. Напомнить детям, что 14 января - День Защитника Нашей Родины. Воспитывать в детях чувство патриотизма и любви к Родине. Оборудование: Портрет Д.Мангуберди; бумага, карандаши для рисования. Ход занятия: Воспитатель: Ребята, а вы знаете, что сегодня 14 января - День необычный, кто помнит, что эта за дата? (дети отвечают, что 14 января - День Защитника Отечества). Все сегодня поздравляют отцов, дедушке и братьев с праздником, потому, что все они защитники Родины. И наших мальчиков надо тоже поздравить, ведь они тоже будущие воины, будущие наши защитники. Ребята, в древние времена на нашу Родину нападали много врагов и все они хотели завоевать нашу Родину, но были великие и храбрые сыновья нашей Родины, которые спасли свой народ сёла, города. Про одного из них мы сегодня поговорим. Вот , смотрите, на этом портрете изображен храбрый отважный сын Хорезма ДЖАЛЛОЛИТДИН МАНГУБЕРДИ. Очень давно в Хорезме жил царь. Он был отцом Джалолитдина. Страна была красивой .богатой и многие враги хотели завоевать её. Однажды напали на страну враги, началась война. Ребята, война - это очень плохо, потому, что на войне убивают, разрушают дома, люди остаются без дома. Враги хотели захватить нашу страну и Джалолитдин Мангуберди собрал своих друзей и вместе с ними начал противостоять против врагов. Враги испугались и наш народ победил врагов своей отвагой, мужеством и храбростью. За храбрость и отвагу народ помнит своего сына. Дети , вы должны любить своего предка, любить свою Родину. Очень хочется, что бы когда вы выросли на земле не было войн, а вы могли учиться и работать в мирное время. А сейчас я предлагаю вам нарисовать свой дом, свою улицу , своих друзей с которыми вы проводите свое время. Работы анализируются. Контрольные вопросы: - Кто изображен на портрете? - Кто был его отцом? - В каком городе он жил? - Как Мангуберди сражался против врага? - За что мы помним его до сих пор? 8-ЗАНЯТИЕ Тема: Беседа на тему «Витамины». Программное содержание: - Закрепить знания детей о рациональном питании. - Закрепить соблюдение детьми правил питания - Помочь детям понять, что здоровье зависит от правильного питания, еда должна быть не только вкусной, но и полезной. - Познакомить детей с понятием «витамины», их обозначением и пользе для организма человека. Материал: Кружки красного и зелёного цвета по количеству детей, мольберт, картинки продуктов, буквы, обозначающие витамины; письмо, магниты. Ход занятия I. Организационный момент. - Ребята, я сегодня пригласила на занятие Хрюшу из передачи «Спокойной ночи, малыши». (воспитатель подходит к окну и на подоконнике вместо Хрюши лежит записка: «Ребята, извините, пожалуйста. Не могу у вас появиться, у меня болит живот». - А как вы думаете, почему с ним приключилась такая беда? (ответы детей). - Конечно, мне тоже кажется, что это от неправильного питания. Знаете, что я предлагаю? Мы с вами поговорим о правильном питании. Я запишу всё на магнитофон, и эту запись мы отправим Хрюше, чтобы он знал, какая еда полезна. II. Беседа о витаминах и полезных продуктах. - Что вы любите есть больше всего?(ответы детей) - Для чего мы едим? (человек питается, чтобы жить). Пища - не только источник энергии, необходимый для деятельности человека, но и материал для роста и развития. - В чем разница между вкусной и здоровой пищей?(ответы детей) В продуктах есть очень важные для здоровья человека вещества - витамины. - Для чего они нужны? (ответы детей) - Я вам хочу рассказать немного о витаминах. Витамины обозначаются буквами А, В, С, Д.(выставляю буквы на мольберт). Но читаются они по латыни. Когда пойдёте в школу, вы научитесь читать эти буквы. Витамин А – очень важен для зрения и роста, а есть он в моркови, сливочном масле, помидорах, яйцах, петрушке (выставляю рисунки продуктов). Витамин В - помогает работать нашему сердцу. Его можно найти в молоке, мясе, хлебе. Витамин С – укрепляет весь организм, защищает от простуды. Он есть в апельсинах, лимонах, ягодах, капусте, луке. Витамин Д - делает наши руки и ноги крепкими. Его много в молоке, яйцах. III. Физкультминутка. IV. Игра «Да - нет» - А чтобы пища хорошо усваивалась нужно соблюдать правила питания. Я вам буду сейчас читать правила, и если вы согласны со мной, то поднимите зелёный кружок. Если нет - красный. Перед едой надо всегда мыть руки с мылом. Есть нужно в любое время, даже ночью. Надо есть продукты, которые полезны для здоровья. Есть надо быстро. Есть надо медленно. А как? Пищу нужно глотать не жуя. Полоскать рот после еды вредно. - Мы с вами повторили правила питания. - Для чего они нужны? (чтобы пища хорошо усваивалась и приносила пользу). V. Беседа о вредных продуктах - Скажите, пожалуйста, а все ли продукты полезны?(ответы детей) - Чем вреден торт? Лимонад? Да, вы правы, некоторые продукты лучше не употреблять в пищу. А если очень хочется, то есть в очень малых количествах. Я приготовила вам картинки вредных продуктов, но нечаянно перепутала их. Помогите мне, пожалуйста, собрать их. VI. Игра «Собери изображение». Изображения продуктов разрезаны на несколько частей. Нужно собрать их, назвать что получилось и рассказать, чем они вредны. VI. Игра «Кто быстрее наполнит корзинку». - Сейчас я хочу отправить вас в магазин за покупками. Мы разделимся на 3 команды. Одна команда будет покупать полезные продукты, вторая - продукты полезные, но которые едят не каждый день, и третья команда - продукты не полезные. Подвести итог игры. VII. Подведение итогов занятия. Что о еде мы сегодня узнали? Что делает еду полезной? Чтобы полезные вещества усвоились, что нужно соблюдать? Мы отправим нашу кассету Хрюше и пожелаем ему быстрее выздоравливать. ЯНВАРЬ 1-ЗАНЯТИЕ Тема: «Великий шёлковый путь». Цель: Познакомить с «Великим Шёлковым Путём». Материалы: Картинки с изображениями по данной теме, кусочки шёлка. Ход занятия: Воспитатель: Ребята, кто знает, что такое «Великий Шёлковый Путь»? (Ответы детей.) А вы хотите узнать побольше? Дети: Да! Воспитатель: Тогда слушайте внимательно. Великий шёлковый путь —это караванная дорога, связывавшая Восточную Азию со Средиземноморьем в древности и в Средние века. В первую очередь, использовался для вывоза шёлка из Китая, с чем и связано его название. Ребята, а вы знаете что такое шёлк? (Ответы детей.) Что можно делать из шёлка? (Ответы детей.) (Воспитатель раздаёт кусочки шёлка детям.) В 121 году до н. э. первый верблюжий караван с шёлком и бронзовыми зеркалами направился к Ферганскому оазису. Ребята, а что такое оазис? (Воспитатель показывает изображение оазиса.) Оазис, это зелёный остров в пустыне, где отдыхали торговые караваны, а иногда в оазисах строили города. Шёлк высоко ценили за его способность противостоять всеобщему бедствию — назойливым насекомым-паразитам. За время путешествия с востока на запад шёлк и специи проходили через десятки рук Для транспортировки использовались главным образом ишаки и верблюды. Количество верблюдов в караванах варьировалось от 3 до 300. Шёлк был хотя и главным, но далеко не единственным товаром, который перевозился по трансконтинентальному пути. Из Центральной Азии вывозились кони, весьма ценимые в Китае, военное снаряжение, золото и серебро, полудрагоценные камнии изделия из стекла, кожа и шерсть, ковры и хлопчатобумажные ткани, экзотические фрукты — арбузы и персики, курдючные овцы и охотничьи собаки, леопарды и львы. Из Китая караваны везли фарфор и металлическую посуду, лакированные изделия и косметику, чай и рис. В дорожных мешках купцов можно было найти слоновые бивни, носорожьи рога, черепаховые панцири, пряности и многое другое. (Показывает изображения этих товаров.) Великий шёлковый путь сыграл большую роль в развитии экономических и культурных связей народов Передней Азии, Кавказа, Средней Азии и Китая, он, например, служил проводником распространения технологий и инноваций, в том числе в искусстве (танцы, музыка, изобразительное искусство, архитектура), религии (христианство, буддизм, ислам, манихейство), технологии (само производство шёлка, а также пороха, бумаги и т. п.). Физкультминутка. (Произвольная.) Вопросы для закрепления материала: О чём мы сегодня говорили? Что делают из шёлка? Что такое оазис? После занятия воспитатель хвалит детей. 2-ЗАНЯТИЕ Тема: Беседа на тему «Средства связи». Цель занятия: Обогащение представлений детей о мире окружающих предметов и побуждение к совместной творческой деятельности на основе использования информации, полученной на занятии. Задачи: 1. Познакомить детей с историей появления и развития телефона, расширять знания о средствах связи. 2. Закрепить правила речевого этикета при общении по телефону, знание номеров телефонов служб экстренной помощи: пожарной, милиции, скорой помощи. 3. Развивать социальные навыки: умение работать в парах, учитывать мнение партнера. 4. Развивать внимание, воображение, память через дидактические игры и упражнения. 5. Воспитывать аккуратность при выполнении работ. Прогнозируемый результат: Перенос в сферу личностных интересов информации о телефоне. Оборудование: Ноутбук, экран, диапроектор, фотоаппарат, схемы-помощники, карточки с номерами служб экстренной помощи, телефонные аппараты, вариативный материал для детских работ. Вводная часть: Воспитатель: Ребята, вчера вечером по телевизору я смотрела репортаж из краеведческого музея. Сейчас этот репортаж будут повторять, давайте присядем и посмотрим. (Просмотр видеозаписи на экране) (Видеозапись репортажа: Корреспондент: Здравствуйте, мы ведем наш репортаж из краевого музея. «У меня зазвонил телефон…» - эта фраза из стихотворения К. Чуковского известна всем, но всем известно, что 14 февраля телефон отмечал свой день рождения. В нашем музее представлены телефоны прошлого и настоящего времени. Наш музей объявляет конкурс необычных телефонов для детских садов г. Перми. Ждем ваших работ. Всем удачи, до встречи в эфире.) Ребята, мы будем принимать участие в конкурсе? Ответы детей. А что мы знаем о телефоне? Для чего нужен телефон? Всегда ли были телефоны? Какими были телефоны раньше? Хотите об этом узнать? Ответы детей. Основная часть: Ребята, я хочу пригласить вас в прошлое телефона. (Воспитатель вместе с детьми располагается на полу у экрана. На экране появляются слайды) Давным-давно, когда люди жили в пещерах и одевались в шкуры животных, они не умели говорить, но им приходилось общаться друг с другом. Как вы думаете, они общались при помощи телефона? А как они это делали? (Ответы детей: жестами, мимикой) Давайте, и мы попробуем. Как вы думаете, ребята, легко ли было так общаться? (ответ детей) Шло время, люди научились говорить, строили себе жилища, разводили хозяйство и продолжали искать новые способы передачи информации. Если необходимо было сообщить какую-то новость в другую деревню, люди забирались на высокую гору и разводили костер, позже использовали звуки барабанов, сигнальных труб, колокола. Все узнавали, что произошло какое-то событие, реагировали на это. Удобны ли были эти способы? Почему? (Ответы детей) Но время шло. И вот был изобретен первый аппарат, он представлял собой две трубки, похожие на воронки, которые соединялись между собой длинным проводом. В одну трубку говорили, другую прикладывали к уху. Этот аппарат назвали «ТЕЛЕФОН». Что необычного для нас в этом телефоне? Слово «телефон» означает: первая часть «теле» - далеко, вторая часть – «фон» - звук. При помощи этого аппарата звук можно было услышать очень далеко. Позднее виды телефонов менялись и люди изобрели телефоны с диском, для набора номера, палец вставляли в отверстия на диске, помеченные цифрами и крутили диск. Это было не очень удобно: уставал палец, диск вращался медленно. Поэтому диск заменяли кнопками. У многих такие телефоны есть и сейчас, но таким аппаратом можно было пользоваться, находясь в помещении, с собой его взять нельзя. Почему? Ученые снова стали думать, как телефон сделать удобным для общения и передачи информации. И вот изобрели мобильный телефон. Почему люди во всем мире пользуются им? (Ответы детей) Действительно, мобильный – означает переносной его можно брать с собой и общаться, где бы ты не находился. Ребята, давайте рассмотрим телефонные аппараты: покажите телефон с диском, кнопочный телефон. В некоторые современные аппараты встроены автоответчики, если нас нет дома человек, который вам звонил, может оставить сообщение для вас. (Дети и воспитатель рассматривают телефоны) Ребята, а вы умеете правильно разговаривать по телефону? Предлагаю вам посмотреть сценку «Разговор по телефону». (Два ребенка показывают инсценировку) Ребята, получился ли разговор у мальчиков? А как правильно начать разговор? Как продолжить беседу? Как закончить? (ответы детей) Еще раз с помощью «помощников» повторим, как надо правильно разговаривать по телефону. (На мольберте выкладывается схема) У каждого телефона есть свой номер. Это помогает нам позвонить именно тому человеку, которому нужно? (ответы детей: номер). А какие номера должен знать каждый человек в нашей стране? (Ответы детей: телефоны служб: пожарной службы, милиция, скорая помощь). Ребята, поиграем в игру «Правильный номер» (детям раздаются карточки с номерами 01,02,03 на экране появляется картинка, отображающая чрезвычайную ситуацию: пожар и пр., а дети поднимают карточку с соответствующим номером). Мы повторили важные номера правила общения по телефону. Что вы узнали о телефоне, каким телефон был в прошлом? Теперь мы многое знаем о телефоне и можем участвовать в конкурсе. Что нам нужно было сделать? Что у телефона может быть необычным? Давайте попробуем сделать необычные телефоны, сфотографируем их и отправим в музей. Объединитесь в пары и пройдите к столам. Обсудите друг с другом, каким будет ваш необычный телефон, как вы его будете делать, что вам для этого понадобится. На столах есть все необходимое для работы. Можете приступать. (дети работают в парах, воспитатель подходит к каждой паре, напоминает, что телефон должен быть необычным и один от пары, после завершения работы дети выносят и ставят свои «поделки» на стол). (воспитатель проводит анализ работ) -Почему телефон вашей пары можно считать необычным? У вас получились замечательные работы. Сейчас мы их сфотографируем и отправим по электронной почте. (подключает фотоаппарат к ноутбуку, делает отправку) Заключительная часть: Дети, что нового вы сегодня узнали на занятии? Что было для вас особенно трудным? Как вы справились с трудностями? Где мы можем использовать наши «необычные телефоны»? А еще, ребята, хотелось бы узнать какие необычные истории, связанные с телефоном, произошли с вашими близкими. Расспросите их об этом и расскажите на следующем занятии. (на экране вновь начинается репортаж) Видеозапись: Корреспондент: Уважаемые телезрители! Мы благодарим детей детского сада № 6 за участие в конкурсе необычных телефонов и ждем у нас, в музее. (в группу входит секретарь) Секретарь: Вам просили передать (передает конверт) Воспитатель читает: Детям детского сада № 6 из краевого музея (вскрывает конверт, вынимает билеты в музей, раздает их детям) Спасибо всем за работу на занятии. 3-ЗАНЯТИЕ Тема: Беседа на тему «Мои права и обязанности». Цели: показать детям единство прав и обязанностей; объяснить, что каждый человек имеет не только права, но и обязанности; формировать адекватное отношение к соблюдению и нарушению общечеловеческих норм и принципов морали. Воспитатель. Сегодня мы познакомимся с понятием «обязанности». Словарная работа: обязанность — то, что безусловно должно быть выполнено кем-либо. Воспитатель обращается к личному опыту детей. ♦ Какие обязанности есть у вас дома? В детском саду? Обсуждение проблемных ситуаций. 1. Вошли в троллейбус мама и мальчик лет шести. Мама усадила мальчика на свободное сиденье, а сама встала рядом. На следующей остановке в троллейбус с трудом вошла старушка с палочкой и тоже встала радом с мальчиком. Ей было тяжело стоять, она переминалась с ноги на ногу. А мальчик смотрел в окно и с аппетитом ел спелую грушу. ♦ Правильно ли поступил мальчик? ♦ В чем он не прав? ♦ Как бы ты поступил на его месте? (Мальчик поступил неправильно дважды.) 2. — Мам, — кричит Маринка, — Где моя косынка? — Мам, — кричит Маринка, — Где моя резинка? — Мам, на праздничный берет Сделан бантик или нет? Брат за пышную косичку Повернул к себе сестричку: — Больно спросы велики, А у мамы две руки. ♦ Правильно ли ведет себя Маринка? ♦ В чем она не права? ♦ Как бы поступили вы? ♦ Вспомните правила: «все, что можешь, делай сам», «каждой вещи свое место». «Рубль» Одна девочка покупала в булочной хлеб и обронила рубль. Она хотела поднять деньги, но рыжеволосый паренек, стоявший рядом, опередил ее. Только он нагнулся, девочка как закричит: — Не смей брать! Это мои деньги! Да так закричала, что все обернулись. — Конечно, твои! — сказал мальчик, протягивая ей деньги. Девочка выхватила рубль из руки мальчика и, дергая остреньким носиком, опять закричала: — Ты хотел прикарманить деньги, воришка! — Что ты, девочка! — он никак не ожидал такого упрека и покраснел от обиды. — А почему покраснел? — не унималась остроносая. — Что, стыдно стало? Стыдно? Рядом с ребятами стоял рабочий в синей спецовке. Очевидно, он понял чувства несправедливо обиженного мальчугана и, дружелюбно похлопав его по плечу, похвалил громко, чтобы все слышали: — Гляжу я на тебя: молодчина! Дважды хорошо сделал! Поднял девочке деньги — это раз. Покраснел за нее — это два. И мне почему-то стыдно. Остроносая услыхала эти слова и тоже покраснела. Наверное, и она поняла, кому действительно должно быть стыдно. ♦ Отчего покраснела девочка? ♦ Какое право другого она нарушила? (Не оскорблять, не унижать другого человека.) Обсуждение пословиц и поговорок Слово не воробей — вылетит, не поймаешь. Прежде чем что-то сделать, подумай. Слово может ранить. Воспитатель (подводит итог). У каждого человека есть права и обязанности. Всегда помни такое правило: твои права кончаются там, где начинаются права другого. Упражнение «Волшебная мойка» Цель: продолжить развивать эмоциональную сферу. Поставьте детей на небольшом расстоянии в два параллельных ряда лицом друг к другу. Один ребенок проходит с одного конца между этими рядами («через мойку») до другого. Остальные дети (если это допустимо в условиях местной культуры) дружески похлопывают его (ее) по спине или пожимают ему (ей) руку, одновременно произнося слова похвалы, симпатии и поощрения. В результате из «мойки» появляется сияющий, счастливый человечек, который присоединяется к остальным детям в ряду. Затем эта процедура повторяется с другим ребенком. Ежедневное пропускание одного или двоих через такую «мойку» доставляет гораздо больше удовольствия, чем «мойка» всех за один раз. Беседа «Я и они». Цель: способствовать воспитанию правовой культуры. Дети заканчивают начатые воспитателем фразы. Больше всего в друзьях мне нравится ... Сотрудничество и помощь другим важны, потому что... Если бы я мог научить всех в мире одной вещи, то это было бы ... Я отличаюсь от других, потому что ... Я — как и все другие, потому что ... 4-ЗАНЯТИЕ |