Крючкова Практ методика обуч рус яз как иностр 2009. Учебное пособие для начинающего преподавателя, для студентовфилологов и лингвистов, специализирующихся по рки. Л. С. Крючкова, Н. В. Мощинская. М. Флинта Наука, 2009
 Скачать 0.84 Mb.
|
Дополнительные упражнения по обучению лексикеI. Типы упражнений, направленные на презентацию новой лексики (см. также «Упражнения, направленные на снятие лексикограмматических трудностей» и «Работа с карточками» в разделе «Упражнения по обучению чтению») Содержание упражнений этой группы связано с предъявлением учащимся новых для них лексических единиц и их интерпретация. Посмотрите на картинку и прочитайте, как называется нарисованный на ней предмет. Обратите внимание на то, как пишется и как произносится слово, обозначающее этот предмет. При семантизации слов, обозначающих конкретные предметы, наиболее эффективно пользоваться средствами наглядности. Целесообразнее предъявлять слова в контексте предложения. Прочитайте написанные на доске слова, которые во многих языках звучат примерно одинаково. Можете ли вы их узнать без перевода? Кафе, кофе, космос, университет. Чтобы понять текст сказки, вам нужно знать приведённые ниже слова и словосочетания: Семантизация с помощью перевода является одним из экономных способов. медведь - bear, чашечка – dim. of чашка - cup, стульчик - dim. of стул - chair, полезла на стул – climbed onto the chair, пришли голодные – came back hungry. Перед чтением текста проверьте, знаете ли вы указанные значения этих слов и словосочетаний. Для более быстрого и эффективного понимания текста часть незнакомой лексики перед чтением можно объяснить таким образом. Непогода - плохая погода; колба - стеклянная посуда для химических опытов; смонтировать - сделать, собрать из разных частей; преодолеть ужас - перестать бояться. Обратите внимание на значения выделенных слов. В упражнении толкуются новые слова с помощью синонимов, словосочетаний, объяснений. Такая семантизация возможна, когда у учащихся есть определённый словарный запас. 1. Я полагаю (думаю), что мои письма ты не получил. 2. Не берусь(не смогу) объяснить своего чувства. Я ночевал (спал) в поле, ел чурек (хлеб у народов Кавказа), пил кахетинское (грузинское вино). а) Прочитайте словосочетания. Обратите внимание на то, что слово численность употребляется в научных и публицистических текстах тогда, когда речь идет о коллективе людей или животных, сгруппированных по определенному принципу с теми словами, которые обозначают «совокупность»: численность армии, вооруженных сил, населения, животных, фауны, биологического вида, микроорганизмов. б) Слово число обозначает количество кого-либо, чего-либо и в этом значении всегда употребляется в единственном числе: число рабочих, книг, стран, островов, городов. Прочитайте предложения. Обратите внимание на то, что при употреблении глагола хранить указывается на место или условие хранения. Глагол сохранять употребляется, если хотят подчеркнуть, что предмет качественно не изменился. При употреблении глагола беречь внимание направлено на бережное обращение с предметом или лицом. Глагол охранять означает защиту предмета или лица от какихлибо нежелательных воздействий / действий. Словосочетания предыдущего упражнения и предложения данного иллюстрируют объяснение, помогают понять значение изучаемых слов с помощью контекста. 1. Ценные бумаги следует хранить в сейфе. 2. Государство должно охранять памятники истории, культуры, природы. 3. Я буду всю жизнь хранить в памяти первую нашу встречу. 4. Что имеем, то не храним. 5. Пушкин взял эпиграфом к повести «Капитанская дочка» пословицу «Береги честь смолоду». 6. Отец ругает меня за то, что я не умею беречь деньги. 7. Мать не продаёт наш старый дом, она сохраняет его для меня. Дайте антонимы к следующим прилагательным. Составьте с ними предложения. Семантизация новых слов с использованием антонимов может использоваться только тогда, когда учащиеся знают эти антонимы. Хороший, новый, светлый…. Найдите слово, совпадающее или близкое по значению с первым. Упражнение на развитие языковой догадки. Семантизация с помощью синонима. Невероятный, неправдоподобный, неверующий, необычный, невидимый, невообразимый. Назовите профессии и род занятий, которые соответствуют следующим наукам и учебным предметам. Обратите внимание на образование слов. Семантизация с использованием словообразовательной модели. Физика - физик, математика - …, лингвистика - … Определите по составу слова значение приведённых ниже слов. Упражнение, направленное на развитие языковой догадки. Мореплаватель, кораблестроитель, путешественник, кинорежиссёр. 12.Найдите в правом столбике исходные формы, от которых образованы сложные слова левого столбика. налогообложение, нефтепродукты, между государствами, между межгосударственный, народами, обложить налогом, международный продукты из нефти В данных ниже словах найдите корень, определите грамматическую форму подчеркнутых слов. Попробуйте догадаться, какое они имеют значение. Проверьте себя по словарю. Упражнение развивает языковую догадку. Учащимся необходимо проанализировать состав слова, контекст и самостоятельно определить значение. Подкрепляется упражнение работой со словарём. Гора, горный, здесь много горных цветов; цветок, цвести, отцвести, цветы уже отцветают. В глаголах найдите приставку и корень. Попытайтесь определить значение слов. Обратите внимание на то, что приставка ЗА- имеет значение "получение, приобретение". Забрать из прачечной бельё; записать на видео новый фильм; заработать деньги на машину; завоевать сердце любимого человека; заготовить на зиму варенье. Прочитайте слова. Обратите внимание на то значение, которое придают словам суффиксы. Учительница, художница, помощница; художник, садовник, дворник. Как вы думаете, какие слова из правого столбика можно дописать в левый? Объясните, по какому принципу вы будете это делать. Упражнение по подбору однокоренных слов. Образец: отдыхать, отдых. работать, жить, учиться, писать работа, письменный, учёба, письмо, рабочий, жизнь, учитель, 17. Найдите слово, имеющее одинаковый с первым словом корень. Писатель, читатель, пишу, пить, писать, учат, пишут. Из трёх столбиков выберите только те слова, которые не повторяются. Составьте список этих слов, расположив их в алфавитном порядке. Упражнение развивает память. мысль, мнение, досада, мысль, желание, мнение, мысль, чувство, мнение, желание, идея, согласие, предположение, радость, предположение, досада, сомнение, удивление, досада, идея, сомнение, желание, протест, сомнение, протест, неудовольствие, уверенность, протест, уверенность, неудовольствие, чувство неудовольствие идея Для того чтобы описать квартиру, вы должны знать данные ниже слова. Проверьте, все ли вы их знаете. В случае затруднения обращайтесь к словарю. Столовая, гостиная, прихожая, передняя, коридор, ванная, ванна, раковина, мойка. а) Выберите из текста слова и словосочетания, связанные с темой «Портрет человека». б) Проверьте, правильно ли вы выбрали слова и словосочетания, связанные с указанной темой. Скажите, какие ещё овощи можно купить в магазине? Упражнение направлено на семантизацию слова через подбор видового понятия по отношению к родовому. Овощи – капуста, морковь,… Прочитайте предложения. а) Выпишите словосочетания с глаголами создавать - создать, организовывать - организовать, учреждать - учредить, разрабатывать - разработать, основывать - основать. Определите их значение из контекста и укажите в каждом случае их стилевую отнесенность. б) Укажите, в каких случаях указанные глаголы выступают в роли синонимов и заменяют друг друга. Значение слова определяется из семантизирующего контекста. Леонардо да Винчи разработал конструкцию летательного аппарата. Пятнадцать пищевых комбинатов организовали акционерное общество «Российская торгово-промышленная компания». 3. Фирму учредил концерн «Протон». 4. Среди тех, кто основал «Колымскую золотодобывающую компанию», всемирно известный оркестр «Виртуозы Москвы». 5. Теорию относительности создал Альберт Эйнштейн. Образуйте существительные от следующих глаголов. Определите способ образования существительных и их значение. Всегда ли значение существительного и глагола совпадают? Решать, вступать, применять, соглашаться, осуществлять, заключать, вложить, ввести. Определите значение следующих словосочетаний. Замените словосочетание а) глаголом: хранить тайну - не рассказывать, хранить молчание – …, хранить память - ..., б) словосочетанием с прилагательным: хранить гордый вид - быть гордым, хранить печаль - ..., сохранять серьёзность - ..., сохранять здоровье - ..., сохранять силу - ... Продолжите семантические ряды, найденными в тексте словами и словосочетаниями, имеющими значение а) 'произведение':эпопея, историческое исследование, ... б) 'содержание произведения': узлы истории, хроника событий, ... в) 'историческийпроцесс': исторический поворот,... г) 'точка зрения': историко-философская концепция,...
Выпишите из текста прямые и косвенные маркеры времени и распределите их по двум колонкам. .Найдите слова, соответствующие следующим определениям:
Прочитайте предложения. Обратите внимание на разные значения глагола читать. Определите значение глагола. В случае затруднения обращайтесь к словарю. Упражнение направлено на определение значений многозначного слова. 1. Я люблю читать рассказы Чехова. 2. Сегодня лекцию читает профессор Иванов. 3. На концерте стихи Лорки будет читать Хорхе. а) Прочитайте словосочетания. Проследите за употреблением глаголов и их сочетаемостью. Проверьте заменяемость глаголов. Учредить научное общество, учредить новые порядки, учредить фирму. Создать фирму, создать теорию, создать благоприятные условия для работы, создать авторитет кому-либо, создать государство. Основать фирму, основать город, основать музей; основывать теорию на результатах экспериментов. Организовать фирму, организовать учреждение; организовать вечер, организовать свой рабочий день. Разработать вопрос, разработать идею, разработать теорию. б) Впишите словосочетания из а) в таблицу. Составьте карточки на каждое из значений глаголов с указанием стилевой отнесенности.
Обратите внимание на словосочетания с полисемичными глаголами учиться, учить, знать, изучать, говорить, читать. УЧИТЬСЯ (где?) УЧИТЬ / ИЗУЧАТЬ / ГОВОРИТЬ / ЧИТАТЬ / в университете, в школе, ЗНАТЬ (что?) ПИСАТЬ (как? на каком в первом классе, русский язык, языке?) на втором курсе, на английский язык по-русски / на русском этом факультете языке а) Обратите внимание на употребление в переносном значении глаголов движения с приставками. Определите значение глаголов из контекста. В случае затруднения обращайтесь к словарю. Упражнение развивает языковую догадку. 1. Книга вышла в свет в этом году. 2. Мария училась на филологическом факультете, а теперь она решила перейти на экономический. 3. В результате выборов к власти пришли демократы. 4. В этом сезоне вошёл в моду синий цвет. 5. Урок подходил к концу, когда объявили результаты тестирования. 6. Разговор с ней так меня взволновал, что я долго не мог прийти в себя. б) Продолжайте заполнять таблицу примерами. выходить – переходить – приходить – входить – подходить – выйти перейти прийти войти подойти на орбиту на второй курс в голову в историю на роль а) Укажите разницу в значении и сочетаемости слов жилой – жилищный, жилец – житель. б) Составьте с ними словосочетания, используя данные ниже слова: вопрос, массив, проблема, строительство, дом, деревня, село, город, корпуса, отдел, кооператив, фонд, беспокойный, временный, деревенский, самый молодой, самый старый. II. Упражнения для обучения работе со словарной статьёй Одним из важных элементов при обучении новым словам и семантизации их является умение пользоваться словарями. Необходимо познакомить учащихся с различными типами словарей. Научить работе со словарями помогут также "Упражнения для обучения работе со словарями", помещённые в разделе "Упражнения по обучению чтению". Определите, какие словари надо посмотреть, чтобы выяснить значение и употребление указанных слов и словосочетаний. Быть не в своей тарелке, нАчать или начАть, остоновка или остановка, предложить кому? или кем? а) Прочитайте фрагмент словарной статьи из "Толкового словаря русского языка" С.И. Ожегова и Н.Ю. Шведовой: ЯЗЫ'К 1, -а, мн. -и, -ов, м. 1. Подвижный мышечный орган в полости рта, воспринимающий вкусовые ощущения, у человека участвующий также в артикуляции. Лизать языком. Змеиный я. 2. Такой орган животного как кушанье. Говяжий я. 3. В колоколе: металлический стержень, производящий звон ударами о стенки. 4. перен., чего или какой. О чём-нибудь, имеющем удлинённую, вытянутую форму. Языки пламени. ЯЗЫ'К 2, -а, мн. -и, -ов, м. 1. Исторически сложившаяся система звуковых, словарных и грамматических средств, являющаяся орудием общения, обмена мыслями и взаимного понимания людей в обществе. Славянские языки. 2. ед. Совокупность средств выражения в словесном творчестве. Я. Пушкина. Я. публицистики. 3. ед. Речь, способность говорить. Лишиться языка. 4. Система знаков, передающих информацию. Я. животных. б) Определите значение слова язык, исходя из словарных данных. 1. Я видела фотографию Альберта Эйнштейна, где он показывает язык. 2. На Руси звонарь, когда звонит в колокол, то качает язык одного, другого, третьего колокола, язык бьёт о колокол, и разносятся прекраснейшие звуки колокольного звона. 3. Люблю смотреть на костёр, когда к небу поднимаются языки пламени. 4. Ты знаешь, сколько существует мёртвых языков, известных только по письменным памятникам? 3. Найдите в словаре значение выделенных слов, проверьте правильность употребления, исправьте ошибки. 1. Он был нестерпим к ошибкам товарищей. 2. После тяжёлого подъёма мы вошли на вершину горы. 3. Маша – моя главная подруга. 4. Мы записались в библиотеку международной литературы. 3. Определите из контекста значение выделенных фразеологизмов. Проверьте себя по фразеологическому словарю. 1. Заявляю вам искренне, положа руку на сердце, я не видел в жизни ничего прекраснее этого портрета. 2. Мы давно не видели такого волнующего фильма, который смотрели на одном дыхании. 3. Этих цветов почти не осталось в природу, их занесли в красную книгу. Найдите в словаре слова, которые вам нужны для рассказа о своём увлечении. Найдите в толковом словаре значение данных ниже глаголов с приставками. Подберите к ним эквиваленты в родном языке. Строить, построить, надстроить, достроить, перестроить, пристроить, выстроить, застроить. III. Типы упражнений, закрепляющие новую лексикуУсловно-коммуникативные упражнения Упражнения направлены на закрепление новых слов Исправьте предложения, исходя из логики. Картина СИДИТ на стене. Тетрадь СТОИТ в портфеле. Стол ВИСИТ в саду. Шкаф ЛЕЖИТ в комнате. Соответствуют ли истине следующие предложения. Голуби плавают. Собаки летают. Бабочки бегают. Рыбы ходят. А человек ходит, ездит, плавает, летает, бегает. Посмотрите на вашего соседа / соседкуи ответьте на вопросы. 1. Он/она высокого, среднего роста? 2. У него / у неё голубые, карие, чёрные, зелёные глаза? 3. У него/ у неё светлые, темные, русые, рыжие волосы? Определите, на какую тему мы будем говорить, используя следующие слова. Футбол, мяч, бассейн, стадион, судья, соревнование; играть, плавать, бегать, прыгать. Из приведённых ниже слов подберите определения к существительным фильм, актёр: исторический, разносторонний, музыкальный, дублированный, документальный, посредственный. Подберите, используя лексику к теме "У врача", глаголы, которые могут сочетаться с существительными: врач, лекарство, аптека. Вставьте вместо точек глаголы заказать, записаться, заполнить, предъявить, указать, подобрать. Чтобы … в библиотеку, нужно … формуляр. Для получения постоянного билета надо … паспорт и принести фотографию (размером 3Х4 см2). Для временного билета, который выдается на месяц, фотографии не нужно. Читатель может … нужные ему книги. Для этого он должен … листок требования, где необходимо … свою фамилию, номер читательского билета, название книги, фамилию автора, место и год издания, шифр книги. … нужные книги помогают библиографы и консультанты. Замените фразы синонимичными, используя глаголы стать, перестать - переставать. 1. В больших городах люди уже не ездят на лошадях. 2. В начале прошлого века страна начала экспортировать газ. 3. Аспирант начал составлять библиографию. 4. После школы мы уже не встречаемся. 8.Ответьте на вопросы, используя глаголы в скобках. Зачем тебе нужны эти статистические данные? (использовать) Вы еще не выбросили старую соковыжималку? (применять) Что ты делаешь, если посадишь пятно на костюм? (применять) Что можно взять с собой на экзамен по переводу? (пользоваться) Чтобы обозначить повторяющееся действие нужен глагол совершенного или несовершенного вида? (употреблять) Прочитайте объявление в рекламной газете. Исходя из контекста, скажите, кто предлагает что охранять. Бюро безопасности бизнеса В О О Р У Ж Ё Н Н А Я О Х Р А Н А банков, офисов, казино, предприятий; охрана грузов при перевозке; личная охрана. Тел: /495/ 597-78-90, /495/ 597-08-45 Допишите прилагательные, которые сочетаются с данными существительными, указывая а) на качество предметов: хорошая, … книга; свободный, … день; исторический, … фильм; б) на качественный/количественный признак существительных: трудный, … текст; интересная, … работа; грамматическое, … упражнение; в) характер человека: надёжный, … друг; хороший, … человек; г) внешность человека: высокая, … девушка; чёрные, … глаза; длинные, … волосы. Прочитайте предложения. Поставьте вместо точек слово из синонимического ряда в нужной форме. Укажите оттенки значений, дайте варианты. 1. Эпопея ... (раскрывать, разворачивать) панораму предреволюционной жизни России. 2. Авторы активно ... (включаться, подсоединяться) в современную борьбу идей. 3. Л. Петрушевскую, Т. Толстую, В. Маканина ... (манить, влечь) глубина частной жизни современного человека. 4. Постмодернизм ... (отказывать, не признавать) искусству в самой способности выразить истину. 5. Теоретическая база постмодернизма ... (образоваться, сложиться, создаться, сформироваться) в 60-70-е годы. 6. Произведение ... (находить, получить, обрести) обширную читательскую аудиторию, ... (приобретать, получить) критическую интерпретацию. Образуйте от изучаемых глаголов существительные семантики субъект и объект действия. Составьте предложения с образованными существительными. Образец: 1.Создавать - создатель - Эйнштейн - создатель теории относительности; 2. создавать - создание – «Герника» - бессмертное создание Пикассо. Вставьте вместо точек один из глаголов – создать, основать, разработать. Если возможно, дайте варианты. 1. В Воронеже ... новое акционерное общество. 2. Илья Репин ... свою школу в живописи. 3. Юрий Долгорукий ... город, который назвали Москвой. 4. Многие учёные ... идею полёта в космос. 14. Расширьте предложения, используя слова дома, домой или дом с предлогами. Определите, какими членами предложения являются эти слова. 1. Завтра я возвращаюсь из командировки. 2. Меня никто не ждёт. 3. Не горит свет. 4. По вечерам я люблю слушать музыку. Вставьте вместо точек пропущенные слова. На прошлой неделе в Москве ... семинары по экономических проблемам финансирования. деловых В их работе ... представители ... и ... кругов.правительственных Участниками семинара ... вопросы валютного участвовали регулирования. прошли Материалы семинара будут ... обсуждались Агентством ... консультаций в журнале опубликованы "Экономика и жизнь". Составьте предложения по теме «Город», используя: паронимы: высокий – высотный, верхний; искусный – искусственный; жилищный – жилой; синонимы: строить - возводить – воздвигать – сооружать; перестраивать – переделывать – преобразовывать; известный – знаменитый – прославленный; антонимы: окраина – центр, строить – разрушать, древний – современный, столичный – провинциальный, общественный – индивидуальный. Заполните лексическую карточку по данной ниже схеме. Упражнение обобщает сведения о лексической единице. Образец: сердце 1. Лексическое значение: Центральный орган кровообращения; 2. Словосочетания с существительными: работа, болезнь, пересадка сердца, операция на сердце; с прилагательными: больное, молодое сердце; с глаголами: выслушивать, проверять, изучать сердце. 3. Однокоренные слова: (бес)сердечный, сердцебиение, сердцеед, сердечко; 4. Переносное значение: а) сердце как символ переживаний, чувств: У этой девушки чуткое, доброе сердце. б) сердце как центр чего-либо: Москва – сердце России. 5. Устойчивые выражения: от всего сердца, от чистого сердца, всем сердцем – искренне; сердце кровью обливается – о сильном чувстве сострадания; брать за сердце – волновать; вырвать из сердца – решить навсегда забыть. Коммуникативные упражненияУпражнения активизируют изучаемую лексику, учат правильному употреблению новых слов в речи. а) Выберите из глаголов, данных ниже, только те, которые вы можете использовать в рассказе о своём свободном времени: изучать, отдыхать, гулять, работать, читать, слушать, строить, лечить, коллекционировать. б) Используя выбранные вами глаголы, расскажите, как вы проводите свободное время. Используя глаголы основать, создать, учредить, организовать, расскажите о том: кто и как основал ваш город; как и кем создавалась одна из известных вам теорий; какие фирмы учредили / организовали / создали (что?) в вашем городе (стране) в последние годы; когда и кто основал ваш университет; какие курсы организовал для вас в этом году университет / департамент / факультет. 3. а) Подготовьте рассказ о своей стране по данному ниже вопросному плану. б) Используя существительные число, численность, цифра, количество, узнайте у товарища по группе о его стране. Упражнение требует предварительной подготовки. 1. Какова численность населения страны? 2. Какое число городов с численностью населения свыше 100 тысяч человек? 3. Какое количество людей живет в городе, какое - в деревне? 4. Каковы цифры прироста населения? 5. Какое количество национальных парков-заповедников насчитывается в стране? 6. Какое количество университетов? 7. Уступает ли ваша страна по численности студентов какой-либо другой стране? Расскажите о том, какой фильм называют боевиком, триллером, фантастикой, комедией. Объясните, чем отличается художественный фильм от документального. Расскажите о театрах в вашей стране. Помогут рассказать слова и словосочетания, данные в скобках. Какие в вашем городе/стране есть театры и концертные залы? (драматический, музыкальный, оперный, кукольный театр; театр балета, пантомимы, теней) Какие представления бывают у вас в городе? (театрализованные, народные, цирковые, новогодние, праздничные, карнавальные, комические, музыкальные) Часто ли вы ходите в театр? А на концерты? (смотреть спектакль, представление, балет; слушать музыку, оперу, концерт) 7. Составьте кластер по изучаемой теме. Используя составленный вами кластер, расскажите о … Кластер (пучок) – это графически организованный материал. В центре листа записывается ключевое слово-тема, от него рисуются стрелки в разные стороны к другим словам, связанным с темой. Другие слова также могут быть центром новых слов – тем. Данное упражнение концентрирует изучаемый материал. Упражнения в контексте межкультурной коммуникацииУстановите по двуязычному словарю соответствия русских названий цветов радуги. В русском языке слова есть и кушать хотя и обозначают одно и то же - процесс еды, но различаются стилистически. Кушать имеет оттенок вежливости и обычно применяется лишь для приглашения кого-нибудь к еде, а также к детям. Этот глагол не употребляется в первых лицах и возможен лишь в повелительном наклонении (Кушайте, пожалуйста). Глагол есть имеет более широкое употребление. Какие глаголы в вашем языке употребляются в подобных ситуациях? Знаете ли вы: а) некоторые блюда русской кухни? Может быть, кто-нибудь из вас пробовал их? Из чего и как они готовятся? Каша, щи, заливное, творожники; б) Есть ли эти продукты в вашей стране? Сметана, кефир, ливерная колбаса, йогурт. Выберите, что русские подают к чаю, когда угощают гостей. Пирожки, щи, пирожное, пряники, варенье, котлеты с макаронами, конфеты, квас, каша, торт, жареная рыба. 4. Замените подчёркнутые предложения русскими фразеологизмами. Существуют ли в вашем языке подобные фразеологизмы? Степан никогда сразу не принимает однозначного решения. Он очень часто меняет свои решения, мнения. Муж очень любит свою жену. Он ею восхищается, внимателен к ней, исполняет любые её желания. Сын совершенно перестал меня слушаться. Вместо того чтобы учиться, ходит на дискотеку, играет в компьютерные игры. (кто?) отбился от рук (кто?) носит на руках (кого?) (у кого?) семь пятниц на неделе Составьте описание русского монастыря, используя данную ниже ассоциативную цепочку. Какой элемент цепочки изменится, если вы будете рассказывать о религиозных центрах в своей стране? Ассоциативные цепочки в двух культурах помогут активизировать работу по сопоставлению языков и культур. Монастырь – башни и стены - колокольня – кельи - собор – купол - иконостас – иконы – фрески – монах, монахиня – прихожане. а) Вспомните, как составляется синквейн. На первой строчке записывается одно слово – существительное. Это тема синквейна. На второй строчке надо написать два прилагательных, раскрывающих тему синквейна. На третьей строчке записываются три глагола, описывающих действия, относящиеся к теме синквейна. На четвертой строчке помещается предложение, передающее отношение к теме. Последняя строчка – это слово-резюме, которое дает новую интерпретацию темы, позволяет выразить к ней личное отношение. Это упражнение является эффективным средством для осознания и запоминания лексических единиц, их сочетаемости. Оно развивает ассоциативное мышление. Можно разделить группу на пары. Каждый учащийся за 5-7 минут пишет синквейн на названное слово, которое является темой. Затем вместе с соседом они обсуждают, корректируют написанное. После этого синквейны читаются и обсуждаются группой. При обсуждении синквейнов выясняется представление о теме в разных культурах. б) Составьте синквейн. Образец: Дом; Гостеприимный, уютный; Построить, отремонтировать, застраховать; 4. Он нужен каждому; 5. Любовь. Упражнения, ориентированные на переводУпражнения не преследуют цель обучения переводу. Они предполагают сопоставление однотипных структур в двух языках. 1. Прочитайте предложения. Определите значение подчёркнутых слов. Скажите, имеют ли они в вашем языке такое же значение? Упражнение направлено на овладение лексикой, имеющей похожее звучание в некоторых других языках, но не совпадающее по значению. В этом магазине продаются продукты. 2. Как фамилия автора стихотворения "Я помню чудное мгновенье"? Замените в предложении иностранные слова на русские. Прочитайте предложения. Скажите, как изменяется значение глаголов заболеть, лечь в зависимости от лингвистического контекста. Найдите соответствия этих глаголов в каждом случае в своём языке. 1. Сегодня я иду в поликлинику. У меня вдруг заболел зуб. 2. Я плохо себя чувствую. Наверное, я заболел. 3. У меня грипп. Мне надо лечь в постель. 4. Скоро у меня будет серьёзная операция. Мне надо лечь в больницу. Скажите, каким глаголам в вашем языке соответствуют каждом случае глаголы изучать, учить, заниматься, учиться. Я изучаю русский язык. Мария учится в университете. Мы любим заниматься в библиотеке. Я учу стихи Пушкина. Укажите случаи, когда средства выражения начала, продолжения и конца действия а) совпадают, б) могут совпадать, в) не совпадают в двух языках. Достоевский начал свой роман «Братья Карамазовы» в 1879 году и закончил его в 1880 году. Я начал изучать русский язык с фонетики. Начало лекции в 5 часов. Окончание рабочего дня в 7 часов вечера. Университет начал строительство нового корпуса. Студенты продолжают изучать русский язык. Изучение русского языка продолжается на втором курсе. Концерт продолжается три часа. Мы продолжаем заниматься фонетикой на втором курсе. Андрей продолжает собирать материал для курсовой работы. Карнавал продолжается всю неделю. Как бы вы сказали на своём языке: батон хлеба (белого), буханка хлеба (чёрного), бутылка вина, пачка чая, пакет молока, коробка конфет, банка консервов, пачка соли, кочан капусты, десяток яиц, 300 граммов сыра, килограмм лимонов, полкило колбасы, 2 килограмма лука, килограмм морковки, полкилограмма (полкило) бананов, полтора килограмма (полтора кило) помидор, пачка масла, три килограмма картошки, две коробки спичек. Найдите одинаковые по значению предложения в двух колонках. Обратите внимание на случаи несовпадения средств выражения. В правой колонке даны предложения на языке учащегося. В упражнении отрабатываются лексические единицы: цифра, число, численность. Он работает в банке и оперирует цифрами. Численность населения этой страны значительно сократилась из-за голода и стихийных бедствий. Тринадцать - роковое число. Мы столкнулись с бесчисленными трудностями. Значительное число эмигрантов - из Африки. Среди данных ниже словосочетаний найдите однокоренные слова. Подберите соответствия этим словосочетаниям в своём языке. Будут ли там также однокоренные слова? Наименование оборудования; наименование получателя (отправителя) товаров; наименование места назначения; наименование судна; письмо на имя (кого); указатель имен собственных. Завтра вам предстоит проводить экскурсию по Кремлю. Вам надо подготовиться. Определите круг слов, которые могут встретиться в рассказе экскурсовода. |