|
|
Урок 1 Тема Здравствуй, школа! Выявление уровня развития связной речи Педагогическая цель
Урок 27
Тема
|
Согласные звуки [п], [п’], буквы П, п
|
Педагогическая цель
|
Создать условия для ознакомления учащихся с согласными буквами П, п, развития речи
|
Тип урока
|
Решение учебной задачи
|
Планируемые результаты (предметные)
|
Владеют навыками плавного слогового чтения с постепенным переходом на чтение целыми словами, чтения предложений и коротких текстов с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания
|
Личностные результаты
|
Проявляют общепринятые правила человеколюбия, уважения к труду
|
Универсальные учебные действия (метапредметные)
|
Регулятивные: учатся совместно давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Познавательные: общеучебные – извлекают необходимую информацию из текста, иллюстрации, схемы; логические – характеризуют согласные звуки [п], [п’]
Коммуникативные: описывают объект: передают его внешние характеристики, используя выразительные средства языка
|
Основное содержание темы, понятия и термины
|
Согласные буквы П, п; заглавная, строчная, печатная и письменная буквы; слого-звуковой анализ слова, предложение; многозначные слова
|
Образовательные ресурсы
|
Счетные палочки
|
Сценарий урока
Этапы урока
|
Формы, методы, методические приёмы
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Вид и форма
контроля
|
Осуществляемые
действия
|
Формируемые умения
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
I. Организация начала урока.
Проверка готовности класса и оборудования; эмоциональный настрой на урок
|
Фронтальная. Словесный. Слово учителя
|
Приветствие учащихся.
– Человеческая улыбка – одно из самых удивительных явлений в мире. С помощью улыбки человек может знакомиться и прощаться. Улыбка позволяет передать наши
|
Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе
|
Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя
|
Фронтальный. Наблюдение учителя
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
|
|
чувства. Попробуйте с помощью улыбки передать свое настроение.
– Проверим готовность к уроку
|
|
|
|
II. Речевая разминка
|
Коллективная. Словесный.
Фонетическая зарядка
|
– Как пищат птенцы?
|
– Пи-пи-пи
|
Готовят артикуляционный аппарат к чтению
|
Коллективный. Правильное произношение звуков
|
III. Постановка учебной задачи
|
Фронтальная. Словесный. Слово учителя
|
– Какой первый звук вы сейчас произнесли?
– Давайте сформулируем учебную задачу урока
|
– [п’].
– Познакомимся со звуками [п], [п’] и буквой, обозначающей их на письме
|
Вместе с учителем формулируют учебную задачу
|
Фронтальный. Устные ответы
|
IV. Усвоение новых знаний и способов деятельности.
1. Слого-звуковой анализ слова (учебник, с. 79)
|
Фронтальная. Словесный. Беседа, анализ слов
|
– Что нарисовано на рисунках в учебнике?
– Выполните слого-звуковой анализ слов пила, плотник.
– Выделите согласные звуки
[п] и [п’]. Отличие согласных от гласных (при произнесении [п] и [п’] преградой являются сомкнутые губы). Согласные звуки [п] и [п’] характеризуются: [п] – твердый глухой, [п’] – мягкий глухой
|
– Пила, плотник.
Рассматривают картинку, работают со схемой слова, отвечают на вопросы учителя, выполняют слого-звуковой анализ слова.
– В слове пила звук [п’] мягкий, в слове плотник – [п] твердый.
Слушают объяснение учителя
|
Выделяют новые звуки из слов, характеризуют их, сравнивают
|
Фронтальный. Устные ответы
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
2. Знакомство с бук-вой П
|
Фронтальная. Словесный, практический. Беседа, моделирование буквы
|
– Какой буквой обозначаются звуки [п] и [п’] на письме?
– На что похожа буква (пэ) П?
Букву П в спортивном зале
Перекладиной назвали
Ну-ка, милый, не ленись,
Подойди да подтянись.
– Выложите букву П из палочек
|
Находят букву П на «ленте букв».
Высказывают свои предположения.
Из палочек выкладывают букву П
|
Находят букву П
на «ленте букв». Моделируют ее из счетных палочек
|
Фронтальный. Устные ответы, моделирование
|
Физкультминутка
|
Коллективная. Практический
|
По дорожке шли, шли,
Много камешков нашли.
Присели, собрали
И дальше пошли.
|
Выполняют движения по тексту
|
Осуществляют профилактику утомления
|
Коллективный. Правильное выполнение движений
|
3. Чтение слогов-слияний и слов (учебник, с. 79)
|
Коллективная, индивидуальная. Словесный, практический. Чтение
|
– Прочитайте слоги.
– Прочитайте слова.
– Что обозначают прочитанные слова?
|
Хором читают слоги, слова.
– Профессии
|
Читают слоги-слияния и слова с новой буквой
|
Коллективный.
Чтение
|
4. Работа с пословицами (учебник с. 79)
|
Фронтальная. Словесный. Чтение, беседа
|
– Прочитайте пословицы. Какой профессии посвящены пословицы?
– Как вы понимаете их смысл?
– Найдите буквы П в пословицах.
– Какие профессии еще вы знаете? Расскажите о них
|
Читают пословицы, посвященные профессии плотника, объясняют их смысл. Находят буквы П в словах.
Называют известные профессии
|
Раскрывают смысл пословиц, высказывают свое мнение. Распознают букву П в словах.
Составляют рассказы о профессиях, используя имеющиеся знания, жизненный опыт
|
Фронтальный. Устные ответы, рассказ, чтение
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
5. Развитие связной речи. Работа с иллюстрацией. Чтение стихотворения. Дифференцированное задание (учебник, с. 78)
|
Фронтальная. Словесный, наглядный. Беседа, рассказ
|
– Рассмотрите иллюстрацию.
– Назовите предметы, в названиях которых встречаются звуки [п] и [п’].
– Прочитайте стихотворение.
– О каком городе идет речь? Были ли в нем? Расскажите
|
Рассматривают иллюстрацию.
– Петр, топор, парик, пила, шляпа, парус, плотник.
Читают, рассказывают
|
Распознают в словах новые звуки. Выразительно читают стихотворение.
Составляют рассказ
по сюжетной картинке, соблюдая логику повествования
|
Фронтальный. Рассказ, устные ответы
|
Физкультминутка
|
Коллективная. Практический
|
Вы, наверное, устали?
Ну, тогда все дружно встали.
Ножками потопали,
Ручками похлопали.
Раз присели, два –
привстали,
Три – нагнулись и достали
Левой ручкою носок,
Правой ручкой потолок.
А теперь давайте вместе
Все попрыгаем на месте.
Повертелись, покрутились
И за парту все уселись.
Глазки крепко закрываем,
Дружно до пяти считаем.
Открываем, поморгаем
И работать продолжаем.
|
Выполняют движения под руководством учителя
|
Осуществляют профилактику утомления. Ориентируются на здоровый образ жизни, придерживаются здорового режима дня, активно участвуют в физкультминутке
|
Коллективный. Правильное выполнение движений
|
VI. Закрепление знаний и способов действий.
|
Коллективная. Словесный.
|
– Прочитайте текст.
– Что скоро будет в классе?
– Что нарисовала Вера? А Павел?
|
Читают текст по предложению. Отвечают
на вопросы.
|
Читают текст вслух.
Находят в тексте ответы на вопросы.
|
Коллективный. Чтение, устные ответы
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
1. Работа с текстом
(учебник, с. 80)
|
Беседа, чтение
|
– Что нарисовал Виктор? А Полина?
– Продолжите предложения. Соотнесите рисунки и предложения
|
Продолжают предложения, соотносят рисунки и предложения
|
Дополняют предложения по смыслу. Устанавливают соответствие между предложениями и рисунками
|
|
2. Чтение слов и рассказа (учебник, с. 81)
|
Фронтальная, индивидуальная.
Словесный, практический. Чтение, беседа
|
– Прочитайте слова. Найдите слово, в котором три слога.
– Прочитайте рассказ.
– Что купил Пете папа?
– Что у Веры?
– Что купили Лене? А Павлику?
|
Читают слоги.
– Пластилин.
Читают рассказ и отвечают на вопросы
|
Выполняют чтение слов, определяют по количеству гласных количество слогов,
находят слово, в котором три слога. Соблюдая интонацию, читают рассказ, находят в нем ответы на вопросы
|
Фронтальный, индивидуальный. Чтение, устные ответы
|
3. Дидактическая игра «Преобразуй слово» (учебник, с. 81)
|
Парная. Словесный, практический, наглядный. Игра
|
– Рассмотрите рисунки, вставьте в слово нужную букву, назовите, что получилось?
|
– Пилка, полка, палка
|
Преобразовывают слова, изменяя одну букву
|
Парный. Устные ответы
|
4. Чтение стихотворения. Дифференцированное задание (учебник, с. 81)
|
Фронтальная, индивидуальная. Словесный, практический. Чтение
|
– Прочитайте выразительно стихотворение.
– Найдите слова с буквой П
|
Читают стихотворение, находят слова с буквой П
|
Выразительно читают стихотворение, распознают букву П
|
Фронтальный, индивидуальный. Чтение, устные ответы
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
5. Дидактическое упражнение «Раздели слова» (учебник, с. 82)
|
Коллективная. Словесный, наглядный, практический. Чтение, игра
|
– Рассмотрите рисунки.
– Прочитайте слова и предложения.
– Разделите их на две группы
|
1) Лена пила сок. Пл, пли. 2) Пил, пил, пока остра. Пил, пил, пилл
|
Классифицируют слова в соответствии с их значением (слова, называющие предметы; слова, называющие действия)
|
Коллективный. Устные ответы
|
6. Дидактическое упражнение «Овощи» (учебник, с. 82)
|
Групповая. Словесный, наглядный. Работа с рисунками, упражнение
|
– Соотнесите рисунки и слова. Назовите овощи
|
Соотносят рисунки овощей и их названия
|
Привлекают имеющиеся знания из жизненного опыта, распознают овощи
|
Групповой. Упражнение
|
7. Дидактическое упражнение Многозначные слова (учебник, с. 82)
|
Парная. Словесный, наглядный. Упражнение
|
– Прочитайте слово.
– Используя рисунки, объясните его значение
|
Рассматривают рисунки.
– Плитка электрическая, керамическая, шоколадная
|
Работают в паре: совместно определяют цель задания, контролируют правильность ответов друг друга. Объясняют значение многозначных слов
|
Парный. Устные ответы
|
8. Работа с текстом
(учебник, с. 83)
|
Фронтальная. Словесный, практический. Чтение, рассказ, беседа
|
– Рассмотрите картинку.
– Прочитайте текст.
– Сколько в нем предложений?
– Ответьте на вопросы к тексту
|
Рассматривают картинку, читают текст, считают предложения в тексте, отвечают на вопросы
|
Читают текст вслух, соблюдая интонацию.
Находят в тексте ответы на вопросы. Составляют рассказ о приготовлении супа
|
Фронтальный. Чтение, устные ответы
|
Окончание табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
9. Работа с «лентой букв» (учебник, с. 83)
|
Фронтальная. Словесный. Беседа
|
– Найдите букву П на «ленте букв».
– Объясните расположение букв на «ленте букв»
|
Рассматривают «ленту букв», объясняют расположение букв
|
Определяют место новой буквы на «ленте букв». Соотносят все изученные буквы
со звуками. Сравнивают, группируют и классифицируют все изученные буквы
|
Фронтальный. Устные ответы
|
VII. Рефлексивно-оценочный
|
Фронтальная, индивидуальная. Словесный. Беседа
|
– Что нового вы узнали на уроке?
– Что особенно вам понравилось? Почему?
– Что вызвало затруднение? Почему?
– Какие знания, умения, навыки помогали нам сегодня на уроке?
– Удалось ли вам сохранить ту улыбку, которая была в начале урока?
– Спасибо за урок
|
Отвечают на вопросы учителя
|
Устанавливают причинно-следственные связи. Отвечают на итоговые вопросы урока. Оценивают свою работу на уроке
|
Индивидуальный, фронтальный. Устные ответы
| |
|
|
Скачать 0.77 Mb.