Английский, Баратова. Unit 1 Mining Education in Russia

• Название: Unit 1 Mining Education in Russia
• Анкор: Английский, Баратова.doc
• Дата: 18.02.2018
• Размер: 3.47 Mb.
• Имя файла: Английский, Баратова.doc
• Тип: Документы; #15679
• страница: 2 из 33

part in участвовать в

¹ При выполнении фонетических упражнений пользуйтесь Приложением 1 в конце книги.

3. а) Переведите прилагательные с суффиксом -в/:
educational, technical, geological, chemical

6) Заполните пропуски прилагательными, образованными от выделенных существительных:

1. 
   Russian higher schools give the young people an all-round
   education. The number of higher ... institutions increased
   greatly.
   
2. 
   Chemistry is an important branch of the national economy. The
   ... industry produces plastics, synthetic materials and other
   products.
   
3. 
   The students specialize in geology at the ... institutes.
   
4. 
   The scientists of the Moscow Mining Academy carried out re­
   search and developed mining technique. They popularized
   ... achievements among miners.
   

4. Прочитайте следующие сочетания слов и переведите их:

higher education scientific research

educational institutions the ore mining industry

bedded deposits geological prospecting

scientific research insti- collieries and open-cast

tutes mines

factories for processing to work on important min-
ferrous and non-ferrous ing problems

metals to call for the establishment
to direct scientific research of new educational

institutions

5. Определите значения выделенных слов по сходству их корней с
корнями соответствующих слов в русском языке:

*

The Moscow Mining Academy; technical education; highly qualified specialists; geological prospecting; the prominent geolo­gist and oil expert; well-equipped laboratories and demonstration rooms; Russian and foreign scientific books and journals; close con­tacts with the coal and ore mining industries; to take an active part in the construction of new industrial enterprises; to organize new institutes; to popularize technical achievements

\ б. Прочитайте текст А. Скажите, какие учебные заведения были созданы • России иа базе Московской горной академии:

\ТЕКСТ А

The First Mining School in Russia

The Moscow Mining Academy was established¹ in 1918. The main task of the Academy was to train mining engineers and techni- " cians, to popularize technological achievements among miners, to work on important problems of mining and metallurgical engineering arid to direct scientific research.

There were three departments in the Academy²: mining, geo­logical prospecting and metallurgy. The Moscow Mining Academy introduced a new course in coal mining mechanization which pro­vided the basis for the development of mining engineering. The two scientists A.M. Terpigorev and M.M. Protodyakonov wrote the first textbook on machinery for mining bedded deposits.

Much credit for the establishment of the Moscow Mining Acad­emy and the development of co-operation among outstanding scien­tists and educators is due to³ Academician I.M. Gubkin, a prominent geologist and oil expert.

In 1925 the Moscow Mining Academy was one of the best-known educational institutions in Russia.It had well-equipped labo­ratories, demonstration rooms and a library which had many volumes of Russian and foreign scientific books and journals.

The Academy established close contacts with the coal and ore mining industries. The scientists carried out scientific research and worked on important mining problems.

The rapid growth of the mining industry called for the training of more highly-qualified specialists and the establishment of new educational institutions.

New collieries and open-cast mines, concentration plants, met­allurgical works and metal-working factories for processing non-fer­rous and ferrous metals appeared in the country. The people took an active part in the construction of new industrial enterprises.

The Academy alone could not cope with the problem of training specialists. In 1930 the Moscow Mining Academy was transformed⁴ into six independent institutes. Among the new colleges which grew >out of the Academy's departments were the Moscow Mining Institute and the Moscow Institute of Geological Pro-specting. Later, the scientific research Institute of Mining appeared near Moscow.

¹ was established — была основана (пассивный залог; вводится дальше).
Ср. ниже established close contacts — установила тесные контакты

² There were three departments in the Academy — ВАкадемиибыло три
факультета.

Конструкция «there + глагол to be» (в настоящем, прошедшем или бу­дущем времени) употребляется, когда нужно сообщить о наличии, сущест­вовании в данном месте предмета (предметов) или лица (лиц). Обратите внимание на то, что перевод предложений с таким оборотом лучше начи­нать с обстоятельства места (В Академии...). Подробнее см. Unit 4.

³ Much credit ... is dne — Большая заслуга... принадлежит

⁴ was transformed — была преобразована (Ср. пояснение 1.)

УПРАЖНЕНИЯ

7. Укажите, какие предложения соответствуют содержанию текста.
Подтвердите свои ответы фактами из текста.

1. 
   There were four departments in the Academy.
   
2. 
   The Academy introduced a new course in coal mining niechan-
   ization.
   
3. 
   In 1925 the Academy had only several well-equippea laborat­
   ories, demonstration rooms and a library which had many vol­
   umes of books.
   
4. 
   The Academy established close contacts with the coal industry.
   
5. 
   In 1930 the Academy was transformed into six independent in­
   stitutes.
   
6. 
   The Moscow Mining Institute and the Moscow Institute of Ge­
   ological Prospecting were among the new colleges which grew
   out of the Academy's departments.
   

8. Ответьте на следующие вопросы:

1. 
   What was the main task of the Academy?
   
2. 
   What new course did the Academy introduce?
   
3. 
   Were there three or four departments at the Academy?
   
4. 
   What industries did the Academy establish contacts with?
   
5. 
   Who wrote the first textbook on machinery' for mining bedded
   deposits?
   
6. 
   Why was the Academy transformed into six independent insti­
   tutes?
   
7. 
   Why was the Academy transformed?
   

\

\ 9. Подберите к глаголам из списка А соответствующие существительные из списка Б. Переведите словосочетания.

1 А. Б.

| 1. to carry out a) new courses

I 2. to direct 6) laboratories

3. 
   to prospect for в) experiments
   
4. 
   to introduce r) research
   
5. 
   to equip д) contacts
   

| 6. to establish e) new deposits

t

10. а) Найдите в правой колонке русские эквиваленты следующих
сочетаний слов.

1. 
   mining equipment а) обогатительная
   
2. 
   to carry out фабрика
   research б) подготовка горных
   
3. 
   new course in инженеров
   
4. 
   to direct scientific в) разведка нефти
   

- activity г) обработка цветных

5. 
   to take an active part in металлов
   
6. 
   prospecting for oil д) техническое
   
7. 
   bedded deposit образование
   
8. 
   concentration plant e) новый (учебный) курс по
   
9. 
   technical education ж) принимать активное
   

10. processing of поп- участие

ferrous metals , з) проводить исследования

11. 
    the training of и) направлять научную
    geologist and mining деятельность
    engineers к) горное оборудование
    
12. 
    concentration plant л) пластовые
    

месторождения

б) Найдите в левой колонке английские эквиваленты русских сочетаний слов.

11. Найдите в каждом ряду слова или сочетания слов, имеющие
наиболее общее значение.

engineer, chemist, geologist, specialist, economist coal, mineral resources, oil, iron, gas, ferrous metals oil industry, gas industry, extractive industry the sun, atom, gas, energy source, coal, oil

11. 
    Составьте предложения из cлов
    

1. 
   traditions, our, interasting, university, many
   
2. 
   an, plays, of, role people, life, the music, important, in
   
3. 
   this, did, the university, why, ente, you?
   
4. 
   sport, is, what, favourite, your?,.
   

13. ж) Повторите формы Future Simple (Indefinite) глагола to be (см. с. б).
Проспрягайте to read, to stay, to watch television в Future Simple.

б) Вставьте нужный вспомогательный глагол skull/will тяж shan't/ won't, 11.

1. What do you think life ... be like in the twenty-first century? 2. I ...n't stay long here. 3. I think I ... watch television tonight. 4. Just a minute. I think I ... buy a newspaper. 5. In the next century people ... fly to other planets. 6. — I hope they ... be happy here. — I'm afraid they ...n't. 7. ... you help me with my luggage? 8. In January the weather ... be colder. 9. We ... be back from England in August, I think. 10. We ...n't be there for ever.

14. а) Составьте вопросы, ответами на которые являются следующие
предложения:

1. 
   Yes, they did. (The scientists carried out research in the field
   of geology and mining.)
   
2. 
   No, there were not. (There were only a few higher mining
   schools in the country.)
   
3. 
   No, it did not. (The Academy established close contacts with
   the coal and ore mining industries.)
   
4. 
   Yes, they did. (They took an active part in the development of
   heavy industry.)
   

б) Прочитайте ответ на вопрос. Затем вставьте соответствующее вопро­сительное слово (what, who, why, where, when, which, how, howlong, howold) в начале каждого предложения.

1. 
   ... does the economy of — On its fuel and en-
   the country depend on? ergy resources.
   
2. 
   ... are there large fuel — In the eastern areas,
   and energy complexes?
   
3. 
   ... discovered new de- — Geologists did.
   posits of brown coal? ,
   
4. 
   ... does the engineer get — By air.
   to the capital?
   
5. 
   ... do you travel so much? — I like travelling.
   
6. 
   ... did he stay in Great — Several months.
   Britain?
   
7. 
   ... is your brother? — Twenty-one (years
   

old).

15. Найдите в тексте А предложены, • которых сказуемые выражены
глаголами в форме простого прошедшего временя (The Past Indefinite
(Simple) Tense). Запишите их, как показано в примере.

Например: were — to be; trained — to train.

16. а) Прочтите следующий текст. Найдите в каждом предложении
группу подлежащее-сказуемое. Определите временную форму глаголов-
сказуемых. Переведите текст на русский язык.

When Mikhail Lomonosov came to Moscow he gained admis­sion to the Slavonic-Greek-Latin Academy. He made rapid progress. Then he entered the Academy of Sciences. His abilities and diligence attracted the attention of the professors and as one of the three best students he continued his education abroad. There he studied chemistry, mathematics, metallurgy and mining. On his return to Russia he became a professor and a member of the Academy of ^Sciences.

For versatility Lomonosov has no equal in Russian science. Many of his ideas and discoveries won recognition only in the nine­teenth century. For instance, he was the first who discovered the vegetation origin of coal, and as a poet and scientist he played a great role in the formation of the Russian literary language.

His living memorial is the Moscow University, which he founded in 1755.

6) Составьте письменно 5 общих и 5 специальных вопросов к тексту о ' Ломоносове.

г

17. Переведите предложения:, используя следующие сочетания слов:

there appeared; to establish close contacts with; to carry ont research; to train engineers and technicians; to call for specialists

1. 
   Московская горная академия готовила инженеров и тех­
   ников для горной и металлургической промышленности.
   
2. 
   Ученые проводили научные исследования в области геоло­
   гии, горного дела и металлургии.
   
3. 
   Академия устанавливала тесные контакты с угольными
   бассейнами и промышленными предприятиями.
   
4. 
   Быстрое развитие промышленности в стране требовало
   подготовки высококвалифицированных специалистов.
   

1. 
   В стране появились новые специальные учебные заведения.
   

18. Выразите несогласие со следующими высказываниями и подтвердите
свою точку зрения фактами из текста. Используйте предлагаемые разговор­
ные формулы:

I don't think so; on the contrary; to my mind; in my opinion; as far as I know; as is known; in fact

1. 
   The task of the Moscow Mining Academy was to train mining
   specialists only.
   
2. 
   The Academy established contacts with representatives of all
   branches of industries.
   
3. 
   There were five departments in the Academy.
   
4. 
   There were only Russian books in the library of the Academy.
   

5. 
   The rapid growth of the mining industry led to the establish­
   ment of new higher schools.
   

5. 
   These scientists wrote the first textbook on machinery.
   

5. 
   There were only a few higher educational establishments which
   trained geologists and mining engineers.
   
6. 
   New collieries and open-cast mines appeared in different parts
   of the country.
   

19. а) Выберите нужную форму глагола из приведенных в скобках.

My name (is, was, am) Victor Sedov. I (is, am, was) seventeen years old. I (is, was?am) a first-year student of the mining college. Our college (is, are, was) in thе centre of the town.

I (have, has, had) a lot of friends at the college. After the course of studies we (shall, will,are going to become mining engineers.

My grandfather (were, was, will be) a mining engineer too. He (was,
had, is, have) a student of the Moscow Mining Academy many years ago.
It (had, was, were) one of the best-known educational institutions in the
Soviet Union.It (has,had,is) well-equipped laboratories and alibrary
with many volumes Russian and foreign books and journals on
geology and mining. '

б) Расскажите о себе, используя слова и выражения из а).

20. Побеседуйте с вашим другом о Московской горной академии. Спроси­
те, какие там были факультеты; как развивалась научная деятельность; каково
значение академии в развитии горного дела в стране. Используйте активную
лексику урока, вопросительные слова, а также разговорные формулы иа с. 20.





ГРАММАТИКА Разделительный вопрос

Разделительный вопрос, как показано в таблице, состоит из утвердительного или отрицательного предложения и краткого во­проса, имеющего то же подлежащее, что и предложение (всегда местоимение), и вспомогательный глагол.

Если предложение отрицательное, то краткий вопрос утвер­дительный, и наоборот — если предложение утвердительное, то краткий вопрос содержит отрицание. (См. знакиЩиОв табли­це.) Краткий вопрос переводится на русский язык обычно как «не так ли», «не правда ли». Последнее предложение в таблице следует перевести: «Жизнь через 100 лет будет непохожей на ны­нешнюю, не правда ли?» (Переведите самостоятельно остальные примеры в таблице.)

Разделительные вопросы широко используются в устной речи. Значение вопроса меняется в зависимости от того, как вы произно­сите вопросительную часть. Если голос повышается, то это обычный общий вопрос, который требует ответа «да» или «нет» и содержит от­тенок удивления, заинтересованности и т.п.

— You haven't seen your — Вы не видели своего
manager today, thave you? управляющего сегодня,

(=Have you seen your не правда ли?

manager?)

— No, I am afraid not. — Боюсь, что нет.

Если вопрос произносится с понижением голоса, то говоря­щий уверен в том, что он утверждает, и просит собеседника подтвердить это.

— You are free tonight, — Вы ведь сегодня вече-

i aren't you? ром свободны.

— Yes, I am. — Да.

ПРЕДТЕКСТОВЫЕ УПРАЖНЕНИЯ

21. а) Прочитайте вслух следующие слова:

[ае] — 'graduate, 'value, 'language, 'practical

[л] — 'number,'study,'other, thus, us,,under'graduate, in'dustrial,

'structural [ai] — de'sign, de'signer, mine, 'mining, 'science, hy'draulic,

pro'vide, kind, higher [f] — 'physical, 'physics, phone [k] — me'chanical, 'chemist, 'chemistry, me'chanics, tech'no-

logy, 'chemical [fl — ma'chine, ma'chinery, shape, 'specialist

б) Прочитайте следующие слова и запомните их произношение:

know [nou] — knowledge ['пэ1к!з] specialize ['spejalaiz] — specialization [.spejalai'zeijh] require [n 'kwaia] — requirement [n 'kwaiamant] introduce [.mtra'djurs] — introduction [,mtr3'dAkf(3)n]

22. Прочитайте следующие слова и сочетания 1-2 раза про себя, затеи
вслух и постарайтесь запомнить их.

change [tjemd3] v изменяться), ме- determine [di'ta:min] v определять,
нять(ся); syn. transform, alter; • устанавливать
nизменение, перемена; прев- engineering [.епйзГшэпп] л техника;
ращение технология; машиностроение;
composition [Дэтрэ'21/(э)п) л сгрук- syn. technics, technology; tech-
тура, состав niqne; machinery,
connect [ka'nekt] v соединять(ся); enterprise ['entapraiz] л предприятие;

syn combine, link предприимчивость

deal [di:l] (dealt) v (with) иметь де- environment [in' vaisrsnmsnt] л окру-

ло с; рассматривать жающая обстановка; среда
demand [di'ma:nd] л зд. спрос field [fi:ld] л область, сфера деятель-
design [di'zain] л проект; план, ности; поле, участок, месторож-
чертеж; конструкция; v проек- дение; бассейн; syn. basin, branch
тировать, планировать; кон- graduate ['graedjueit] v окончить
струировать (высшее учебное заведение);

амер. окончить любое учебное recreation [,rekn'eij(s)n] л отдых,

заведение; ['graedjuit] nли- восстановление сил, развлечение

цо,окончившее высшее учеб- reveal [ri'vi:!] v показывать, обна-

ное заведение; undergraduate руживать

(student) студент последнего rock [rok] nгорная порода

курса; postgraduate (student) shape [feip] л форма

аспирант; graduation paper software ['softwes] n программное

дипломная работа обеспечение; программные средст-

hardware ['haid^es] л аппаратура, ва

(аппаратное) оборудование, skill [skil] л мастерство; умение;

аппаратные средства; техниче- skilled а квалифицированный;

скос обеспечение опытный; умелый

hydraulic'[hai'doilik] а гидравли- surrey ['server] nсъемка, маркшей-

ческий, гидротехнический дерская съемка; [ss'vei] v произ-

introduction [,ш1гэ'с!лкДэ)п] л вве- водить маркшейдерскую или то-

дение, вступление пографическую съемку, произво-

management ['maenidsmant] л дить изыскания; л surveying

управление, заведование; syn.съемка, маркшейдерские работы

administration; direction thus [8л$] adv таким образом

offer ['afa] v предлагать (помощь,value f'vaelju:] л ценность, стои-

работу); предоставлять; л пред- мость; величина; v ценить, оце-

ложение „ нивать; valuable а ценный

property [ 'ргэрэи] л свойство workshop [ 'wa:kjop] л мастерская,

protection [ргэ'1ек/(э)п] л защита, цех; семинар
охрана

range [reinds] л область, сфера; предел; диапазон; радиус дейст­вия; ряд; серия

to be of importance иметь значение

to give an opportunity of дать возможность

to meet the requirements удовлетворять требованиям (потребности)

23. Определите значения выделенных слов по сходству их корней с корнями соответствующих слои в русском языке:

special institutes; geologists and mining engineers; mechanical and electrical engineers; social sciences; specialized subjects; the type of specialization and qualification; theoretical courses; eco­nomic geology; structural geology; to prospect for minerals; skilled engineering specialists; mining operations; mining technology; hy­draulic engineering; electrical engineering; industrial electronics; mine machinery laboratories; control systems; rock mechanics; the use of computers; mineral dressing; mining research and its practi­cal application; prospecting