папка классного руководителя. Удмуртской республики
 Скачать 2.05 Mb.
|
Модель органа самоуправлениядетей и учащихся Пояснительная записка САМОУПРАВЛЕНИЕ – передача ряда функций по управлению в руки членов коллектива. САМОУПРАВЛЕНИЕ в классном коллективе начальной школы – это действия детей, осуществляемые совместно с взрослыми членами классного общества, по планированию, организации и анализу жизнедеятельности в классе, направленной на создание благоприятных условий для общения и развития одноклассников и решение других задач. Как учитель начальных классов я думаю, что наша обязанность – заложить основы самоуправления в начальной школе, чтобы в среднем и старшем звене дети могли самостоятельно решать многие вопросы, возникающие в школьной жизни. В младшем школьном возрасте у учащихся можно сформировать активную жизненную позицию, делать это в среднем и старшем звене порой бывает поздно. Младшим ребятам не подходят серьезные формы – совещания, заседания и комитеты. Им нужна именно игра. Игровая модель позволяет научить самоуправлению. Но получится это только в том случае, если организована такая игра грамотно. Важно сделать так, чтобы ребята не только играли, но и анализировали то, что происходит в игре. Именно это поможет им заметить и оценить первые ростки самоуправления. Организация любой деятельности должна решать определенные цели и задачи. Цель организации ученического самоуправления в классе: формирование саморазвивающейся, активной, самостоятельной личности. Задачи организации ученического самоуправления в классе: - создать условия для развития организаторских способностей каждого, формировать лидерские качества; - дать возможность самореализации и самоутверждения каждого через конкретные дела; - создать условия для развития креативности, инициативности, самостоятельности; - создать благоприятные условия совместной деятельности детей и взрослых (учителей и родителей); - формировать толерантность, умение общаться. Схема развития ученического самоуправления в начальных классах: 1. Этап подражания (1-2 класс) 2. Этап частичной самостоятельности (2-3 класс) 3. Этап более полной самостоятельности (3-4 класс) 1. Этап подражания (1-2 класс) Дети действуют по готовому образцу с помощью взрослых, копируя их действия. 2. Этап частичной самостоятельности (2-3 класс) Дети в состоянии выполнить самостоятельно часть работы, могут сами находить некоторые способы их осуществления. 3. Этап более полной самостоятельности (3-4 класс) Дети выполняют определенную работу самостоятельно в повторяющихся ситуациях. 1этап - Организационную функцию классный руководитель берет на себя: - предъявляет требования; - задает правила и нормы взаимоотношений; - призывает к интересу детей в совместной деятельности. 2этап - - Выбранный актив берет на себя часть организаторских функций. - Классный руководитель помогает освоить управленческие навыки и распределить обязанности в совместной деятельности, наладить отношения. 3этап - - Достигается гармоничное сочетание подчинения и руководства всех членов коллектива. - И взрослые, и дети – сотрудники в общем деле. - Появляется реальная защищенность личности в коллективе. - Создаются условия для самореализации личности. Как всё это происходило? Ребятам было предложено выбрать командира класса, название, которое бы объединило весь наш коллектив. С интересом дети стали предлагать свои названия, а остановились на одном: «Дружные ребята». Класс – это школьная семья. Весь класс разделен на микрогруппы – семейки. В каждую семейку входит по 6 детей, которых могут объединять дружба, интересы, местожительство и т. д. Формируя группы учащихся по желанию ребят, я стараюсь руководствоваться определенными принципами. Объединять детей с разными характерами, владеющих различными умениями и навыками. Не допускать попадания в одну группу двух ребят, которые в повседневной жизни не особо воспринимают друг друга, могут конфликтовать (психологическая несовместимость). Поручения целесообразно менять не реже одного раза в неделю. При смене поручений важно отметить то хорошее, что сделала данная микрогруппа, сохранить лучшее из придуманного и внести новое. На микрогруппы разделились по желанию. Затем дети стали предлагать нужные дела в классе, которые мы вместе систематизировали. И вот что у нас получилось: Название классного коллектива: «Дружные ребята» Девиз: «Нам дружба учиться и жить помогает» Песня: «Если друг не смеётся…» Наши правила: Помогать друг другу – нормально. Много знать – престижно. Вести здоровый образ жизни – полезно. Учиться в неуютной обстановке – нельзя. Жить без творчества – скучно. Высшим органом ученического самоуправления класса является классное собрание. Оно решает наиболее важные вопросы: - Определяет основные направления классной жизни. - Обсуждает любые вопросы жизнедеятельности класса, принимает по ним необходимые решения. - Совместно с классным руководителем рассматривает и утверждает план внеурочной работы. Собрание проводится не реже 1 раза в четверть. Структура классного самоуправления включает исполнительные органы. В моем классе это совет класса, куда входят командир класса и командиры семеек. Это позволяет каждому ребёнку проявить инициативу и почувствовать ответственность за своих друзей. Наряду с постоянными микрогруппами могут формироваться и временные группы при подготовке каких-либо текущих дел. Обязанности учащихся по группам-семейкам меняются через неделю. Поэтому каждый в течение года научится выполнять разные поручения. Основные виды деятельности классного коллектива 1. Формирование познавательной деятельности учащихся. 2. Трудовая деятельность. 3. Укрепление здоровья учащихся. 4. Организация досуга учащихся Результатом такой деятельности является системно функционирующий коллектив учащихся, в котором развивается личность каждого. Наши поручения: Учебный сектор (Знайки) - заботятся о сохранности учебников, - держат связь со школьной библиотекой, - знакомят товарищей с интересными книгами, - следят за порядком в классной библиотечке. Спортивный сектор (Спортсмены) - организуют игры на переменах, во время экскурсий на природу; - проводят физкультминутки на уроках; - следят за соблюдением правил безопасности на переменах; С этим легко справляются и учащиеся первых классов. Культмассовый сектор (Затейники) принимает участие в подготовке праздников, утренников проводит игры на переменах принимает участие в оформлении стенгазеты Трудовой сектор (Хозяева) - следят за чистотой в помещении, - заботятся о порядке в классе на переменах, - раздают тетради и другие пособия, - приводят в порядок доску. Каждый вторник на классном часе подводятся итоги недели: - выполнение обязанностей каждой группой (самооценка, оценка всех остальных одноклассников и учителя) - реализация поставленной на неделю цели; - постановка цели на новую неделю (по предложениям детей) и планирование работы, направленной на ее достижение. Для учителя это сложный труд, потому что каждый раз я учу их с уважением выслушивать мнение других, сочетать свои интересы с общими. Одним из первых коллективных дел для нас стало создание ЗАКОНОВ класса. Содержание законов нашего класса определили сами ребята в процессе обсуждения в микрогруппах правил поведения. Мы обсудили предложенные варианты. Так появились законы класса. ЗАКОНЫ КЛАССА ЗАКОН ДОБРОТЫ Доброта - это сила. Не бойся быть сильным. Дари людям добро. ЗАКОН ДРУЖБЫ В жизни происходят события, которые тяжело пережить одному. Тогда на помощь приходит друг. ЗАКОН УВАЖЕНИЯ Уважай людей, и тогда люди будут уважать тебя. ЗАКОН ДИСЦИПЛИНЫ Дисциплинированному человеку не страшны трудности и препятствия. ЗАКОН МИЛОСЕРДИЯ Рядом с тобой может оказаться человек, которому нужна помощь.ПОМОГИ!!! ЗАКОН ЛЮБВИ Люби своих родителей, друзей и всё то, что тебя окружает. ЗАКОН ХРАБРОСТИ Будь храбрым и не бойся препятствий. Ожидаемые результаты самоуправления: ֎Обретение у учащихся чувства уверенности в себе. ֎ Умение поддерживать других. ֎Осознание ответственности за свои поступки. ֎Расширение представлений о себе, своих возможностях. ֎Умение распределять обязанности и действовать в коллективе. ֎Стремление использовать свои умения на радость близким. ֎Умение общаться друг с другом, уважительно относиться к мнению своих друзей, взрослых. ֎Приобретение опыта активного сопереживания за результат в общем деле. Что даёт ученическое самоуправление? Учащимся: развитие навыков работы в группе, в команде; ведет к повышению уровня обученности и качества обучения учащихся; ведет к улучшению дисциплины, снижению пропусков без уважительных причин; выбор роли в органах ученического самоуправления, которые соответствуют его склонностям и интересам; защищает права ребенка; учит цивилизованно разрешить конфликтные ситуации; помогает самоопределиться в выборе дальнейшего пути. Родителям: организует свободное время детей; ведет к улучшению учебной результативности детей; снижает конфликтность в семье; дает возможность активно участвовать в школьной жизни. Учителям: помогает организовать детей; сплотить детский коллектив; повышает дисциплину в классе, ответственность учеников за свои поступки; раскрывает творческие, организаторские, лидерские способности ребенка; апробация инновационных технологий; обобщение опыта работы через средства печати углубление в проблему через опытно – экспериментальную работу. Если ты не можешь быть сосной на вершине холма, Будь маленьким деревцем в долине. Но только самым лучшим деревцем. Будь кустиком, если не можешь быть деревом. Будь травой у дороги и дай отдых усталому путнику, Если не можешь быть кустиком. Если ты не можешь быть китом, Будь самым красивым окунем в озере! Если ты не можешь быть капитаном, Кто-то должен быть и матросом. Для всех найдётся работа на корабле жизни, Только найди своё дело. Если ты не можешь быть солнцем, Будь звездой на небе, Только найди своё дело и старайся стать самым лучшим.  |