Учебное пособие для 10 класса общеобразовательных учреждений с русским языком обучения Под редакцией профессора, доктора философских наук ми. Вишневского
 Скачать 3.2 Mb.
|
|
Правовая культура личности. По отношению к отдельной личности правовая культура является показателем степени усвоения и активного использования ею правовых норм. Зрелая правовая культура личности предполагает глубокие правовые знания, уважение к закону и правопорядку, а также поведение, соответствующее нормам права. Не имея правовых знаний, относящихся к действующим правовым нормами процедурам, человек оказывается беспомощным во многих жизненно важных ситуациях (оформление права собственности, защита своих гражданских правит. д. Носами по себе знания ещё не гарантируют АД УК АЦ Ы Я I ВЫ ХА ВА НН Е Правообладатель "Адукацыя i выхаванне" правомерной деятельности личности. Многие преступники досконально изучают закон — для того, чтобы более изо- щрённо его нарушать. Поэтому правовые знания должны стать личными убеждениями. Человек должен чётко осознавать, что отступление от норм права не только преступно, но и позорно, недостойно уважающей себя и ответственной личности. Прочность правовых убеждений выражается в практических действиях, в поступках человека, в стойкой привычке следовать требованиям закона. Правовая культура неотделима от нравственной зрелости человека, его общей образованности, от умения и желания учиться, самосовершенствоваться. Вопросы и задания Назовите основные функции права. 2. Объясните, в чём сходство и отличие норм морали и права. 3. Охарактеризуйте основные источники права. 4. Каковы характерные черты правовой культуры личности 5. Изменяются ли входе истории представления людей о справедливости 18. Личность и политика Политический статус личности. Место человека в системе политической жизни определяется прежде всего тем, что он гражданин своей страны. Обычно каждый человек является гражданином какого-либо государства, однако вправе существует понятие лицо без гражданства». Гражданство выражает политическую и правовую связь лица с государством и не зависит от национальной принадлежности этого лица. Связь гражданина и государства не определяется нахождением на территории этого государства. Так, Конституция Республики Беларусь гарантирует защиту и покровительство гражданам страны как на территории Беларуси, таки за её пределами. Гражданство приобретается человеком в момент рождения, но впоследствии может изменяться. Порой человек становится гражданином другого государства, может быть лишён гражданства и др. ?! АД УК АЦ Ы Я I ВЫ ХА ВА НН Е Правообладатель "Адукацыя i выхаванне" Правовой статус личности в современном государстве. Правовой статус личности — совокупность прав, свобод, обязанностей личности, определяющих её правовое положение в обществе. Правовой статус личности определяется нормами конституции, законами и подзаконными актами. Судья, военнослужащий, студент, почётный гражданин — всё это примеры конкретного правового статуса, от которого зависит правовое положение лица. Это правовое положение характеризуется определённым набором прав и обязанностей. Составными элементами правового статуса являются права и свободы человека, те. потенциальные возможности пользоваться определёнными жизненными благами гражданство (права и свободы в первую очередь являются правами и свободами гражданина правосубъектность, понимаемая как признанная законом способность лица иметь и осуществлять свои права и выполнять обязанности. Некоторые лица, например малолетние детине имеют права заключать договоры купли-продажи и т. д гарантии государства (политические, социальные, экономические, правовые) как условия и средства обеспечения прав и свобод личности. Обязанности и гражданский долг человека. Обязанности являются оборотной стороной прав, которые принадлежат человеку и гражданину. Конституционной обязанностью каждого, кто находится на территории Республики Беларусь, является соблюдение её конституции, законов, уважение национальных традиций. Невыполнение обязанностей может повлечь за собой юридическую ответственность. Обязанности, как и права, можно разделить на обязанности человека и обязанности гражданина. Обязанность уважать достоинство, права и свободы других лиц, беречь историко-культурное, духовное наследие, охранять природу является человеческой обязанностью. В соответствии с Конституцией Республики Беларусь к гражданским обязанностям относится участие в финансировании государственных расходов (посредством уплаты налогов, пошлин и т. д) и защита страны (прохождение воинской службы). АД УК АЦ Ы Я I ВЫ ХА ВА НН Е Правообладатель "Адукацыя i выхаванне" Честь и достоинство личности Это фундаментальные понятия права, подчёркивающие особое значение интересов человека в соотношении с интересами государства и общества. Защита чести и достоинства личности является первоочередной обязанностью правового государства. Согласно конституции наше государство обеспечивает свободу, неприкосновенность и достоинство личности. На избирательном участке Человеческое достоинство — это универсальная характеристика всех людей. Оно неотделимо от личности и не зависит ни от гражданства, ни от национальности, ни от цвета кожи, ни от пола или возраста человека. Каждый человек в полной мере обладает достоинством. Политическая культура личности. Важнейшие составляющие политической культуры личности — это, во-первых, её знания о мире политики, во-вторых, её политические убеждения, ценностные ориентиры, в-третьих, характерные для неё способы практического участия в политической деятельности. Политические знания могут ограничиваться обыденными представлениями, которые нередко характеризуются искажением сути политических событий, процессов, неверным толкованием ключевых политических понятий (например, истолкование демократии как вседозволенности. Изучая АД УК АЦ Ы Я I ВЫ ХА ВА НН Е Правообладатель "Адукацыя i выхаванне" учебные предметы социально-гуманитарного цикла, работая с достоверными источниками информации о политической жизни общества, можно качественно повысить уровень своей политической образованности. Это поможет самостоятельно выработать обоснованную позицию в отношении заявлений политических деятелей, предлагаемых ими политических решений, а также распространённых в обществе воззрений, предубеждений, предрассудков. Отсутствие достоверной информации — одна из главных причин появления искажённых, предвзятых политических оценок. Политическая культура личности проявляется не только в словах, но ив делах. Она связана с активной жизненной позицией человека, ответственным исполнением им своего гражданского долга. Это предполагает сознательное участие в выборах, обсуждении ключевых вопросов жизни своего города или села, страны в целом. Политическая культура проявляется в уважительном отношении к государственным символам, политическим традициям своего народа. Политическая культура людей, облечённых властью, сказывается на том, как они принимают решения и как они их осуществляют. Политический деятель должен очень ответственно относиться к данным им обещаниям, учитывать мнение не только специалистов, но и рядовых граждан. Важен и стиль его взаимоотношений с другими политическими институтами — политическими партиями, органами законодательной, исполнительной и судебной власти, со средствами массовой информации, а также со своими политическими противниками. Зрелая политическая культура личности проявляется в глубоком чувстве любви к родине, готовности служить ей, защищать е. Патриот подчиняет свою жизнь интересам отечества. В основе патриотизма лежит присущее практически каждому человеку почитание места своего рождения, места постоянного проживания — своей родины, преданность ей до конца жизни, любовь и забота об этой земле, уважение местных традиций. В зависимости от уровня развития гражданского сознания человека его родина — это либо его дом, улица, посёлок, город, либо вся страна, в которой он родился и вырос. АД УК АЦ Ы Я I ВЫ ХА ВА НН Е Правообладатель "Адукацыя i выхаванне" Истинный патриот выступает за тех, кто укрепляет его родину, и против тех, кто наносит ей ущерб. В этой связи очень легко понять, насколько непатриотичны те, кто сеет вражду к своим соотечественникам, раскалывает общество. Настоящий патриот уважает патриотов любой другой страны. Политическое лидерство. Основная масса людей и политические лидеры различаются по степени влияния на жизнь общества. Политические лидеры играют ведущую роль в борьбе социальных сил за власть или в осуществлении власти. Лидер есть в каждой организации. Любая совместная деятельность людей требует организующего воздействия, руководства со стороны людей, имеющих авторитет и способных влиять на других. Политический лидер в наши дни не действует в одиночку. У него есть помощники, которые согласуют с ним свои действия и обеспечивают связь с массами людей. Обычно политический лидер возглавляет какую- либо организацию, выполняет ответственные управленческие функции. Влияние политического лидера на большие массы людей связано прежде всего стем, что он пользуется их доверием, уважением и поддержкой. Он хорошо чувствует настроение людей, знает их проблемы и заботы ивы- двигает в качестве первоочередных такие задачи, решение которых способно сплотить людей и ведёт к улучшению их жизни, укреплению положения страны на мировой арене. В новейшей истории Франции таким политическим лидером был генерал Шарль де Голль. Такими качествами обладает и первый Президент Республики Беларусь А. Г. Лукашенко. Политический лидер стремится укрепить связь государства с народом. Он добивается дебюрократизации управленческой деятельности, защищая интересы простых сограждан. Одна из основных функций лидера — поддерживать единство общества, оберегать его от раскола, предотвращать социальные конфликты. Политического лидера отличает способность видеть перспективы развития, соединять глубокие знания об обществе с интуицией, которая помогает находить необычные творческие решения возникающих проблем. АД УК АЦ Ы Я I ВЫ ХА ВА НН Е Правообладатель "Адукацыя i выхаванне" Качества политического лидера сродни большому таланту. Таланты не даются людям в готовом виде от рождения. Лидеров нужно растить. Им надо помогать развивать способности, избавляться от недостатков. Вопросы и задания Чем определяется ив чём состоит правовой статус личности в государстве 2. Как вы понимаете патриотизм 3. Какими личностными качествами, с вашей точки зрения, должен обладать политический лидер 4. Что такое политическая культура 5. Л. Д. Троцкий 25 марта 1935 г. записал в дневнике Если бы в Петрограде не было ни Ленина, ни меня, не было бы и Октябрьской революции. Согласны ли вы с этим утверждением 6. Проведите дискуссию на тему Современный политический лидер — кто он?». Практикум 1. Как вы понимаете следующие утверждения Лишь немногие могут творить политику, но судить о ней могут все (Перикл). Сегодня политика — это как футбол все болеют, дают друг другу советы, ноне умеют играть (А. Колесников, современный публицист Политика есть отношения между классами (В. ИЛе- нин). Какое из приведённых суждений, на ваш взгляд, наиболее точно выражает суть политики Поясните своё мнение примерами. Видному английскому политическому деятелю У. Чер- чиллю (1874—1965) принадлежит выражение Демократия самая плохая форма правления, если не считать все остальные. Как вы понимаете данное высказывание Следует ли из него, что У. Черчилль негативно оценивал демократию 3. В Советском Союзе в бюллетени для голосования обычно включалась одна кандидатура, те. имели место выборы без выбора. С концах гг. выборы стали проводиться на альтернативной основе. В борьбу включились представители ?! АД УК АЦ Ы Я I ВЫ ХА ВА НН Е Правообладатель "Адукацыя i выхаванне" разных партий и течений. Почему же в советское время явка на избирательные участки была почти стопроцентной, а в демократических обществах явка бывает очень низкой. Постройте схему Компоненты политической культуры. Дайте оценку политической культуре современной молодёжи. 5. Американский социолог Р. Миллс выявил такой исторический парадокс новый класс добивается власти благодаря открытости и плюрализму, но закрепляется надо- стигнутых позициях благодаря закрытости и монополизму. Как, на ваш взгляд, это можно объяснить. Какие три типа власти выделял М. Вебер Назовите и охарактеризуйте их. Сточки зрения территориального устройства всего- сударства подразделяются на унитарные федерации конфедерации. К какому из этих типов относятся следующие страны США, Канада, Бразилия, Украина, Португалия, Россия, Казахстан, Бельгия, Беларусь, Уругвай, Индия, Германия, Мексика, Италия, Китай 8. Сравните два межгосударственных объединения — Европейский Союз и СНГ. Найдите между ними сходства и различия. Перечислите государства, входящие в первый и во второй союзы. Объясните, что такое единое европейское гражданство и почему единого гражданства нет в СНГ. 9. В какие периоды истории сильная исполнительная власть, на ваш взгляд, особенно необходима Какая из ветвей власти была доминирующей в период правления Ш. де Голля, И. Сталина, М. Горбачёва, Б. Ельцина? Чем это объясняется. Почему тоталитаризм нередко порождает культ личности Каковы взаимоотношения вождя (диктатора) и народа (массы) в условиях тоталитаризма. Охарактеризуйте политическую партию как институт общества, раскройте её роль в современном мире. 12. Что такое электорат и как он делится по политическим предпочтениям? АД УК АЦ Ы Я I ВЫ ХА ВА НН Е Правообладатель "Адукацыя i выхаванне" 161 13. Что такое многопартийность и как она проявляется в современной Беларуси? Почему в странах молодой демократии политических партий бывает больше, чем в странах давно ставших на путь демократического развития. Проанализируйте следующие афоризмы и покажите, как они раскрывают проблему власти Растущая потребность в сильном человеке — неопровержимый признак слабости (Г. Честертон). Самая жестокая тирания — та, которая выступает под сенью законности и под флагом справедливости (Ш. Монтескьё). Когда мы говорим о власти, мы имеем ввиду осуществляемый человеком контроль за сознанием и действиями других людей (Г. Моргентау). 15. Как вы понимаете следующие выражения Средний класс является социальной базой центрист- ски ориентированных партий В правительстве нужны иные качества, чем в оппозиции, и даже иные достоинства практическая этика ответственности вместо чистой этики убеждений (Р. Дарендорф). Когда гражданское общество неразвито, на первый план выступает схватка элит (В. Рукавишников). 16. Этакратизм (от фр. etat — государство игр. к — власть) — строй, при котором государство владеет всеми средствами производства и монопольно управляет социальной, политической и экономической жизнью общества. Как это сказывается, на ваш взгляд, на развитии культуры. В сказках народов мира нашло отражение отношение людей к власти. Как, на ваш взгляд, относятся к власти герои белорусских народных сказок Приведите примеры. Существует мнение, что Япония — это открытое общество весьма закрытых групп. Иначе говоря, политическая макроструктура в виде парламентской демократии, конституционализма, правового государства, многопартийности и других атрибутов классической демократии создана при сохранении групповых, коллективистских начал. Как вы оцениваете такое явление. Подготовьтесь к диспуту «Шан Ян против Перикла»: деспотия или демократия Единый сильный правитель или сильное общество? АД УК АЦ Ы Я I ВЫ ХА ВА НН Е Правообладатель "Адукацыя i выхаванне" Документы и материалы 1. В статье Как нам обустроить Россию. Посильные соображения видный русский писатель АИ. Солженицын говорило демократии малых пространств небольшого города, посёлка, станицы, волости (группа деревень, уезда (района). «Демократия малых пространств веками существовала ив России. Это был сквозь все века русский деревенский мира в иные поры — городские веча, казачье самоуправление. С конца прошлого века росла и проделала немалый путь ещё одна форма его — земство, к сожалению, только уездное и губернское, без корня волостного земства и без обвершения всероссийским. Октябрьский переворот насильственно сломал всякое земство, заменив его советами, от самого начала подмятыми компартией. Всей историей с го эти советы опорочены они никогда небыли реальным самоуправлением на каком-либо уровне. Вносимые сейчас робкие избирательные изменения тоже не могут эту форму спасти она не обеспечивает местных интересов сих влиянием через всю структуру снизу вверх. Я полагаю, что советы депутатов надо, шаг за шагом, снизу вверх, заменить земской системой». Как вы понимаете данное высказывание Какое отношение демократия малых пространств имеет к политике. Прочитайте фрагмент из работы современного российского исследователя Е. Старикова «Популизм и маргиналы». «С давних времён на изломах общественной жизни возникает своеобразное явление, называемое популизмом (от лат. popolus — народ. Скорее стихийное движение, чем организованная партия, больше настроение, нежели идеология, это явление возникает как реакция широких и разнородных масс на оттеснение их от центров экономической и политической власти. В популизме простой человек, утративший АИ. Солженицын (1918—2008) АД УК АЦ Ы Я I ВЫ ХА ВА НН Е Правообладатель "Адукацыя i выхаванне" идеологические ориентиры, ищет способ хоть как-то влиять на принятие важных для него решений. Одна из главных черт популизма — мощный антибюрократический заряд. Переплетение демократических идей и дичайших предрассудков массового сознания, здравой социальной критики и ностальгии по старому доброму времени, озабоченности судьбами страны и обветшалых мифов образует гремучую смесь, особо опасную при стремлении к прямому действию. Тем более когда действия диктует неосознанная логика событий, а эмоции стихийно объединившейся массы. Политическая элита, когда она теряет свои позиции, получает политическую пехоту в виде шовинистических и других экстремистских групп — люмпенов и маргиналов. Они связаны с устаревшими формами производства и напуганы непредсказуемыми изменениями. На словах проклиная бюрократию, они гораздо больше опасаются непонятного им движения за глубокую демократизацию общества и тоскуют по утраченному порядку и сильной руке». Известны ли вам из истории примеры популизма? Почему, на ваш взгляд, люмпены и маргиналы составляют политическую пехоту политической элиты. Определите, каким теориям происхождения государства соответствуют приведённые ниже высказывания. Охарактеризуйте эти теории. Т. Гоббс: Естественное состояние человека состоит в царстве личной свободы, ведущей к войне всех против всех». Ж. Ж. Руссо: Естественное состояние человека есть мирное, идиллическое первобытное царство свободы. Государство искусственное произведение сознательной воли людей, согласившихся соединиться ради обеспечения свободы и порядка». Томас Гоббс (1588—1679) Жан Жак Руссо (1712—1778) АД УК АЦ Ы Я I ВЫ ХА ВА НН Е Правообладатель "Адукацыя i выхаванне" В. Ленин Государство есть продукт непримиримости классовых противоречий». Е. Дюринг: Без господства большинства над меньшинством не может возникнуть государство. В любой момент государство может быть уничтожено людьми». Г. Спенсер: Государство — несознательное произведение свободной деятельности человека, а естественное произведение сил природы. Государственная власть — естественное господство целого над частями. Общество и государство представляют собой общественный организм, состоящий из людей, подобно тому, как живой человеческий организм состоит из клеток. Статья 19 Всеобщей декларации прав человека гласит: «Каждый человек имеет право на свободу убеждений и на свободное выражение их это право включает в себя свободу беспрепятственно придерживаться своих убеждений и свободу искать, получать и распространять информацию и идеи любыми средствами и независимо от государственных границ». Как, на ваш взгляд, это право связано с другими правами человека. Познакомьтесь с фрагментами из знаменитого сочинения Н. Макиавелли «Государь». «Итак, князь не должен бояться, что его ославят безжалостным, если ему надо удержать своих подданных в единстве и верности. Ведь, показав в крайности несколько устрашающих примеров, он будет милосерднее тех, кто по своей чрезмерной снисходительности допускает развиться беспорядкам, вызывающим убийства и грабежи это обычно потрясает целую общину, а кары, налагаемые князем, падают на отдельного человека. Ведь тот, кто хотел бы всегда исповедовать веру в добро, неминуемо погибнет среди столь многих людей, чуждых добра. Поэтому князю, желающему удержаться, необходимо научиться умению быть недобродетельным и пользоваться или не пользоваться этим. Смотря по необходимости, князь должен быть настолько мудр, чтобы уметь избегать бесславия тех пороков, которые Никколо Макиавелли (1469—1527) АД УК АЦ Ы Я I ВЫ ХА ВА НН Е Правообладатель "Адукацыя i выхаванне" лишали бы его государства, других же пороков, не угрожающих его господству, он должен беречься, если это возможно если же он не в силах это сделать, то может дать себе волю без особых колебаний». Как согласно Н. Макиавелли соотносятся мораль и политика Какие пороки могут лишить правителя власти Какова главная цель политика Каково вообще предназначение такой сферы общественной деятельности, как политика Возможно ли существование всецело морального политика Проанализируйте формулу Н. Макиавел- ли Цель оправдывает средства. Соотнесите рассуждение Н. Макиавелли с аргументами этики ненасилия. Урок обобщения. Дайте развёрнутую характеристику политической системе общества. Как взаимосвязаны понятия власть, государство и политика. Выделите основные этапы обретения Республикой Беларусь суверенитета. Используя современную политическую карту мира, расскажите о формах государственного устройства различных стран. 5. Проследите смену форм правления на примере одной из европейских стран. 6. Сравните современные политические системы общества. Ответ оформите в виде таблицы. 7. Объясните, что в современном мире способствует образованию политических партий. Сделайте сообщение об одной из известных вам политических партий, действующих в Республике Беларусь. 8. Какие молодёжные организации действуют в Республике Беларусь? Какова их роль в осуществлении молодёж- ной политики нашим государством 9. Напишите эссе на одну из следующих тем Человек — винтик или творец истории Идеальный правитель у Конфуция и Платона Действительно ли идеально идеальное государство Платона?». АД УК АЦ Ы Я I ВЫ ХА ВА НН Е Правообладатель "Адукацыя i выхаванне" 166 Тема 4 Духовная жизнь общества 19. Образование Сущность образования. Мы неслучайно начинаем рассмотрение вопросов, относящихся к духовной сфере общественной жизни, с образования. Образование является способом передачи новым поколениям людей накопленных знаний и опыта, всего того, что составляет духовную культуру общества. Благодаря образованию человек становится личностью, которая осознанно прокладывает свой путь в жизни, действует сознанием дела, способна творить новое и несёт ответственность за всё сделанное. Образование как процесс приобщения к культуре, усвоения её правили норм, постижения знаний соединяет воспитание и обучение. Воспитание нацелено на выработку убеждений и навыков разумного и ответственного поведения, согласующегося с принятыми в обществе правилами и нормами. Обучение связано прежде всего с приобретением достоверных и точных знаний, а также с развитием умения применять эти знания на практике. Образование как социальный институт Современное общество имеет очень сложное строение. Люди, которые его составляют, выполняют многообразные функции. Одни из этих функций осваиваются человеком сравнительно быстро, другие требуют длительной, специально организованной подготовки. Образование является социальным институтом, который обеспечивает подготовку учащейся молодёжи к самостоятельной жизни и вместе стем подготовку работников с нужной для общества профессией, специальностью, квалификацией. Последние три понятия довольно близки по значению, но есть между ними и отличия. Специальность — это область науки, техники, производства, в которой трудятся АД УК АЦ Ы Я I ВЫ ХА ВА НН Е Правообладатель "Адукацыя i выхаванне" должным образом подготовленные, те. образованные люди. Профессию человек осваивает в процессе получения теоретических знаний и практических навыков, нужных для работы по определённой специальности. Например, программирование — это специальность, а программист — профессия. Квалификация же характеризует уровень подготовленности к выполнению определённой профессиональной деятельности. Квалифицированные рабочие имеют более высокий разряд специалисты могут иметь среднее либо высшее специальное образование. От квалификации зависит степень сложности работы, которая может быть поручена человеку, а также его заработная плата. Деятельность по образованию в той или иной форме осуществлялась всегда, начиная с самых ранних этапов развития человеческого общества. Даже в первобытном обществе детей надо было обучать и воспитывать, передавая В. М. Васнецов. Книжная лавка (1876) АД УК АЦ Ы Я I ВЫ ХА ВА НН Е Правообладатель "Адукацыя i выхаванне" им нужные для жизни знания и сопровождая их соответствующими наставлениями, поучениями. Своеобразная домашняя школа действовала позднее ив семье крестьянина, ремесленника, где детям во взрослой жизни обычно предстояло заниматься тем же, чем занимались их родители. Обучение в школах разных уровней долгое время было привилегией детей из семей, принадлежавших к высшим социальным слоям. Однако усложнение организации общественной жизни и возрастание её динамизма привели к тому, что школьное образование, осуществляемое по опре- делённому плану, постепенно получало всё более широкое распространение. В наши дни начальное образование является обязательными общедоступным практически во всех странах. Человек, который не умеет читать, писать и считать, в современном обществе оказывается совершенно беспомощным. Читальный зал Национальной библиотеки Республики Беларусь АД УК АЦ Ы Я I ВЫ ХА ВА НН Е Правообладатель "Адукацыя i выхаванне" Ему трудно защитить свои интересы, решить простейшие жизненные проблемы, требующие умения составить заявление или просьбу, прочитать инструкцию и т. д. Тем не менее даже в высокоразвитых странах какая-то часть людей относится к числу по сути дела безграмотных. В странах же с низким уровнем экономического развития таких людей немало, и их социальное положение весьма плачевно. Авторитет образования в современном обществе весьма высок. Люди хорошо понимают, что рост образовательного уровня является важным условием укрепления социального статуса, перехода на более высокие ступени в социальной иерархии. Требование расширить людям доступ к получению образования неизменно присутствует в программах демократических преобразований общественной жизни. Это требование обычно подкрепляется экономическими соображениями. Дело в том, что в наши дни знания и творческие способности работников, их положительная мотивация к деятельности, умение работать в коллективе, следовать общепринятым правилам поведения и другие качества, приобретение которых связано с образованием, — всё это в целом более важно для успешного развития экономики, чем, например, богатство природных ресурсов в той или иной стране. Общей перспективой человечества, как считают многие исследователи, является обществознания, ив нём система образования будет играть решающую роль. Тем не менее реальная ситуация в сфере образования в современном мире продолжает оставаться сложной. Качественное образование требует больших затрат. Многим семьям с низким достатком такие расходы не по карману. Поэтому представители разных социальных слоёв неодинаково относятся к перспективам получения их детьми образования высокого уровня. Состоятельные люди являются его сторонниками, хорошо понимая, какие возможности оно открывает. Небогатые люди, наоборот, чаще заинтересованы в том, чтобы их дети поскорее и с минимальными затратами получили профессиональную подготовку и обеспечили себе финансовую самостоятельность. Высокий уровень образования в стране, экономика которой испытывает серьёзные затруднения, обычно ведёт АД УК АЦ Ы Я I ВЫ ХА ВА НН Е Правообладатель "Адукацыя i выхаванне" к тому, что лучшие выпускники учебных заведений ищут применение своим способностям в других, более преуспевающих странах. Утечка мозгов, как называют это явление, означает также, что небогатая страна, расходуя свои ограниченные ресурсы на поддержание высокого качественного уровня образования, по существу избавляет богатые страны отчасти соответствующих затрат. Приведённые и многие другие примеры показывают, насколько тесной и вместе стем неоднозначной, порой противоречивой является связь образования как одной из областей духовной сферы общественной жизни се социальной и экономической сферами. Образование связано и с политической сферой жизни общества. Необразованный, неграмотный человек по существу находится вне современной политической жизни, ибо ему трудно бывает понять, что в ней происходит. Белорусская система образования традиции и современность В Беларуси всегда было принято гуманно, терпеливо, внимательно относиться к детям. Об этом свидетельствуют традиции народной педагогики. Её нравственные основы выражают исторический опыт белорусского народа, прошедшего через сложнейшие испытания и сохранившего оптимизм, мужество и вместе стем удивительную чело- вечность. Народная педагогика наших соотечественников не требовала каких-либо специальных учебных занятий и воспитательных мероприятий. Ребёнка воспитывала повседневная жизнь, наполненная не только заботами о хлебе насущном, но и огромным вниманием и интересом к окружающему миру, к добрым человеческим взаимоотношениям. Сказки, пословицы и поговорки, песни, танцы, легенды и предания передавали от старших к младшим правила, нормы, образцы организации жизнедеятельности, достойного поведения, воспитывали любовь к Родине. Многие праздники, прочно вошедшие в нашу жизнь, связаны со школой. Это и День знаний, и День учителя, праздник, посвящённый последнему школьному звонку, торжественное вручение аттестатов и выпускные вечера. Чествование лучших выпускников, награждение победителей АД УК АЦ Ы Я I ВЫ ХА ВА НН Е Правообладатель "Адукацыя i выхаванне" предметных олимпиад, встречи Президента Республики Бе- ларусь с лучшими учащимися и студентами тоже стали традиционными в нашей стране. Выявить и развить способности каждого ребёнка, содействовать его гражданскому становлению, помочь в выборе профессии — вот основные приоритеты белорусской системы образования. Одной из важнейших её задач является обеспечение преемственности в содержании, методах и формах обучения в учреждениях общего среднего, профессионально-технического, среднего специального и высшего образования. Наше государство и общество нацеливают систему образования на формирование социально активной, профессионально компетентной и мобильной личности, способной кус- пешной трудовой деятельности в избранной сфере. Система образования Республики Беларусь включает в себя образовательные учреждения разных типов, направлений и уровней. Центральным её звеном является общеобразовательная школа, обучению в которой предшествует дошкольное образование. Обучение в средней школе продолжается 11 лет. Белорусский государственный университет АД УК АЦ Ы Я I ВЫ ХА ВА НН Е Правообладатель "Адукацыя i выхаванне" Учреждения профессионально-технического образования осуществляют подготовку рабочих и служащих. Система образования страны также включает в себя учреждения, обеспечивающие получение среднего специального и высшего образования. Различаются они по уровню теоретической и практической подготовки специалистов, а значит, по степени сложности задач, которые их выпускники могут решать. Среднее специальное образование получают в техникумах и колледжах, высшее образование — в институтах, университетах, академиях. Послевузовское профессиональное образование осуществляется в аспирантуре и докторантуре. Система профессионального и специального образования среднего и высшего) строится с учётом потребности различных отраслей народного хозяйства в квалифицированных работниках. Каждый год в учебных заведениях открывается подготовка по новым, наиболее перспективным специальностям, востребованным обществом и государством, а по некоторым специальностям набор, наоборот, сокращается или даже прекращается. Слесарь на линии сборки АД УК АЦ Ы Я I ВЫ ХА ВА НН Е Правообладатель "Адукацыя i выхаванне" Учащиеся школ, думая о своей будущей профессии, должны внимательно изучить ситуацию на рынке труда, чтобы знать, какие специальности будут востребованы, а какие — нет. Если выпускник школы поступает учиться в колледж или вуз, руководствуясь случайными соображениями (например, звучностью названия той или иной специальности, из него вряд ли получится хороший специалист и будущая работа может оказаться в тягость. В нашей стране проводится целенаправленная работа по профессиональной ориентации школьников, которая помогает им сделать правильный выбор, определяя направление дальнейшей деятельности. Важную роль здесь играют различные предметные олимпиады и конкурсы, позволяющие учащимся проявить и развить свои способности, определить, к какому занятию они более склонны. В Беларуси созданы художественные, спортивные, музыкальные школы, обучение в которых приобрело специализированную направленность. Для наиболее способных учащихся открыты гимназии и лицеи. Система образования включает в себя и ряд других учебных заведений, реализующих некоторые специальные типы образования. Прежде всего это учреждения дополнительного образования детей центры воспитательной работы, школы олимпийского резерва, дома творчества, дворцы молодёжи, клубы и т. п. Важную роль играют учреждения для образования взрослых, обеспечивающие переподготовку и повышение квалификации работников. Вопросы и задания В чём состоят связи образования с социальной и экономической сферами жизни общества 2. Охарактеризуйте основные особенности образования как социального института 3. Назовите основные традиции и ценности белорусской системы образования. Какие традиции сложились в вашей школе 4. Какие учреждения включает в свой состав система образования нашей страны 5. На конкретных примерах покажите связь образования с задачами развития нашего общества и государства. ?! АД УК АЦ Ы Я I ВЫ ХА ВА НН Е Правообладатель "Адукацыя i выхаванне" |