моё. книга. Учебнопрактическое пособие по ознакомлению с окружающим миром разработано для детей дошкольного возраста. В пособии имеются подробные конспекты по ознакомлению с окружающим миром для старшей группы доу. (56 лет)
 Скачать 326.64 Kb.
|
|
Тема: Беседа на тему «Праздник Защитников Родины». Задачи: Обогащение и активизация словаря; закрепление употребления существительных в предложном падеже в составе простого предложения; формирование навыков диалогической речи; развитие общей моторики; воспитание патриотических чувств. Оборудование: картинки с изображением солдата, самолета, танка, корабля, собаки; картинки с изображением солдат разных войск. I. Оргмомент Детям показывается картинка с изображением солдата. Педагог. Кто это? Дети. Это солдат. Педагог. Правильно, это солдат. Солдаты служат в армии. Они защищают нашу Родину, Узбекистан. II. Беседа по теме занятия с опорой на предметные картинки Педагог. Какой скоро праздник? Дети. 14 января - День защитника Отечества. Педагог. Кого вы будете поздравлять с этим праздником? Дети. Пап, дедушек. Педагог. Почему вы будете поздравлять пап и дедушек с этим праздником? Д е т и. Они были солдатами. Педагог. Правильно, ваши папы и дедушки служили в армии, они защищали Родину. Детям последовательно показываются картинки с изображением солдат разных войск (пограничника, моряка, летчика, танкиста). Педагог. Кто это? Д е ти. Это летчик. Педагог. Что делает летчик? Дети. Летчик летает на самолете. Педагог. Правильно, летчик на самолете защищает нашу страну в воздухе. Аналогично рассматриваются остальные картинки. При рассматривании картинки с изображением пограничника обращается внимание на то, что им помогают охранять границу собаки. В случаях затруднений педагог сам предлагает ответ на вопрос. III. Подвижная игра «Мы солдаты». Дети становятся в круг. У педагога в руках предметные картинки с изображением пограничника, моряка, летчика, танкиста. Когда педагог показывает детям одну из картинок, дети должны имитировать соответствующее движение (летчик — руки в стороны, дети двигаются по комнате; моряк — дети на месте выполняют плавные движения руками перед собой; пограничник — шагают на месте; танкист — движения руками, имитирующие повороты руля, дети двигаются по комнате). IV. Дидактическая игра «Кем ты будешь?». Дети разделяются на пары. Каждому мальчику раздать картинки с изображением самолета, танка, корабля, собаки. Девочки поочередно задают мальчикам вопрос: «Кем ты будешь?». Мальчики должны ответить предложением, например: «Я буду моряком». V. Итог. Педагог. Кто защищает нашу Родину? Оценивается работа каждого ребенка. 5-ЗАНЯТИЕ Тема: Наблюдение за работой плотника. Цель:Знакомство с профессией плотника. Программное содержание: уточнить представления детей о деревьях, растущих на участке (2—3 вида) (один ствол, много толстых и тонких веток с почками, в земле корни); дать детям представление о том, что деревья служат материалом для изготовления различных деревянных предметов, что необработанная древесина имеет светло-желтую окраску, приятно пахнет, она теплая на ощупь, легкая, твердая, но мягче камня, ее можно пилить, строгать, сверлить, в нее можно забивать гвозди, из древесины делают мебель, оконные рамы и двери, пол, все предметы из дерева надо беречь, вовремя их чинить, чтобы меньше спиливалось живых деревьев на древесину. Материал: небольшого размера кусочки дерева (брусы, спилы и др.) по числу детей; небольшая доска; инструменты: молоток, пила, ручная дрель, гвозди, рубанок, кукла Красная Шапочка, камень. Занятие начинается на улице, продолжается в группе. Из взрослых в нем участвует еще и тот, кто может продемонстрировать работу с деревом и починить какой-нибудь сломанный деревянный предмет. Ход занятия 1-я часть (на участке детского сада). Появляется Красная Шапочка. Воспитатель здоровается с ней, затем сообщает, что сегодня состоится интересный разговор про деревья, которые растут на участке. Вместе с детьми, идя от одного дерева к другому, называет их, осматривает ствол, веточки, почки. Напоминает, что в земле у деревьев есть корни. Воспитатель просит детей потрогать и погладить ствол, обращает их внимание на то, что он толстый. «А в лесу, по которому я хожу к бабушке, деревья еще толще»,— говорит Красная Шапочка. Воспитатель рассказывает, что из стволов деревьев делают древесину, которая идет на изготовление разных деревянных предметов. 2-я часть (в группе). Воспитатель знакомит детей с плотником, который чинит в детском саду мебель. У плотника ящик с деревяшками и инструменты. Воспитатель и плотник раздают детям по кусочку дерева. «А мне?» — спрашивает кукла. Воспитатель сажает ее рядом с детьми и дает ей кусок дерева. В дальнейшем не забывает включать ее в диалог. Педагог предлагает детям рассмотреть кусочки дерева — древесину, полученную из стволов деревьев. Отмечается сначала цвет дерева, разные его оттенки — от бледно-желтого до светло-коричневого, прожилки и рисунок. Воспитатель просит детей погладить деревяшки, определить, твердые ли они, взвесить на руке. Отмечаются легкость, твердость, приятные, теплые ощущения. Затем воспитатель просит всех понюхать деревяшки, говорит, что особенно хорошо пахнут свежеспиленные сосновые и еловые брусочки. Демонстрирует камень, просит одного из детей взять в руки одновременно камень и брусок и сравнить их по твердости, весу. Уточняет, что дерево хотя и твердое, но не такое, как камень, в который невозможно забить гвоздь. Просит плотника показать, как легко забивается гвоздь в дерево и как гвоздь гнется, когда его забивают в камень. Объясняет, что дерево — прекрасный материал для изготовления всяких предметов, его можно пилить, строгать, сверлить, т. е. обрабатывать разными инструментами. Плотник пилит доску, высверливает в ней отверстия, строгает ее рубанком, при этом называет свои действия и инструменты. Воспитатель дает детям возможность рассмотреть и понюхать опилки, стружку, подержать их в руках. 3-я часть. Воспитатель предлагает всем обойти группу и найти предметы, которые сделаны из дерева. Все вместе рассматривают столы, стулья, пол, рамы, двери. Педагог говорит, что деревянные предметы могут легко ломаться, если с ними обращаться небрежно. Все изделия из дерева надо беречь, чтобы они служили как можно дольше. Тогда не придется рубить новые деревья. Сломанную мебель надо сразу чинить. Это делает плотник — человек, который умеет обращаться с деревом и инструментами. 4-я часть. Плотник в окружении детей, воспитателя и Красной Шапочки чинит 1—2 детских стула или стол. Воспитатель и дети оказывают ему посильную помощь, наблюдают за его работой. В конце занятия воспитатель просит детей сообщать ему, если они заметят какую-либо поломку в мебели. 6-ЗАНЯТИЕ Тема: Беседа на тему «Хороший ребёнок – порядочен и честен». Программное содержание: Активизация детской мысли и формирование понятия честности, правдивости у детей. Формирование у детей деликатности такта. Ход занятия: Воспитатель: - Дети, мы часто говорим честный поступок, честный человек. Как вы думаете, кого можно назвать честным человеком? А что такое честный поступок? Правильно, честный человек- это тот, который всегда говорит правду, и все верят таким людям, знают, что они не обманут. А честный поступок - это правильный поступок, справедливый. Дети, сегодня, мы с вами прочитаем два небольших рассказа. Послушайте рассказ «Косточка».(чтение). КОСТОЧКА (Быль) Купила мать слив и хотела их дать детям после обеда. Они лежали на тарелке. Ваня никогда не ел слив и все нюхал их. И очень они ему нравились. Очень хотелось съесть. Он все ходил мимо слив. Когда никого не было в горнице, он не удержался, схватил одну сливу и съел. Перед обедом мать сочла сливы и видит, одной нет. Она сказала отцу. За обедом отец и говорит: "А что, дети, не съел ли кто-нибудь одну сливу? "Все сказали: "Нет". Ваня покраснел как рак, и сказал тоже: "Нет, я не ел". Тогда отец сказал: "Что съел кто-нибудь из вас, это нехорошо, но не в том беда. Беда в том, что в сливах есть косточки, и если кто не умеет их есть и проглотит косточку, то через день умрет. Я этого боюсь. Ваня побледнел и сказал: "Нет, я косточку бросил за окошко". И все засмеялись, а Ваня заплакал. Затем воспитатель проводит беседу по рассказу: -Почему Ваня покраснел, побледнел и наконец заплакал? ( Ему стало стыдно, ведь он сказал неправду. Он съел сливу, а сказал, что не ел.) -Почему Ваня взял сливу?( он никогда не ел слив, ему очень хотелось их попробовать). -Понимал ли Ваня, что поступает нехорошо? (да, понимал),- Из чего это видно? (он это сделал, когда никого не было в комнате). -Подумайте, как относятся в этой семье к детям родители? ( в семье очень дружно все живут. Они ласково относятся друг к другу ). Воспитатель вместе с детьми рассматривает иллюстрации к рассказу, а затем задает вопросы им: - Какое место рассказа изображено на иллюстрации (начало, середина конец рассказа?) -Как об этом эпизоде говорится у писателя? ( если дети затрудняются, можно напомнить: «и все засмеялись, а Ваня заплакал») Дети всмотритесь в лицо отца, матери, сестер, в их позы. Как они относились к Ване? -А теперь скажите, как поступил Ваня? (он сделал нехорошо, неправильно. Ему надо было дождаться обеда или попросить сливу, ему бы дали.) - Как вы думаете, что скажет Ване отец? А мать?. -А что бы вы сказали Ване? Дети пытаются сказать за героев, а воспитатель подытоживает их ответы: Честность - самая хорошая черт у человека. Надо быть всегда честным и смелым, говорить только правду. Как вы думаете, поступит ли Ваня ещё когда-нибудь так, как поступил?.( нет, не поступит. Он понял, что нельзя поступать нечестно.) А теперь, ребята, послушайте маленький рассказ «Что легче?» (читается рассказ). «Пошли три мальчика в лес. В лесу грибы, «годы, птицы. Загулялись мальчики. Не заметили, как день прошёл. Идут домой - боятся: - Попадет нам дома! Вот остановились они на дороге и думаю, что лучше: соврать или правду сказать? - Я скажу,- говорит первый, - будто волк на меня напал в лесу. Испугается отец и не будет меня ругать. - А я скажу, говорит второй,- что дедушку встретил. Обрадуется мать и не будет меня ругать. - А я правду скажу, говорит третий. - Правду всегда легче сказать, потому, что она правда и придумывать ничего не надо. Вот они и разошлись все по домам. Только сказал первый мальчик отцу про волка - глядь, лесной сторож идет.- Нет, говорит, - в этих местах волков нет! Рассердился отец. За первую вину рассердился, а за ложь вдвое. Второй мальчик про деда рассказал. А дед тут как тут - в гости идет. Узнала мать правду. За первую вину рассердилась, а за ложь - вдвое. А третий мальчик как пришел, так с порога во всем повинился. Поворчала на него тетка, да и простила». Воспитатель: - Дети, почему так назван рассказ? «Что легче?" Правильно, дети, правда всегда легче, так как она правда и придумывать ничего не нужно». Затем воспитатель упражняет детей в подборе слов-антонимов и синонимов. К слову ПРАВДА ребята должны придумать противоположное по смыслу : правда - ложь, к слову СОЛГАТЬ подобрать другое, равнозначное по смыслу : солгать- обмануть, заменить словосочетание СКАЗАТЬ НЕПРАВДУ одним словом - солгать. Воспитатель предлагает детям придумать с этими словами предложения. 7-ЗАНЯТИЕ Тема: Знакомство с деревянными предметами (сундук, стол, шкатулка). Дидактические задачи. Расширить представления детей о том, что разные мастера делают из дерева: сундуки, шкатулки, столы идр. Делают не только полезные, но и очень красивые вещи, украшают их резьбой из дерева, окрашивают в разные цвета, рисуют на деревянных вещах красивые цветы и т. д. Если бережно относиться к вещам, они долго служат человеку и не утрачивают красоты. Игровые задачи. Узнать, кто и что делает из дерева. Устроить выставку «Для себя и для друзей». Игровые действия. Из «чудесного сундучка» вынимать вещи, показывать всем детям, называть и говорить, что это (мебель, игрушка, посуда и т. д.). Делать выставку вещей из дерева и из картинок. Правила игры. Вынимать вещи надо по очереди, не мешая друг другу. Если кто-либо затрудняется назвать вещь, помогать находить точное слово (деревянный домик).Каждая группа детей устраивает выставку в соответствии с задачей: постройки (картинки), мебель, посуда, игрушки и др. Оборудование игры. «Чудесный сундучок», разные игрушки, предметы (набор предметов должен быть разнообразен по содержанию, красочен и красив по оформлению, вызывать эстетические переживания, радость детей). Приспособление с полочками для устройства выставки. Картины, иллюстрирующие труд людей, наборы картинок-открыток с изображением игрушек, посуды из дерева. Ход игры. Воспитатель кратко рассказывает детям, кто и что делает из дерева, показывает картинки. Например, дома строят из дерева плотники. Они украшают дом резьбой, точеными колонками, вырезанными из дерева фигурками, коньками, петушками. В городах дома из дерева не строят, но в каждом доме что-то есть из дерева. «Посмотрим, что из дерева в нашей комнате. (Двери, рамы окон, стол, сундук, шкатулка.) Как и из чего делают стол, рассказал С. Я. Маршак в стихотворении «Откуда стол пришел?». (Читает отрывок.) Берете книгу и тетрадь, Садитесь вы за стол, А вы могли бы рассказать, Откуда стол пришел? Недаром пахнет он сосной, Пришел он из глуши лесной. Вот этот стол — сосновый стол — К нам из лесу пришел. Пришел он из глуши лесной Он сам когда-то был сосной... Но в лес он больше не пойдет — Он с нами будет жить. День изо дня, из года в год Он будет нам служить. А теперь посмотрим, что в «чудесном сундучке», — продолжает воспитатель. Каждый достанет один предмет и скажет, что это, для чего, как украшено». (Все предметы раскладываются или ставятся на подносики.) После того как вынуты из «чудесного сундучка» все предметы, воспитатель показывает картинки, на которых изображены игрушки из дерева. Она говорит, что игрушки делают мастера-игрушечники, а картинки рисуют художники. После этого дети распределяются на группы и устраивают выставку вещей из дерева и картинок, а потом рассказывают, почему они поместили ту или иную вещь в данный раздел. После занятия воспитатель хвалит детей. 8-ЗАНЯТИЕ Тема: Знакомство с компьютером. Актуальность: практически у каждого ребёнка в старшей группе есть дома компьютер, они на них играют, но при этом не знают: ни его непосредственного предназначения, ни технику безопасности при работе с ПК. Именно поэтому данный проект актуален. Проблемные вопросы проекта: Как преподать информацию детям? Цель занятия: 1. Практическая: знакомство детей с компьютером как средством для игр, работы; 2. Педагогическая: развитие способностей детей в использовании современной информационной технологии и обучение элементарным правилам техники безопасности при непосредственном обращении с ПК; Задачи занятия: 1. Познакомить с компьютером как с современным инструментом для обработки информации; 2. Познакомить с правилами поведения и правильной работы за компьютером; 3. Формировать начальные навыки работы за компьютером, познакомить с клавиатурой и манипулятором «мышь»; Планируемый результат: 1. Дети знакомы с компьютером как с современным инструментом для обработки информации; 2. Знают и соблюдают правила техники безопасности при общении с компьютером; 3. Имеют первичный навык работы за компьютером; знают, что такое «мышь» и клавиатура; Критерии: 1. Беседа - выставка рисунков; 2. Викторина; 3. Схемы – знаки по правилам; 4.Наблюдение; Продукт: памятка правил по технике безопасности работы за компьютером; Оборудование: компьютер, ноутбук, нетбук, листы бумаги, карандаши. ФЕВРАЛЬ 1-ЗАНЯТИЕ Тема: Знакомство с Узбекским национальным гончарным искусством. Задачи: Познакомить с национальным гончарным искусством; Формировать представление о глине, как основе гончарного производства; Продолжать знакомить со свойствами глины; Продолжать воспитывать умение слышать взрослого, учить основам взаимопомощи; Способствовать развитию творческого потенциала через игровую импровизацию. Ход занятия: (В черной коробке лежит глина, а на коробке письмо) Воспитатель: – Ребята, хотите знать, о чем мы будем говорить сегодня? Отгадайте этот предмет вот по этим рисункам (керамическая посуда и поделки.) – как вы думаете, что это такое? – не знаете, значит, сейчас узнаем! (открываем коробку) – проверим, точно ли глина подходим (с детьми проверяем, что она тяжелая, липкая – можно соединить две детали, ее можно вытягивать и делать из нее предметы) – ребята, а что вы знаете о глине? Где она добывается? Глина — основа национального узбекского гончарного производства . В смеси с водой глина образует тестообразную массу, подходящую для дальнейшей обработки. В зависимости от места происхождения природное сырье имеет различия. Одно можно использовать в чистом виде, другое необходимо просеивать и смешивать, чтобы получить материал, пригодный для изготовления различных изделий. Глина — это вторичный продукт земной коры, остатки гор, образуется в результате их разрушения и в процессе выветривания. Для каждой работы требуется особая разновидность глины. Какого цвета бывает? Наиболее распространенными сортами глины являются: красная глина, белая глина, глина для производства фарфора, огнеупорная глина и глина из песчаника (песка). Природная красная глина В природе эта глина имеет зеленовато-коричневую окраску. При обжиге в зависимости от температуры или печи глина приобретает красную или белесую окраску. Эта глина очень мягкая, легко мнется, и поэтому ее используют для изготовления посуды, небольших статуэток и фигурок. (Воспитатель показывает предметы узбекского гончарного искусства.) Белая глина Самый распространенный вид глины. Ее месторождения встречаются во всем мире. Используется для изготовления керамической посуды и декоративных изделий. Цветная глина Цветная глина — это глиняная масса с содержанием красочного пигмента. Приготовление глиняной массы требует большого внимания. Ее можно составить двумя способами, которые дают совершенно разные результаты. Первый способ – это с помощью специального оборудования, он более надежный. Второй – более простой и, разумеется, менее надежный метод: подмешивать красители в глину рукой. – Какой способ окрашивания мы с вами использовали, только в работе с соленым тестом? (второй) Для чего нужна глина человеку? С древних времен керамические изделия служили человеку. Они различались по виду используемого сырья, способу производства, по своему назначению. Повсюду, где имелись природные запасы глины, пригодной для обработки, узбекские мастера-гончары создавали разнообразные по форме и декору (оформлению) горшки, миски, кувшины, блюда и многие другие предметы, необходимые в быту (показывает эти предметы на картинках). Многие предметы не только исправно служили человеку, но и становились произведениями искусства (показывает предметы узбекского гончарного искусства). Основным свойством глины, определяющим ее пригодность для гончарных изделий, является пластичность. Глина — единственный в своем роде такой природный материал, имеющийся в большом количестве. Что в наше время делают из глины? (Ответы детей.) Сейчас керамика широко используется в интерьере в виде декоративных перегородок, решеток. Из керамических кирпичей сооружают камины. Большой популярностью пользуются различные по форме и размеру вазы, настенная керамика — декоративные блюда, тарелки. Даже картины пишут на керамике. А кто делает все эти предметы из глины? Мастера – гончары. Изготовление изделия из глины включает несколько этапов: приготовление тестообразной массы, формовка изделия, нанесение декора (рисунка), сушка на воздухе или обжиг в печи. Перед формованием глиняная масса подвергается дополнительной обработке: из нее удаляют пузырьки воздуха, переминая, придают ей однородную структуру. Формование керамических изделий осуществляют различными способами: формовка изделий вручную и формовка изделий на гончарном круге. Гончарный круг позволяет создавать симметричные, равномерно расширяющиеся или сужающиеся сосуды разнообразной формы. Работа на гончарном круге требует мастерства. Сырую глину, брошенную на гончарный круг, мокрыми руками вытягивают в конус. Нажимая на него сверху рукой, гончар опускает массу вниз. Это повторяется несколько раз (для выравнивания глиняной массы). Вытянутый ком в результате нажима большим пальцем превращают в полый цилиндр. Пропуская стенки цилиндра между двумя пальцами, вытачивают корпус и шейку изделия. С помощью деревянного резака массе придают необходимую форму. Во время формования руки следует периодически смачивать водой, чтобы усилить скольжение пальцев. Придав изделию законченную форму, его срезают с гончарного круга тонкой проволокой и ставят для сушки — чаще всего на воздухе. Если изделие состоит из нескольких деталей, их склеивают. Далее идет раскрашивание и декорирование. – Ребята, так кто же такие гончары, что это за люди? (занимаются изготовлением предметов из глины). – Предлагаю вам поиграть в гончаров. Одна часть детей будет мастерами-гончарами, а другая – будет глиной, из которой гончары будут делать различные предметы. Выбирайте себе карточки. У кого на карточке изображение человека – тот будет гончаром, у кого круг с точками – тот глиной. У каждого мастера свой кусок глины (выбирают карточки и разбиваются на пары). Физ. минутка “Гончары” (звучит классическая музыка, гончары надевают фартуки для работы) – раз, два, три – повернись, наша группа в гончарную мастерскую превратись! – гончары можете взять себе эскизы керамических изделий (предлагаются рисунки). – пройдите, посмотрите на изделия своих коллег. У нас будет время потренироваться в этом нелегком деле, а теперь пора возвращаться обратно. Закрываем глазки и произносим волшебные слова: раз, два, три – повернись, гончарная мастерская в нашу группу превратись! – ребята, а как вы думаете, раз глина природный материал, то она отличается чем-то, например, от земли, или обладает такими же свойствами? – предлагаю отправиться в лабораторию, где мы сможем это проверить. Опыты в другой части группы Как реагируют земля и глина на воду (шарики из глины и земли бросаются в воду). Выводы детей. Можно ли порвать землю и глину? (от куска глины отрывается другой, от сухой земли этого сделать невозможно). Основное назначение глины – лепка. Возможно, ли это сделать с землей? (проверяем – земля сухая, из нее невозможно лепить). Что быстрее пропускает воду? (прозрачные колбы уже наполнены глиной и землей, в каждую по очереди наливается вода и наблюдаем, как она просачивается на дно, путь воды. Проводим похожий опыт, но уже с кулечками, наблюдаем за скоростью просачивания воды наружу). Дети подводят итог. – Сейчас каждый из вас может стать экспериментатором, поработать в лаборатории и повторить наш последний опыт с кулечками. Может быть, у вас будет другое открытие или подтвердите уже имеющееся. – А кто догадался, почему у вас на столах лежит пластилин? (пластилин – это брат глины, он создан, в отличие от глины, человеком искусственно) (Творческое задание на листочках с контурами кувшинов, ваз – дети замазывают лист пластилином, создавая объемное изображение). 2-ЗАНЯТИЕ |