блум таксономиясы. блумм практика. Удк 37. 0 Ббк 74 04
 Скачать 1.16 Mb.
|
|
«Серая звездочка» Б.Заходер Уровни Задания и вопросы Запоминание 1. Как звали главного героя произведения 2. Назови других героев сказки 3. Опишите жабу, которая жила в саду 4. Перечислите, что росло в саду? 5. Как назвал жабу Ученый Скворец и почему? 6. Напомните, почему жабу не любили Слизняки, Прожорливые Жуки и Вредные Гусеницы? 7. Опишите, что придумала хитрая бабочка Крапивница, чтобы погубить Серую Звездочку 8. Как обидел жабу мальчик? Понимание 1. За что любили деревья, кусты и цветы жабу и как они ее назвали? 2. Расскажите, как наказал Крапивницу Ученый Скворец? Почему? 3. За что люди построили Скворцу домик на тополе 4. Почему Серая Звездочка не трогала бабочек? 5. Почему мальчик кричал на жабу? 6. Объясните, чем полезна жаба цветам? 7. Почему Серая звездочка, и все ее братья и сестры делают полезное де- ло только с наступлением темноты? Применение 1. Покажите, как кричал мальчик очень глупым голосом на жабу. Что еще он делал? Как он вел себя? 2. Расскажи эпизод встречи мальчика и жабы от лица мальчика (жабы) 3. Что можно подсказать глупому мальчику в этой ситуации? 4. Как бы вы поступили на месте мальчика? 5. Нарисуйте иллюстрации к эпизоду, как цветы хвалят Серую Звездочку 6. Расположите в правильной последовательности следующие иллюстра- ции: цветы утешают Серую Звездочку, мальчик швыряет камнями в жабу, сорока, подслушивающая человеческие разговоры, бабочка Кра- пивница говорит свой план гусеницам и слизнякам 7. Подберите описания к главным героям сказки 8. Подберите пословицы к сказке: «жизнь дана на добрые дела», «жад- ный волк свой хвост в проруби оставил», «легко хвалиться, легко сва- литься» Анализ 1. Проанализируйте поведение мальчика, какой он? 2. Объясните, что глупый мальчишка натворил? 3. Что нового вы узнали о пользе жабы? 4. Чему учит эта история? Создание 1. Давайте представим, что вместо глупого мальчика в саду оказался ум- ный мальчик. Как вы думаете, что бы произошло? 2. Составьте план пересказа сказки 3. Назовите сказку по-другому Оценивание 1. Дайте оценку героям этого произведения 2. Оцените роль каждого героя 3. Чему учит эта сказка? 40 4. Прочитав эту сказку, чтобы вы посоветовали людям? 5. Кому бы посоветовали прочитать эту сказку? 6. Жалко ли вам жабу? Почему? «Хвосты» В.Бианки Уровни Задания и вопросы Запоминание 1. Назови героев этой сказки 2. Когда и где произошло событие в сказке? 3. Скажите, какой слух прошел по лесу 4. Перечислите зверей, которые утром потянулись на большую поляну получать хвосты 5. Опишите, какие хвосты были развешаны на сучьях дерева 6. Напомните, кто первым прибежал и выбрал себе хвост? 7. Какой хвост выбрал конь? (корова, белочка, слон) Понимание 1. Объясните, почему зайчик не пошел за хвостом? 2. Что означает … кто бегом, кто скоком, кто лѐтом 3. Закончите фразу -подошла корова, ей достался хвост … (длинный, как палка, с метелкой на конце). Для чего ей нужен был такой хвост? 4. Объясните, причину опоздания медведя? 5. Почему свинья выбрала хвост гладкий, как веревочка? 6. Как вы можете объяснить ссору собаки и кошки? Применение 1. Расположи в правильной последовательности следующие иллюстрации (показ иллюстраций) 2. Изобрази, как звери выбирали себе хвост Анализ 1. Объясните, для чего животным хвосты? 2. Сравните хвост коня и коровы. Для чего он им? 3. Что нового вы узнали о хвостах и его хозяине? 4. Что будет, если у животных не будет хвостов? Создание 1. Попробуйте изобрести новый хвост любому животному. 2. Представьте, что было бы, если бы кошка с собакой не подрались 3. Представь себя автором, как бы ты завершил эту историю? 4. Давайте поменяем животным хвосты и подумаем, что же из этого про- изойдет? Оценивание 1. Опишите достоинства каждого животного. Какие они? 2. Как вы думаете, все ли животные остались довольны хвостом? «Живая шляпа» Н.Носов Уровни Задания и вопросы Запоминание 1. Сколько главных героев в рассказе? 2. Как звали главных героев? 3. Скажите, чем занимались Вовка и Вадик в комнате? 4. Назовите, что произошло, пока они раскрашивали картинки? 5. Опишите, что было с ребятами, когда они увидели, что шляпа шеве- лится? 6. Напомните, что предложил Вовка взять из корзины, и для чего это бы- ло нужно? 41 Понимание 1. Как мальчики догадались, что под шляпой спрятался котенок? Что они делали, чтобы узнать, почему двигается шляпа? 2. Объясните, как получилось, что шляпа упала на котенка? 3. Для чего была нужна картошка, клюшка, лыжная палка? Применение 1. Покажите выражение лица детей, когда шляпа двинулась к дивану (испуг) и когда они увидели кто там находится (радость) 2. Как бы вы поступили в этой ситуации? 3. Собери рассыпанное предложение: на полу, обернулись, шляпу, и уви- дели, возле комода, они 4. Расскажите эпизод, как дети увидели, что шляпа поползла прямо к ним 5. Нарисуйте иллюстрацию к эпизоду, как мальчики кидались картошкой в шляпу 6. Расположите события в правильном порядке: «набрали из корзины кар- тошки и стали швырять ее в шляпу», «Вовка подошел к комоду, нагнулся, хотел поднять шляпу», «они взяли клюшку и лыжную палку, приоткрыли дверь и заглянули в комнату» 7. Составьте цепочку событий, происходящих с того момента, как шляпа поползла на детей Анализ 1. Почему мальчики так испугались шляпы? 2. Объясните, почему еще могла бы двигаться шляпа, если бы упала не на котенка? Создание 1. Составьте план рассказа произведения. 2. Придумайте другое название рассказа. 3. Чем можно было бы еще воспользоваться, чтобы поднять или сбить шляпу? 4. Какую инструкцию можно создать для ребят, оказавшихся в подобной ситуации? 5. Сочините новый конец этого рассказа, либо продолжение Оценивание 1. По вашему мнению - это правильно кидаться картошкой? 2. Дайте оценку поведению мальчиков. 3. Можно ли их назвать трусами? 4. Какой урок можно извлечь из данного рассказа? «Как я ловил человечков» Б.Житков Уровни Задания и вопросы Запоминание 1. Кто главный герой произведения? 2. Что увидел мальчик на полке? 3. Что казалось мальчику, происходит на пароходике? 4. Опиши пароходик 5. Перескажите этот рассказ кратко (своими словами) 6. Что случилось в конце произведения? Понимание 1. Как вы понимаете слово «всамделишные», фразу «Я сейчас вернусь, живым духом» 2. Что тайком подкладывал мальчик к пароходику, зачем? 3. Почему он решил разобрать пароходик? 4. . Почему бабушка не разрешала играть с пароходиком? Применение 1. Продемонстрируйте эпизод встречи мальчика и пароходика. 42 2. Нарисуйте иллюстрацию к этому эпизоду 3. Составьте словесный портрет пароходика 4. Расположи события в правильном порядке: «Я подковырну и припод- ниму палубу. И вас всех там накрою», «Ночью, когда бабушка заснула, я устроился в домике из одеяла и стал глядеть», «Когда я был малень- кий, меня отвезли жить к бабушке», И вот- я решил непременно взять пароходик , посмотреть, и поймать человечков» Анализ 1. Почему мальчик притворился больным? 2. Это ему помогло? 3. Какая основная идея рассказа? Создание 1. Как бы вы поступили в данной ситуации? 2. Сочини продолжение этой истории 3. Чтобы вы изобрели, чтобы попасть на пароходик и увидеть маленьких человечков? 4. Что произошло, если бы мальчик встретился с маленькими человечка- ми? Оценивание 1. Ожидали ли вы такой конец произведения? 2. Оцените поведение мальчика. 3. Чему учит этот рассказ? «Царевна – лягушка» обр. А.Н.Толстого Уровни Задания и вопросы Запоминание 1. Назови главных героев сказки. 2. Что предложил царь сыновьям? 3. Что произошло со стрелой Ивана царевича? 4. Какие дары захотел царь получить от невесток 5. Что произошло после того, как Иван царевич сжег лягушечью кожу? 6. Где находилась смерть Кощея Бессмертного? 7. Кто помог Ивану царевичу одолеть Кощея Бессмертного? Понимание 1. Объясни, как стрела могла попасть на болото к лягушке 2. Что означает слово «палаты»? 3. Как вы понимаете фразу «утро вечера мудренее» 4. Определите героя по описанию: красна девица, как солнце ясно светит- ся. 5. У кого были самые лучшие дары? Почему? 6. Объясните, почему Иван царевич сжег лягушечью шкуру 7. Почему звери помогали Ивану царевичу? Применение 1. Составьте портрет одного из героев сказки 2. Расскажите эпизод встречи Ивана царевича с лягушкой от лица лягуш- ки 3. Нарисуйте иллюстрацию к эпизоду, как Иван царевич встретился с медведем (щукой, зайцем, и т.д) 4. Составьте цепочку событий, происходящих с того момента, как Иван царевич сжег лягушечью шкуру 5. Составьте план пересказа сказки Анализ 1. Почему Кощей Бессмертный превратил Василису Премудрую в лягуш- ку? 2. Сравните подарки старших братьев и Ивана царевича? В чем их отли- чие? 43 3. Какую характеристику Ивану царевичу можно дать? Создание 1. Представь себя автором – сказочником, как бы ты завершил эту исто- рию? 2. Выбери одну из ролей и расскажи от лица своего героя, как бы ты по- ступил в данной ситуации 3. Сочини продолжение сказки 4. Нарисуй афишу к спектаклю по сказке Оценивание 1. Оцените поступок Ивана царевича, когда он сжег лягушечью шкуру 2. Подумай, что удивило тебя в этой сказке? 3. Что волшебного происходило в сказке? «Кот – ворюга» К.Паустовский Уровни Задания и вопросы Запоминание 1. Сколько главных героев в этом рассказе? 2. Как их звали? 3. Почему ребята хотели поймать рыжего кота? 4. Что он воровал? 5. Как пытались поймать его? 6. Кто сумел помочь вытащить кота из под дома? 7. Каким оказался кот на самом деле? 8. Что предложил Ленька на слова «выдрать его»? Понимание 1. Почему рыжего кота прозвали «ворюга» 2. Объясните, что означает слово «кукан» с окунями 3. Перескажите произведение своими словами 4. Определите героя по описанию: тощий, огненно –рыжий беспризор- ник, с белыми подпалинами на животе 5. Какой благородный поступок совершил рыжий кот? Применение 1. Составьте словесный портрет кота –ворюги 2. Расскажите эпизод встречи кота и петуха 3. Нарисуйте иллюстрацию к эпизоду, как кот утащил кукан с окунями. 4. Расположи события в правильном порядке: «Кот уронил колбасу, она упала на голову Рувима», «Он обворовывал нас каждую ночь», «С тех пор куры опасались воровать», «Он вышел из чулана пошатываясь, сел на пороге и мылся» 5. Подберите пословицу к произведению: «Где плохо лежит, туда вор глядит», «Умный молчит, а глупый ворчит», «Делай добро и жди добра» Анализ 1. Сравните: каким кот был в начале произведения, и какие изменения с ним произошли 2. Почему кота сначала прозвали Ворюгой, а потом милиционером 3. Объясните, что вытворял кот? Какие проделки? 4. Почему кот действует таким образом? Создание 1. Как бы ты поступил на месте мальчишек ( кота)? 2. Был ли подобный случай в вашей жизни? 3. Придумайте продолжение этого рассказа 4. Составьте из картинок мномотаблицу, используя которую можно пере- сказать произведение 5. Выбери одну из ролей и расскажи и расскажи, как бы ты поступил в данной ситуации 44 Оценивание 1. Опиши достоинства кота 2. Чему учит этот рассказ? 3. Оцени ценность прочтения этого рассказа: - рассказ учит добру - учит ничего не бояться - я узнал много новых слов - я узнал о том, чего никогда нельзя делать - мне хочется прочитать и другие рассказы К. Паустовского «Цветик –семицветик» В.Катаев Уровни Задания и вопросы Запоминание 1. Как звали главных героев сказки? 2. Какие баранки купила девочка? 3. Как девочка Женя оказалась у бабушки? 4. Как волшебный цветок оказался у девочки? 5. Повторите по памяти слова, которые нужно было произнести, отрывая лепесток? 6. Какое первое желание было у Жени? (второе, третье..) Понимание 1. Почему этот цветок называется волшебным? 2. Почему его называют цветик –семицветик? 3. Почему Женя загадывала именно эти желания? 4. Почему Женя склеила вазу? 5. Почему последний лепесток она потратила на Витю? Применение 1. Составь словесный портрет одного из главных героев 2. Расскажи эпизод встречи Жени и Вити ( от лица одного из них) 3. Нарисуй иллюстрацию к эпизоду, как Женя попала на Северный полюс 4. Какие ситуации в реальной жизни могут встретиться? 5. Собери из мозаики цветик –семицветик 6. Составьте цепочку событий, происходящих с того момента как Женя попала на Северный полюс Анализ 1. Назови отрицательные и положительные стороны характера Жени. 2. Как Женя привлекала к себе внимание детей? 3. Какое доброе дело сделала девочка? 4. Отбери желания, которые Женя загадывала для себя 5. Сравни все желания с последним, чем они отличаются? Создание 1. Как бы вы поступили на месте Жени, имея волшебный цветок? 2. Что было бы, если бы было больше лепестков? 3. Чем можно заменить цветик-семицветик? Как бы тогда называлась сказка? 4. Придумай продолжение сказки. 5. Придумай подобную сказку, но с новым волшебным предметом Оценивание 1. Дайте оценку поведению девочки в начале сказки и в конце 2. Какой вывод можно сделать, прочитав эту сказку? 3. Чему научила эта история Женю? 4. Какая основная идея сказки? 45 Хаева, воспитатель МАДОУ «Детский сад № 42» Приволжского района г.Казани Сказка Сестрица Алѐнушка и братец Иванушка Уровни Задания и вопросы Запоминание 1. Скажите, о чем говориться в сказке? 2. Сколько героев было в сказке? 3. Откуда Иванушка выпил водичку, и превратился в козленочка? 4. Из какого еще копытца мог Иванушка выпить водицы? 5. Кто узнал, что натворила ведьма? Понимание 1. Как Аленушка понимала, в кого мог превратиться Иванушка? 2. Почему Иванушка выпил воды из копытца? 3. Как мог купец узнать Ведьму, после того как она превратилась в Але- нушку? 4. Без кого Аленушка не выбралась бы из воды? Применение 1. Что мы можем посоветовать Иванушке? 2. Как Аленушка должна вести себя в дальнейшем, с незнакомыми людь- ми? 3. Как бы ты поступил, если бы был на месте Иванушки? 4. Как бы ты поступил, если бы был на месте Аленушки? Анализ 1. Какой был Иванушка? Какой был у него характер? 2. Какой была Аленушка? Опишите ее характер? 3. Какой был Купец? Опиши его характер? 4. На сколько частей можно разделить эту сказку? 5. Какие чувства испытывал Иванушка, когда его сестру бросили в воду? 6. Сравните силы ведьмы и Аленушки ? Создание 1. Как измениться сказка, если Аленушка не пойдет купаться? 2. Как измениться сказка, если Иван послушает сестру и не будет пить из копытца? 3. Как изменилась бы сказка, если бы купец не встретил Алену? 4. Придумайте продолжение сказки Оценивание 1. Оцените поступки Иванушки в начале и конце сказки. 2. Права ли была Аленушка, когда послушала не знакомого человека и пошла купаться? Объясни почему? 3. Кем дорожил Иванушка? 4. Кем дорожила Аленушка? 5. Дорожил ли купец Аленушкой? 6. Чему учит сказка? 46 Саженова Анастасия Николаевна, воспитатель МАДОУ «Детский сад № 42» Приволжского района г.Казани «Айболит» К.И.Чуковский Уровни Задания и вопросы Запоминание 1. Кто главный герой? 2. Опишите Айболита? 3. Напомните, что доктор пришил Заиньке? 4. Кто помог Айболиту переплыть море? 5. От кого доктор получил телеграмму? 6. Вспомните, кто помог Айболиту в лесу? 7. На чем Айболит перебрался через горы? Понимание 1. Объясните, почему Айболит отправился в путешествие? 2. Почему Айболита любили все звери? 3. Выложите картинки (иллюстрации в правильной последовательности Применение 1. Изобразите, как Айболит лечил больных зверей 2. А как бы вы рекомендовали Айболиту добраться до Африки? 3. Изобразите путь Айболита на карте. 4. Посчитайте, сколько дней Айболит добирался до больных. Анализ 1. Сравните, где Айболит вылечил больше зверей: в лесу или в Африке? 2. Охарактеризуйте Айболита. Какой он? 3. Сравни Айболита с другими любимыми героями. 4. Объясните, почему Айболит не вернулся домой, когда ему было тяже- ло? А все-таки продолжил свое путешествие. 5. Сравните, кто больше всего ждал Айболита в Африке Создание 1. Сочините продолжение истории про Айболита 2. Каких бы героев вы еще добавили бы в сказку? 3. Представьте, что Айболит не добрался до больных, что бы с ними слу- чилось? 4. Придумай, кто еще мог помочь Айболиту добраться до Африки. 5. Сконструируй транспорт, на котором, мог бы путешествовать Айболит. Оценивание 1. Дайте оценку путешествию Айболита? 2. Оцените Айболита. Какой он? 3. Чему учит эта сказка? 47 Биккинина Эльмира Шамилевна, учитель – логопед МАДОУ «Детский сад №42» Приволжского района г.Казани «Гадкий утенок» Г.Х. Андерсена Уровни Задания и вопросы Запоминание 1. Кто автор сказки? 2. Перечисли героев сказки. 3. Кто главный герой? 4. Как выглядел главный герой сказки? 5. Как относились к Утенку на птичьем дворе? Понимание 1. Почему жители птичьего двора, заклевали Утенка, не приняли его в свое общество? 2. Отличалось ли отношение мамы – утки от отношения жителей птичье- го двора к гадкому Утенку? 3. Почему Утенок ушел с птичьего двора? 4. Что общего между гадким утенком и его братьями и сестрами? 5. Как ты думаешь, любила ли мама-утка своего необычного детеныша? Почему ты так решил? 6. Пригодились ли навыки, данные мамой – уткой гадкому Утенку, когда он остался один? Применение 1. Создай макет птичьего двора, когда туда пришла мама-утка со своими детьми. 2. Разложи иллюстрации к сказке по порядку и расскажи ее. Анализ 1. Одинаково ли относились к гадкому Утенку жители птичьего двора и жители озера 2. На сколько частей ты разделил бы эту сказку? 3. Какие чувства испытал гадкий Утенок, осознав себя лебедем? 4. Почему величавые белые птицы, плавающие в пруду, не заклевали гад- кого Утенка, а приняли его в свою стаю? 5. Чтобы случилось с гадким Утенком, если бы он был похож на своих братьев и сестер? 6. Сравни, чем отличался гадкий Утенок от своих братьев, и сестер? 7. Смог бы гадкий Утенок стать лебедем, если бы его не выгнали жители птичьего двора? 8. А если бы гадкий Утенок не встретил лебедей, чем бы закончилась эта сказка? Создание 1. Хотелось бы тебе что-то дополнить в этой сказке и почему? 2. Какой конец сказки ты бы придумал? 3. Как ты думаешь, как дальше сложится судьба гадкого Утенка? 4. Как бы сложилась судьба гадкого Утенка, если бы его приняли в пти- чьем дворе? Оценивание 1. Какую оценку дала Жирная испанская утка этому непохожему на дру- |