блум таксономиясы. блумм практика. Удк 37. 0 Ббк 74 04
 Скачать 1.16 Mb.
|
|
«Слон» А. Куприн Уровни Задания и вопросы Запоминание 1. Как звали главную героиню рассказа? 2. Сколько лет было Наде? 3. Чем, по словам доктора, болела Надя? 4. Каким способом можно было вылечить Надю? 5. Что однажды попросила у отца девочка? 31 6. Какая реакция была у хозяина – немца на просьбу отца Нади? 7. Где отец достает живого слона для дочери? 8. Как зовут слона, которого директор зверинца отпускает с отцом Нади, чтобы помочь ей поправиться? 9. Как отец заманивает слона на второй этаж дома? 10. Как Надя и Томми проводят время? Понимание 1. Что в поведении отца говорит о сильном переживании? 2. Почему папа выбирает для Нади именно Томми? 3. Объясни, почему слон вылечил девочку? 4. Желание Нади увидеть настоящего слона – это мечта или каприз? Применение 1. Составь план, по которому можно пересказать произведение. 2. Разыграй сцену встречи Нади и Томи. 3. Как бы вы поступили на месте родителей? Анализ 1. Как вы понимаете концовку данного рассказа? 2. А как вы относитесь к своим родителям? 3. Как же слону удалось помочь девочке? Создание 1. Представьте, что было бы с девочкой, если бы родители не выполнили ее просьбу? 2. Придумайте продолжение рассказа. Оценивание 1. О чем же этот рассказ: о любви родителей к своему ребенку или о том, что сбывшаяся мечта – это самое лучшее лекарство? 2. Кому можно порекомендовать прочитать этот рассказ? Почему? 3. Оцени, какую роль сыграл слон в этом рассказе? 4. Как вы думаете, зачем Куприн придумал эту историю? «На катке» В. Осеева Уровни Задания и вопросы Запоминание 1. Какое время года описано в рассказе? 2. Скажите, какая была погода? 3. Много ли на катке было людей? 4. Напомните, как маленькая девочка ездила на коньках? А Витя? 5. Опишите, что случилось во время того, как Витя показывал свое уме- ние кататься на коньках. 6. Напомните, чем ударилась маленькая девочка? 7. Как поступил Витя? Понимание 1. Как вы думаете, кто был старше – Витя или девочка? 2. Почему девочка плохо ездила на коньках? 3. Объясните, почему Витя изменил поведение? Применение 1. Составьте план рассказа? И расскажите его дома. 2. Как бы вы поступили на месте Вити? 3. Как нужно было поступить Вите, когда он услышал смех ребят? Встречались ли вам подобные случаи? Анализ 1. Что нового вы узнали о взаимоотношениях между людьми? 2. Меняется ли ваше отношение к Вите по ходу чтения? 3. Что вы почувствовали, когда девочка упала? Создание 1. Подумайте, что нужно сделать Вите, чтобы исправить ситуацию? 2. Придумайте имя девочки и расскажите эту историю от ее имени. 32 Оценивание 1. Оцените поведение Вити. Как, по – вашему, поступил Витя? Можно ли назвать его поступок хорошим? 2. Что для Вити важнее: поступать по совести или мнение окружающих? Почему вы так думаете? 3. Оцените поведение ребят 4. Почему девочка, несмотря на то, что упала, улыбнулась Вите? Как вы думаете было ли ей больно? 5. Как вы думаете, почему плакала девочка, от боли или от того, что мальчики продолжали весело кататься втроем? 6. Как вы думаете, было ли Вите весело кататься с ребятами после слу- чившегося? 7. Можно ли считать Витю вежливым? Почему? «Дюймовочка» Х.К. Андерсен Уровни Задания и вопросы Запоминание 1. Откуда появилась на свет крошечная девочка? 2. Почему ее назвали Дюймовочкой? 3. Где спала девочка у женщины в доме? 4. Зачем жаба украла Дюймовочку? 5. Кто помог девочке сбежать от жабы? 6. За кем ухаживала девочка зимой? 7. За кого мышь захотела отдать девочку замуж? 8. Что ласточка сделала в знак благодарности за спасение жизни? 9. Куда ласточка поселила девочку, и кто там оказался? 10. Кем стал эльф для Дюймовочки? Понимание 1. Чему учит сказка «Дюймовочка»? 2. Опиши внешность и характер Дюймовочки. 3. Почему автор, в отрывке с полевой мышью, называет девочку бедной? 4. Опишите, как Дюймовочка ухаживала за ласточкой? 5. Дюйм – это сколько? 6. В чем заключается доброта Дюймовочки? Применение 1. Покажите, как вели себя жуки? 2. Как можно увидеть, что человеку что - то неприятно? 3. Покажите, как вы восхищаетесь благородством и нежностью Дюймо- вочки. 4. Составьте план рассказа произведения Анализ 1. В чем смысл сказки? 2. Подходят ли эти пословицы к сказке «Дюймовочка»? Жизнь дана на добрые дела. Как аукнется, так и откликнется. Всякому свое счастье. 3. Можно было бы избежать той ситуации, когда жаба выкрала девочку? Создание 1. Придумайте продолжение сказки. 2. Что могло случиться с Дюймовочкой, если бы ласточка отнесла ее в лес? 3. Если бы тебе предложили создать книжку о Дюймовочке, что бы ты туда поместил? 4. Женщина осталась без Дюймовочки. Давайте поможем ей и изменим конец сказки. 33 Оценивание 1. Можно ли осудить мышь за то, что она решила определить судьбу Дюймовочки? 2. Что бы вы сказали кроту при встрече? Как оценили бы его поведение по отношению к Дюймовочке? 3. Охарактеризуйте поступок жука, когда под влиянием окружающих он расстался со своей радостью. «Лекарство от послушности» К. Драгунская Уровни Задания и вопросы Запоминание 1. Когда гномик появился на свет? 2. Какое у него было настроение? 3. По какому рецепту появляются гномики? 4. Расскажите, что происходило в санатории до появления гномика? 5. Знал ли доктор Пяткин, как вылечить этих детей? 6. О чем он мечтал? 7. Что стало происходить в санатории после появления гномика? 8. Какими стали дети в конце всех событий? 9. Куда уехал гномик на своѐм автомобильчике? Понимание 1. Что странного в названии произведения? 2. Можно ли в домашних условиях завести гномика? 3. С какой целью заводятся гномики? 4. Что же нельзя и некрасиво делать, а дети делали? 5. С какой целью гномик превратился в котенка? 6. Почему он превратился в мяч? 7. Что хотел привить гномик детям, превращаясь в художника? 8. Что хотел привить детям гномик, превращаясь в гномика? 9. Почему гномик превратил детей в лягушек? 10. Как Алла Потаповна догадалась, что это не настоящие лягушки? 11. Почему гномик превратил детей обратно? Применение 1. А вот интересно, каким вы представляете гнома? 2. Как вы понимаете слова гномика « До чего же жить хорошо!»? Можно ли эти слова взять девизом жизни? 3. Люди какой профессии и где могут приготовить лекарства? 4. Ребята, а давайте с вами покажем очень послушных детей. 5. Составьте цепочку превращения гномика. Анализ 1. О каком лекарстве говорится в сказке? 2. Кто является лекарством? 3. Есть ли такое лекарство? 4. Удалось гномику вылечить детей? 5. Что же в этой сказки правдиво? А что вымышлено? 6. Какова главная мысль сказки? 7. Почему сказка так называется? Создание 1. Текст написан черно - белым шрифтом. А если бы вы записали эту сказку цветным карандашом, то какие цвета вы бы выбрали? 2. Если бы вы встретили гномика, что бы вы у него спросили? 3. Давайте с вами попробуем сочинить стихотворение о гномике. Оценивание 1. Нужно ли лекарство от послушности? 34 2. В чем необычность названия рассказа? 3. Вспомните, какие были дети в начале сказки, давайте сравним, какими они стали в конце всех событий. Оцените их поведение. 4. Что можно сказать о гномике из отрывка? 5. Какими стали детей после всех превращений? Почему они так измени- лись? 6. Понравилась вам эта сказка? 7. Если бы вдруг сегодня встретили К. Драгунскую, чтобы вы ей сказали? «Айога» нанайская народная сказка Уровни Задания и вопросы Запоминание 1. Кто такая Айога? 2. Какой была Айога? 3. Какие отговорки придумывала Айога? 4. Чем девочка стала заниматься целыми днями? 5. Что придумала девушка, чтобы руки лепешкой не обжечь? 6. Кому отдала лепѐшку мать? 7. Во что превратились руки Айоги, когда она разозлилась? 8. В кого превратилась девочка? 9. Что случилось с девочкой после превращения? 10. Что не забыла девушка? Понимание 1. Почему мама Айоги отдала лепешку соседской девочке? 2. Кто виноват, в том, что Айога превратилась в гуся? 3. Почему девочка отказалась идти за водой? Применение 1. Покажите характер Айоги? 2. А как вы помогаете родителям? 3. Проинсценируйте первый разговор Айоги с матерью. Как она с ней разговаривает? Какие черты характера Айоги мы можем увидеть? А как ведет себя мать Айоги? 4. Покажите, как ведет себя соседская девочка. 5. Что бы вы сказали Айоге, если бы были ее мамой? 6. А в наши дни встречаются люди, которые любуются только собой, ни- кого вокруг не замечая? Есть ли такие ребята в нашей группе? Анализ 1. К кому из героев сказки подходит пословица: «Человек красив не ли- цом, а поступками». 2. В сказке Айога превращается в гуся, а в реальной жизни, что ждет че- ловека, который не видит кроме себя никого и ничего 3. А) Не тот хорош, кто лицом пригож, а тот хорош, кто на дело гож; Б) Не все то золото, что блестит. Ребята! А ведь поговорки наши, русские, а сказка – нанайская. Как вы думаете, почему русскими поговорками можно отразить смысл нанай- ской сказки? 4. Как вы считаете, справедливо ли окончилась сказка «Айога»? Создание 1. Давайте придумаем продолжение сказки, чтобы она была со счастли- вым концом. 2. Если представить, что Айога больше никогда не превратиться в девоч- ку, как она будет дальше жить, давайте представим. 35 Оценивание 1. Какая из девочек вам понравилась? Почему? С кем из них вы бы хоте- ли подружиться? 2. Что вы думаете о том, какой должна стать Айога, чтобы снова превра- титься в девочку? 3. Как вы считаете, правильно ли поступила мать, отдав пирожок сосед- ской девочке? 4. Ребята, как вы считаете, почему Айога превратилась именно в гуся? Она ведь была красивой девочкой и могла превратиться, предположим, в лебедя? 5. Какая же тайна сказки «Айога»? 6. Какие поступки Айоги вам не понравились? 7. Какая по характеру мама Айоги? 8. Как можно охарактеризовать соседскую девочку? 9. Чему учит нас эта сказка? 10. Какая сказка по настроению? 11. На какую девочку вы бы хотели походить? Почему? 12. А кому из вас, ребята, жалко Айогу? «Великие путешественники» М.М. Зощенко Уровни Задания и вопросы Запоминание 1. Кто главные герои рассказа «Великие путешественники»? 2. Как называлась деревня, в которой родители Лели и Миньки снимали дачу? 3. Что произошло с героями рассказа? 4. Когда это произошло? 5. Почему ребята отправились в кругосветное путешествие? 6. Через какое время они планировали вернуться обратно? 7. Кто был инициатором и организатором путешествия? 8. Что подарил Минька Степке, чтобы тот взял его в кругосветное путешествие? 9. Сколько денег взяла Леля из копилки в поход? 10. Что нѐс Степан? 11. А что несла Лѐлька? 12. Сколько рогаток взял Минька в поход? 13. Что ели дети во время первого привала? 14. Кого из детей во время привала ужалила оса? 15. За что приняла сухую ветку над головой Леля, когда дети но- чевали в лесу? 16. Что напугало Миньку так, что он подскочил на земле, как мя- чик? 17. Что потеряли дети в походе? 18. Что Степка кричал во сне? 19. На чем дети вернулись с путешествия? 20. Как закончилось путешествие? Понимание 1. Что стало причиной путешествия детей? 2. Зачем детям во время похода нужны были деньги? Как это объ- яснить? 3. Как вы думаете с багажом, который они собрали, можно отправ- 36 ляться в кругосветное путешествие? 4. А почему ребята попали в такие смешные истории? 5. Как вы считаете, легким ли оказалось это путешествие для ребят? 6. Кто из них вам наиболее симпатичен? 7. Какое образование надо иметь, чтобы отправиться в кругосветное путешествие? 8. Почему мама считала, что еѐ дети не готовы к кругосветному пу- тешествию? 9. Почему папа был уверен, что его дети не готовы к кругосветно- му путешествию? Применение 1. Какие бы вы нарисовали иллюстрации к прочитанному? 2. Ребята, давайте с вами поиграем в игру «Соберись в поход». 3. Расскажите, как каждый из героев проявил себя в путешествии? 4. Посмотрите на картинки. Это черты характера одного из героев, посмотрите и предположите, к какому из героев они подходят? 5. Хотелось ли вам когда-нибудь обойти вокруг весь земной шар, совершить кругосветное путешествие? Как бы вы к этому подго- товились? 6. Составьте список (мнемотаблицу) вещей, необходимых в походе Анализ 1. Кто такие великие путешественники, по вашему мнению? 2. Как вы думаете, можно ли назвать наших путешественников «ве- ликими»? 3. Что рассмешило вас в рассказе? 4. Какая поговорка вам встретилась в тексте? Как вы еѐ поняли? Создание 1. Как вы думаете, как развернуться события дальше? 2. А если представить, что дети пошли дальше, а не вернулись до- мой, что с ними могло бы случиться? 3. Давайте изменим конец рассказа. Оценивание 1. Ребята, какое впечатление оставляют у вас юные путешественни- ки? 2. Чем вам понравился рассказ? 3. С какой целью М. М. Зощенко написал это произведение? 4. Чему вас научил этот рассказ? 5. Что вы можете сказать о характерах персонажей рассказа? «Мишкина каша» Н.Носов Уровни Задания и вопросы Запоминание 1. Где был Коля с мамой, когда Мишка приехал к нему в гости? 2. Что предложила мама мальчикам? 3. Что сказал Мишка на вопрос «умеет ли он варить кашу»? 4. Что мама не оставляла из продуктов? 5. Стал ли Коля запоминать, как варить кашу, когда мама рассказывала об этом? 6. Что решили взять с собой мальчики, чтобы пообедать во время рыбал- ки? 7. Сколько крупы насыпали ребята? 8. Что случилось с кашей? 37 9. Была ли дырка в кастрюле? 10. предложил Коля после того, как увидел, что Мишка очень долго возится с Кашей? 11. Что произошло у колодца, когда Мишка пошѐл за водой? 12. Чем ребята решили доставать воду из колодца во второй раз? 13. .Что ребята решили использовать вместо верѐвки? 14. Удалось ли ребятам добыть воду во второй раз? 15. С помощью чего ребятам удалось достать из колодца воду? 16. Что случилось с пескарями, которых ребята пытались пожарить? 17. Что пообещали сделать ребята для Тѐти Наташи за то, что она их покормит? 18. Вспомните слово, которым друг уважительно называет Мишку. Понимание 1. Уверен ли Мишка, что сварит кашу? 2. Охарактеризуй Мишку, какой он? 3. Охарактеризуй Колю, какой он? 4. Почему рассказ называется "Мишкина каша"? 5. Подумай, почему же Коля был очень рад, что к нему приехал друг? 6. Кто, по мнению Мишки, виноват в том, что он крупы много насыпал? 7. Докажите, что это рассказ. 8. Вкусная ли получилась каша? Почему вы так решили? Применение 1. Могла ли такая история произойти с вами? 2. Выберите пословицы, которые подходят к рассказу. -Дело мастера боится. -Все в руках горит. - Каша хвалилась, что с маслом родилась. -Сам кашу заварил, сам и расхлебывай. 3. Покажите характер Мишки. 4.Расскажите, как варится каша? 5. Произнесите: «Ну, ты и специалист!» – в переносном значении 1. Хотите оказаться на месте друзей? Анализ 1. Произошла бы история, описанная Н.Носовым, если бы Коля и Миша знали рецепты приготовления каши? 2. Как вы думаете, видеть, как делают другие, и делать самому – это одно и то же? 3. Вы согласны, что Мишка на самом деле специалист? 4. А всегда ли герои бывают либо положительными, либо отрицательны- ми? 5. Чему учит это произведение? 6. Что вас рассмешило? 7. Автор рассказа и друг Мишки – один и тот же человек? Почему вы так думаете? Может быть, Николай Носов вспоминает свои детские при- ключения? 8. Докажите, что характеры у героев разные. Создание 1. Давайте, представим, что Мишка правильно запомнил рецепт каши. Что было бы дальше? 2. Создайте правильный рецепт приготовления каши 3. Давайте изменим конец рассказа. 4. Рассказ ведется от имени Коли, а если бы рассказывал Мишка? Оценивание 2. Какие чувства вы испытали, когда слушали произведение? 38 3. С какой интонацией вы бы произнесли слово «специалист», чтобы оно соответствовало характеру Мишки? 4. А почему же Коля уважает Мишку и скучает по нему? 5. Вам нравятся эти друзья? Чем? 6. Кто из мальчиков вам больше нравится? Почему? 7. Кто такой специалист? 8. Какие чувства вы испытали, когда слушали произведение? Марданова Венера Мияссаровна, Воспитатель МАДОУ «Детский сад № 11», Советского района г.Казани «Заяц – хвастун» обр. О.Капицы Уровни Задания и вопросы Запоминание 1. Назовите главных героев сказки 2. Скажите, как хвастался заяц? 3. Напомните, почему зайцу летом было хорошо, а зимой плохо? 4. Расскажите, что зайцы поведали вороне 5. Как ворона ругала зайца? 6. Опишите, как заяц помог вороне уйти от собак Понимание 1. Как вы понимаете слово «гумно»? 2. Почему ворона сначала ругала зайца? 3. За что похвалила ворона зайца? Применение 1. Как можно отблагодарить зайца? 2. Нарисуйте иллюстрацию к эпизоду сказки, как заяц убегал от собак 3. Разыграйте эпизод встречи зайцев и зайца хвастуна 4. Как бы вы поступили на месте зайца? 5. Какие ситуации в реальной жизни могут встретиться? 6. Расположите события в правильном порядке: сидела раз ворона на за- боре…, летом ему было хорошо, а зимой плохо…, вот она его маленько и потрепала… 7. Составьте цепочку событий, происходящих с того момента, как ворона сидела на заборе 8. Подберите пословицу, которая подходит к сказке: «умный молчит, а глупый ворчит», «доброе слово – тоже помощь», «сам не хвались, как люди похвалят» Анализ 1. Сравните: усы и усище, лапы и лапище, зубы и зубище. 2. Объясните, почему заяц помог вороне? Создание 1. Что можно было бы придумать, чтобы ворону собаки не достали? 2. Давайте представим, что было бы, если бы заяц не успел помочь во- роне? 3. Сочините продолжение сказки 4. Озаглавьте сказку по – своему 5. Составьте модель обложки сказки Оценивание 1. Дайте оценку поведению зайца в начале сказки и в конце 2. Как вы считаете, то что зайцы пожаловались вороне на хвасту, это пра- вильно? |