блум таксономиясы. блумм практика. Удк 37. 0 Ббк 74 04
 Скачать 1.16 Mb.
|
|
Тема занятия «Богатыри Земли Русской» Образовательная об- ласть Социально-коммуникативное развитие Цель - Решение задач патриотического воспитания детей, как важнейшего качества личности будущего гражданина. - - --- Уважение к историческому прошлому России. Задачи - Расширение представлений о стране; воспитание уважения и гордости за свою страну- Россию. - Формирование представлений о героической истории родной страны; воспитание и уважение к традициям - Формировать интерес детей к истории нашей Родины на примере конкретных исторических событий. - Познакомить с историческими личностями. воспитанники должны ЗНАТЬ - Какие защитники есть у нашей страны и кто защищал ее в давние времена - Не важно, какого ты роду- племени всех нас объединяет любовь к Родине 95 воспитанники должны УМЕТЬ - Раскрывать особенности нашего государства, на основании тех данных, которые получили на занятии (Россия- ми- ролюбивое государство; не ведет захватнических войн; защищает свои границы от врагов; - Помогает отстаивать свою независимость другим государствам (Сирия)) Тип занятия Открытие новых знаний Оборудование Картина Васнецова «Три Богатыря», картинки, графическое изображение информации, модели, схемы, мнемотабли- ца, рисунок-схема Ход занятия Этапы занятия микроцель Форма работы Целевые ориентиры Организационный момент Вызвать интерес у воспитанников, настроить на работу Показ картины «Три Богатыря» Развитие любознательности и познавательной мотивации Целеполагание Формировать умение ставить цель и прогнозировать результат своей дея- тельности Рассматривание картины Рассказ по картине Работа с мнемотаблицей Проведение эксперимента с импровизированной кольчугой и водой Придумывание игры с применением геом. Фигур Выполнение творческих заданий Становление самостоятельно- сти, целенаправленности и са- морегуляции собственных дей- ствий Этап: Знание Актуализировать имеющиеся зна- ния. (Воспроизведение ранее получен- ных знаний, важной информации) - Назовите воинов, которые защищают нашу Роди- ну - Какие виды оружия есть в современной Армии - Знаете ли вы, кто защищал нашу страну раньше - Чем отличается костюм современного воина от костюма Богатыря формирование познавательных действий. обогащение активного словаря; развитие связной речи, включая моральные и нравственные ценности. Формирование представлений об Отечестве; представлений о социокультурных ценностях нашего народа; об отечествен- ных традициях. Этап: Понимание Учить объяснять (интерпретировать) ранее полученную информацию (Преобразование материала из од- ной формы в другую) - Покажите связи, существующие между тремя бо- гатырями - Обоснуйте, в чем преимущества современной формы перед доспехами богатырей - Составьте перечень основных свойств воинского обмундирования современного воина, характери- 96 зующих его на основании удобства - Сравните точки зрения богатырей и современного воина на обязательность выполнения воинского долга усвоение норм и ценностей, принятых в обществе становление сознания Этап: Примене- ние Учить самостоятельно соотносить знания с реальной ситуацией, ис- пользовать изученный материал в новой ситуации (Решение закрытых проблем) - Изобразите графически информацию о хоровом обряде – поклонение дубу - Как вы объясните на основании проведенного эксперимента, что для современных воинов коль- чуга не нужна - Предложите свою классификацию относительно прочности того или иного материала, используемо- го для создания оружия развитие общения и взаимо- действия ребѐнка со взрослыми и сверстниками, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками развитие творческого мышле- ния детей Этап: Анализ Учить анализировать, разбивать ма- териал на составляющие так, чтобы определить структуру, элементы, связи (Решение открытых проблем) - Почему кольчуга не применима для современных воинов (проанализируйте на основании получен- ных результатов нашего эксперимента) - Есть ли материал, который лучше всего подходит для современного обмундирования? Назовите его. - Как, по-вашему, почему он лучше чем кольчуга? Этап: Синтез Учить комбинировать элементы, чтобы получить целое, обладающее новизной. (Нахождение уникальных ответов к проблемам) - Предложите новые варианты применения доспе- хов богатырей (если бы вы оказались в экстре- мальной ситуации) умение находить собственное решение проблемм Этап: Оценка Учить выносить суждения относи- тельно принятых решений (деятель- ности, объектов) (Вынесение критических суждений, основанных на прочных знаниях) - Выскажите критические суждения о детях, кото- рые не хотят учиться в школе (вооружение в со- временной армии очень сложное, для того чтобы им правильно управлять нужны знания) уметь делать собственные вы- воды Рефлексия Учить делать анализ и давать оценку успешности достижения цели. Мо- билизация воспитанников на ре- флексию своего поведения. - Проведите экспертизу состояния нашей Армии в современных условиях: (самое современное, со- вершенное оружие в мире; весь мир покупает у нас это оружие) Становление самостоятельно- сти, целенаправленности и са- морегуляции собственных дей- ствий 97 Фадеева О.Н. МАДОУ «Детский сад № 65» Тема занятия Упрямые предметы Образовательная область Познание Цель познакомить детей с физическим свойством предметов - инерцией Задачи 1.Познакомить детей с экспериментом . основанном на физическом явлении – инерции. 2.Показать возможность практического использования инерции в повседневной жизни. 3.Развивать умение фиксировать результаты наблюдения. 4.Воспитывать основы безопасного поведения. Воспитанники должны знать 1. Свойство предметов – инерцию 2. Использование инерции в повседневной жизни 3. Инерцией обладают предметы из различных материалов Воспитаники должны уметь 1. Наблюдать 2. Выдвигать одну или две гипотезы 3. Заполнять таблицу Тип занятия Ознакомительно- практическое Оборудование игрушечные машинки, неваляшка, юла, небольшие резиновые и пластмассовые игрушки, открытки или картонки, мо- неты , простые карандаши , листы бумаги, небьющиеся стаканы с водой, вареные и сырые яйца, тарелки Ход занятия Этапы занятия Микроцель Форма работы Целевые ориентиры Организационный момент Вызвать эмоционально – положи- тельный настрой на совместную дея- тельность Появление героя (Дед Знай) Развивать эмоциональную от- зывчивость Целепологание Формировать умение видеть пробле- му, прогнозировать результат своей деятельности Проблемная ситуация Постановка цели совместной де- ятельности детей и воспитателя Создание похожей ситуации Зарисуем результат на листочках Деление детей на подгруппы Выполнение эксперимента с раз- Развивать инициативность и са- мостоятельность детей в обще- нии со взрослыми и сверстника- ми 98 личными игрушками в подгруп- пах Этап : Знание Способствовать становлению и про- явлению у детей интереса и желания в познании окружающего мира Почему мяч двигался сначала вперед, затем назад. Будут ли другие игрушки дви- гаться также Какие игрушки используют силу инерции Формирование представления детей об окружающем мире с помощью игровых действий Этап : Понимание Умение фиксировать результаты наблюдения, применять полученные знания в повседневной жизни 1. Пальчиковая гимнастика с ка- рандашом 2. Фокус Деда Зная с открыткой и монеткой 3. Эксперимент с сырыми и варе- ными яйцами 4. Где мы можем применять свои знания об инерции? Формирование первичных пред- ставлений о явлениях окружаю- щего мира, активизация и расширение сло- варного запаса, воспитание основ безопасного поведения Этап : Применение Учить самостоятельно соотносить знания с реальной ситуацией 1.Катание в кузове машины медведя вперед и назад 2.Зарисуйте на листах , что получилось. Развивать умение работать в подгруппе, проявлять уважение к мнению сверстников. Этап : Анализ Учить анализировать результат , по- лученный при резкой остановке и резком движении машины вперед 1.Почему игрушки падали сначала впе- ред, а затем назад? 2.Зависит ли движение игрушки вперед или назад от самой игрушки( вес, мате- риал, форма)? Этап : Синтез Учить находить новые варианты движений игрушек, чтобы получить целое, обладающее новизной 1.Предложите необычный способ дви- жения игрушек в кузове машины. 2.Проверьте их, зарисуйте в таблицу Этап : Оценка Учить делать выводы 1.Как вы думаете необходимы ли нам знания о таком явлении , как инерция? 2.Где возможно применение ,полученных нами знаний ? Рефлексия Учить детей оценивать достигнута ли Повторение действий по рисункам. Способствовать становлению 99 , поставленная ими цель. Оценка деятельности каждого члена подгруппы. Работа с родителями по применению инерции в повседневной жизни инициативности и самостоя- тельности Составила: Мотыгулина Альбина Ильмаровна, воспитатель дошкольного отделения «Лицей № 35 – образовательный центр «Галактика» Приволжского района г.Казани Тема занятия Мы – дети галактики! Образовательная об- ласть Познание Цель Расширять знания детей дошкольного возраста о Галактике: ее роли в жизни человека и живых организмов. пред- ставлений о космическом пространстве, Солнечной системе и ее планетах, освоении космоса людьми. Способство- вать развитию познавательных и интеллектуальных способностей детей. Задачи 1. расширять представление детей о многообразии космоса развивать познавательную активность в процессе ор- ганизации опытно-исследовательской деятельности; 2. воспитывать уважение и любовь к Земле, как к космическому чуду, дающему все необходимое для жизни, а так же чувство гордости за историю своей планеты, за достижения отечественных ученых, конструкторов, космонавтов. 3. развивать творческое воображение, фантазию, умение импровизировать воспитанники должны ЗНАТЬ 1. Что такое Галактика, Солнечная система, планеты 2. интересные факты и события космоса. 3. первых летчиков-космонавтов (людей и животных) 100 4. почему только на нашей планете есть жизнь. воспитанники должны УМЕТЬ 1. различать планеты, звезды, галактическую пыль. 2. конструировать из строительного материала, конструктора, бумаги ракет по своему представлению Тип занятия обобщающий Оборудование Картинка с изображением мальчика-космонавта, ракеты и планет; карандаши, эскиз планет, глобус, карта звездного неба, иллюстрации, фотографии Ход занятия Этапы занятия микроцель Форма работы Целевые ориентиры Организационный момент Вызвать интерес у воспитанников, настроить на работу «Сюрпризный момент» Развитие любознательности и познавательной мотивации Целеполагание Формировать умение ставить цель и прогнозировать результат своей дея- тельности Проблемная ситуация. Постановка цели посещения «лаборатории» Определение последовательности действий (мне- мотаблицы) Определение критериев достижения цели Разбивка на микрогруппы. Работа в малых группах (по типу соревнований между ними) Становление самостоятельно- сти, целенаправленности и са- морегуляции собственных дей- ствий Этап: Знание Актуализировать имеющиеся зна- ния. (Воспроизведение ранее получен- ных знаний, важной информации) 1. . Назовите преобладающие геометрические фигуры . 2. Как называется наша планета? 3. Сколько планет в Солнечной системе? 4. Какая планета самая большая/ маленькая? 5. У каких из планет имеются кольца? 6. Как называется снаряжение космонавтов? 7. Как называется профессия тех, кто летает в космос? 8. Кто был первым космонавтом? 9. Как завали собак, которые летали в космос? Как называется транспорт, на котором летают в формирование познавательных действий, становление созна- ния, формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношени- ях объектов окружающего ми- ра, 101 космос? 10. Сгруппируйте по размеру, по отдалению от солнца. 11. Составьте список черт характера, какими должен обладать космонавт? 12. Составьте список цветов, которые преобла- дают в Солнечной системе. 13. Расположите планеты слева направо. 14. .Расскажите, что видите на картинке. 15. Вспомните, на какой планете есть жизнь? 16. Вспомните, какая планета самая холодная? обогащение активного словаря; развитие связной, усвоение норм и ценностей, принятых в обществе Этап: Понимание Учить объяснять (интерпретировать) ранее полученную информацию (Преобразование материала из од- ной формы в другую) 1. Объясните, почему мальчик в скафандре? 2. Объясните, почему на планете Земля есть голу- бой и зеленый цвет? 3. Объясните, почему звезды желтого цвета? 4. Что нужно сделать для того, чтобы мальчик снял скафандр? 5. Что нужно сделать для того, чтобы: стать кос- монавтом; полететь в космос? 6. Чем похожи планеты? 7. Что произойдет, если планеты будут двигаться хаотично? 8. Что произойдет, если жизнь появится на другой планете, и на какой? 9. Что произойдет, если планеты были бы другой формы, и какой? Этап: Примене- ние Учить самостоятельно соотносить знания с реальной ситуацией, ис- пользовать изученный материал в новой ситуации (Решение закрытых проблем) 1. Нарисуйте планеты по их расположению. 2. Нарисуйте планету, где вечный холод; 3. Нарисуйте самую яркую звезду. 4. Что сделать для того, чтобы жизнь была и на других планетах? 5. Сделайте эскиз рисунка, на котором видна тра- формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками 102 ектория движения ракеты в космос. 6. Сравните планеты по характеристикам. 7. Проведите эксперимент, подтверждающий, что без воды и воздуха жизнь невозможна. 8. Составить синквейн планет. развитие общения и взаимодей- ствия ребѐнка со взрослыми и сверстниками, Этап: Анализ Учить анализировать, разбивать ма- териал на составляющие так, чтобы определить структуру, элементы, связи (Решение открытых проблем) 1. Если бы каждый человек мог попасть в кос- мос…. 2. Характеристики планет, звезд, астероидов, кос- мической пыли. 3. Рассмотрите планеты с точки зрения геометри- ческой фигуры. 4. Разделите планеты на группы Этап: Синтез Учить комбинировать элементы, чтобы получить целое, обладающее новизной. (Нахождение уникальных ответов к проблемам) 1. Предложите свои варианты названия планет. 2. Придумайте игру, которая бы существовала только для вас. Какая она была. 3. Классификация планет: есть жизнь/нет жизни, есть кислород/нет кислорода, газовые планеты. 4. . Инсценировка Солнечной системы (нахождение и вращение планет). 5. Синквейн планеты – пирамидка. Этап: Оценка Учить выносить суждения относи- тельно принятых решений (деятель- ности, объектов) (Вынесение критических суждений, основанных на прочных знаний) 1. Распределите планеты по размеру, по градусам – от холодных к теплым планетам. 2. Что нужно сделать для того, чтобы мы смогли увидеть все планеты? 3. Оцените значимость Солнца; вращения планет по орбите; вращения Земли вокруг своей оси. 4. Выскажите критические суждения о планете Плутон. 5. . Оцените воздух и воду для жизни на Земле. 6. Проведите экспертизу состояния Космоса. Рефлексия Учить делать анализ и давать оценку Воспроизведение действий по мнемотаблицам. Становление самостоятельно- 103 успешности достижения цели. Мо- билизация воспитанников на ре- флексию своего поведения. Оценка деятельности членов команд. Задание: найти информацию, с какой скоростью вращаются планеты. Коллективное панно «Этот загадочный космос» 2. Досуг «Большое космическое путешествие». 3. Викторина «Знатоки космоса» 4. Создание макета «Солнечная система». сти, целенаправленности и са- морегуляции собственных дей- ствий |