блум таксономиясы. блумм практика. Удк 37. 0 Ббк 74 04
 Скачать 1.16 Mb.
|
|
Рукавичка Уровни Задания и вопросы Запоминание 1. Перечисли героев этой сказки. 2. С чего сказка начинается? 3. Напомни, кто пришел к рукавичке после мышки, (последним, пер- вым…). 4. Повтори слова героев: Ах, какая рукавица! Вот бы мне в ней поселить- ся! 5. Размести всех героев в нашей рукавичке. 23 6. Опознай героев по голосу. 7. Нарисуй рукавичку. 8. Повтори по памяти сказку. Понимание 1. С чем можно сравнить рукавичку (с домом, с теремком)? 2. Почему звери покинули рукавичку? 3. Скажи по-своему, что означает поговорка: «В тесноте, да не в обиде». 4. Что связывает всех зверей, которые были в рукавичке. 5. Какое другое название можно придумать для сказки? Применение 1. Продемонстрируй, как собака находит рукавичку и видит, что она ше- велится. 2. Проведи эксперимент с ребятами и построй свой дом. 3. Как можно применить на практике опыт героев сказки. 4. Спроектируй, а кто из твоих игрушечных зверей поместиться в нашу рукавичку 5. Отсортируй макеты героев из сказки по размеру. Анализ 1. Почему все герои поместились в рукавичку? Сравни размеры героев. 2. Проанализируй, почему с каждым героем места в рукавичке станови- лось все меньше. 3. Разбери на части эту сказку (начало, середина, конец) и озаглавь каж- дую часть. 4. Систематизируй полученные знания и скажи, чему учит эта история. 5. Сопоставь известные тебе сказки и скажи, на какие сказки она похожа и почему? («Под грибом», «Теремок»). 6. Объясни, в чем отличие этих сказок. Создание 1. Придумай, что было бы, если бы никто не терял рукавичку? 2. Придумай, что было бы если бы в сказке не было собаки? 3. Каким бы был конец сказки, если бы было лето? 4. Сочини свой конец этой истории. 5. Какого бы героя ты добавил в сказку? 6. Как нам построить план для нашей сценки (спектакля) по этой сказке. 7. Если конструировать эту сказку, чем можно заменить рукавичку? 8. Попробуй определить конец истории, если бы рукавица была безраз- мерной? Оценивание 1. Оцени поведение героев. 2. Можно ли ругать собаку за ее лай в конце сказки? 3. Кого можно осуждать за такой исход сказки. 4. Чему учит сказка? Волк и семеро козлят Уровни Задания и вопросы Запоминание 1. Перечисли героев сказки. 2. Сколько козлят в сказке? 3. Повтори, что говорила козлятам Мама Коза. 4. Покажи героев сказки на картинке. 5. Напомни, что хотел сделать волк. 6. Опиши действия козлят, когда волк первый раз пришел к ним. 7. Вспомни, каким голосом говорил волк в первый раз 8. Расскажи, куда уходила Мама Коза. 24 9. Кто помог волку изменить голос? 10. Чем закончилась сказка? Понимание 1. Скажи своими словами, о чем эта сказка. 2. Объясни, почему козлята поверили волку и впустили его. 3. Опознай по голосу, кто это (логопед за экраном говорит грубым голо- сом). 4. Что было бы, если бы волк голос не смог поменять? 5. Что будет с козлятами, если мама Коза останется дома? 6. Какая главная мысль сказки. Применение 1. Покажи встречу козлят и волка. 2. Изобрази поведение мамы Козы, если бы она была в избушке, когда туда проник волк. 3. Подбери пословицы к сказке (зашифрованы в пиктограмме) 4. Как бы ты повел себя в ситуации, когда ты один дома и раздался зво- нок в дверь. 5. Нарисуй лицо козлят, когда к ним ворвался волк (на шаблонах изобра- зить эмоции) 6. Сконструируй сказку из наглядных деталей. Анализ 1. Рассортируй героев сказки на добрых и злых. 2. .Проанализируй, почему козлята попали в беду? 3. Как ты думаешь, почему спасся только один козленок? 4. Как, по-твоему, эта история имеет счастливый, или несчастливый конец. Создание 1. Представь, что было бы, если бы в доме жил и папа Козел? 2. Как могли бы вести себя козлята, если бы рядом жили соседи? 3. Что было бы, если козлята были бы взрослыми? 4. Предскажи сюжет, если в тот момент, когда козлята открывают дверь, мимо будет проходить медведь. 5. Сочини конец сказки. 6. Разработай свою стратегию поведения козлят. 7. Какое изобретение в конце сказки помогло бы козлятам. 8. Придумай эту сказку на новый лад (с новыми героями). Оценивание 1. Оцени поведение Мамы Козы в конце 2. Дай оценку поведению козлят. 3. Определи главный урок сказки. 4. Оцени роль каждого героя. Заячья избушка Уровни Задания и вопросы Запоминание 1. Вспомни сюжет сказки. 2. Перечисли главных героев. 3. Назови того, кто помог зайчику. 4. Какое время года описывается в сказке? 5. Напомни, из чего построили свои избушки лиса и зайчик? 6. Повтори и продолжи слова: попросилась погреться лиса, да и … . 7. Повтори по –памяти слова лисы: «Как выскочу, как выпрыгну, пойдут клочки по закоулочкам!» 8. Нарисуй то, что нес петушок на плече. 9. Расскажи, что было после того как лиса убежала. 25 10. Воспроизведи по памяти начало сказки. Понимание 1. Объясни, почему растаяла избушка у лисы? 2. .Почему лиса убежала из домика зайца? 3. Сопоставь результаты героев и скажи, кому удалось прогнать лису? 4. Опиши характер петушка. 5. Опиши характер волка. 6. Скажи по-своему, о чем эта сказка. 7. Скажи своими словами, на что ориентировались лиса и зайчик строя свои дома? 8. . Укажи, какие сказки про лису, ты еще знаешь. 9. Как связать сказку и пословицу: "Против одной силы всегда может найтись другая сила". 10. Резюмируй и скажи какую пословицу можно применить к сказке? 11. Переформулируй название сказки. Применение 1. Покажи с ребятами, как можно поиграть в эту сказку. 2. Проведи эксперимент с ребятами и посмотри свойства льда. 3. Как можно применить на практике опыт героев сказки. 4. Реши, какой план можно составить к сказке. 5. Проиллюстрируй: в каких сказках добро побеждает зло. 6. Опиши в общих чертах, как важно помогать друзьям в беде, не обма- нывать и не обижать слабых. 7. Выбери из предложенных игрушек героев этой сказки. Проиллюстри- руй встречу зайчика и лисы. 8. Продемонстрируй поведение героев при встрече с лисой. 9. Сконструируй сказку на столе Анализ 1. Разбери на части (построй план) сказку. 2. Охарактеризуй героев (почему только петуху удалось прогнать лису?) 3. Проанализируй и скажи, какой главный урок преподаст сказка "Заюш- кина избушка". 4. Исследуй и скажи, кто восстановил справедливость в сказке? 5. Систематизируй знания о сказке и скажи, можно ли назвать сказку «Зайкины слезы»? 6. Сделай вывод и скажи, почему заяц не поверил тому, что петушок вы- гонит лису? 7. Сравни поведение петуха и медведя. 8. Можно ли было предсказать конец истории, когда зайчик по- доброте пустил лису к себе? 9. Проанализируй поведение зайчика с лисой (в чем ошибка?). Создание 1. Сочини новую историю, если бы вместо зайчика был бы волк. 2. Представь, что было бы, если бы у лисы была такая же избушка, как у зайца. 3. Спрогнозируй конец сказки, если бы лиса не была бы такой хитрой. 4. . Если добавить в сказку еще героя (кошку, мышку) изменился бы ко- нец? 5. Предскажи конец, если бы с зайцем жила его семья. 6. Какой сюжет можно придумать, чтобы убедиться в том, чтобы побе- дить, не нужно быть сильнее физически, достаточно проявить смекал- ку. 7. Создай свою книжку с названием этой сказки. 8. Если поэкспериментировать и представить, где (в какой местности) 26 должна жить лиса, чтоб домик не растаял? 9. Попробуй определить конец истории, если бы петуху не удалось вы- гнать лису Оценивание 1. Какую оценку можно дать поступкам петуха (медведя, собаки)? 2. Можно ли спорить о том, что силач не всегда победит? 3. Какими качествами должны дорожить друзья? 4. Какую рекомендацию можно дать зайчику в конце сказки? 5. Обоснуй, всегда ли нужно оказывать помощь? 6. Можно ли судить о том, что эта сказка учит тому, что справедливость одерживает, вверх несмотря ни на что. 7. Дай оценку, почему добро всегда сильнее зла. 8. Оцени поступок и поведение лисы, когда она задумала выгнать зайчика из его избушки 9. Систематизируй и скажи, у сказки счастливый конец? 10. Подведи итог и скажи, для кого главное в доме- внутренний ком- форт и удобство (функциональность), а для кого - внешний блеск и престижность дома (производимое впечатление)? Петушок и бобовое зернышко Уровни Задания и вопросы Запоминание 1. Кто автор сказки? 2. Расскажи сюжет сказки. 3. Перечисли героев сказки. Сколько их? 4. Повтори, что говорила курочка петушку в самом начале сказки. 5. Нарисуй,чем подавился петушок. 6. Напомни, кто спас жизнь петушку. 7. Воспроизведи маршрут курочки по картинкам. 8. Повтори по памяти, кто и что дал курочке для спасения петушка. Понимание 1. Объясни, почему петушок остался жив. 2. Пересмотри мультфильм, и подумай, какую ошибку допустил пету- шок? 3. Опиши чувство курочки, когда она увидела, что петушок не дышит. 4. Сделай вывод и скажи, какие чувства испытывала курочка, когда спе- шила на помощь. 5. Если подвести итог, что можно сказать? (нельзя торопиться и бало- ваться во время еды). 6. Систематизируй и скажи, с какими проблемами сталкивается курочка, чтобы добыть масло, которое поможет петушку проглотить зернышко. 7. Скажи, какая главная мысль сказки? Применение 1. Реши, как можно применить пословицу «Назвался другом - помогай в беде». 2. Отбери на картинках и скажи, что можно делать за столом во время еды, а чего нельзя делать. 3. Проиллюстрируй сказку с ребятами при помощи игрушек. 4. Дополни: «Поспешишь – людей…». 5. Как бы ты объяснил ребятам, что в процессе еды, а также других важ- ных дел - спешка не нужна. Из-за неѐ может случиться серьезная не- приятность. 6. Выбери из предложенного на макете (рисунке) предметы, которые 27 помогли спасти петушка. 7. Продемонстрируй сказку по ролям. 8. Построй из (кубиков, модулей) маршрут курочки. 9. Проведи эксперимент в группе, что будет если не помогать друг другу Анализ 1. С какими проблемами столкнулась курочка? 2. Разбери на части события и проследи причинно-следственную связь (благодаря постепенному вводу героев и событий). 3. Проанализируй пословицу: «Сам погибай, а товарища выручай». 4. Охарактеризуй всех героев сказки. 5. Как ты думаешь, чему учит сказка? (1 - наставление, что нельзя торо- питься; 2 - стремление к взаимопомощи, сострадание и неравнодушие к чужим проблемам). 6. Предскажи исход сказки, если бы рядом не оказалось курочки. Создание 1. Попробуй сочинить свою сказку про торопливого петушка? 2. Придумай свое название к сказке. 3. Если представить, что петушок был медлительным и никогда не торо- пился, какой конец был бы у сказки? 4. Добавь еще героя, который мог бы помочь курочке. 5. Спланируй сказку с ребятами для спектакля (какие роли будут нужны, какие декорации, какие костюмы. Как все это сделать?) 6. Как создать свою книжку по этой сказке? 7. Как спроектировать эту сказку? (мнемотаблицы) 8. Давай сконструируем сказку на столе, что нам понадобится? Оценивание 1. Определи главную идею сказки, обоснуй. 2. Можно ли критиковать торопливого человека? 3. Как дать оценку характеру героев? 4. Какими качествами мы дорожим? 5. Можно ли измерить дружбу? 6. Оцени поведение курочки. Гуси-лебеди Запоминание 1. Вспомни, куда так спешила Аленушка после ухода родителей? 2. Опиши, где живет Баба – яга? 3. Расскажи, как помогла яблонька (печка, речка) Аленушке с братцем? 4. Перечисли всех героев этой сказки. 5. Напомни начало сказки. 6. Размести всех героев сказки на макете. 7. Нарисуй иллюстрацию к сказке. 8. Повтори по памяти слова печки, яблони и речки. 9. Попробуй повторить слова родителей в самом начале. 10. Покажи на картинке: что в начале, что потом. Понимание 1. Кто автор этой сказки? Почему ты так решил? 2. Объясни, почему гуси-лебеди забрали братца? 3. Сделай вывод и озвучь, что было бы с Аленушкой и братцем, если бы печка не захотела им помогать? 4. Можно ли сказать, что эта сказка учит исправлять свои ошибки? 5. Подтверди примерами, что ради спасения брата девочке пришлось пре- одолевать множество препятствий, но она всѐ-таки сумела вернуть его домой. 28 6. Вспомни, что наказали родители Аленушке в самом начале? Как ты думаешь, Аленушка выполнила просьбу родителей? 7. Опиши характер Аленушки. 8. Скажи по-своему, о чем эта сказка? 9. Укажи отрицательных и положительных героев сказки. Почему ты так решил? 10. Продемонстрируй с друзьями начала сказки. Применение 1. Узнай героев по голосу. 2. Покажи с ребятами, как можно поиграть в эту сказку. 3. Реши, какой план можно составить к сказке. 4. Отбери героев из предложенных и разыграй сказку. 5. Проведи эксперимент и подумай, за что ты можешь быть благодарен другу? 6. Дополни и подтверди, что семья - самое дорогое, что есть у человека. Анализ 1. С какими проблемами столкнулась Аленушка? 2. Разбери сказку на части. 3. Проанализируй мысль, если совершил оплошность, умей исправить ее последствия. 4. Охарактеризуй всех героев сказки. 5. Систематизируй сюжет и подумай, можно ли назвать путь в сказке – зеркальным? (сказка «Гуси-Лебеди» показывает «зеркальный путь» следующую дорогу: Аленушка идѐт к реке, к яблоне, к печке, обратно возвращается по той же дороге уже вместе с братом.) 6. Сравни три главные мысли сказки и приведи примеры. (1 - делай лю- дям добро, и оно вернется к тебе в трудную минуту; 2 - слушайтесь маму и папу и все будет с вами в порядке; 3 - если что-то натворил, по- старайся исправить это и тогда тебя не накажут). 7. Сравни: какими словами встретила Аленушка яблоню (печку) при пер- вой и второй встрече. Создание 1. Придумай свою сказку, где добро, проявленное к людям, возвращается сторицей. 2. Представь, что Аленушка не оставляла братика одного, чем бы закон- чилась сказка? 3. Придумай конец сказки, если бы Аленушка не одумалась и струсила. 4. Сочини новую историю про братика и сестру, где им бы тоже при- шлось проявлять вежливость и тактичность в общении с другими. 5. Спрогнозируй конец сказки, если было бы известно, что родители ни- куда не уехали. 6. Как можно сконструировать эту сказку на столе? 7. Спроектируй эту сказку с ребятами. 8. Создай свою книжку с названием этой сказки. 9. Добавь дополнительного героя в сказку, кто это будет? 10. Разработай свою сказку со счастливым концом. Оценивание 1. Можно ли судить о том, что в сказке главными темами являются забота о родных людях и ответственность за их судьбу? 2. Верно ли утверждение: если поможешь кому-нибудь, то и он поможет тебе в ответ? Почему? 3. Верно ли утверждение: если не слушаться родителей может случиться беда? Почему? 4. Какие важные черты качества характера проявила Аленушка, спасая 29 брата? 5. Обобщи и скажи, чему можно научиться при прочтении этой сказки? 6. Можно ли объявить ребятам, что это хорошая поучительная сказка о добре и зле? Почему? 7. Дай оценку сказки "Гуси-лебеди" и подтверди, что она построена в первую очередь на семейных ценностях, учит дорожить близкими и помогать им. Макарова Татьяна Александровна, воспитатель МАДОУ «Детский сад №11» Советского района г.Казани Басня Крылова «Стрекоза и Муравей» Уровни Задания и вопросы Запоминание 1. Перечисли героев басни Крылова «Стрекоза и Муравей». 2. Опиши Стрекозу. 3. Опиши Муравья. 4. Как жила Стрекоза летом? 5. К кому пошла Стрекоза за помощью? 6. О чем Стрекоза просила Муравья? 7. Что ответил Муравей? 8. Как Стрекоза добиралась до Муравья? Понимание 1. Объясни, как изменилась жизнь Стрекозы с наступлением зимы? 2. Жалко ли вам Стрекозу или нет? Объясни свой ответ. 3. Что нам хотел сказать Крылов И.А. своей басней? 4. Чему учит басня «Стрекоза и Муравей»? Применение 1. Как бы вы поступили на месте Муравья? Почему? 2. Мы говорим «Ты как стрекоза» О каком человеке так говорят? 3. Разыграйте диалог Стрекозы и Муравья? Анализ 1. Что значит фраза муравья: «Ты все пела? Это дело, так пойди же по- пляши!»? 2. Объясни, почему Стрекоза пришла именно к Муравью? 3. Чему учит басня? 4. Есть сказка «Три поросенка» где один работал все лето, а другие рез- вились. Чем закончилась эта сказка? В чем отличие сказки от басни? Создание 1. Как поступил автор со Стрекозой, мы знаем: не хочется ли вам переде- лать конец басни? Какой бы вы придумали конец? 2. Как бы вы назвали эту басню? 3. «Злой тоской удручена» На кого она злится? Давайте попробуем пере- делать ее мысли. Оценивание 1. О каком человеке можно было бы сказать, что он как Муравей? 2. А кого можно назвать Стрекозой? 3. Для чего человеку нужно трудиться? 4. Справедливо поступил Муравей со Стрекозой? 5. Как вы относитесь к Стрекозе? 30 6. Как вы относитесь к Муравью? Во всем ли прав он, отказав в помощи Стрекозе? 7. Что же делать Стрекозе? Что мы можем ей подсказать? 8. Оцените: каким голосом просилась Стрекоза к Муравью? «Теплый хлеб» К. Паустовский Уровни Задания и вопросы Запоминание 1. Как звали главного героя произведения? 2. Какое прозвище было у Фильки? 3. Откуда в деревне, в которой жил Филька взялся конь? 4. Кто выходил коня? 5. Как Филька обидел коня? 6. Что случилось после того, как мальчик плохо обошелся с конем? 7. Как Филька спас деревню? 8. Как конь отреагировал на извинения мальчика? 9. Что Фильке было труднее всего сделать? Понимание 1. Почему Фильку прозвали «Ну Тебя»? 2. Почему мельник Панкрат назвал Фильку «бессмысленным граждани- ном? 3. Как рассказ бабки повлиял на Фильку? 4. Почему коня кормили всей деревней? 5. Чему научила эта история героя? Применение 1. Вам приходилось ли преодолевать страх, когда вы исправляли свои не очень хорошие ошибки? 2. Составь мнемотаблицу по рассказу Анализ 1. В чем была жестокость Филькиного поступка? 2. Приносить людям добро – это значит… 3. Как вы думаете, изменит ли Филька после этого случая свое отношение к людям и животным? Создание 1. Представьте, что дети и взрослые в деревне отказались помочь Фильке, как бы мы с вами могли ему помочь в разрешении этой жизненной си- туации? 2. Создай свою книжку к рассказу Оценивание 1. Какая пословица соответствует содержанию сказки: нет ничего отваж- нее, чем победа над собой или делу – время, потехе – час? Обоснуй. 2. Как вы оцениваете поступок Фильки, когда он ударил коня? 3. Если бы не этот случай в Филькиной жизни, каким бы человеком он вырос? |