моё. книга. Учебнопрактическое пособие по ознакомлению с окружающим миром разработано для детей дошкольного возраста. В пособии имеются подробные конспекты по ознакомлению с окружающим миром для старшей группы доу. (56 лет)
 Скачать 326.64 Kb.
|
|
Тема: Беседа на темы «Что такое деньги?» и «Бережное отношение к деньгам». Задачи: закрепить представление о том, откуда берутся деньги. Просто так деньги никому не дают. (Но родители дают иногда детям деньги на игрушки и сладости). Деньги нужны людям для того, что бы жить и оплачивать расходы. Закрепить понятия «бережливость» и «экономия». Познакомить детей с понятием «бюджет», из чего он складывается. Воспитывать культуру общения. Закрепить правила поведения в гостях. Ход занятия Раздается телефонный звонок. Воспитатель разговаривает по телефону. «Дети мне позвонил Карлсон. Он приглашает нас к себе в гости. Принимаем приглашение?» (Дети собираются и идут к Карлсону). Воспитатель: Здравствуй, Карлсон! Карлсон: «Здравствуйте, друзья, очень рад вас видеть!». Воспитатель: «Карлсон, мы тоже рады тебя видеть. Ой, Карлсон, а почему же у тебя такой беспорядок!? Ждал гостей, а порядок не навел!» Карлсон: «А, ерунда, где вы видите беспорядок?» Воспитатель: «Дети, посмотрите внимательно и скажите, где у нашего друга беспорядок?». (Дети рассматривают и называют примеры беспорядка). Воспитатель: «Карлсон, вот лампа у тебя горит, зачем?» Карлсон: «Так, просто пусть горит, она ведь никому не мешает?» Воспитатель: «Ребята, как вы думаете, нужна ли сейчас Карлсону настольная лампа?» (Подвести детей к ответу: «Нет, на улице светло»). Воспитатель: Да, Карлсон, правильно говорят тебе ребята, на улице светло и незачем понапрасну тратить электричество. Его нужно беречь. Карлсон, а из бумаги ты что делал? Карлсон: «А, это я хотел вам открытку сделать, да у меня нечего не получилось!» Воспитатель: «Карлсон, посмотри какой большой лист бумаги, ты взял, а вырезал маленький кружок. Да еще остальную бумагу помял. Ребята, а как бы вы поступили? (Ответы детей). Правильно ребята, бумагу тоже надо беречь, а почему?» (Ответы детей). Воспитатель: «Карлсон, посмотри, и вода у тебя из крана капает!» Карлсон: «Пусть себе капает, кому она мешает!?» Воспитатель: «Опять ты ошибаешься, Карлсон! Дети подскажите, нужно ли беречь воду и зачем» (Ответы детей). Карлсон: «Ребята, я вас так ждал, столько угощения приготовил, проходите к столу». Воспитатель: «Карлсон, а где же угощение? На столе одни бумажки от конфет валяются, банка из-под варенья пустая. Чай то у тебя хоть есть?» (Открываю самовар он пустой). Карлсон, да у тебя даже самовар пустой, кран то ты не закрыл, вот вода вся и вылилась. Карлсон: «Ой, ребята, простите, я вас так ждал, так готовился к вашему приходу, так волновался, что все сладости поел! Но не чего, полечу в магазин и все куплю» Воспитатель: «Карлсон, а деньги у тебя есть?» Карлсон: «Деньги? А что это такое?». Воспитатель: «Ребята объясните Карлсону, что такое деньги» (Объяснения ребят. Показывают Карлсону деньги). Карлсон: «Ребята, а где их берут?» (Объяснения детей). Я все понял, деньги надо зарабатывать. На, что ж, полечу зарабатывать. (Уходит) Воспитатель: «Ребята давайте наведем порядок в Домике Карлсона» (Наводим порядок, ставим самовар). Воспитатель: «Карлсону нужны деньги для того, что бы купить сладости. А для чего еще нужны деньги?» (Ответы детей, обобщить ответы) Воспитатель: «Ребята, из денег которые получает мама и папа, складывается семейный бюджет, т.е. бюджет - это все деньги, которые есть в ващей семье. А как вы думаете, сможете ли вы купить все, что тебе хочется?» (Ответы). А, почему нельзя? (Денег может не хватить). Ребята, а вы встречали, когда нибудь детей, которые слезами просят у взрослых что-нибудь купить, а ему отвечают что нет денег? (Ответы детей). Так бывает потому, что взрослые запланировали купить вещь нужную для всей семьи, а на игрушку и сладости денег не осталось. А еще может так случиться, что вашей семье понадобится очень нужная, но дорогая вещь, например, холодильник или телевизор, а денег нет. Как поступить в этом случае? (Ответы детей). На дорогие вещи, без которых не может обойтись ни одна семья, взрослые понемногу откладывают деньги из общего бюджета семьи, а потом эту вещь приобретают. Дети, все вы являетесь членами своей семьи, скоро ваши родители буду поручать вам делать некоторые покупки. Мы сейчас поиграем. Я вам дам игрушечные деньги, и вы будете покупать все самое необходимое для семьи. Я буду продавцом, а вы покупателями. (В конце игры покупки обсуждаются). Прилетел Карлсон, накрываем на стол и устраиваем чаепитие. 8-ЗАНЯТИЕ Тема: Экскурсия в продуктовый магазин. Цель. Знакомить детей с общественными зданиями города, их назначением; расширять знания о профессиях работников социальной сферы, содержании и значимости труда жителей города; воспитывать культурные навыки поведения на улице и в общественных местах; стимулировать у детей интерес и любовь к своему городу; оздоровить детей в процессе пешеходных экскурсий. Словарь. Витрина, продукция. Ход занятия: Воспитатель: Вокруг детского сада расположены разные дома. В каком-то из них живете вы. Есть и другие здания, в которых люди не живут, но они нам всем очень нужны. Такие здания называются общественными. Какие общественные здания находятся рядом с нашим детским садом? (Кинотеатр, школа, магазины.) Мы посетим с вами продуктовый магазин. Вы уже знакомы с некоторыми магазинами нашего города, которые располагаются на центральной улице. Давайте вспомним, какие магазины находятся рядом с нашим детским садом? Как называется магазин, куда вы с родителями ходите чаще всего? По ходу следования к магазину воспитатель обращает внимание детей на названия улиц, номера домов. При подходе к магазину обращается внимание детей на внешний вид здания, особенности его строения, на близлежащую территорию. Какого цвета здание магазина? Кто приводит в порядок территорию возле магазина? Давайте вспомним правила поведения в общественном месте. (Разговаривать тихо, вежливо; ходить спокойно, не толкаясь, соблюдать порядок; товар смотреть, не трогая руками.) Воспитатель: Сегодня в магазине мы не будем ничего покупать. Мы поиграем в игру «Самый внимательный). Правила игры: внимательно слушать воспитателя; запомнить все, что увидите; рассказать о том, что видели и запомнили, после того, как выйдем из магазина. Вы сами сможете определить самого внимательного ребенка нашей группы. Это продуктовый магазин, так как в нем продают продукты. В магазине несколько отделов. В одном продают овощи, соки, фрукты, в другом - конфеты, сахар, печенье, чай, в третьем молочные продукты, колбасные изделия, рыбную продукцию. В каждом отделе свой продавец. Продавец - это человек, который предлагает нам товар, показывает его, меняет товар на деньги. Как вы думаете, легко работать продавцом? Есть специальные учебные заведения, где учат работать продавцами: ведь хороший продавец должен знать очень много. Он не просто стоит за прилавком и продает нужную нам вещь - хороший продавец должен знать все о качестве и свойствах того товара, После экскурсии во второй половине дня воспитатель проводит с детьми беседу.) Воспитатель: Какие здания встретились сегодня на нашем пути? Какие бывают дома? Из какого материала они изготовлены? (Кирпичные, панельные, деревянные.) Дома бывают разные: Зеленые и красные, Высокие и низкие, Далекие и близкие, Панельные, кирпичные, Вроде бы обычные. Дошкольные, лечебные. Торговые, учебные, Театры и жилые Красивые такие! Полезные, прекрасные Дома бывают разные. Детям предлагается схематичное изображение маршрута, на котором они размещают условные обозначения зданий, которые встретились им на пути следования. Вечером родителям рекомендуется побеседовать с детьми об экскурсии, разделить детские впечатления, высказать свое мнение. МАРТ 1-ЗАНЯТИЕ Тема: Беседа на тему «Кто твой друг?». Цель: Беседа формирует у детей понятие о положительных чертах характера и поступках мальчиков и девочек; формирует представление о дружбе между мальчиками и девочками. Ход беседы: Педагог спрашивает у детей, с кем они дружат и почему они дружат с тем или другим ровесником? Кого они не хотели бы брать с собой в игру, с кем иногда даже ссорятся? Почему происходят эти ссоры? Педагог может спросить, каким должен быть мальчик, с которым детям хотелось бы дружить? Мальчик должен быть умным, сильным, ловким, смелым, уметь постоять за себя и за девочку, не должен обманывать. Мальчики не должны обижать девочек, а наоборот, их защищать, помогать, уступать им игрушки или первенство в игре. Мальчик не должен быть слабым, неловким, трусливым, ленивым. Девочки должны быть добрыми, аккуратными, терпеливыми, они многое умеют делать. Мальчики не хотят дружить с лживой, злой, ленивой, болтливой, неряшливой девочкой. В беседе педагог использует примеры героев из сказок, примеры поступков детей из группы. В конце беседы педагог спрашивает у девочек, с каким мальчиком им нравится играть и почему? Мальчики могут ответить, с какими девочками они хотели бы дружить или играть, что им нравится в девочках. Упражнение «Знакомство». Цель. Упражнение прививает навык общения мальчиков с девочками. Ход упражнения. Педагог сообщает детям о том, что к ним сегодня в группу пришла новенькая девочка. Он называет ее имя и фамилию. Затем задает детям следующие вопросы, предложив предварительно внимательно посмотреть на новенькую: — Как бы вы оценили ее внешний вид? (Аккуратная, стройная, нежная, красивая...) — Кто должен поздороваться первым? (Мальчики. Дети показывают жестом и движением.) — Что бы вы спросили у девочки, когда впервые ее увидели? После небольшого обсуждения педагог предлагает детям распределиться по парам и попробовать познакомиться друг с другом. Подвижная игра «Лужа». Цель. Игра воспитывает у мальчиков желание помогать девочкам; учит девочек благодарить мальчиков за их помощь. Ход игры. Педагог рассаживает детей на стульчики. Переходя от одного ребенка к другому, он говорит: «Иду, иду, иду, дружка себе найду!» Затем останавливается перед одним из малышей. «Хочешь играть со мной? — спрашивает он. — Тогда пойдем вместе». Педагог берет ребенка за руку, и они вместе идут дальше, декламируя: «Идем, идем, идем, дружка себе найдем!» Постепенно педагог собирает в одну цепочку всех детей. Последнего ребенка он просит остановиться, не опуская руки соседа, затем подходит к нему и замыкает круг. Педагог объясняет детям, как нужно играть. Он читает текст и просит их повторять за ним движения, объясняя, таким образом, содержание игры. Ай, гугу, гугу, гугу, Не кружися на лугу. (Дети ведут хоровод вправо и с последним словом слегка приседают, держась за руки, идут влево и с последним словом приседают.) На лугу-то лужица, Голова закружится. Ой, вода! Ой, вода! Вот беда так беда! (Опускают руки, поворачиваются лицом к центру, берутся руками за голову и качают головой. С последним словом поворачиваются спиной к луже.) Прыг-скок, прыг-скок! (Делают несколько прыжков от центра и останавливаются.) Прыгал, прыгал и скакал, Прямо в лужицу попал! (С последним словом дети приседают, «попадают в лужу».) После последних слов мальчики быстро вскакивают с пола, подбегают к девочкам, берут их за руки и помогают им выскочить из лужи. Девочки грациозно приседают, благодарят своих спасителей. Педагог наблюдает за действиями детей со стороны. Он хвалит мальчиков за их помощь девочкам, а девочек за умение поблагодарить мальчиков. Игра начинается сначала и может быть повторена 3-4 раза. Этюд «Запачкался». Мальчики играли во дворе в футбол. Земля была сырая, потому что недавно прошел дождь. Антон, который перехватил мяч, стремительно бежит к воротам. Неожиданно он споткнулся и упал. Он встает, потирая ушибленное место. К нему подходит девочка с его двора. Она помогает ему отряхнуть с одежды грязь. Этюд «Игрушки». В детском саду дети собираются на прогулку. Девочка Катя задержалась в игровом уголке. Она собирает оставленные детьми игрушки. Мальчик Дима решил ей помочь. Он подает Кате игрушки, а она аккуратно и красиво расставляет их на полках. Этюд «Пуговица». Мама сидит на стуле. На коленях у нее лежит папина рубашка. Она пришивает к ней пуговицу. Выразительные движения: сосредоточенный взгляд, голова наклонена вниз, левой рукой придерживает на коленях воображаемую рубашку, большой и указательный пальцы левой руки сжаты, эта же рука совершает кругообразные движения. Этюд «Тяжелая сумка». Мама идет из магазина домой. Сын догоняет ее на улице и предлагает помочь нести тяжелую сумку. Выразительные движения: голова решительно поднята, руки полусогнуты в локтях и опущены вниз, твердая походка. 2-ЗАНЯТИЕ Тема: Беседа о художнике Урале Тансыкбаеве. Программное содержание: Познакомить детей с портретом художника Урала Тансикбаева, с его жизнью и творчеством. Учить описывать картины; разъяснить значение слова «пейзаж»., умение отражать в рисунках колорит природы Узбекистана, передавая цветовое и композиционное решение. Закреплять технические навыки при рисовании кистью. Развивать эстетический вкус детей. Воспитывать любовь к искусству. Словарная работа: художник, Урал Тансикбаев, пейзаж, музей изобразительного искусства. Оборудование и материал: портрет Урала Тансикбаева, репродукции картин или иллюстрации «Вечер. Горный кишлак», «В поселке», В родном ауле», «Родной край», «Катта кур га некое водохранилище», «Вечер на Сырдарье»; мольберты; альбомные листы, краски и гуашь, палитры, кисти разных размеров, банки с водой, салфетки. Предварительная работа: рассматривание репродукций картин или иллюстраций, беседа по картинам; проведение наблюдений в природе с отметкой изменений по времени года. Ход: Воспитатель: Ребята, я приглашаю вас в музей изобразительного искусства. А что такое «музей изобразительного искусства»? (ответы детей) Это место, где хранятся и выставляются напоказ работы великих художников. Проходите(место в группе оформлено как музей- висят репродукции или иллюстрации картин художника Урала Тансикбаева). Давайте рассмотрим эти картин. Что вы видите на картинах? Как вы думаете, какое время суток изображено на этой картине? (подходят к картине «Вечер. Горный кишлак»). Почему вы думаете, что на этой картине изображен вечер? (ответы детей) Какие цвета преобладают в этой картине? (ответы детей). Давайте рассмотрим картины «В поселке», В родном ауле», «Родной край», «Катта кур га некое водохранилище», «Полив хлопка» (воспитатель называет и показывает картину). Что раскрывает художник в этих картинах? (ответы детей). Художник в этих картинах раскрывает красоту природы Узбекистана, прославляет величие труда узбекского народа (указывает на картины). Художник любуется горами, долинами Узбекистана. Давайте рассмотрим картину «Вечер на Сырдарье». Посмотрите . как художник передал покой Сырдарьи, плавно несущей свои воды, как он нашел особую красоту в песчаных равнинах своей Родины. А все эти картины написал узбекский художник Урал Тансикбаев. Посмотрите на его портрет и запомните. Урал Тансикбаев изображал пейзажи. Пейзажи - это изображение природы: деревьев, гор, рек, неба, цветов (еще раз воспитатель обращает внимание на картины). Урал Тансикбаев - великий художник Узбекистана. Он награжден орденами и медалями за заслуги перед отечеством. Многие его картины хранятся в музеях страны. Дом, в котором он жил, превращен в дом-музей. В нем хранятся все вещи, картины, журналы, книги о художниках. Все осталось как при жизни художника. Итог: 1. О каком великом художнике Узбекистана мы сегодня говорили? 2. Что написал художник? 3. Что такое «пейзаж»? Воспитатель: Ребята, я предлагаю вам превратиться в художников и написать красивые картины, которые будут храниться у нас в группе и покажем их родителям. Давайте напишем пейзаж на тему «Весна пришла в Узбекистан». Мы на прогулках рассматривали, как пригревает солнышко, светит ярко; прилетели птички и весело распевают на деревьях. Снег растаял и побежали веселые ручейки по дорожкам на земле. Занимайте места и приступайте к творчеству (воспитатель ставит фонограмму щебета птиц, журчание ручейков и т.д., отражая через музыку тему весны; помогает советом). В конце рассматривают работы, отмечая интересное цветовое и композиционное решение работ. 3-ЗАНЯТИЕ |