Крючкова Практ методика обуч рус яз как иностр 2009. Учебное пособие для начинающего преподавателя, для студентовфилологов и лингвистов, специализирующихся по рки. Л. С. Крючкова, Н. В. Мощинская. М. Флинта Наука, 2009
 Скачать 0.84 Mb.
|
Материалы по обучению грамматикеЭлементарный уровень владения русским языком Урок по обучению грамматике Для работы предлагается тема: Как выразить действие в настоящем и прошедшем времениЦель урока: - научить: понимать, как образуются в русском языке формы: настоящего времени, прошедшего времени; что обозначают эти формы; употреблять эти формы в составе предложения. Ход работы: вводное слово преподавателя; объяснение и закрепление нового материала; • совершенствование языковых умений и навыков; • закрепление языковых умений и навыков. Вводное слово преподавателяПреподаватель объясняет, что глагол в русском языке обозначает действие, которое совершает субъект. Это действие происходит сейчас – в настоящем времени или оно происходило в прошлом, т. е. до (сейчас). Для выражения этих значений русский язык использует окончания – в настоящем времени, а в прошедшем времени – суффиксы и окончания. Настоящее время глаголовКак сказать, что действие происходит в настоящем времени – сейчас Слушайте и читайте вслух вместе с преподавателем.Сейчас: Я читаю текст. Я работаю в библиотеке. Я делаю домашнее задание. Я говорю на русском языке. Я учу новые слова. Я смотрю фильм. Преподаватель объясняет учащимся, что глагол в настоящем времени в первом лице (я) имеет окончания: - ю, -у. Далее преподаватель объясняет учащимся, что действие совершает не только субъект - я,но и субъекты - ты, он, она – в единственном числе, а также субъекты – мы, вы, они – во множественном числе. Поэтому русские глаголы изменяют свои окончания. При помощи окончаний мы узнаём, кто совершает действие: один субъект или много субъектов, субъект-я или субъект-он/она и др. Смотрим вместе таблицу, понимаем и запоминаем окончания.
На следующем этапе работы преподаватель объясняет учащимся, что глаголы в русском языке имеют разные окончания, так как принадлежат к двум группам изменения глагольных окончаний: существуют глаголы с окончаниями: -ет, -(у)ют и глаголы с окончаниями: -ит, -(а)ят. Учащиеся должны запоминать окончания глаголов. Запомните глаголы, относящиеся к 1 типу изменения (спряжения), и глаголы, относящиеся ко 2 типу изменения (спряжения). Первое спряжение Второе спряжение читать, делать, писать, знать, изучать, говорить, учить, смотреть, любить, понимать, отдыхать, работать, сидеть, стоять, лежать, висеть повторять Посмотрите компьютерную презентацию изменений глагольных окончаний, запомните, сравните. (Приводятся варианты спряжений глаголов: читать, говорить.) Вместо точек напишите личные местоимения. … читаю журнал. … читает SMS. …читаем новое правило. … читаешь письмо? …читают текст. …уже читаешь книги? … учим новые слова. … учу новые правила каждый день. … учат историю. … учишь буквы? … учите алфавит? … глаголы. Вместо точек напишите окончания глаголов. Мой друг говор… по-русски. Мы дела… это упражнение. Они смотр… телевизор. Студенты отдыха…. Я понима… русскую речь. Студентка сид…в классе. Вы пиш… диктанты? Книга леж… на столе. Я повор… глаголы. Студенты отдых…. Мы зна… эти окончания. Ты люб… футбол? Карта вис… на стене. Друзья чит… стихи. Ответьте на вопросы. Что ты делаешь? Что делает твой друг? Что мы делаем на уроке? Что я делаю дома? Что делает моя сестра? Что делают студенты? ЗАПОМНИТЕ: Я читАЮМЫ читАЕМ Как сказать, что действие происходило в прошлом – вчера 1. Слушайте и читайте вслух вместе с преподавателем. Сравните. Сейчас Каждый день я учу новые слова, повторяю правила, читаю текст, пишу домашнее задание. Каждый день мой друг (моя подруга) учит новые слова, повторяет правила, читает текст, пишет домашнее задание. Вчера Каждый день мой друг учил новые слова, повторял правила, читал текст, писал домашнее задание. Каждый день моя подруга учила новые слова, повторяла правила, читала текст, писала домашнее задание. Каждый день я учил(а) новые слова, повторял(а) правила, читал(а) текст, писал(а) домашнее задание. Смотрим вместе таблицу, понимаем и запоминаем.
Преподаватель объясняет учащимся: для того чтобы сказать, что действие было вчера, необходимо использовать суффиксы – -л, -ла, -ли. -л употребляется для обозначения действия, которое совершает субъект мужского рода; -ла – субъект женского рода, -ли – субъекты множественного числа. Посмотрите компьютерную презентацию. Запомните. Сравните. (Приводятся примеры изменений глаголов в настоящем и прошедшем времени.) Напишите глаголы в прошедшем времени по образцу.Образец: делать – делал, делала, делали. Слушать, знать, смотреть, отдыхать, изучать, повторять, работать, думать, любить, понимать, покупать, читать, ждать, писать, объяснять, слушать. Напишите, что вчера делала Маша. ВЧЕРА Маша – отдыхать, слушать радио, писать письмо, учить стихи, смотреть телевизор, изучать грамматику. Напишите, что вчера делали студенты. ВЧЕРА студенты – читать текст, отдыхать, работать в библиотеке, смотреть новый фильм, слушать музыку, писали домашнее задание. Напишите, что Юра делает сегодня и что он делал вечера. СЕГОДНЯ Юра – слушать преподавателя, делать домашнее задание, учить новые слова, встречать подругу, отдыхать. ВЧЕРА Юра – слушать преподавателя, делать домашнее задание, учить новые слова, встречать подругу, отдыхать. Найдите в тексте глаголы в настоящем времени и глаголы в прошедшем времени. Выпишите их вместе с субъектом или субъектами. Каждый день студенты учат новые слова, читают интересные тексты, смотрят фильмы. Вчера они работали в лингафонном кабинете. Они записали свой текст, а потом слушали его. Ван Ган и Ребекка утром жду своего друга Юру, потом они слушают преподавателя, Юра помогает друзьям. Вечером Ван Ган учит стихотворение, Ребекка готовит ужин, а Юра ей помогает. Вчера вечером друзья смотрели на стадионе футбол и говорили о матче. ЗАПОМНИТЕ: Я читАЛ(А)МЫ читАЛИ Сравните:  Обобщающий урок по грамматике Для работы предлагается тема: Выражение побуждения к действиюЦель урока: научить общей семантике побуждения к действию; обобщить материал, которые учащиеся изучили на предыдущих этапах обучения; повторить формы образования повелительного наклонения; понять функционирование вида глагола в повелительном наклонении; научить употреблять их в речи в различных ситуациях. • Ход работы: вводное слово преподавателя; объяснение и закрепление нового материала; • совершенствование языковых умений и навыков; • закрепление языковых умений и навыков. Вводное слово преподавателяНа этом занятии учащиеся должны понять, что общее значение побуждения к действию может приобретать в речи различные оттенки значений. Они на предшествующих этапах обучения изучили, как образуется повелительное наклонение, как функционирует вид русского глагола. Это урок обобщения ранее изученного материала, приведения в систему семантики побуждения к действию. 1. Вспомните, какими грамматическими (глагольными) средствами выражается побуждение к действию. Побуждение к действию выражается: формами глагола в повелительном наклонении 2 л. ед. и мн. ч.; давай(те) в сочетании с формами глагола изъявительного наклонения 1 лица мн. ч.; формой глагола прошедшего времени мн. ч. Приведите свои примеры указанных вами форм выражения побуждения к действию. Посмотрите таблицу, проанализируйте её материалы. На основе анализа примеров, попробуйте сделать вывод о том, когда и в каких ситуациях употребляются глаголы несовершенного и совершенного видов. Семантика побуждения к действиюОбщая рекомендация для При пожаре звоните по телефону 01. совершения действия Не курите! Не сорите! Побуждение к действию - Позвони мне, если будет время. - Прочитайте текст на двадцатой странице и перескажите его. Побуждение к совместному - Давай позанимаемся вместе! действию - Давайте сходим в кафе!
Выражение опасения или - Неси чашки осторожно, не разбей. предостережения - Осторожней! Не упади! Здесь скользко. 4. Прочитайте предложения вслух. Объясните употребление видов глагола в повелительном наклонении. 1. Проверьте внимательно своё изложение. Посмотрите, вы всё правильно написали. 2. Прослушайте текст. Теперь запишите его. 3. Я прочитала текст два раза. Теперь читайте вы. 4. Всем сесть на место! Не болтать! 5. Смотрите на доску внимательно, не пропускайте слова. 6. Давайте вместе пойдём в музей. 7. Оденься потеплее, не простудись, на улице холодно! 8. Телефон звонит. Бери трубку! 9. Давай встретимся на стадионе. Покатаемся! 10. Я принесла интересный фильм, посмотрите его вечером. 11. У вас есть задание к тексту. Читайте его внимательно. 12. Неси торт аккуратно, не урони. 13. Урок окончен. Идите домой! Подумайте, когда семантика побуждения к действию выражается несовершенным или совершенным видом. Создайте свою таблицу, в которой главным её критерием должно стать употребление вида – несовершенного или совершенного. Несовершенный вид Совершенный вид В соответствии с данными ситуациями, составьте диалоги по типу: просьба – ответ на просьбу. 1. Ваш друг просит у вас что-нибудь почитать. 2. Преподаватель просит вас сдать контрольную работу, Вы говорите, что сделаете это сейчас. 3. Аспирант просит прочитать написанную им статью, научный руководитель соглашается. 4. Друг не может найти в Интернете нужную информацию, он просит вас помочь, скажите, что поможете ему. 5. У подруги день рождения, и она приглашает вас, скажите ей, что придёте. 7. Поговорите с другом (подругой) и дайте ему (ей) совет. 1. Ваш друг болеет, но хочет идти в университет. 2. Друг опаздывает, посоветуйте ему взять такси. 3. Ваша подруга в дождь хочет пойти гулять. 4. Друг написал отличную статью, но не знает, где её опубликовать. 5. Подруга не знает, куда поехать на летние каникулы. 6. Курсовая работа написана, надо проверить все цитаты и расчёты. 7. В магазине ваш друг хочет купить новый словарь. В ответ на слова друга дайте ему совет. 1. – Не знаю, куда пойти в воскресенье, давно нигде не был. - … 2. – В комнате так неуютно, не знаю, как расставить мебель. 3. – Не успел написать маме письмо с поздравлениями. 4. – Соседи за стеной по вечерам громко кричат и поют. 5. – Переутомился, долго не могу уснуть. 6. – Скажи, что сделать, чтобы не волноваться на конференции. 7. – Не умею читать без ошибок. Выразите категоричную или настойчивую просьбу, общую рекомендацию, требование, приказ в соответствии с ситуацией общения. 1. В здании университета нельзя курить, какая табличка может висеть на этажах. 2. В спортивном зале преподаватель говорит студентам, что все они должны быстро построиться. 3. Отец строго говорит сыну, что ему пора спать. 4. На лекции две студентки постоянно разговаривают и мешают преподавателю, он им уже не один раз делал замечания, но они не реагируют и продолжают болтать, преподаватель требует от них перестать разговаривать. 5. Сотрудник милиции просит студента на улице предъявить документы. Выразите разрешение / запрещение действия, предостережение в соответствии с ситуацией. Вы рекомендуете: взять с плиты горячую кастрюлю осторожно, не обжечься; не поскользнуться на тротуаре. Вы запрещаете: звонить другу после двенадцати часов ночи; общаться на улице с незнакомыми людьми. Вы предупреждаете: друга о необходимости переходить улицу только на зелёный свет; друга о возможности заболеть, так как он ходит зимой без шапки. Вы опасаетесь: как бы друг не поторопился со сдачей зачётов; как бы друг не промочил ноги в дождливую погоду. 11. Напишите, не глядя в таблицу, какие значения побуждения к действию вы запомнили. Третий сертификационный уровень владения русским языком Фрагмент обобщающего урока по грамматике Для работы предлагается тема: Выражение побуждения к действиюЦель урока: обобщить понятие семантики побуждения к действию; обобщить материал, которые учащиеся изучили на предыдущих этапах обучения; изучить употребление различных форм выражения побуждения к действию; повторить употребление повелительного наклонения в речевых ситуациях побуждения к действию; научить употреблять в речи различные формы побуждения к действию. • Ход работы: вводное слово преподавателя; объяснение и закрепление нового материала; • совершенствование языковых умений и навыков; • закрепление языковых умений и навыков. Вводное слово преподавателяНа этом занятии учащиеся должны понять, что побуждение к действию выражается различными грамматическими средствами. На предшествующих этапах обучения иностранцы поняли, что повелительное наклонение глагола является самым главным средством выражения побуждения к действию. Однако побуждение к действию может выражаться и другими грамматическими средствами. На этом уроке приводятся в систему употребление различных средств выражения побуждения к действию. 1. Вспомните, какими глагольными средствами выражается побуждение к действию. Побуждение к действию выражается: формами глагола в повелительном наклонении 2 л. ед. и мн. ч.; давай(те) в сочетании с формами глагола изъявительного наклонения 1 лица мн. ч.; формой глагола прошедшего времени мн. ч. 2. Вспомните, какую семантику включает в себя общее понятие побуждения к действию. Учащиеся должны вспомнить, что побуждение к действию является семантической категорией, которая содержит следующие значения и оттенки значений. Преподаватель может использовать данную ниже таблицу для повторения изученного ранее материала. Общая рекомендация для совершения действия. Побуждение к действию. Побуждение к совместному действию. Побуждение к действию третьего лица. Вторичное побуждение к действию. Побуждение к немедленному началу действия. Побуждение к продолжению прерванного действия. Просьба. Вежливая просьба. Приглашение. Просьба с предположением. Пожелание. Категоричная просьба, настойчивая просьба. Приказ, требование. Разрешение на совершение действия. Запрещение совершать какое-либо действие. Выражение нежелательности действия. Выражение ненужности действия, его необязательности. Выражение опасения или предостережения. 3. Вспомните, какими языковыми средствами могут выражаться те значения, о которых вы говорили в упражнении 2. Преподаватель подчёркивает, что просьба может быть обращена ко второму лицу или к третьему лицу, другими словами адресат – это второе или третье лицо единственного или множественного числа. Просьба и её различные оттенки могут выражаться: синтаксической конструкцией примеры вопросительного предложения с - Миша, ты не сходишь в магазин, а активным субъектом и глаголом с я ужин приготовлю. частицей не, повествовательного предложения с - Миша, помог бы ты нам, а то мы не активным субъектом и глаголом в успеваем. сослагательном наклонении, Помог бы он нам! Одни мы не справимся! вопросительного предложения с - Михаил Петрович, вы ещё раз не активным субъектом и глаголом с посмотрите (не посмотрите ли вы) частицами не + ли, мою дипломную работу? Я всё повествовательного предложения с активным субъектом и модальным словом в сочетании с глаголом в инфинитиве: кто + не может (ли) + инфинитив; кто + не мог бы (не мог бы кто) + инфинитив; можно (могу я) попросить + (кого?) + инфинитив; хочу (хотел бы) попросить + (кого?) + инфинитив. переделала. Михаил Петрович, вы ещё раз не можете (не можете ли вы, не могли бы вы) посмотреть мою дипломную работу? Я всё переделала. Михаил Петрович, можно (могу я) попросить вас посмотреть мою дипломную работу? Я всё переделала. Михаил Петрович, я хочу (хотела бы) попросить вас посмотреть мою дипломную работу? Я всё переделала. 4. В каких ситуациях Вы употребите следующие предложения: Вы не могли бы подвинуться? – Не скажете, который час? – Не могли бы вы отпустить меня сегодня пораньше? – Ты не спишешь для меня расписание занятий? – Я могу попросить вас помочь мне составить конспект урока? Все представленные упражнения носят условно-речевой характер и рассчитаны на то, что учащиеся усвоили семантику побуждения к действию и способы её выражения. 5. Опираясь на синтаксические конструкции, представленные в таблице и данные ситуации составьте предложения с выражением просьбы. 1. Ваш друг плохо себя чувствует, у него повышенная температура, но он всё равно хочет идти на лекции. Попросите его не делать этого. 2. Вы написали самостоятельно курсовую работу, но думаете, что в ней есть ошибки, попросите друга проверить работу ещё раз. 3. Одна из студенток не успевает написать конспект урока, который она должна давать завтра. Она обращается с просьбой к подруге. 4. Для праздничного стола у нас не хватает тарелок, вы просите подругу сходить к соседям и попросить тарелки у них. 5. Вам бы хотелось почитать какой-нибудь журнал. Попросите у соседа. Совет, пожелание, предложение выражаются: синтаксической конструкцией примеры повествовательного предложения с Съездила бы ты куда-нибудь, активным субъектом и глаголом в отдохнула бы! сослагательном наклонении, повествовательного предложения с Съездить бы тебе куда-нибудь, пассивным субъектом и глаголом в отдохнуть бы! инфинитиве, вопросительного предложения с Не съездить ли тебе (нам, вам, ей, пассивным субъектом и глаголом в ему, им) куда-нибудь? инфинитиве с частицами не + ли, Не отдохнуть ли тебе (нам, вам, ей, ему, им) немного? вопросительного предложения: что (А) что если тебе (нам, вам, ей, ему, если + кому + инфинитив, им) отдохнуть немного? повествовательного предложения с Хорошо бы (надо бы, не плохо бы) пассивным субъектом и глаголом в тебе (нам, вам, ему, ей, им) инфинитиве: хорошо бы (не плохо отдохнуть несколько дней. бы, надо бы) + кому + инфинитив, повествовательного предложения с Тебе (нам, вам, ему, ей, им) стоит пассивным субъектом, модальным (стоило бы) немного отдохнуть. словом стоит и глаголом в изъявительном, а также в сослагательном наклонении: кому стоит (стоило бы) + инфинитив, вопросительного предложения с Может быть, вы отдохнёте (он активным или пассивным субъектом: отдохнёт, мы отдохнём) немного? может быть, + кто/кому + глагол в будущем времени/в инфинитиве. 6. Дайте советы в соответствии с предложенными ситуациями. 1. Ваш друг сдал все экзамены и хочет отдохнуть (съездить). 2. В вашей дипломной работе очень много страниц занимает теоретическая часть (сократить). 3. После экзаменов ваш друг не очень хорошо выглядит: он бледен и плохо спит ночью (отдохнуть вместе). 4. С одним из друзей вы обсуждаете проблемы третьего друга (рассказать всё). 7. В ответ на слова собеседника дайте ему совет, как он должен поступить, используя конструкцию «А что если…». 1. – Знаешь, я сделал ремонт в своей комнате, но мне кажется, что её надо как-то украсить (купить торшер, развести цветы, повесить картины). 2. – Я весь день занимался и очень устал (пойти погулять, покататься на роликах). 3. – Для проведения эксперимента здесь, в Москве, мне не хватает материала (поехать на родину и собрать материла там). 4. – Фильм не интересный (уйти с сеанса и посидеть в кафе). Требование, приказ, распоряжение, команда выражаются: синтаксической конструкцией примеры побудительного предложения с Немедленно встать и выйти из глаголом в инфинитиве, помещения! Не разговаривать! повествовательного предложения с Вы все сейчас же пойдёте и активным субъектом и глаголом в принесёте тетради и книги. форме будущего времени, Ты сейчас же скажешь всю правду. повествовательного предложения: Можете идти гулять, но чтобы чтобы + кто/кому + глагол в через час все были (всем быть) дома. прошедшем времени/инфинитиве, просьба (прошу, просим, я попросил Просьба не шуметь. Просьба (прошу, бы) + инфинитив, просим, я попросил бы) соблюдать тишину. изволь(те) + инфинитив, Извольте освободить помещение. побудительного предложения с Хватит (довольно) кричать! глаголом хватит (довольно, Хватит (довольно, достаточно, достаточно, будет) + инфинитив; будет) вам спорить! хватит + существительное в Хватит слов! форме родительного падежа. Хватит споров! 8. Сделайте замечания с выражением требования от имени какоголибо должностного лица. 1. Комендант говорит вам, чтобы после 23 часов вы не шумели и не включали громко музыку. 2. Отец успокаивает раскричавшихся детей, но они его не слушают, он хочет, чтобы они быстро прекратили кричать. 3. Милиционер выгоняет со спортивной площадки посетителей, так как стадион закрывается, но они уходить не хотят. 4. В читальном зале три студентки слишком громко разговаривают и смеются. Библиотекарь делает им замечание. 9. Выразите требование прекратить какое-либо действие, мешающее другим. Дополните реплики, используя слова: хватит, достаточно, довольно. 1. – Посиди спокойно (вертеться). 2. – Как некрасиво ты себя ведёшь! (обманывать). 3. – Я не слышу, что говорят по радио (мешать). 4. Так, мне всё уже понятно (спорить). 10. Выразите различные команды инфинитивом в соответствии с ситуацией. 1. Командир – подчинённым ему солдатам. 2. Сердитый лектор – двум весёлым и разговорчивым подружкам. 3. Тренер – на стадионе спортсменам. Приглашение выражается: синтаксической конструкцией примеры повествовательного предложения с Заходили бы вы к нам почаще. глаголом в сослагательно наклонении Разделись бы вы, а то здесь жарко. и активным субъектом. 11. Пригласите своего собеседника. 1. Две подруги неожиданно встретились после длительной ссоры в метро, и одна из них приглашает другую. 2. У студента проблемы с произношением, но он не часто ходит в лингафонный кабинет; у другого – всё в порядке, и он приглашает друга заниматься вместе. 3. Мой друг много сидит за компьютером в непроветриваемой комнате, я приглашаю его погулять. 12. Опишите ситуацию. Ответьте на приглашение. 1. – Приходил бы ты к нам каждую субботу. 2. – Сходил бы ты со мной в театр! А то одному скучно. 3. – Прошли бы вы в комнату, а то как-то неудобно стоять в коридоре. Запрещение выражается: синтаксической конструкцией примеры повествовательного предложения с Не надо вам (ей, ему, нам, им) туда модальным словом не надо + кому + ездить. инфинитив Не надо ей звонить. повествовательного предложения с Не будем его (тебя, вас, её, их) не + глагол в форме будущего беспокоить. времени 13.По данным репликам восстановите ситуации. 1. – Не будем тревожить больного. 2. – Не надо ей писать, она сама позвонит. 3. – Не надо ходить к декану, мы сами решим проблему. 4. –Не надо мне напоминать, я всё сделаю в срок. Заключительные упражнения направлены на подведение итогов усвоения изученного материала 14. Проанализируйте предложения с выражением побуждения к действию формами повелительного наклонения. Сгруппируйте и запишите в таблицу предложения в соответствии со значением, которое выражается данной формой. 1. Прочитайте текст ещё раз и запишите свой пересказ на магнитофон. 2. Сядь ты, наконец, ведь ты весь мокрый. 3. Помогите мне, мальчики, а то я не могу поднять это кресло. 4. Приходите к нам сегодня на вечеринку! 5. Не ходи на улицу без шапки, сегодня мороз. 5. Срочно верни свою зачётку, мы должны её оформить. 6. Сходи за рисом, а то он у нас кончился. 7. Не грызи ногти, это вредная привычка. 8. Заходи завтра, у меня будут интересные гости. 9. Выйди из лаборатории, ты всем мешаешь, придёшь вместе со своей группой. 10. Скажи мне, как ты себя чувствуешь? 11. Сходи к врачу, ведь ты так плохо выглядишь. 12. Попробуй чай, это новая марка, может, он тебе понравится. 13. Не робей перед трудностями, всё будет хорошо! 14. Не открывай окно, на улице дождь. Просьба Совет, пожелание, предложение Требование, приказ, команда Приглашение Запрещение 15. Повторив таблицу, запишите свои предложения, используя не только формы повелительного наклонения, но и другие средства выражения побуждения к действию. Таким образом, на третьем сертификационном уровне студенты не только усвоили новый материал, но и повторили то, что изучали на предшествующих уровнях. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||