Крючкова Практ методика обуч рус яз как иностр 2009. Учебное пособие для начинающего преподавателя, для студентовфилологов и лингвистов, специализирующихся по рки. Л. С. Крючкова, Н. В. Мощинская. М. Флинта Наука, 2009
 Скачать 0.84 Mb.
|
Материалы по обучению письму и письменной речиЭлементарный и базовый уровни владения русским языком Обучение диктантамНа элементарном и базовом уровнях очень важно научить учащихся писать диктанты и изложения. Они должны носить обучающий характер и быть не очень большими по объёму Слуховой выборочный диктантУроки по обучению письму Для работы предлагаются адаптированные тексты. Цель урока: научить слушать и понимать незнакомый адаптированный текст; • выбирать из текста заданные грамматические формы; определять форму грамматических явлений. Ход работы: •вводное слово преподавателя; •предтекстовые объяснения новых слов; •предъявление текста: преподаватель даёт установку, как слушать текст. Вводное слово преподавателяПреподаватель сообщает учащимся, что они должны внимательно прослушать текст, понять его содержание. Затем преподаватель объясняет слова, которые не знают учащиеся, таких слов должно быть не более 1%. Слушайте текст, попытайтесь понять, о чём говорится в тексте. Разделите тетрадь на три части. Слушайте, пишите в одном столбике существительные мужского, в другом – существительные женского рода, в третьем – существительные среднего рода в начальной форме. Я помню, в детстве у нас около дома был большой двор. Мой друг Валера придумал устроить там футбольное поле. А зимой, когда оно покрывалось льдом, мы на нём играли в хоккей. Он организовал теневой театр, который открывался спектаклем «Ах вы, тени, мои тени!» В лагере по вечерам он рассказывал нам страшные истории про разные путешествия и приключения. Это были сюжеты фильмов и книг, которые мы ещё не видели и не читали. Валера всегда обрывал свой рассказ на самом интересном месте, и мы весь следующий день ждали продолжения. Все называли его фантазёром. Проверяем вместе, какие существительные вы выписали. Диктанты с грамматическим заданиемСлушайте текст, попытайтесь понять, о чём говорится в тексте. Слушайте, пишите. Подчёркивайте существительные. Написав диктант, определите род, число, падеж существительных. В морях и в океанах живёт интересное морское животное. Оно называется морская звезда. По своему строению это животное очень похоже на звезду. Рот у неё находится на нижней стороне тела. На каждом луче есть глаз и присоски. При помощи них звезда передвигается. Проверим вместе, какие существительные вы подчеркнули. История НезнайкиСлушайте текст, попытайтесь понять, о чём говорится в тексте. Слушайте, пишите только глаголы. Определите время выписанных глаголов. Историю Незнайки рассказал писатель Николай Носов в книге «Приключения Незнайки и его друзей». Незнайка и его друзья путешествовали на воздушном шаре, побывали в Зелёном городе, многому там научились. Незнайка после путешествия поумнел, прочитал всю грамматику и почти всю арифметику. Теперь он сам решает задачки. Незнайка даже сказал друзьям, что будет изучать физику. Но потом он забыл о своём желании. Это обычное дело для Незнайки. Он наобещает, наговорит, что сделает и это и то, что весь мир перевернёт. Но поработает несколько дней, а потом бросит. Проверим вместе, какие вы выписали глаголы, в каком времени употребляются эти глаголы. ИзложенияВсе изложения имеют обучающий характер. Так же как и в диктанте, в изложении должно быть не более 1% незнакомых слов. В систему заданий включаются прослушивание или чтение текста, выполнение предтекстовых семантизаций новых слов, послетекстовая проверка написанного изложения. В гостях у ёлкиПрослушайте текст. Потом прочитайте его. Посмотрите в словаре слова, которые вы не знаете. Объясните, как вы понимаете слова: снежинки, витрины магазинов, деды-морозы, ветви, веточки, загадки, катание на санках; подниматься, встречаться, расставаться, протягивать (что?), украсить (что?) (чем?), кататься (на чём?). Прослушайте текст ещё раз. Летали по улице снежинки, в витринах магазинов стояли красивые деды-морозы. В автобусах, троллейбусах и метро ехали необычные пассажирыпраздничные зелёные ёлки. Ёлки поднимались по эскалаторам, встречались и тут же расставались. Они протягивали друг другу зелёные ветви, как будто говорили: «С Новым годом! С Новым годом!» А в нашей школе ёлки пока не было. Но вдруг однажды ребята увидели на своих партах маленькие веточки, и рядом с веточкой лежала записка: «Приглашаю в лес на праздник. Ёлка». Ребята нашли в лесу самую красивую ёлку, украсили её игрушками. И начался настоящий новогодний праздник! Игры и загадки, катание на санках. А потом они пели песни. 4. Выпишите из текста. - Что происходило в автобусах, троллейбусах и метро? - Что ребята увидели на своих партах? Напишите словарный диктант. Снежинки, витрины магазинов, красивые деды-морозы, необычные пассажиры, праздничные зелёные ёлки, зелёные ветви, маленькие веточки, записка, праздник, самая красивая елка, игрушки, настоящий новогодний праздник, игры и загадки, катание на санках, песни. Выпишите из текста сочетания глаголов с существительными. Прочитайте текст ещё раз. Составьте к нему план. Напишите изложение по плану. Напишите сочинение, как вы празднуете Новый год. Проверяем вместе, что и как Вы написали.Алая варежка Прослушайте текст изложения один раз. Запишите слова и словосочетания. Алая варежка, снег, растаять, пенёк, около пенька, сосна, сосны, снежные поля, розовые и белые поляны, алая земляника, травинки выросли, подсохнут лужи, смеяться, плакать, мне будет хорошо. Прослушайте текст изложения ещё раз. Снег растаял, и лежит около пенька алая варежка. Наверное, потеряла её маленькая девочка. Потеряла и плакала. Стояли над ней высокие сосны, а рядом стояли маленькие сосны, кругом была зима, снежные поля, голубые, розовые и белые поляны. Разве можно найти варежку? А теперь светит солнце. И лежит варежка. Алая, как земляника, а около зелёные травинки выросли. Кто проходит мимо, улыбается. А варежку не трогает. Подсохнут лужи, придёт в лес девочка. Увидит она варежку и обрадуется. И будет смеяться. Долго будет смеяться. Дольше, чем плакала. А когда я опять приду в этот лес и не найду алую варежку, то буду знать: девочка нашла её, и мне будет хорошо. (По В. Бахревскому) 4. Вместе с преподавателем составьте вопросы к тексту. Ответьте на составленные вопросы письменно. Ответьте на вопрос письменно: - Почему текст называется “Алая варежка”? 7. Прочитайте, что Вы написали? Три котёнка 1. Образуйте слова по образцу, запишите их. Образец: котёнок – котята. Слонёнок - …; лисёнок - …; телёнок - …; оленёнок - …; лосёнок - … . 2. Прослушайте текст. Выписанные на доске слова посмотрите в словаре. На доске записываются слова: котёнок, мышь, лягушка, рыба, банка, труба, пруд; броситься (за кем?), (куда?), прыгнуть, побежать (за кем?), вылезти (из чего?), ускакать, уплыть, пойти (куда?), высохнуть. Три котёнка - чёрный, серый и белый - увидели мышь и бросились за ней. Мышь бросилась в банку с мукой. Котята прыгнули за ней. Мышь убежала. А из банки вылезли три белых котёнка. Три белых котёнка увидели на дворе лягушку и бросились за ней! Лягушка прыгнула в старую трубу. Котята побежали за ней. Лягушка ускакала, а из трубы вылезли три чёрных котёнка. Три чёрных котёнка увидели в пруду рыбу и бросились за ней! Рыба уплыла, а из воды вылезли три мокрых котёнка. Три мокрых котёнка пошли домой. По дороге они высохли и стали, как были, чёрным, серым и белым. (по В. Сутееву) 3. Ответьте на вопросы. Обратите внимание, как располагаются слова в вопросе и ответе: Кого увидели три котёнка? Три котёнка увидели … (мышь) Три котёнка увидели … (лягушка) Три котёнка увидели … (рыба) За кем бросились три котёнка? Три котёнка бросились … Три котёнка бросились … Три котёнка бросились … Куда прыгнули три котёнка? Три котёнка прыгнули … (банка с мукой). Три котёнка бросились … (старая труба). Три котёнка бросились … (вода). Откуда вылезли три котёнка? Три котёнка вылезли … (банка с мукой). Три котёнка бросились … (старая труба). Три котёнка бросились … (вода). 4. Напишите: Какого цвета три котёнка? Три котёнка: (им. п.) … . Какого цвета стали три котёнка, когда вылезли из банки с мукой? Три котёнка стали (тв. п.) … . Вы знаете, какого цвета мышь? Мышь (им. п.) … . Какого цвета стала мышь, когда выпрыгнула из банки с мукой? Мышь стала (тв. п.) …. . Вы знаете, какого цвета лягушка? Лягушка (им. п.) … . Какого цвета стала лягушка, когда выпрыгнула из трубы? Лягушка стала (тв. п.) … . Какими стали три котёнка, когда вылезли из воды? Три котёнка стали (тв. п.) … . Расскажите текст своими словами. Запишите его. Проверим, что вы написали? |