Крючкова Практ методика обуч рус яз как иностр 2009. Учебное пособие для начинающего преподавателя, для студентовфилологов и лингвистов, специализирующихся по рки. Л. С. Крючкова, Н. В. Мощинская. М. Флинта Наука, 2009
 Скачать 0.84 Mb.
|
VI. Упражнения на составление характеристики персонажейНайдите в тексте прямые авторские характеристики. Перескажите их. Найдите фрагменты текста, где содержатся косвенные характеристики персонажей. Объедините все выбранные фрагменты текста, в которых содержится прямая и косвенная характеристика персонажа, в единый текст. Ответьте на вопросы к фрагментам текста, содержащим косвенную характеристику персонажа. Поставьте вопросы к фрагментам текста, содержащим косвенную характеристику персонажа. Прокомментируйте авторскую характеристику персонажа. Приведите аргументы в пользу составленной вами характеристики. Какой, с вашей точки зрения, была дальнейшая судьба героя? Изображая переживания героев, Чехов часто описывает внешние проявления чувств. Назовите, проявлением каких чувств являются следующие описания. У неё прерывается дыхание. Я сажаю её, бледную, дрожащую, в санки. Она бледна, еле дышит. Немного погодя она уже вопросительно заглядывает мне в глаза: я ли сказал те четыре слова. Наденька нетерпеливо, грустно заглядывает мне в лицо. Наденька окидывает взглядом гору, потом долго всматривается в мое лицо, вслушивается в мой голос. Бедная девочка не отвечает на вопросы, хмурится, готова заплакать. Я вижу, как она смотрит мне в лицо, следит за моими губами. Она замедляет шаги и всё ждёт, не скажу ли я ей тех слов. Бедная девочка протягивает обе руки, как бы прося этот ветер принести ей ещё раз те слова. Она вскрикивает, улыбается во всё лицо и протягивает навстречу ветру руки. Какие слова и словосочетания использует автор, характеризуя психологическое состояние человека? Какие слова и словосочетания придают речи, мыслям, действиям, поступкам героев рассказа эмоциональный характер? VII. Упражнения на развитие умения выражать оценочные суждения о прочитанномВыразите своё согласие или несогласие со следующими высказываниями. Аргументируйте свою точку зрения. Узнайте у своего соседа, как он относится к мысли автора, выраженной в последнем абзаце рассказа. Согласны ли вы с мнением вашего соседа? Ответьте на вопрос, используя известные вам выражения согласия / несогласия. Как можно было бы ещё назвать рассказ? Дайте свой вариант названия. Проведите дискуссию на следующие темы. Выскажите своё мнение, аргументируйте его. Почему наука о переводе начала оформляться только во 2-й половине XX века, хотя принцип, сформулированный Цицероном, трудно опровергнуть? Положительная и тормозящая роль переводов Библии в развитии переводческой мысли. VIII. Упражнения на развитие речи на основе текстаВосстановите текст по опорным предложениям / по ключевым словам или словосочетаниям. Перескажите текст, передайте своё отношение к тексту. Перескажите аналогичный специально подобранный текст / прослушанный учащимися в звукозаписи. Подготовьте рассказ или сообщение на тему, связанную с темой изучаемого текста. Перечислите события, происходящие в тексте. Придумайте окончание текста. Перескажите текст, монологизируя диалог. Составьте рассказ-ситуацию по прочитанному или прослушанному диалогу. Составьте рассказ-ситуацию по пословицам, поговоркам, встречённым в тексте. Составьте коллективный рассказ – последовательное присоединение предложений, сказанных по очереди каждым членом группы. Такой рассказ может проходить без повторения услышанного, с подробным повторением услышанного; с кратким повторением услышанного и подробным продолжением. Составьте новый текст, расположив его части во временной последовательности. IX. Упражнения, направленные на осмысление концептов русского менталитета Культурологические заданияУпражнения имеют целью сопоставить, обобщить, противопоставить художественные факты, необходимые для понимания ключевых концептов русской культуры. Мы понимаем под ключевыми концептами культуры базовые (ядерные) единицы картины мира, обладающие экзистенциональной значимостью как для отдельной языковой личностью, так и для лингвокультурного сообщества в целом Прочитайте слова и словосочетания, содержащие сему воля. Уволить - оставить без работы; сделать что-то добровольно - сделать по своему желанию; вольный человек - независимый, никому не подвластный; свободный от обязанностей; вольный воздух - свежий воздух, воздух не в доме, а на улице; вольнолюбивый- тот, кто любит волю; вольнодумец - человек, высказывающий свое мнение, противоположное официальному; вольничать - поступать, как хочется, не думая об общественных нормах. Прочитайте пословицы и поговорки о воле. Объясните, как вы их понимаете. Дай сердцу волю, заведет в неволю. Своя воля страшнее неволи. Воля птице дороже золотой клетки. Сравните значение слов-антонимов: воля - тюрьма. Какую коннотацию, по-вашему, имеют эти слова в тексте? Используя комментарий, объясните, что значат эти понятия в жизни русского человека. |