Шикун. Основы социологии. Уо Брестский государственный университет имени А. С. Пушкина
 Скачать 0.96 Mb.
|
|
Глава 5. Виды и программа прикладного исследования 5.1. Методологические подходы к социологическому исследованию Ключевые понятия: социологическое исследование, его виды и формы; программа исследования, функции и структура программы; проблемы, объект и предмет исследования; цель, задачи и гипотезы исследования; теоретическая, эмпирическая и операциональная интерпретация понятий. Социологическое исследование – это изучение научными методамифундаментальных (теоретических) или прикладных (практических) проблем (противоречий) в современном обществе в целях оптимизации функционирования конкретных социальных объектов и процессов. Исследование предполагает теоретическое обоснование направлений научного поиска. Важным является определение методов сбора, обработки и анализа информации. Необходимым условием выступает эффективная организация работы исследовательской группы. Для закрепления возможных путей решения этих и других сопутствующих вопросов разрабатывается специальная программа –документ, в котором представлены основные составляющие предстоящего исследования. Виды и формы социологического исследования Можно выделить два основных направленияв проведении социологических исследований: 1. Фундаментальные исследования – предполагают получение новых научных (теоретических) знаний и выявление фундаментальных (основополагающих) закономерностей функционирования социальных систем. 2. Прикладные исследования – ориентированы на решение практических (прикладных) социальных проблем на основе уже известных знаний, но с учетом конкретной информации об особенностях изучаемого объекта, полученной в результате исследования. В социологии часто используются комбинированные варианты, когда проводятся прикладные работы с целью разрешения реальных противоречий, затем полученные результаты обобщаются в теоретических публикациях. Бывает и наоборот, теоретические анализы заканчиваются практическими рекомендациями, которые внедряются для коррекции конкретных социальных процессов. В зависимости от целей и задач выполняемых работ, социологические исследования подразделяют на виды: 1. Разведывательные (зондажные, поисковые) исследования – используются в начале научного процесса. Проводятся в рамках небольшой выборки, по упрощенной методике. Они поставляют оперативную информацию, необходимую для уточнения границ объекта и предмета, формулирования целей, задач и гипотез исследования, эмпирической интерпретации понятий. В разведывательном исследовании используется экспресс-опросы, позволяющие быстро собрать небольшой объем информации. Параллельно могут ставиться задачи апробирования возможных вариантов социологического инструментария – пилотажные исследования. 2. Описательные (констатирующие) исследования – применяется для общей характеристики крупных социальных объектов. Предполагает в дальнейшем переключение внимания на конкретные проблемы, ограниченные рамками выборочного исследования. 3. Аналитические (объяснительные) исследования – углубленное проникновение в причинно-следственные связи и отношения объекта исследования. Подготовка аналитического исследования нуждается в тщательно разработанной программе и продуманного социологического инструментария. Составной частью аналитического исследования может стать эксперимент, позволяющий проверить гипотезы в реальных или лабораторных условиях. В зависимости от объема изучаемых задач, исследования можно подразделить на следующие разновидности: 1) клинические – исследования по широкому кругу вопросов; 2) фокусированные – изучение проводится по узкой, конкретной тематике; 3) точечные – оценка единичных фактов. При отслеживании динамики социальных явлений и процессов используются повторные (сравнительные) исследования. Среди них чаще применяют следующие формы: 1. Панельные исследования (от англ. panel: панель, список) – многократно проводимое изучение одних и тех же респондентов, по одной и той же выборке, но через определенные промежутки времени (например, через год). Вариантом панельных исследований можно рассматривать лонгитюдные исследования (от англ. longitude: долгота) – продолжительное, через определенные интервалы времени, изучение изменений в социальном развитии одних и тех же представителей молодежи. 2. Трендовые (от англ. trend: иметь тенденцию, отклоняться) – повторные исследования на одном и том же объекте, в рамках аналогичной выборки, проводимые с целью выявления динамики изучаемых процессов.. 3. Социальный мониторинг (от лат. monitor: напоминающий, надзирающий) – система комплексного и систематического изучения изменений в целостном объекте. Предполагает долгосрочноенакопление информации в целях ее сравнения с данными, повторно полученными через определенные промежутки времени. Целесообразность того или иного вида социологического исследования вытекает из содержания изучаемой проблемы, особенностей объекта и предмета. Особенно важно учитывать здесь цель, задачи и гипотезы исследования. От правильного выбора вида и форм исследования зависит впоследствии методика сбора, обработки и анализа социологической информации. Все эти и другие элементы предстоящего исследования излагаются в программе исследования. Структура и функции программы исследования Программа социологического исследования – это теоретический документ, излагающий методологические (теоретические), процедурно-мето-дические и организационно-управленческие принципы научного изучения конкретного социального объекта. От научного уровня программы исследования зависит эффективность всех последующих действий социологов, начиная со сбора социологических данных, их обработка и анализ, вплоть до получения конечных выводов и разработки практических рекомендаций. Хорошо составленная программа ускоряет процесс исследования, является условием рационального расходования финансовых средств, выделенных на проведение работ. Программу составляют разделы (или параграфы), в которых последовательно излагаются основные принципы (теоретические подходы) и методы (способы, процедуры) сбора, обработки и анализа социологической информации. Завершается программа изложением способов организации предстоящего исследования. Примерная структура программы может быть такой:
Программа бывает краткой, на нескольких страницах, или представлять собой солидный том, с общим объемом нескольких сотен страниц. Все зависит от целей и задач исследования, интересов заказчика, квалификации и опыта исполнителей. Основные функциипрограммы исследования: 1) методологическая (теоретическая) функция – связана с научным обоснованием направлений социологического исследования; 2) методическая (процедурная) функция – определяет способы и приемы сбора, обработки и анализа информации; 3) организационная (управленческая) функция – ориентирована на координацию деятельности участников исследовательского процесса. В перечне приведенных выше разделов (параграфов) в левой колонке реализуется в основном методологические (научно-теоретические) функции программы. В правой части – процедурно-методические и организационно-управленческие функции. Нередко применяют иное распределение содержания этого документа. Например, в зависимости от особенностей проблемы исследования, ожидаемых конечных результатов, традиций социологической лаборатории, опыта составителей программы. Обоснование проблемы исследования Разработку программы социологического исследования рекомендуется начинать с уточнения содержания проблем исследования. Проблема исследования (от греч. problema: преграда, препятствие) – это проблемная ситуация (противоречие), обнаруженная в социальном объекте и выраженная (сформулированная) в теоретических понятиях. Иначе говоря, проблема исследования всегда субъективна, так как определяется и формулируется людьми (учеными, социологами, заказчиком), а проблемная ситуация – объективна. Она возникает в процессе взаимодействия людей друг с другом и окружающей средой. Выделяют три основные типы проблемисследования: 1) теоретическая проблема – для своего решения нуждается в новых научных знаниях; 2) прикладная проблема – ее решение лежит в плоскости уже известных решений, но требует иных подходов с учетом конкретных условий; 3) смешанный тип – предполагает сочетание двух предыдущих вариантов проблем. В числе актуальных теоретических проблем можно назвать, скажем, социальные последствия интеграции Беларуси с Россией, влияние Союза двух государств на те или иные сферы жизнедеятельности людей в обеих республиках, тенденции и перспективы изменений отношения политических партий к интеграционным процессам. Примером прикладных социологических проблем можно назвать проблему повышения производительности труда на том или ином предприятии, улучшение социально-бытовых условий жизни работников, стимулирование здорового образа жизни среди членов трудовых коллективов. Большинство анкетных опросов, проводимых по инициативе руководителей предприятий, государственных учреждений, общественных организаций – это попытка решить ту или иную конкретную прикладную проблему. В формулировках этих проблем обычно содержится и возможность их теоретического анализа (вариант смешанного типа). Например, изучая образ жизни современной молодежи, можно выделить следующие проблемы исследования: 1. Малоподвижность, недостаточное физическое развитие юношей и девушек, низкая работоспособность, повышенная склонность к респираторным заболеваниям и связанные с этим осложнения. 2. Злоупотребление психоактивными средствами и вред, наносимый здоровью подрастающего поколения табакокурением, пьянством, наркоманией и токсикоманией. 3. Несоблюдение элементарных требований режима дня, гигиенических норм и принципов, а также связанные с этим желудочно-кишечные и другие заболевания. 4. Психо-эмоциональная неуравновешенность молодых людей, частые межличностные конфликты, стрессы и, связанные с этим рост сердечно-сосудистых заболеваний. 5. Половая распущенность молодежи, ориентации на сексуальную вседозволенность, в результате чего, ранние беременности, венерические болезни, СПИД, и в конечном итоге, тяжелые последствия для репродуктивного здоровья и будущего семейного благополучия. Приведенные примеры проблем исследования отражают острые и довольно распространенные в современном обществе социальные противоречия в сфере досуга молодежи. Эти проблемы желательно изучать и решать используя методы прикладной социологии. Результатом таких исследований могут стать, во-первых, теоретический анализ проблем, накопление данных для последующих научных обобщений и, во-вторых, выработка практических рекомендаций, направленных на сокращение (ослабление) негативных последствий изучаемых явлений. Конкретные проблемы исследования, как правило, формулируется путем указания на определенные противоречия или проблемные ситуации и их негативные последствия, требующие для своего преодоления новых научных (теоретических) знаний, а также определенного практического опыта. При этом важно учитывать специфику, как объекта, так и предмета социологического исследования. Определение объекта и предмета исследования Реальным носителем противоречий (проблемных ситуаций), подлежащих изучению, является объект исследования. Объект исследования – это деятельность людей и те условия, в которых она осуществляется. Объектом исследования могут стать социальные институты, большие или малые социальные группы, социальные процессы и социальные отношения. Нередко, в качестве объекта исследования выделяют отдельные стороны его деятельности. К примеру, исследуя социологические проблемы физического развития школьников, в объект исследования включаются только те респонденты, которые имеют отношение к изучаемым вопросам, а также те факторы, которые могут быть связаны с разрешением проблем приобщения юношей и девушек к физкультуре и спорту. Основные характеристики объектамогут включать сведения: 1. Административно-территориальное расположение объекта исследования (регион, город, деревня). 2. Его взаимодействие (связи) с другими объектами, явлениями, процессами, оказывающими на его влияние. 3. Структура объекта исследования (из каких подразделений состоит, их численность, социально-демографический состав); 4. Предполагаемые рамки предстоящего исследования (предварительная выборка); 5. Наиболее удобное время проведения работ (в течение года, месяца, недели, суток). К примеру, в качестве объекта исследования, ориентированного на изучение проблем здорового образа жизни школьников, могут быть выбраны учащиеся 10–11 классов, проживающие в конкретном районе, а также противоречивая совокупность как уже известных, так и новых, нетрадиционных социальных условий, в которых протекает их деятельность. Важной составной частью программы является четко ограниченный предмет исследования, на котором сосредотачивается внимание социолога. Предмет исследования – это отдельные стороны (свойства, отношения) объекта исследования, непосредственно связанные с изучаемой проблемой, на которых сфокусирован научный поиск социолога. В границах одного объекта бывает несколько предметов исследования. К примеру, в школьном коллективе (объект исследования) в качестве предмета исследования могут выступать: успеваемость учащихся, их политические взгляды, гражданские позиции и ряд других показателей, связанных с задачами исследования. Объект исследования может формулироваться и более узко. Например, свободное время школьников, проживающих в данном городе или деревне. Тогда предметом исследования станут: склонность подростков к вредным привычкам, межличностные конфликты, другие акты поведения, связанные с поведением в сфере досуга. Встречаются случаи, когда объект и предмет исследования совпадают. Например, объект исследования – общественные организации в данном регионе. Предмет исследования – все существенные для данного исследования стороны их практической деятельности. Выбор объекта и предмета исследования зависит от целей и задач конкретного социологического исследования. Формулирование целей и задач исследования Каждое научное исследование должно быть целенаправленными, то есть иметь конкретную цель исследования, на которую ориентировано внимание сотрудников социологической группы на протяжении всего исследовательского процесса. Цель исследования – это конечный результат процесса исследования. Это то, во что мы «прицеливаемся», чего хотим достигнуть в конечном итоге после завершения работ. Бывают различные типы целей исследования, в зависимости от интересов социологов и ориентаций заказчиков: 1) теоретическая цель, – получение новых знаний об объекте исследования, его структуре, взаимодействии с другими объектами, прогнозы основных направлений развития изучаемых явлений или процессов; 2) прикладная цель, – конкретное изменение состояния изучаемого объекта, оптимизация структуры, улучшение условий его функционирования, нейтрализация негативных и стимулирование позитивных тенденций в развитии исследуемых процессов. 3) комбинированная цель (смешанного типа), когда одновременно решаются теоретические проблемы и проблемы прикладного, практического содержания. К примеру, изучая проблемы здорового образа жизни молодежи, целью может стать сокращение случаев наркомании, табакокурения, злоупотребления алкоголем. К цели исследования можно отнести и приобщение молодежи к спорту, закаливание юношей и девушек, вовлечение в художественное и научно-техническое творчество. Целью прикладного исследования является не сам процесс исследования, а то, что следует за ним, чем он завершается. То есть, формулировка цели должна давать ответ на вопрос: «Для чего проводятся запланированные работы, какая польза ожидается после завершения данного исследования?» Часто, в отчетах о социологических исследованиях приводятся неверные формулировки цели исследования. Например: «Исследование проблем свободного времени в школьном коллективе», или «Изучение причин низкой успеваемости учащихся». Подобные выражения определяют, не цель, а скорее, задачи исследования. Последние, обычно, конкретизируют и уточняют цель исследования. |