Методические рекомендации Речевая практика. РЕЧЕВАЯ ПРАКТИКА. Удк 372. 8 376 ббк 74. 5 16 к к
 Скачать 1.9 Mb.
|
|
Разноуровневое задание й, й уровни — дети называют, что изображено на карточке, и задают вопросы какая какие Учитель называет признаки. Ученики показывают карточки, которым соответствует данный признак Физкультминут- ка Цель снять усталость, сменить вид деятельности Учитель называет вразнобой слова день, ночь. Ученики день — встают со своих мест, ночь — кладут голову на парту, имитируя сон 170 Применение освоенного в практической деятельности Слайды 8—11 Дидактическая игра Кино. Цель развивать умение составлять предложения по картинке. Ход учитель показывает кадры из сказки, а обучающимся предлагается озвучить каждый кадр Учитель сейчас мыс вами будем снимать кино. Я вам буду показывать кадры из сказки, а вы должны озвучить героев. Ученики озвучивают кадры Личностные. Познавательные. Регулятивные. Коммуникативные Проигрывание эпизодов сказки с привлечением внимания обучающихся к авторской лексике Учитель Ребята, давайте проиграем понравившийся вам эпизод из сказки. Новы должны произносить реплики так, как они даны в сказке. Например, что сказала тётя утка — Усни, малютка Тренировочные упражнения в произнесении пожеланий перед сном Учитель Что обычно говорят человеку, который ложится спать Почему Каким голосом и с какой интонацией нужно произносить эти фразы Ученики тренируются в 171 произношении пожеланий Игра Скажи правильно. Цель учить произносить фразы правильно в соответствии с ситуацией Учитель: Фразу Спокойной ночи будем произносить по- разному. Если я покажу красную сигнальную карточку, произносим громко, синюю карточку — тихо. Ученики тренируются в произношении пожеланий Оценивание планируемых достижений Итог урока Учитель:Узнали ли вы что- нибудь новое для себя Чему научились на уроке Регулятивные. Личностные Домашнее задание Нарисовать в альбомах для рисования ночь Учитель:Какого цвета краски вам понадобятся Почему й урок Планируемые результаты Научиться классифицировать соотносить первый звук с предметом узнавать предмет по его признакам 172 определять количество слов в предложении Оборудование Проектор, экран для просмотра презентации, картинки из Приложения в рабочей тетради для 1 класса, аудиозапись для физкультминутки, раздаточный материал для игр В театре, Найди картинки, Кто первый, сюжетные картинки на тему Правила гигиены, игрушки (кукла, мишка, зайка и т. д) Этапы урока Содержание Описание действий участников образовательного процесса УУД Организационный момент Повторение даты Учитель Какое сегодня число месяц время года Какой сегодня месяц день недели А какое число было вчера А какое число будет завтра Личностные. Коммуникативные Артикуляционная гимнастика. Учитель читает стихи, а обучающиеся выполняют упражнение язычком Лошадка Я люблю свою лошадку. (Цоканье) Причешу ей шёрстку гладко, Маляр) Гребешком приглажу хвостик Маляр) И верхом поеду в гости. (Цоканье) Бычок Идёт бычок, качается, (Часики) Вздыхает на ходу (Упражнение на дыхание вдох носом, выдох ртом) Ох, доска кончается (Иголочка) Сейчас я упаду Метод формирования ожиданий учеников В театре. Цель выявить ожидания и опасения обучающихся на уроке, создать в классе положительный настрой Учитель Представьте, что мыс вами пошли в театр. Там показывают представление. Выбыли в театре Ученики В кукольном и т. д. 174 На наборном полотне нарисована сцена театра. У детей на парте по 2 круга с изображением рожиц — весёлых и грустных. Учитель предлагает ребятам подумать, готовы ли они узнать на уроке что-то хорошее или нет. Если да, тона наборное полотно выставляются весёлые рожицы, в противном случае — грустные Учитель А вот весёлое или грустное представление, будет зависеть от вас. Готовы ли вы к уроку Если да, то прикрепите весёлую рожицу Актуализация знаний Дидактическая игра Третий лишний. Цель развивать умение классифицировать. Рассматривать слайды и находить лишний предмет Учитель:Рассмотрите картинки и назовите предметы, которые изображены. Ученики называют предметы, вспоминая прошлый урок. Учитель Какой предмет лишний Почему Личностные. Регулятивные. Коммуникативные Краткая беседа по пройденной теме. Словарная работа Учитель Какие фразы, употребляемые перед сном, вызнаете Как надо их произносить 175 Работа с разрезными картинками из Приложения в рабочей тетради для 1 класса. Рассматривание картинки на развороте. Выполнение задания с предметами Уложи спать куклу Учитель Рассмотрите разрезные картинки. Что это Для чего нужны эти предметы Ученики Это подушка. На ней спят. Учитель Кукла хочет спать. Давайте застелем ей кровать. Постелите простыню. Положите подушку. Физкультминут- ка Цель снять усталость, сменить вид деятельности Учитель называет вразнобой слова день, ночь. Ученики день — встают со своих мест, ночь — кладут голову на парту, имитируя сон 176 Освоение нового материала Правила гигиены. Знакомство с правилами гигиены перед сном Учитель:Как выдумаете, можно ли сразу после прогулки ложиться в постель грязными? Ученики высказываются. Учитель Посмотрите на картинки и закончите предложения Вася моет (что) лицо и ноги. Оля вытирается (чем) полотенцем Познавательные. Личностные Дидактическая игра Найди картинку. Цель активизация словаря, развитие умения соотносить первый звук слова с предметом. У учителя карточки с буквами, ау обучающихся карточки с предметными картинками У учителя У детей Щ, щётка Учитель Я показываю букву и называю звука вы показывайте картинку, где изображён предмет, начинающийся на эту букву 177 П, полотенце Д, душ Р расчёска Слушание стихотворения Ю. Горея Колыбельная. Спи, моя хорошая, баю-баю-бай! Куколка любимая, глазки закрывай. Я тебя раздену, застелю кровать Завтра встанем вместе, Будем вновь играть Учитель О чём поётся в песенке Как надо петь эту песенку Физкультминут- ка Цель снять усталость, сменить вид деятельности Ученики выполняют свободные движения под спокойную музыку Освоение нового материала Рассматривание разворота учебника нас. Проводится беседа по картинке. Разноуровневое задание й, й уровни — дети называют всех персонажей. Учитель Кто это Что они делают Кто за столом Ученики строят короткие фразы. Учитель Перед сном можно выпить тёплого молока Регулятивные. Познавательные 178 й, й уровни — по наводящим вопросам учителя строят фразы Дидактическая игра «Буратино угощает друзей. Цель развивать умения узнавать предмет по его признакам. Задания 1. Сладкий, тягучий, жёлтый. (Мёд.) 2. Жидкое, белое, тёплое, полезное. Молоко) 3. Квадратное, песочное, ароматное, вкусное. (Печенье) Учитель Машенька и медведи гостят у Буратино. Чем угощает их Буратино? Угадайте по описанию Применение освоенного в практической деятельности Выполнение игровых действий в соответствии с текстом песенки Обучающиеся дают устные отчёты о выполняемых действиях. Пение слов на мотив колыбельной песни убаюкивание куклы, мишки, Буратино Ученики выполняют действия и комментируют их Постелю простыню. Положу подушку. Сверху одеяло Регулятивные. Личностные 179 Дидактическая игра Кто первый. Цель развивать умение определять количество слов в предложении на слухи по графической схеме (по 2—3 слова. Учитель читает медленно предложение из 2—3 слов. Ученики на партах выкладывают его графическое изображение, выделяя начальное слово уголком. В конце помещают квадратик — точку Учитель читает предложения 1. Маша спит. 2. Мишка пьёт чай. 3. Буратино пьёт молоко. 4. Буратино моется. Составление предложений — пожеланий перед сном с опорой на графическую схему. Учитель предлагает рассмотреть графическую схему и составить пожелания перед сном Учитель: Рассмотрите схемы нас. О чём говорят эти схемы Сколько слов Какое пожелание соответствует этой схеме? Оценивание планируемых достижений Итог урока Учитель Чему научились на уроке Вспомните, как мы играли в театр. Соответствуют ли ваши Регулятивные. Личностные 180 умения вашим ожиданиям Домашнее задание Повторять изученные на уроке фразы Учитель Убаюкайте свою любимую игрушку и спойте ей колыбельную. Слова песенки можно придумать самим й урок Планируемые результаты Научиться составлять и распространять предложение давать полные ответы на вопросы учителя составлять предложения с заданным количеством слов узнавать предмет по его описанию составлять короткий рассказ по составленному плану Оборудование Проектор, экран для просмотра презентации, презентация, картинки из Приложения в рабочей тетради для 1 класса, сюжетные картинки для составления предложений, схемы для составления предложений Этапы урока Содержание Описание действий участников образовательного процесса УУД Организационный момент Повторение даты Учитель Какое сегодня число время года Какой сегодня месяц Личностные 181 Слайд 1 день недели Артикуляционная гимнастика На слайдах представлены слоги для чтения Учитель Прочитайте слоги, произнося протяжно гласный звук. МА-МО-МУ-МИ-МЭ, НА-НО-НУ-НИ-НЭ, ПА-ПО-ПУ-ПИ-ПЭ Разучивание чистоговорки. Обучающиеся разучивают и произносят чистоговорку Чистоговорка: Ка-ка-ка, Маша хочет молока. Ель-ель-ель, расстели постель. Ю-ю-ю, песенку спою Актуализация знаний Проверка домашнего задания. Дети демонстрируют, как нужно убаюкивать куклу Ученики демонстрируют домашнее задание Регулятивные. Коммуникативные Практическая работа На слайдах представлена комната-спальня. Задание для обучающихся расставить мебель в спальне, сопровождая свои действия репликами Учитель Расставьте мебель в спальне, называя место, куда хотите поставить. Ученики Кровать у стены. Диван около кровати. Кресло в углу 182 Дидактическая игра «Вижу-вижу». Цель развивать умение узнавать предмет по его описанию. Учитель описывает предмета обучающиеся по описанию должны назвать его Учитель: Вижу-вижу… вижу деревянный, прямоугольный. Ученики Стол и т. д. Физкультминут- ка Цель снять усталость, сменить вид деятельности Учитель называет вразнобой слова день, ночь. Ученики день — встают со своих мест, ночь — кладут голову на парту, имитируя сон Освоение нового материала Работа по учебнику. Рассматривание картинок на развороте с. 86—87. Выбор картинки, соответствующей предложению, произнесённому учителем Ученики рассматривают иллюстрацию. Учитель Какая картинка соответствует предложению Маше пора спать. Мише пора спать Познавательные. Регулятивные. Личностные 183 Анализ ситуации, изображённой на первой картинке, по вопросам учителя Учитель Кто нарисован на картинке Какое время суток изображено Почему вы так решили О чём просит мама Мишу Как Миша должен подготовиться ко сну Дидактическая игра Придумай предложение. Цель развивать умение составлять предложения с заданным количеством слов. Учитель прикрепляет на доску полоску бумаги с графическим изображением предложения. Обучающиеся должны придумать предложения с соответствующим количеством слов Учитель вывешивает схему на доске. Ученики составляют предложение по схеме Физкультминут- ка Игра Выполни задание. Цель снять усталость, сменить вид Учитель Сядьте на парту. Ученики выполняют. 184 деятельности. Учитель даёт обучающимся задания, а они их выполняют Учитель Встаньте у стены. Ученики выполняют. Учитель:Сядьте на стул Освоение нового материала Составление предложений на тему Перед сном. Рассмотрите иллюстрации учебника. Вспомните, о чём мы говорили на прошлых занятиях и, основываясь наличном опыте, составьте предложения на тему Учитель:Что нарисовано на картинке Что можно и нужно делать перед сном Что вы обычно делаете перед сном Ученики Перед сном нужно принять душ. Перед сном можно выпить молока. Перед сном можно поиграть Познавательные. Регулятивные Применение освоенного в практической деятельности Проигрывание диалогов между мальчиком (девочкой) и мамой, изображёнными на картинке. Учитель обращает внимание детей на то, что именно в данной ситуации должно быть тихим, спокойным Учитель Миша, пора спать Ученик Да, мама, я уже иду. Учитель Оля, ложись спать. Ученик Мама, можно я ещё немного поиграю Личностные. Регулятивные. Коммуникативные Дидактическая игра Кто последний. Цель развивать умение составлять и распространять предложение. Разноуровневое задание Учитель показывает классу картинку. й уровень — дети называют, кого они видят на картинке. й уровень — дети составляют предложение из 2 слов. й, й уровни — каждый следующий ученик пытается удлинить предложение ещё на одну фразу Учитель (показывает картинку Кто это Ученики Мышонок. Мышонок спит. Мышонок спит в кровати. Мышонок спит в кровати сладко. Спокойной ночи Составление обучающимися коротких рассказов Как я ложусь спать. Совместно с учителем дети составляют план, по которому далее сочиняют рассказ на тему Учитель Подумайте, о чем можно сказать сначала. О чём позже Составим рисуночный план нашего рассказа. Поэтому плану составим рассказ Оценивание планируемых Итог урока Учитель Узнали ли вы что-нибудь новое для себя Регулятивные. Личностные 186 достижений Чему научились на уроке Домашнее задание Рассказать маме короткий рассказ Как я ложусь спать Учитель:Вспомните дома всё, о чём мы говорили на уроках, и расскажите маме, как выложитесь спать Регулятивные. Личностные. Коммуникативные Дополнительная справка Использование деятельностных технологий На уроке использовались активные методы обучения, позволяющие обеспечить эффективную организацию и последовательное осуществление игрового образовательного процесса для достижения высокой заинтересованности и вовлечённости обучающихся, уверенности и мотивированности учителя, соответствия результатов деятельности школы ожиданиями потребностям обучающихся, родителей, общества. Работа в команде, совместная проектная и исследовательская деятельность, отстаивание своей позиции и толерантное отношение к чужому мнению, принятие ответственности за себя и команду формируют качества личности, нравственные установки и ценностные ориентиры школьника. Несмотря на то что урок проходит в 1 классе, учитель побуждает детей к поиску решений, дидактические задания способствуют активации всех психических процессов 187 Практическая и социальная значимость урока Практически все уроки этого предмета непосредственно связаны с жизнью вокруг и имеют социальную значимость, что, безусловно, важно при обучении детей с интеллектуальными нарушениями. Таким детям порой бывает непросто выразить свои мысли, они не знают, как нужно вести себя в той или иной жизненной ситуации. Обыгрывание ситуаций, многократное повторение способствуют развитию правильной реакции в тот или иной момент жизни. Всё это благоприятствует нормальной социализации школьников с интеллектуальными нарушениями в обществе 188 Пример Рабочей программы по учебному предмету Речевая практика для курса 1—4 классов Программа учебного курса Речевая практика составлена на основе Примерной адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с лёгкой умственной отсталостью интеллектуальными нарушениями) вариант 1) и соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА ПО ИТОГАМ ОБУЧЕНИЯ В 1—4 КЛАССАХ Планируемые результаты освоения учебного предмета по итогам обучения в 1 классе Предметные результаты обучения Достаточный уровень — выполнять задания по словесной инструкции — называть предметы и действия, соотносить их с соответствующими картинками — внятно выражать просьбы, употреблять вежливые слова — соблюдать правила речевого этикета при встрече и прощании — уметь сообщить свои имя и фамилию, имена и отчества учителей, воспитателей, имена ближайших родственников, адрес дома — уметь рассказать, как можно дойти или доехать до школы — слушать небольшую сказку или рассказ, отвечать на вопросы, опираясь на наглядные средства. Минимальный уровень — выполнять элементарные задания по словесной инструкции учителя — называть предметы и соотносить их с соответствующими 189 картинками — употреблять вежливые слова при обращении к другим людям — правильно здороваться при встрече и прощаться при расставании — знать имя и фамилию, имя и отчество учителя, воспитателя, имена ближайших родственников и товарищей по классу — слушать небольшую сказку или рассказ, соотносить картинки сих содержанием. Личностные результаты, ожидаемые после го года обучения по программе Речевая практика — самостоятельное перемещение доступными маршрутами в школьном здании (в туалет, в столовую, в кабинеты специалистов, педагогов дополнительного образования и т. д — владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия (в рамках предметных результатов го года обучения — умение доброжелательно вести себя в диалоге, отвечать на вопросы собеседника и т. д. в соответствии с предусмотренными предметными результатами — проявление интереса к осмыслению социального окружения, своего места в нм, практическое понимание своих социальных ролей (сын (дочь, воспитанник, ученик, одноклассники т. д, отражение в повседневном общении принятия соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей — положительное отношение к сотрудничеству со взрослыми и сверстниками в ситуациях общения, предусмотренных программой, и повседневном школьном общении — проявление доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление сопереживания чувствам других людей с использованием полученных на уроках знаний и умений 190 интонационных, жестово-мимических), использование этикетных речевых оборотов в повседневной жизни — положительное отношение к безопасному, здоровому образу жизни, проявление интереса к творческому труду, бережное отношение к материальным ценностям, результатам своего труда и труда окружающих. Планируемые результаты освоения учебного предмета по итогам обучения во 2 классе Предметные результаты обучения Достаточный уровень — выполнять различные задания по словесной инструкции учителя, понимать речь, записанную на аудионосителе; — использовать громкую и шёпотную речь, менять темп и тон речи по указанию учителя ив зависимости от ситуации — участвовать в ролевых играх, внимательно слушать собеседника, задавать вопросы испрашивать ответы у товарищей — правильно выражать свои просьбы, употребляя вежливые слова — уметь здороваться и прощаться, используя соответствующие выражения — знать адрес дома, имена и отчества учителей и воспитателей, директора и завуча школы, ближайших родственников — слушать сказку, рассказ, пересказывать содержание, опираясь на картинно-символический план. Минимальный уровень — выполнять задания по словесной инструкции, данной учителем — называть предметы и действия, соотносить их с картинками — правильно выражать свои просьбы, используя вежливые слова 191 — адекватно пользоваться правилами этикета при встрече и прощании — знать свои имя и фамилию, адрес дома — участвовать в ролевых играх (пассивно или с ограниченными речевыми средствами — слушать сказку или рассказ и уметь отвечать на вопросы с опорой на иллюстративный материал. Личностные результаты, ожидаемые после го года обучения по программе Речевая практика — зарождение представлений о праздниках — личных и государственных, связанных с историей страны — практическое осмысление и принятие различных социальных ролей (ученик, сын (дочь, воспитанник, одноклассники др — принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей через знакомство с нормами этикета и правилами культурного поведения — овладение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия (в рамках предметных результатов го года обучения — овладение социально-бытовыми навыками, используемыми в повседневной жизни (в рамках предметных результатов го года обучения. Планируемые результаты освоения учебного предмета по итогам обучения в 3 классе Предметные результаты обучения Достаточный уровень 192 — понимать содержание сказок и рассказов, прочитанных учителем или артистами в аудиозаписи — выполнять инструкцию, предложенную в письменной форме — выразительно произносить чистоговорки, короткие стихотворения после анализа — участвовать в диалогах по темам речевых ситуаций — правильно выражать свои просьбы, употребляя вежливые слова, уметь здороваться, прощаться, просить прощения и извиняться, используя соответствующие выражения — сообщать сведения о себе имя и фамилию, адрес, имена и фамилии своих родственников — принимать участие в коллективном составлении рассказа по темам речевых ситуаций — уметь воспроизводить составленные рассказы с опорой на картинно-символический план — слушать сказку или рассказ, пересказывать содержание. Минимальный уровень — выполнять задания по словесной инструкции учителя, детей — выражать свои просьбы, используя вежливые слова, адекватно пользоваться правилами этикета при встрече и расставании с детьми и взрослыми — знать свои имя и фамилию, адрес дома, объяснять, как можно доехать или дойти до школы (по вопросам учителя — участвовать в ролевых играх в соответствии с речевыми возможностями — слушать сказку или рассказ, уметь отвечать на вопросы с опорой на иллюстративный материал — выразительно произносить чистоговорки, короткие 193 стихотворения по образцу учителя — участвовать в беседе — слушать сказку или рассказ, пересказывать содержание, опираясь на картинно-символический план. Личностные результаты, ожидаемые после го года обучения по программе Речевая практика — уточнение представлений о праздниках — личных и государственных, связанных с историей страны — расширение представлений о различных социальных ролях покупатель, пассажир, пациент и др) — собственных и окружающих людей — укрепление соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей через расширение представлений о нормах этикета и правилах культурного поведения — овладение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия (в рамках предметных результатов го иго годов обучения — овладение социально-бытовыми навыками, используемыми в повседневной жизни (в рамках предметных результатов го иго годов обучения. Планируемые результаты освоения учебного предмета по итогам обучения в 4 классе Предметные результаты обучения Достаточный уровень — понимать содержание сказок и рассказов, прочитанных артистами в аудиозаписи, уметь отвечать на вопросы по содержанию услышанного 194 — понимать содержание детских радио- и телевизионных передач, уметь отвечать на вопросы по содержанию услышанного — уметь выбирать правильные средства интонации, ориентируясь на образец учителя и анализ речевой ситуации — участвовать в диалогах по темам речевых ситуаций — правильно выражать свои просьбы, уметь здороваться, прощаться, просить прощения и извиняться, используя соответствующие выражения — принимать участие в коллективном составлении рассказа, сказки по темам речевых ситуаций — уметь воспроизводить составленные рассказы с опорой на картинно-символический план. Минимальный уровень — выполнять задания по словесной инструкции учителя, детей — выражать свои просьбы, используя вежливые слова, адекватно пользоваться правилами этикета при встрече и расставании с детьми и взрослыми — знать свои имя и фамилию, адрес дома, объяснять, как можно доехать или дойти до школы (по вопросам учителя — участвовать в ролевых играх в соответствии с речевыми возможностями — слушать сказку или рассказ, уметь отвечать на вопросы с опорой на иллюстративный материал — выразительно произносить чистоговорки, короткие стихотворения по образцу учителя — участвовать в беседе — слушать сказку или рассказ, пересказывать содержание, опираясь на картинно-символический план. 195 Личностные результаты, ожидаемые после го года обучения по программе Речевая практика — расширение представлений о праздниках — личных и государственных, связанных с историей страны — закрепление представлений о различных социальных ролях — собственных и окружающих людей — укрепление соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей через расширение представлений о нормах этикета и правилах культурного поведения — закрепление навыков коммуникации и умений использовать принятые нормы социального взаимодействия (в рамках предметных результатов начального обучения — закрепление социально-бытовых навыков, используемых в повседневной жизни (в рамках предметных результатов начального обучения. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА РЕЧЕВАЯ ПРАКТИКА В 1 |