моё. книга. Учебнопрактическое пособие по ознакомлению с окружающим миром разработано для детей дошкольного возраста. В пособии имеются подробные конспекты по ознакомлению с окружающим миром для старшей группы доу. (56 лет)
 Скачать 326.64 Kb.
|
|
Тема: Беседа: «Традиции прикладного искусства в жизни Узбекистана»(ковроткачество и шелкоткачество) Цели занятия: Воспитывать у детей эстетическое отношение к предметам и явлениям окружающего мира. Формировать способности осуществлять свой замысел, используя элементы декоративно - прикладного искусства. Продолжать знакомить детей с узбекским прикладным искусством; учить детей украшать различные предметы быта узором узбекского орнамента, передавая своеобразие узбекского колорита. Развивать чувство цвета при составлении декоративных композиций. Развивать вкус у детей. Ход занятия: Воспитатель: "Где кончается вода, там кончается и земля", - гласит узбекская пословица. Перефразируя это древнее изречение, с полным правом можно сказать, что где исчезают традиции, там теряется и история и само самобытное существование народа. Ведь как утверждает другая восточная пословица, всадник тогда спокоен, когда его правнук хорошо держится в седле. Однако история напоминает также о там, что традиции это не повторение прошлого, тем более не механическое подражание старому. Истинная традиция - это постоянный поиск живого в старом, поиск форм его продолжения в новых условиях. Многие стороны жизни сегодняшнего Узбекистана пронизаны традициями. Они проявляются в извечной заботе о воде и бережном отношении к ней, в постоянном стремлении и в современном городе сохранить традиционные архитектурные формы и орнаменты, в создании зеленых тенистых двориков, скверов, улиц, садов с вечно мурчащей водой. Они проявляются и в неисчезающей и всегда выглядящей модно одежде узбекских женщин. Особенно привлекательны платья из хан-атласа. Рассказывают, что когда был впервые соткан кусок хан-атласа, то он, сверкающий всеми цветами радуги, вызывал всеобщее восхищение и изумление. Ткача спросит: - Как ты это сделал? И он ответил: - Я взял зелень Листвы, омытой дождем, добавил цвет лепестков алых тюльпанов, румянец зари, синь ночного неба, блики солнца на быстротекущей воде арыка, блеск глаз моей любимой девушки и все смешал. Хан-атлас - не единственный вид шелка, который может считаться национально-узбекским, но из всех других сортов он наиболее известен, и традиционен его успех во многих странах мира. Шелкоткачество родилось тысячелетия назад. Это наиболее старая отрасль хозяйства Узбекистана, который всегда был одним из поставщиков шелка на всю Среднюю Азии. Шелкоткацкие фабрики Намангана, Самарканда, Коканда выпускают также высококачественные плюш и бархат, производят ткани ярких, радующих глаз расцветок. Изделия современных узбекских мастеров, в совершенстве владеющих искусством своей профессии, пользуются широкой известностью. По всему Узбекистану широко распространено прикладное искусство: художественная вышивка, ковроткачество, чеканка и другие его виды. Широкую известность в разных странах снискали себе узбекские мастера золотошвейного дела, керамики, стенной орнаментальной росписи, чеканки по металлу, резьба по ганчу и дереву. Большой популярностью на мировом рынке пользуются узбекские ковры. Высокие традиции ковроткачества, в прошлом замкнутые рамками домашнего производства, в настоящее время стали достоянием тысяч мастеров, влюбленных в это древнее искусство. Во многих областях Узбекистана организованы предприятия по производству ковров и паласов. Их привлекают затейливые узоры, самобытный колорит (от красно- коричневого до красно-синего), яркость, бесчисленные варианты узоров завоевали им большую известность в десятках стран, снискав титулы ханских ковров. Одним из наиболее популярных видов ковроделия является паласоткачество. Ярко контрастные по цветосочетанию, с примитивными узорами паласы разных типов (кохма, араби, терма и другие) пользуются успехом во всем мире. В Узбекистане много профессиональных художников и народных умельцев, много художественных предприятий. Узбеки любят яркие ковры и паласы украшают ими свои дома и квартиры. Они любят вышивку и с большим вкусом используют ее в национальной одежде. Искусство художественной вышивки и золото ткачества уходит своими корнями в далекое прошлое. Многовековые традиции определили специфику орнамента, композиции, технику шитья, своеобразных для каждого района. Своеобразие вышивок ярко сказывается и на всех мелких изделий, особенно тюбетейках. Разновидностью узбекской художественной вышивки является вышивание золотом и серебряной нитью. Основными центром этого искусства с давних времен является Бухара. Заслуга современных мастеров заключается в том, что, бережно храня художественные традиции народа, они в своих работах передают дух самобытности. На востоке голубой цвет - цвет чистого неба и прозрачной воды - цвет, связанный с представлением о счастье. Он отражен в голубых куполах памятников архитектуры Узбекистана, повторяя чистотой тона чистые краски чистого неба. Богатство традиций прикладного искусства Узбекистана, тесно переплетая с богатством ее исторического и культурного наследия, является неотъемлемой частью мировой сокровищницы произведений человеческого созидания, демонстрирующего собой взлет развития рода человеческого. 6-ЗАНЯТИЕ Тема: Беседа на тему «Волшебное слово». Цель: воспитывать уважение к окружающим взрослым и сверстникам. Раскрыть перед детьми сущность понятия «вежливость»: вежлив тот, кто всегда внимателен, добр к людям. Систематизировать знания о правилах вежливого поведения, упражнять детей в анализе своих поступков. Материал к занятию: мультфильм «Межвежонок-невежа», коробка с жетонами разного цвета, флажки соответственно цветов жетонов. Ход занятия Воспитатель: Здравствуйте, ребята. Давайте позовем хорошее настроение. Для этого посмотрим друг другу в глаза и улыбнемся. Тему нашего занятия вы узнаете, если правильно пройдете по лабиринту и соберете по пути все буквы. (Эту работу можно проводить как в парах, так и демонстрационно — у доски. Получается слово «вежливость».) Правильно. Сегодня мы поговорим о вежливости. Что это такое? Какого человека можно назвать вежливым? Вы без труда ответите на эти вопросы, когда посмотрите небольшую сценку. (Дети представляют инсценировку стихотворения А. Барто «Медвежонок невежа». Вариант: чтение стихотворения воспитателем или просмотр мультфильма.) Кого же можно назвать вежливым? Дети (отвечают по очереди): Вежливый — это тот, кто хорошо себя ведет, не балуется. А еще он говорит вежливые слова и не грубит. Вежливый человек помогает другим. Воспитатель: Вежливость — это доброе поведение, соблюдение правил приличия. Слово это произошло от старинного «вежество», что означало учтивость, ученость. Представьте себе, что вы медвежата. Покажите, как медведи ходят. Покажите, как медведи потягиваются. Как медведи отмахиваются от пчел? Как медведь лезет на дерево? А теперь я предлагаю вам разделиться на три группы. Для этого вытащите жетон из коробки и займите место за столом, где стоит флажок такого же цвета, как ваш жетон. Я предлагаю вам поиграть в игру «Так — не так». На столах лежат конверты с отрывками из стихотворения А. Барто. Воспитатель читает отрывки по очереди. Обсудите поведение Медвежонка, помогите ему исправить свои промахи. Задание для первой группы. Сыночек дисциплины Совсем не признает! Нашел он мед пчелиный — И грязной лапой в мед! Родители беседуют — Мешает он беседе. Перебивать не следует Взрослого медведя! Задание для второй группы. Вот он примчался к дому И первый влез в берлогу — Медведю пожилому Не уступ ил дорогу. Он мать изводит просто. Тут разве хватит сил? Пришел сыночек в гости — Хозяйку укусил. Задание для третьей группы. Не знает он приличий — Он дом разрушая птичий, Дерется он в кустах, В общественных местах. Вчера пропал куда-то, Мамаша сбилась с ног. Взъерошенный, лохматый Пришел домой сынок И заявляет маме: — А Я валялся в яме! (Воспитатель выслушивает ответы детей, оценивает работу.) Ребята, как вы думаете, легко ли будет жить Медвежонку? Посоветуйте, как ему помочь? Дети: Медвежонку надо пойти в школу. Ему нужно научиться быть вежливым. Воспитатель: Ребята, почему Агния Барто написала: «Я знаю понаслышке, и люди говорят, Что такие мишки есть среди ребят»? Дети: Невоспитанными бывают не только медведи, но и ребята. Воспитатель: Надеюсь, среди вас таких мишек нет и вы все люди воспитанные, умеете культурно себя вести и знаете все вежливые слова? Сейчас мы это и обговорим! Игра «Доскажи словечко». Если встретился знакомый, Хоть на улице, хоть дома — Не стесняйся, не лукавствуй. А скажи погромче… (здравствуй). Вылез Крот на белый свет И сказал Ежу… (привет). Если просишь что-нибудь. То сначала не забудь Разомкнуть свои уста И сказать… (пожалуйста). Если невежей прослыть Не хотите, Очень прошу вас, будьте мудры, Вежливым словом просьбу Начните: Будьте… (любезны), Будьте… (добры). Порвал Воробей Паутинные нити. Чирикнул смущенно: Ну… (извините)! Если встретилась компания, Не поспешно, не заранее, А в минуту расставания всем скажите:… (До свидания!) Когда я что-то подарю, Мне говорят:…(Благодарю) Тебе подарят что-нибудь — Благодарить не позабудь! Если словом или делом Вам помог кто-либо, Не стесняйтесь громко, смело Говорить… (Спасибо!) Играл Медвежонок на кухне В футбол И перебил ненароком посуду. К медведице-маме понурый Пришел: «…(Прости) меня, мама, Я больше не буду. Молодцы! Вы знаете много вежливых слов. А вот умеете ли вы их правильно использовать? Посмотрим, как вы справитесь с новым заданием. (Каждая группа получает задание в конверте. Задача детей инсценировать ситуацию.) Задания: Мама послала тебя к соседке попросить немного муки. Как ты это сделаешь? Незнакомый человек спрашивает у тебя, как пройти к аптеке. Как ты ему объяснишь дорогу? Ты хочешь пригласить своих товарищей на день рождения. Как ты это сделаешь? (После инсценировки дети обсуждают ситуацию, решают, как правильнее поступить.) Вы хорошо справились с заданием. Только ребята, помните, что сила «волшебных слов» зависит от того, как мы их говорим. Нужно говорить вежливо, приветливо, глядя на того, к кому обращаешься. Нельзя разговаривать резким тоном, отвернувшись в сторону. Вежливый человек не бывает грубым. Вот и подошло к концу наше занятие. Вспомните, о чем мы сегодня говорили? Какие советы давали Медвежонку? Давайте вместе составим правила вежливого обращения. (Воспитатель вывешивает плакат.) Подумайте, всегда ли вы сами бываете вежливыми? Какие советы вы дадите сами себе? Спасибо вам за интересное занятие! 7-ЗАНЯТИЕ Тема: Беседа на тему «Дружба». Цели: уточнить представления о том, что значит «уметь дружить»; научить осмысливать и оценивать ситуацию, самостоятельно понимать мотивы поведения и соотносить их с существующими нормами; познакомить с пословицами и поговорками о дружбе. Оборудование: аудио запись детской песни В. Шаинского «Песня о дружбе», текст сказки С. Михалкова «Как друзья познаются», пословицы и поговорки о дружбе. Воспитатель предлагает прослушать «Песню о дружбе» В. Шаинского, проводит беседу по ее содержанию, в процессе которой обращается к личному опыту детей. ♦ Кто с кем дружит в песне? ♦ Что нужно делать, чтобы дружба была крепкая, настоящая? Дети рассказывают сюжет сказки С. Михалкова «Как друзья познаются», воспитатель задает вопросы. ♦ Почему Бобер не захотел идти дальше вместе с Лисой и Кабаном? ♦ Почему Кабан сказал: «Ты иди первым, ты старше, тебе почет»? ♦ Помогла ли Лиса хоть чем-нибудь Бобру? Почему же она закричала: «Кабан, спасай Бобра, пропадет наш Бобер!»? ♦ Как же должны поступать настоящие друзья? Хотели бы вы иметь таких друзей? Обсуждение пословиц и поговорок Сам пропадай, а товарища выручай. Не имей 100 рублей, а имей 100 друзей. Дружным любая беда по плечу. Дружным и море по колено и беда нипочем. Скажи мне, кто твой друг, и я скажу тебе, кто ты и др. Игра «Комплименты» Цели: формировать доброжелательное отношение друг к другу; дать представление об индивидуальных особенностях людей, их внешних и внутренних различиях; привлекать застенчивых детей к общению; пробуждать желание рассказывать о товарище. Сидя в кругу, дети берутся за руки. Один ребенок, глядя в глаза соседу, должен сказать ему несколько добрых слов, за что-то похвалить. Принимающий в ответ кивает головой и говорит: «Спасибо, мне очень приятно!» Затем он дарит свой комплимент соседу. Упражнение проводится по кругу. Если ребенок затрудняется, воспитатель помогает ему подобрать комплимент. Игровое упражнение «Добрые эльфы» Цели: формировать положительное отношение к другим людям; развивать социальные чувства. Воспитатель садится на ковер, рассаживает детей вокруг себя и начинает рассказывать. Воспитатель. Когда-то, давным-давно, люди, борясь за выживание, вынуждены были работать и днем и ночью. Конечно, они очень уставали. Сжалились над ними добрые эльфы. С наступлением ночи они стали прилетать к людям; нежно поглаживая их, ласково убаюкивали добрыми словами. И люди засыпали. А утром, полные сил, с удвоенной энергией брались за работу. Сейчас мы с вами изобразим древних людей и добрых эльфов. Те, кто сидит по правую руку от меня, исполнит роли тружеников, а те, кто полевую, — эльфов. Потом мы поменяемся ролями. Итак, наступила ночь. Изнемогающие от усталости люди продолжают работать, а добрые эльфы прилетают и убаюкивают их. Дети устанавливают только невербальные контакты. 8-ЗАНЯТИЕ Тема: Беседа на тему «Правила личной гигиены». Программное содержание. Закреплять знания детей о назначении туалетных принадлежностей; названия частей тела. Учить подбирать прилагательные и глаголы к каждому существительному по данной теме, согласовывать существительные с притяжательными местоимениями (мой, твой, наш) в роде и числе; образовывать сложные прилагательные Материал. Туалетные принадлежности, таз, кувшин с водой. Кукла (девочка) в шортах и майке с измазанными локтями, носом, подбородком, коленками и пятном на спине. Предварительная работа. Ежедневно обращать внимание детей на то, что необходимо мыть руки, умываться. Выучить с детьми стихотворения о мыле, полотенце, расческе. Ход занятия Воспитатель (показывает детям куклу - Девочку чумазую—и обращается к ней). Ах ты девочка чумазая. Где ты руки так измазала? Девочка чумазая. Я на солнышке лежала, Руки кверху держала, Вот они и загорели. Воспитатель. Ребята, посмотрите и скажите, какие части рук у Девочки чумазой грязные? (Локти.) А какие чистые? (Плечи, кисти рук, пальцы.) Давайте рассмотрим наши пальцы. Пять пальцев на руке своей Назвать по имени сумей. Первый палец —боковой — Дано ему имя большой. Третий твой палец Как раз посредине, Поэтому средний называется. Палец второй — указчик старательный, Не зря называют его указательный. Палец четвертый Зовут безымянный, Неповоротливый он и упрямый. Совсем как в семье Братец младший-любимец. По счету он пятый, Зовется — мизинец. Что находится на кончиках пальцев? (Ногти.) Что мы с ними делаем? (Подстригаем.) Ах ты девочка чумазая. Где ж ты голову так измазала? Девочка чумазая. Я на солнышке лежала, Нос кверху держала Вот он и загорел! Воспитатель. Скажите, какие части лица у девочки чистые? (Щеки, брови, уши, ресницы, глаза.) Какие части лица у нее грязные? (Волосы.) Нашей Девочке чумазой необходимо привести волосы в порядок. Чем их можно причесать? ( Расческой.) Педагог расчесывает кукле волосы, закалывает их или заплетает в косички. 1-й ребенок. Без расчески нельзя сестричке Заплести свои косички. Без нее пришлось бы брату Целый день ходить лохматым. Не боясь ни слез, ни стонов, Волос к волосу кладешь... А причесанный ребенок Удивительно хорош! Воспитатель. Расскажите, что вы делаете с волосами? (Каждый день я расчесываю волосы, потом закалываю их заколкой или мама заплетает мне косу. По субботам я мою волосы шампунем и сушу их феном; когда волосы становятся длинными, их подстригают. И так далее.) Какие еще части лица у Девочки чумазой чистые? (Рот.) А что у нас находится во рту? (Губы, язык, зубы.) Как ухаживают люди за зубами? (Чистят, полоскают.) Какие части лица у девочки грязные? (Нос и подбородок.) Ах ты девочка чумазая. Где ты ноги так измазала? Девочка чумазая. Я на солнышке лежала, Коленки кверху держала, Вот они и загорели. Воспитатель. А какие части ног у девочки остались чистыми? (Стопы, пятки, носки.) Ах ты, девочка чумазая. Где ты туловище так измазала? Девочка чумазая. Я на солнышке лежала Спинкой кверху, Вот она и загорела. Воспитатель. А что же у девочки осталось чистым? (Живот, грудь, шея.) Знаешь ли ты, Что бежит вода из крана И весело поет. А над певучим краном, На полочке стеклянной, Знаешь, кто живет? Девочка чумазая. Зубная щетка, зубная паста, мыло. Воспитатель. Верно, и самое заветное Среди жильцов-друзей Мыло туалетное С мыльницей своей! Ребята, какое у вас дома мыло по цвету, по запаху, на ощупь? (Ответы детей.) Наша чумазая девочка сейчас вымоет руки мылом. 2-й ребенок. Мыло —наш хороший друг! Терпеть не может грязных рук. На грязь оно рассердится, В руках оно завертится,— Запенится вода! От страха грязь бледнеть начнет И побежит, и потечет, Исчезнет без следа! А руки станут чистыми, Душистыми - душистыми! Воспитатель. Кто может рассказать, как он моет руки и каким мылом? (Когда у меня грязные руки, я иду в ванную комнату, открываю кран с водой, беру голубое душистое мыло, подставляю руки под воду, чтобы они стали мокрыми, намыливаю их, затем кладу мыло в мыльницу и смываю его водой. И так далее.) Чем вы вытираете руки? (Полотенцем.) 3-й ребенок. Полотенце с бахромой И с волнистою каймой, Теплое, лохматое, Как зебра полосатое. Проводится физкультминутка. Мы на месте покружились И остановились. Мы ногами топ-топ, Мы руками хлоп-хлоп! Мы глазами миг-миг. Мы плечами чик-чик. Раз-сюда, два-туда, Повертись вокруг себя, Раз-присели, два-привстали. Руки кверху все подняли. Сели-встали, сели-встали. Ванькой-встанькой словно стали. Руки к телу все прижали И подскоки делать стали. Весело пустились вскачь, Будто мой упругий мяч. Встали и захлопали в ладоши Дружно, веселей: Застучали наши ножки — Громче и быстрей, По коленочкам ударим — Тише, тише, тише. Ручки, ручки поднимаем — Выше, выше, выше! Завертелись наши ручки. Снова опустились. Посмотрите, ее колени придется отмывать мочалкой. Скажите, а что еще можно делать мочалкой? (Мочить, намыливать.) Какой может быть на ощупь мочалка? (Мягкой, жесткой, колючей.) Педагог отмывает куклу, приговаривая: Пусть мочалка в мыльной пене — Поднимать не стоит крик: Даже черные колени Добела отмоет вмиг. Умница мочалка! Грязи ей не жалко! Воспитатель (обращается к кукле). Полотенце с бахромой И с волнистою каймой, Так это была... (грязь). Вот какая чистая и красивая девочка! Воспитатель. Какие предметы помогли привести девочку в порядок? Как все их назвать одним словом? (Туалетные принадлежности.) А теперь я вам расскажу историю про девочку Катю. У Кати было два глаза, два уха, две руки, две ноги, язык один и нос тоже один. «Скажи, бабушка, —просит Катя, —почему это у меня всего по два, а язык один и нос тоже один?» «А потому, милая внучка, — отвечает бабушка, — чтоб ты больше видела, больше слушала, больше делала, больше ходила, меньше болтала и нос свой куда не надо не совала». Дети по желанию пересказывают рассказ. Дополнительный материал. Уши Доктор, доктор, Как нам быть? Уши мыть Или не мыть? Если мыть, То как нам быть? Часто мыть Или пореже? Отвечает доктор — Еже... Отвечает доктор гневно: — Еже... еже... ежедневно! Про зубную щетку Чтобы зубы были белыми. Нам зубную щетку сделали С выгнутою спинкой, С твердою щетинкой. Улыбайся во весь рот. Пусть любуется народ. — Вот какие зубы! Даже глянуть любо! Игра «Загадки». Их не сеют, не сажают. Они сами вырастают. (Волосы) Работать примется одна — другая ей тотчас поможет. И даже вымыться одна без помощи другой не может. (Рука) Мы на них стоим и пляшем. Ну, а если им прикажем, Нас они бегом несут. Подскажи, как их зовут? (Ноги) Есть у меня работники, Во всем помочь охотники. Живут не за стеной — День и ночь со мной: Назови их, детвора. Целый десяток верных ребят. (Пальцы) Резинка Акулинка Пошла гулять по спинке, И, пока она гуляла, Спинка розовою стала. (Губка) Ускользает, как живое, Но не выпушу его я. (Мыло) Рядышком двое стоят, Направо, налево глядят. Только друг друга совсем им не видно, Это, должно быть, им очень обидно. (Глаза) Всегда во рту, А не проглотить! (Язык) Вот гора, а у горы Две глубокие норы. В этих норах воздух бродит. То заходит, то выходит. (Нос) Костяная спинка. Жесткая щетинка, С мятной пастой дружит, Нам усердно служит. (Зубная щетка) Вафельное и полосатое, Гладкое и лохматое. Дело ясное вполне: Пусть отмоет руки мне. (Полотенце) Зубастая пила В лес густой пошла. Весь лес обходила, Ничего не спилила. (Расческа). ДЕКАБРЬ 1-ЗАНЯТИЕ |