Методика обучения РЯ как иностранному. Крючкова Практ методика обуч рус яз как иностр 2009. Учебное пособие для начинающего преподавателя, для студентовфилологов и лингвистов, специализирующихся по рки. Л. С. Крючкова, Н. В. Мощинская. М флинта Наука, 2009
 Скачать 1.49 Mb.
|
|
г) Сравните ваше изложение стем, которое написал ваш сосед. Кто из вас написал более кратко. Прочитайте текст. Напишите сжатый вариант текста, опустив предложения, которые не несут основную информацию Выборочное изложение Выполняя работу поданному типу изложений, учащийся развивает умение вчитываться в текст, сосредотачивать внимание на поставленной задаче. 1.а) Слушайте текст, выписывайте из него существительные в творительном падеже и глаголы, которые сними употребляются. Из истории русских денег Продавать и покупать люди начали очень давно. На Руси расплачивались за покупки разными предметами – мехами, мёдом. Древние славяне в качестве денег использовали лён и полотно, которое из него делали. Русское слово "платить" происходит от слова "полотно. Первые русские деньги, которые находят при раскопках, изучаются археологами и историками. С двенадцатого века стали пользоваться кусками серебра. Платили за покупку частью куска. Его надо было разбить, разрубить. Часть куска, которую отрубали, называлась рублём. При Иване Грозном, в шестнадцатом веке, на русских монетах появился всадник с копьём. Народ стал называть эти монеты "копейными деньгами" или копейками. Бумажными деньгами стали пользоваться в России в восемнадцатом веке. б) Допишите предложения с опорой на выписанные конструкции. С двенадцатого века стали пользоваться Платили за покупку Часть куска, которую отрубали, называлась В шестнадцатом веке на монетах появился всадник Народ стал называть эти монеты в) Напишите о том, как на Руси появились копейки. Прослушайте текст. Напишите о том, как провёли каникулы а) Петя Иванов, б) Оля, в) Саша. Эта история произошла с учеником Петей Ивановым. Он отличался в классе двумя особенностями. Он мог списать практически у любого ученика в классе. Вот какое у него было зрение И ещё Петя совершенно не любил думать. Однажды в классе писали сочинение "Как я провёл каникулы- Про какие каникулы писать – зимние ли летние – спросила Люся она любила задавать вопросы- Про какие хотите, - ответила учительница. – Но надо чтобы было интересно Пете было лень думать про каникулы. Ничего интересного в его каникулах не было зимой он смотрел телевизора летом играл в футбол. Тогда Петя решил списать у Оли (она всегда интересно сочиняла) и у Саши он хорошо учился. Петя быстро писал, заглядывая в тетради то Оли, то Саши. Вот, что у него получилось: «Стояло жаркое лето. На крышах домов, на деревьях лежал снег. Мы взяли коньки и лыжи и побежали в лес за грибами. Не прошло и часа, как у меня были полные валенки снега, а Маша нашла гриб. Вдруг подул сильный ветер и загремел гром. Началась метель. Ребята быстро разделись и стали купаться. Как приятно полежать на пляже на горячем снегу Усталые, но довольные, мы вернулись домой. Сняли валенки и ушанки и быстро заснули. Хорошо провести зимние каникулы летом в деревне!» На следующий день весь класс смеялся над Петей Ивановым. Изложение с дополнительными заданиями и элементами сочинения Данный тип изложений помогает учащемуся развивать речь, формирует у него следующие коммуникативные умения определять задачу высказывания, отбирать языковые средства, необходимые для реализации замысла. Так учащийся готовится к написанию сочинений. 1. а) Прослушайте текст. Однажды наша группа иностранных студентов была в московском цирке. Мне всё там очень понравилось. Но когда на арену вышел дрессировщик Валерий Филатов со своими животными, мыс другом просто не могли оторвать глаз от арены — животные такие умные и послушные Мне очень захотелось поговорить с самим дрессировщиком. После окончания представления я пошёл его искать. Войдя в комнату дрессировщика, я вдруг забыл, зачем пришёл. А Валерий Филатов оказался очень добрыми весёлым. Вот что он мне рассказал. Ещё в детстве он очень любил животных, дома у него всегда кто- нибудь жил. Сейчас Валерий Филатов дрессирует тигров и леопардов. Они не сразу стали его слушаться. Вот и сейчас один из них не хочет прыгать на тумбу. Но он ещё маленький, вырастет немного и тоже будет прыгать. Филатов никогда не наказывает своих животных, потому что они могут обидеться, и тогда вообще ничего не получится. Прощаясь, я спросил дрессировщика: «Скажите, пожалуйста, а животные вас любят?» «Не знаю,—засмеялся он это надо спросить у них б) Разделите прослушанный текст на две части. Найдите основную информацию впервой и второй частях. в) Напишите первую часть как диалог двух студентов вторую часть как диалог студента и дрессировщика Филатова; — вторую часть как рассказ Филатова о себе от первого лица. а) Прослушайте текст. Дом человека – модель космоса У каждого человека есть свой дом. Дом – это символ семейного уюта, счастья, единства семьи ирода, защиты от внешнего мира, чужого пространства. Дом объединяет находящихся внутри него людей и является укрытием от внешнего мира. Он также создаёт картину мира четыре стены – это четыре части света, а фундамент и крыша – небо и земля. Таким домом для жителя России была изба. Изба - очень древний вид жилища, сохранившийся до нашего времени. До сих пор в избах живут сельские жители, но до XIX века изба была домом и для горожанина. Главная в доме печка, печь. Она занимала почти четвертую часть жилища и имела особое символическое значение. Печь соединяет стихию огня, воздуха, земли. В печи всегда горел огонь, который считали живым. От печи было тепло в доме, в ней готовили пищу для всей семьи, на ней спали. Обычно женщина поддерживала домашний огонь в печи, готовила еду. Умение хорошо готовить было долгом любой женщины. С печью связано много пословиц, поговорок, сказок, народных обычаев. Мечта о счастливой жизни сводилась к тому, чтобы лежать на печи, да есть калачи. Когда кто-нибудь уходил из дома, печь закрывали, чтобы ему повезло в пути. Герой древних былин Илья Муромец тридцать лет лежал на печи, пока не стал настоящим богатырём. В избе обязательно есть красный угол, самое праздничное место. Место за столом в красном углу под иконами считалось наиболее почетным, там сидели хозяин дома, почетные гости. Человек, вошедший в дом, должен был сначала креститься на домовые иконы, висящие в красном углу, а потом здороваться с хозяевами дома. Снаружи избу украшали орнаментом. Создавая такой орнамент, человек защищал свой дом от тёмных враждебных сил. В орнаменте символически изображались элементы космоса солнце (круг, крест, ромб, птица, небо полукруг, природа (растения, звери, вода (линии. Особенно красивый орнамент был на окне. Человек, смотревший из своего дома в такое окно, был как бы в центре мироздания. Можно сказать, что человек – дитя дома-защитника, но и дом – дитя человека, ведь человек строил дом. При строительстве дома человек строил свой мир, создавал что-то новое, чего не было ещё в природе. Ив этом человек был похож на Бога. б) Разделите тетрадь на две части. В левой части напишите вопрос. Слушайте текст. В правой части тетради пишите ответы на вопросы. Символом чего является дом 2. Что было самым главным в избе 3. Какое самое почётное место в избе 4. Какое символическое значение имел деревянный орнамент на доме в) Письменно перескажите текст, рассказав коротко о частях дома и более подробно о символах русского дома. г) Письменно ответьте на вопрос, почему говорят, что дом – дитя человека, а человек – дитя дома? д) Напишите, согласны ли вы с название текста. е) Напишите сочинение о роли и месте дома в вашей культуре. Типы упражнений, обучающие написанию сочинений Перед сочинением (творческим видом письменной речевой деятельности) проводится предварительная работа, направленная на снятие различного рода трудностей. Напишите о себе и своих друзьях где живёте, где учитесь, что любите и что не любите делать, что обычно делаете утром, днём, вечером, как проводите свободное время, во что умеете играть, где отдыхаете. Подготовка к сочинению предполагает сначала обсуждение опорных слови конструкций и выбор из них необходимых для сочинения. кого) зовут …; (кому) … лет (кому) исполнилось … лет (кто) учится в университете, институте, на факультете, курсе (кто) играет в футбол, волейбол, теннис, шахматы, шашки, на флейте, скрипке, на пианино. Напишите сочинение о Москве, отвечая наследующие вопросы: Написать сочинение помогут опоры в виде вопросов 1. Когда вы приехали в Москву 2. Вы первый разв Москве 3. С какими достопримечательностями Москвы уже познакомились 4. Какую улицу, площадь Москвы высчитаете самой красивой Почему 5. Какие здания города вам понравились 6. Похожа ли Москва на ваш родной город. Напишите сочинение о Кремле. Используйте план Кремля, открытки и данные ниже вопросы. Сочинение пишется с использованием средств наглядности в виде схемы Кремля, открыток, фотографий или слайдов, а также плана, который подкреплён опорными словами. Где был построен Кремль (берег реки, густой лес) Какую форму он имеет (треугольник) Какие сооружения есть в крепости (башни и стены, соборы, колокольня, гражданские здания) Какое самое высокое сооружение высотой 81 метр) Что находится у подножия колокольни Ивана Великого (царь-пушка, царь-колокол) Почему они так называются (огромный) Что вам понравилось в Кремле. Опишите одну из картин Третьяковской галереи последующему плану: Перед письменной работой предполагается обсудить вопросный план, который является опорой для сочинения. Как называется картина 2. Кто её автор 3. Какова история создания картины. 4. Кто изображён на картине / Что изображено на картине 5. Когда и где происходит действие картины 6. Кто изображён на переднем плане / Что изображено на переднем плане 7. Как изображён главный герой 8. Для чего изображены другие действующие лица 9. Что хотел сказать художник своей картиной 10. Какие художественные средства он использовал, чтобы передать свои мысли и чувства. Прочитайте, как описала свою подругу Луиза Теллер. Опишите свою подругу или друга поэтому образцу. Вариантом этого задания может быть описание портрета, написанного каким-либо художником. Мою подругу зовут Маша. Ей 20 лет. Она красивая девушка. У неё прекрасные каштановые волосы. Мне нравится, когда она распускает их по плечам. Спокойный, открытый взгляде выразительных серых глаз никого не оставляет равнодушным. 6. Объясните, как работает соковыжималка, используя данные конструкции. Напишите инструкцию (что?)предназначено (для чего, (что) состоит (из чего, что, представляет собой (что, (что) применяется (где, (что) работает (отчего, (что) потребляет (что?//сколько?//чего?) 7. Напишите рассказ по картинкам Х. Бидструпа "Гость. Включите в свой рассказ данные ниже словосочетания. Упражнение с использованием средств наглядности. Проводится по какой- либо картинке Х. Бидструпа или сюжетной картине другого художника. Сидеть в кресле, на стуле войти в квартиру (в дом сесть в кресло пересесть за стол достать (что) из коробки взять (что) с подноса наливать что) в бокал удобно расположиться в кресле положить (что) на стол держать (что) водной руке, (что) в другой руке лечь в кровать, лежать между (кем и кем. Объясните, почему прочитанный вами текст имеет такое название. Напишите сочинение, раскрывая смысл названия текста. Напишите, с какими работами (монографиями, статьями) по изученной теме вы знакомы Кто их авторы Где и когда были изданы опубликованы На каком языке Что привлекло ваше внимание в позиции авторов Расскажите более подробно об одной из работ. Напишите, согласны ли вы со следующими высказываниями. Аргументируйте свою точку зрения. Высказывания подбираются в соответствии с изучаемой темой. Типы упражнений, обучающие реферированию и аннотированию 1. Найдите в тексте информацию, расширяющую данные ниже положения. Запишите их. Упражнение, направленное на анализ трансформированного текста. Переводческие проблемы являются извечными. Перевод - это акт двуязычной коммуникации. Экстралингвистические факторы - это факторы, связанные с жизнью того или иного народа. Наука о переводе требует изучения данных различных наук о человеке. Закончите предложения, используя информацию, данную в тексте Начало предложений дано в изменённом по сравнению с начальным текстом виде. С началом нового этапа в общественно-политической жизни страны изменилась... Именно в литературе, быстрее, чем в других областях общественного сознания происходили... Усиление интереса к исторической теме было связано ... Наряду с исторической темой заметное место занимает ... . 3. Трансформируйте несколько предложений водно. Запишите его. Упражнение обучает трансформации текста. Учёные изучают климат на Земле. Он стал теплее. Учёных всего мира интересует вопрос о потеплении климата на нашей планете. Сформулируйте вопросы к предложениям из текста. Запишите их. Упражнение учит составлять планы к тексту. Разделите тетрадь на две части. В левой запишите вопросы. Ответьте на вопросы, используя данные ниже опорные словосочетания. Свои ответы запишите в правой части тетради. Обратите внимание на то, что вопросы касаются ключевой информации текста, поэтому их можно считать планом в форме вопросов. Когда появилась теория перевода как наука (начала оформляться в …, интерес возник в) 2. Какой перевод считался образцовым в Древнем Риме (выполнить (что) с учётом законов языка, передать своеобразие оригинала, переводить не ..., а ...) 3. Что тормозило развитие переводческой мысли (оказалось тормозом (для чего. 4. Актуальны ли переводческие проблемы сегодня (что) принято считать (чем, (что) осознаётся (кем, кто) продолжает решать (что. Преобразуйте вопросный план в назывной. 7. Укажите предложения, содержащие главную информацию, заключённую в абзаце. В абзаце укажите предложения, содержащие дополнительную информацию. Найдите информацию, подтверждающую главную мысль абзаца 10. Прочитайте первое и последнее предложения абзаца. Скажите, передают ли они наиболее существенную информацию текста. Тема текста получает развитие в нескольких абзацах. Прочитайте эти абзацы. Скажите, какая мысль связывает их. Найдите в тексте предложения, которые говорят о начале новой темы. Определите, сколько основных тем развивается в данном тексте. Выпишите из текста слова и словосочетания, которые использует автор, чтобы изложить взгляды сторонников разных концепций и свои собственные взгляды на "плаванье" валютных курсов. Образец В соответствии (с чем) происходит (что) - В соответствии с концепциями теоретиков плавающих курсов в условиях свободного колебания курсов валют происходит процесс саморегулирования. Выпишите из текста фрагменты, отражающие взгляды автора на главную тему текста. Выберите из каждого абзаца основную информацию, раскрывающую различные стороны современной литературной ситуации в России. Выпишите опорные слова. Отражение в литературе кардинальных политических изменений. развернувшаяся в стране "перестройка", утверждение атмосферы гласности, ... 17. Ответьте на вопросы, используя конструкции, данные справа. О чём идёт речь в тексте? Что говорит автор статьи о теории и практике функционирования валютных курсов? в статье речь идёт (о чём?) говорится (о чём?) в работе исследуется (что анализируется (что характеризуются (что дано описание (чего?) автор анализирует (что излагает (что классифицирует (что Какие подходы к системам колеблющихся курсов, по мнению автора, существуют в настоящее время говорит о чём?/ по словам учёного, с точки зрения учёного, как пишет учёный, с позиции учёного, 18. Перескажите текст в письменной форме. При пересказе употребите следующие конструкции: Текст называется / носит название / имеет название. Автором текста является ... Текст посвящён (чему?). В тексте говорится (о чём?), / речь идёт (о чём?), / рассматриваются вопросы (чего?). Автор говорит / пишет / ставит вопрос (о чём?). 19. Найдите в тексте фрагменты, которые выбудете цитировать. Определите их место в вашем реферате. Помните, что цитаты приводятся точно по источнику с указанием в скобках страниц источника. Замените в тексте одни средства связи другими. Определите, какие из них более точно передают смысловые отношения между предложениями. Ознакомьтесь с нормами составления аннотации. Являясь жанром научного стиля речи, она должна характеризовать предмет и тему статьи, основные ее положения. В аннотации должно быть около 500 знаков или 50-70 слов. Б. Пичугин. Иностранные частные инвестиции в России. Мировая экономика и международные отношения. МС. В статье речь идёт о важном направлении экономической политики России - привлечении иностранного частного капитала. Подобно другим странам, Россия рассматривает эти инвестиции как возможный фактор ускорения технического и экономического прогресса, обновления и модернизации производственного аппарата, усиления интеграции с мировым хозяйством. Вместе стем в российских условиях подробные соображения приобретают специфический характер. Составьте реферат статьи, используя приводимую на стр. структуру этого типа научного текста и варианты конструкций, характерные для его стиля. Типы упражнений, обучающих конспектированию Упражнения учат конспектировать лекции, письменные тексты. Сформировать у учащихся необходимые навыки помогают диктанты(с включением специальной лексики, типы которых приведены в соответствующем разделе, а также упражнения на трансформацию текста, на выделение главной информации, также приведённые выше. 1.а) Прослушайте текст. б) Слушайте вопросы к тексту, пишите ответы на вопросы. В некоторых группах можно предложить сначала ответить на вопросы устно, а потом записать лучший вариант. Слушайте предложения. Запишите опорные слова каждого из них. Слушайте текст, запишите его в виде плана. 4.Слушайте текст, запишите только новую для вас информацию. Слушайте фрагменты лекции, запишите каждый фрагмент в |