Крючкова Практ методика обуч рус яз как иностр 2009. Учебное пособие для начинающего преподавателя, для студентовфилологов и лингвистов, специализирующихся по рки. Л. С. Крючкова, Н. В. Мощинская. М. Флинта Наука, 2009
 Скачать 0.84 Mb.
|
Выборочное изложениеВыполняя работу по данному типу изложений, учащийся развивает умение вчитываться в текст, сосредотачивать внимание на поставленной задаче. 1.а) Слушайте текст, выписывайте из него существительные в творительном падеже и глаголы, которые с ними употребляются. Из истории русских денегПродавать и покупать люди начали очень давно. На Руси расплачивались за покупки разными предметами – мехами, мёдом. Древние славяне в качестве денег использовали лён и полотно, которое из него делали. Русское слово "платить" происходит от слова "полотно". Первые русские деньги, которые находят при раскопках, изучаются археологами и историками. С двенадцатого века стали пользоваться кусками серебра. Платили за покупку частью куска. Его надо было разбить, разрубить. Часть куска, которую отрубали, называлась рублём. При Иване Грозном, в шестнадцатом веке, на русских монетах появился всадник с копьём. Народ стал называть эти монеты "копейными деньгами" или копейками. Бумажными деньгами стали пользоваться в России в восемнадцатом веке. б) Допишите предложения с опорой на выписанные конструкции. С двенадцатого века стали пользоваться … Платили за покупку … Часть куска, которую отрубали, называлась … В шестнадцатом веке на монетах появился всадник … Народ стал называть эти монеты … в) Напишите о том, как на Руси появились копейки. 2. Прослушайте текст. Напишите о том, как провёли каникулы а) Петя Иванов, б) Оля, в) Саша. Эта история произошла с учеником Петей Ивановым. Он отличался в классе двумя особенностями. Он мог списать практически у любого ученика в классе. Вот какое у него было зрение! И ещё Петя совершенно не любил думать. Однажды в классе писали сочинение "Как я провёл каникулы". Про какие каникулы писать – зимние ли летние? – спросила Люся (она любила задавать вопросы). Про какие хотите, - ответила учительница. – Но надо чтобы было интересно. Пете было лень думать про каникулы. Ничего интересного в его каникулах не было: зимой он смотрел телевизор, а летом играл в футбол. Тогда Петя решил списать у Оли (она всегда интересно сочиняла) и у Саши (он хорошо учился). Петя быстро писал, заглядывая в тетради то Оли, то Саши. Вот, что у него получилось: «Стояло жаркое лето. На крышах домов, на деревьях лежал снег. Мы взяли коньки и лыжи и побежали в лес за грибами. Не прошло и часа, как у меня были полные валенки снега, а Маша нашла гриб. Вдруг подул сильный ветер и загремел гром. Началась метель. Ребята быстро разделись и стали купаться. Как приятно полежать на пляже на горячем снегу! Усталые, но довольные, мы вернулись домой. Сняли валенки и ушанки и быстро заснули. Хорошо провести зимние каникулы летом в деревне!» На следующий день весь класс смеялся над Петей Ивановым. Изложение с дополнительными заданиями и элементами сочинения Данный тип изложений помогает учащемуся развивать речь, формирует у него следующие коммуникативные умения: определять задачу высказывания, отбирать языковые средства, необходимые для реализации замысла. Так учащийся готовится к написанию сочинений. 1. а) Прослушайте текст. Однажды наша группа иностранных студентов была в московском цирке. Мне всё там очень понравилось. Но когда на арену вышел дрессировщик Валерий Филатов со своими животными, мы с другом просто не могли оторвать глаз от арены — животные такие умные и послушные! Мне очень захотелось поговорить с самим дрессировщиком. После окончания представления я пошёл его искать. Войдя в комнату дрессировщика, я вдруг забыл, зачем пришёл. А Валерий Филатов оказался очень добрым и весёлым. Вот что он мне рассказал. Ещё в детстве он очень любил животных, дома у него всегда ктонибудь жил. Сейчас Валерий Филатов дрессирует тигров и леопардов. Они не сразу стали его слушаться. Вот и сейчас один из них не хочет прыгать на тумбу. Но он ещё маленький, вырастет немного и тоже будет прыгать. Филатов никогда не наказывает своих животных, потому что они могут обидеться, и тогда вообще ничего не получится. Прощаясь, я спросил дрессировщика: «Скажите, пожалуйста, а животные вас любят?» «Не знаю,—засмеялся он.— это надо спросить у них». б) Разделите прослушанный текст на две части. Найдите основную информацию в первой и второй частях. в) Напишите — первую часть как диалог двух студентов; — вторую часть как диалог студента и дрессировщика Филатова; — вторую часть как рассказ Филатова о себе от первого лица. 2. а) Прослушайте текст. |