Учебное пособие для студентов специальности 54. 02. 06 Изобразительное искусство и черчение и преподавателей профессиональных образовательных учреждений

• Название: Учебное пособие для студентов специальности 54. 02. 06 Изобразительное искусство и черчение и преподавателей профессиональных образовательных учреждений
• Дата: 07.02.2020
• Размер: 382.31 Kb.
• Имя файла: 8.docx
• Тип: Учебное пособие; #107488
• страница: 62 из 80

Характеристика деятельности учителя и учащихся

Условно характеристику деятельности учителя на уроке можно разделить

на:

• 
  пассивное участие, или методы линейного воздействия, когда учитель является главным организатором, он распределяет работу, предлагает заранее разработанный план, лично контролирует действия учащихся;
  
• 
  активное участие, или метод кругового воздействия, когда учитель остается главным источником информации, но учащиеся могут прояснять необходимые положения, предлагать собственные решения;
  
• 
  интерактивное участие, или метод кругового взаимодействия, когда учитель регулирует учебно-воспитательный процесс, определяет общее направление, контролирует время и порядок выполнения намеченного плана работы, дает консультации, а учащиеся проявляют со своей стороны активность в обсуждении идеи, в разработке плана работы, предлагают свое решение, поставленной проблемы.
  

Учащиеся, со своей стороны, проводят коллективный выбор: внимательно анализируют предложенные варианты учебного задания, соотносят индивидуальные и коллективные возможности своей группы с уровнем сложности предлагаемых заданий, разрабатывают план совместных действий, оценивают успешность сделанного выбора и результативность каждого члена группы и коллектива в целом.

Характеристика диагностики результатов урока

Параметрами качества учебной деятельности являются: скорость, точность, легкость выполнения задания, самопланирование, саморегулирование, степень творческой самостоятельности, помощь другим учащимся, умение выполнять действия по частям, объяснять процесс выполнения, объяснять процесс выполнения, самостоятельно выявлять ошибки и исправлять их, устойчивость результатов, осознанность выполняемой деятельности, перенос в новые условия и творческое исполнение.

Варианты проведения (ход урока)

1. 
   Организационный момент.
   
2. 
   Введение в тему занятия. Подготовка к усвоению нового материала. Первичные упражнения. Выработка умения применять знания по образцу и перенос знаний в новые условия. Анализ задания. Составление плана работы.
   
3. 
   Созидательная творческая практическая деятельность. Оформление творческой композиции. Обсуждение результатов деятельности.
   
4. 
   Обобщение и обсуждение итогов урока итогов урока.
   
5. 
   Инструктаж по художественным материалам для следующего урока.
   
   1. 
      Подготовительный этап:
      

Определение и характеристика временных рамок: это может быть как отдельный урок, так и спаренный, в зависимости от объема материала, сложности работы и возраста учащихся.

Определение темы урока: данную форму урока хорошо проводить при рассмотрении вопросов декоративно-прикладного творчества, иллюстрирования литературных произведений, художественного проектирования;

Выбор класса: Так как я работаю в классах II ступени обучения то данную форму уроков и планирую на 5-7 классы.

Выбор форм учебной работы: фронтальная и комплексная (форма сотрудничества или сотворчества).

Распределение обязанностей (ролей) между учителем и учащимися:

Учитель при организации урока-творчества должен:

• 
  продумать заранее композицию коллективной работы, выбрать цвет, размер и положение пространственной композиции или плоскости – фона;
  
• 
  выбрать единый изобразительный материал и технику изображения как для фона, так и для деталей коллективной композиции;
  
• 
  определить соразмерность деталей в общей композиции и средство достижения соразмерности в индивидуально выполняемых элементах;
  
• 
  определить технику «сборки» коллективной композиции, чем и как будут между собой соединять или крепить отдельные детали к общему фону;
  
• 
  продумать процесс выполнения коллективной композиции.
  

Учащийся на подготовительном этапе должен подготовиться к занятию в соответствии с единством изобразительного материала для всех участников урока-творчества, если урок выполняется с требованием единства материалов, или же подготовить разнообразный материал, если урок проводится с элементами свободной техники в работе.

Составление инструкций по проведению каждого этапа урока или участников урока

Учитель разрабатывает для учащихся единые требования: единство материала, техники изображения, языка и приемов, соразмерность элементов изображения, единство цветового решения, соблюдение правил размещения индивидуальной работы на листе. Для заданий, построенных на знании только темы урока: учитель дает как домашнее задание только идею и объясняет принцип построения следующего урока, т.е. объясняет как будет производиться работа в группах, парах, индивидуально и дает возможность продумать эти идеи самостоятельно, но по заранее продуманной инструкции: совместное составление эскиза творческой работы, разработка ее цветового решения, расчленение на составные части и организация групп учащихся для создания фрагмента композиции.

Подборка заданий, вопросов, упражнений: Посильность заданий и доступность художественных техник являются одним из основных дидактических принципов организации творчества на уроках. Для 5–6-х классов это задания имеющие эмоциональный окрас и черты схожие с игрой («Прогулка по лесу», «В лес за грибами» «Цветочная поляна» – усложнение заданий с добавлением новых элементов)- выполненных в технике: аппликация, коллаж, флористика и т.д. Для 7–8-х классов – задания должны иметь практически значимый результат, новизну и в большей степени использование пространства в работах (пространственные работы «Средневековый город», объемно-пространственная композиция «Город будущего», плоскостная работа

«Бал в замке» с прорисовкой большого количества людей с характерами, изображение одежды, силуэтная работа «Единство стиля в архитектуре и

одежде»), где также можно использовать техники: аппликации, коллажа, бумагопластики и т.д. Техника выполнения творческой работы должна быть посильной и не требовать много времени для завершения композиционной постановки.

Подбор методов урока и средств обучения:

Методы: словесные, наглядные, репродуктивные, частично-поисковые, метод стимулирования у учащихся познавательных интересов, а также метод творческой деятельности, познавательные игры,

Средства обучения: наглядные пособия, средства информации и ИКТ.