Главная страница
Навигация по странице:

  • Урок 3умножение

  • Планируемые результаты Предметные

  • Регулятивные

  • Личностные

  • Определение темы и цели урока I. Повторение изученного материала.

  • II. Тренировочные упражнения.

  • III. Самостоятельная работа.

  • Домашнее задание

  • Определение темы и цели урока I. Анализ самостоятельной работы.

  • III. Коллективная поисковая работа по изучению материала.

  • IV. Закрепление изученного материала.

  • Метапридметные: Коммуникативные

  • Познавательные

  • Основные понятия

  • II. Выполнение упражнений.

  • III. Итог урока. 1. Повторить правила умножения и деления чисел, правила знаков.2. Решить № 1155 (а; б) устно.Домашнее задание

  • Урок 3деление

  • планы 6 класс. ПОУРОЧКА_6_КЛ_ФГОС. Урок 2 Наибольший общий делитель. Взаимно простые числа


    Скачать 2.52 Mb.
    НазваниеУрок 2 Наибольший общий делитель. Взаимно простые числа
    Анкорпланы 6 класс
    Дата20.04.2022
    Размер2.52 Mb.
    Формат файлаdoc
    Имя файлаПОУРОЧКА_6_КЛ_ФГОС.doc
    ТипУрок
    #486297
    страница25 из 34
    1   ...   21   22   23   24   25   26   27   28   ...   34

    III. Итог урока.

    1. Повторить правила умножения чисел.

    2. Решить № 1128 (в; г) устно.

    3. Решить № 1125 письменно и сделать вывод.

    Домашнее задание: выучить правила п. 35; решить № 1143 (д – з), № 1144 (г; д; е), № 1145 (а – в), № 1147.

    Урок 3умножение

    Цели: обобщить и закрепить изученный материал в ходе выполнения упражнений; проверить знания и умения учащихся; развивать навыки самостоятельной работы, воспитание математической речевой культуры, гигиеническое воспитание и формирование здорового образа жизни в целях сохранения психического, физического и нравственного здоровья человека, развитие интеграционных связей с другими дисциплинами, проведение анализа межпредметных связей, опора на морально-нравственные ценностные ориентиры, увеличение развивающих способностей, развитие нестандартного мышления, использование личностного и субъектного опыта.
    Планируемые результаты
    Предметные: Научиться приме­нять умножение положительных и отрицательных чисел при реше­нии уравнений и задач
    Метапридметные: Коммуникативные: развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии. Регулятивные: определять последователь­ность промежуточных действий с учетом ко­нечного результата, составлять план. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несу­щественных признаков
    Личностные: формировать устойчивую мотивацию к обучению на основе алго­ритма выпол­нения заданий

    Основные понятия: умножение
    Ход урока

    Орг. момент

    Определение темы и цели урока

    I. Повторение изученного материала.

    1. Повторить правила сложения, вычитания и умножения чисел с разными знаками и отрицательных чисел. Привести свои примеры.

    2. Решить № 1132 (а – г) устно.

    3. Повторить определение модуля числа и решить № 1133.

    4. Решить № 1136 устно. Привести свои примеры.

    II. Тренировочные упражнения.

    1. Решить № 1122 с комментированием на месте.

    2. Решить № 1127 (б) на доске и в тетрадях.

    Решение.

    б)

    .

    3. Решить № 1124 (устно), формулируя правила.

    4. Решить № 1123 (ж; з; и) на доске и в тетрадях.

    Решение.

    ж) ;

    з) ;

    и) .

    5. Решить № 1131 (а) устно.

    6. Решить № 1130 (г; д; е) на доске и в тетрадях.

    Решение.

    г)

    ;

    д)

    ;

    е)

    .

    7. Повторение ранее изученного материала.

    Решить № 1141 (г; д) на доске и в тетрадях.

    Решение.

    г) Пусть высота сосны равна х м, тогда высота ели 0,4х м.

    х – 0,4х = 1,2

    0,6 х = 1,2

    х = 1,2 : 0,6 = 12 : 6

    х = 2.

    Высота сосны 2 м, высота ели 2 · 0,4 = 0,8 (м).

    Ответ: 2 м; 0,8 м.

    III. Самостоятельная работа.

    Вариант I.

    1. Выполните умножение:

    а) –59 · (–11); б) –5,4 · 0,9; в) .

    2. Выполните действия:

    .

    3. Найдите значение выражения , если а = –1; ; а = – 0,45.

    4. Дополнительно: решить № 1142 (1).

    Вариант II.

    1. Выполните умножение:

    а) 49 · (–14); б) –4,2 · (–0,7); в) .

    2. Выполните действия:



    3. Найдите значение выражения , если п = –1; ; п = –0,84.

    4. Дополнительно: решить № 1142 (2).

    Домашнее задание: № 1143 (и – м), № 1145 (г – е), № 1146.

    Урок 1деление

    Цели: ввести правила деления отрицательных чисел и деления чисел с разными знаками; научить применять эти правила при выполнении упражнений, воспитание сознательного усвоения дисциплины, воспитание математической речевой культуры привитие навыков нравственного воспитания, воспитание трудолюбия, чувства коллективизма, привитие интереса к изучаемому предмету, развитие инициативы, познавательного интереса, обучение методам исследовательского поиска, развитие мыслительной деятельности, развитие практической направленности изучаемого материала.
    Планируемые результаты
    Предметные: Составить ал­горитм деления положительных и отрицательных чисел и научиться применять его
    Метапридметные: Коммуникативные: развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии. Регулятивные: определять последователь­ность промежуточных действий с учетом ко­нечного результата, составлять план. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несу­щественных признаков
    Личностные: формировать устойчивую мотивацию к обучению на основе алго­ритма выпол­нения заданий

    Основные понятия: деление
    Ход урока

    Орг. момент

    Определение темы и цели урока

    I. Анализ самостоятельной работы.

    1. Указать ошибки, сделанные учащимися при выполнении работы.

    2. Решить на доске упражнения, вызвавшие затруднения у учащихся.

    II. Устная работа.

    1. Решить № 1164 (а; б; в; д) устно; повторить правила умножения чисел.

    2. Решить № 1162 устно.

    III. Коллективная поисковая работа по изучению материала.

    1. Деление отрицательных чисел имеет тот же смысл, что и деление положительных чисел: по данному произведению и одному из множителей находят второй множитель.

    Привести свои примеры.

    Пишут: –12 : (–4) = 12 : 4 = 3; –4,5 : (–1,5) = 45 : 15 = 3;

    .

    2. Сформулировать правило деления отрицательного числа на отрицательное число. Привести свои примеры.

    3. В ходе рассуждений и поисковой работы подвести учащихся к правилу деления чисел с разными знаками:

    –24 : 4 = –6; 24 : (–4) = –6.

    4. Сформулировать правило деления чисел с разными знаками. Привести свои примеры. Важно подчеркнуть, что обычно вначале определяют и записывают знак частного, а потом уже находят модуль частного.

    Примеры. 3,6 : (–3) = – (3,6 : 3) = –1,2;

    .

    5. При делении нуля на любое число, не равное нулю, получается нуль.

    0 : (–17) = 0; ; 0 : (–5,8) = 0.

    6. Делить на нуль нельзя!

    IV. Закрепление изученного материала.

    1. Решить № 1149 устно.

    2. Решить № 1150 (а – в) на доске и в тетрадях; № 1150 (г; д) – самостоятельно.

    3. Решить № 1158 (а; б) на доске и в тетрадях, № 1158 (в; г) – с комментированием на месте.

    Решение.

    а) ; в) ;

    б) ; г) .

    4. Решить № 1152 (б; в) на доске и в тетрадях, № 1152 (а; д; е) –самостоятельно с проверкой.

    Решение.

    а) –4 · (–5) – (–30) : 6 = 20 – (–5) = 20 + 5 = 25;

    б) 15 : (–15) – (–24) : 8 = –1 – (–3) = –1 + 3 = 2;

    в) –8 · (–3 + 12) : 36 + 2 = –8 · 9 : 36 + 2 = –72 : 36 + 2= –2 + 2 = 0;

    д) (–8 + 32) : (–6) – 7 = 24 : (–6) – 7 = –4 + (–7) = –11;

    е) –21 + (–3 – 4 + 5) : (–2) = –21 + (–2) : (–2) = –21 + 1 = –20.

    5. Решить № 1154 (объясняет решение учитель).

    6. Повторение ранее изученного материала. Решить № 1166 (б) самостоятельно с проверкой.

    V. Итог урока.

    1. Сформулируйте правило деления отрицательного числа на отрицательное. Привести свои примеры.

    2. Сформулируйте правило деления чисел, имеющих разные знаки. Привести свои примеры.

    3. Чему равно частное 0 : а, где а ? 0?

    4. Выполните деление (устно):

    а) –55 : 5; в) –10 : (–2,5);

    б) 3,6 : (–9); г) .

    Домашнее задание: выучить правила п. 36; решить № 1172 (а – г), № 1174 (а; б), № 1176.

    Урок 2деление

    Цели: научить учащихся применять правила деления и умножения чисел при решении примеров и задач; закрепить правила деления и умножения обыкновенных дробей и десятичных дробей; развивать логическое мышление учащихся, воспитание сознательного усвоения дисциплины, воспитание математической речевой культуры привитие навыков нравственного воспитания, воспитание трудолюбия, чувства коллективизма, привитие интереса к изучаемому предмету, развитие инициативы, познавательного интереса, обучение методам исследовательского поиска, развитие мыслительной деятельности, развитие практической направленности изучаемого материала.
    Планируемые результаты
    Предметные: Научиться при­менять деление положительных и отрицательных чисел при реше­нии уравнений и текстовых задач
    Метапридметные: Коммуникативные: развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии. Регулятивные: определять последователь­ность промежуточных действий с учетом ко­нечного результата, составлять план. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несу­щественных признаков
    Личностные: формировать устойчивую мотивацию к обучению на основе алго­ритма выпол­нения заданий

    Основные понятия: деление
    Ход урока

    Орг. момент

    Определение темы и цели урока

    I. Устная работа.

    1. Повторить правила умножения и деления отрицательных чисел и чисел с разными знаками. Привести свои примеры.

    2. Повторить правило деления обыкновенных дробей. Решить № 1160 (б) устно.

    3. Повторить правило умножения десятичных дробей. Решить № 1164 (г; е; ж) устно.

    4. Решить № 1165 устно.

    Решение.

    9 = 3 · 3 = (–3) · (–3); 16 = 4 · 4 = (–4) · (–4);

    25 = 5 · 5 = (–5) · (–5).

    II. Выполнение упражнений.

    1. Решить № 1150 (е; ж; и) самостоятельно, № 1150 (к; л; м) – на доске и в тетрадях.

    2. Решить № 1158 (и; к) на доске и в тетрадях.

    и) ;

    к) .

    3. Решить № 1151 (а; б; д; е) (объясняет учитель), № 1151 (в; г; ж) – с комментированием на месте.

    Решение.

    а) ; г) ;

    б) ; д) ;

    в) ; е) ;

    ж) .

    4. Решить уравнения № 1156 (а; б) на доске и в тетрадях.

    Решение.

    а) ; ; ; х = –1,5;

    б) ; ; .

    5. Найти неизвестный член пропорции, решить № 1159 (а; б). Повторить определение пропорции и основное свойство пропорции.

    Решение.

    а) ; ;

    . Ответ: х = –2,9.

    б) ;

    ; х = 52,5. Ответ: х = 52,5.

    6. Решить № 1152 (г; ж; з) самостоятельно. Три ученика самостоятельно решают на доске, остальные в тетрадях, а затем проверяется решение.

    Решение.

    г) 2,3 · (–6 – 4) : 5 = 2,3 · (–10) : 5 = –23 : 5 = –4,6;

    ж) –6 · 4 – 64 : (–3,3 + 1,7) = –24 – 64 : (–1,6) = –24 + 40 = 16;

    з) (–6 + 6,4 –10) : (–8) · (–3) = –9,6 : (–8) · (–3) = 1,2 · (–3) = –3,6.

    7. Повторение ранее изученного материала.

    Решить № 1168 (а; б).

    III. Итог урока.

    1. Повторить правила умножения и деления чисел, правила знаков.

    2. Решить № 1155 (а; б) устно.

    Домашнее задание: повторить правила п. 35 и 36; решить № 1172 (д – з), № 1174 (в; г), № 1173 (а; б), № 1177 (а).

    Урок 3деление

    Цели: повторить и закрепить изученный материал, способствовать выработке навыков и умений решения примеров и задач и применения при этом изученных правил; проверить знания учащихся в ходе самостоятельной работы, воспитание сознательного усвоения дисциплины, воспитание математической речевой культуры привитие навыков нравственного воспитания, воспитание трудолюбия, чувства коллективизма, привитие интереса к изучаемому предмету, развитие инициативы, познавательного интереса, обучение методам исследовательского поиска, развитие мыслительной деятельности, развитие практической направленности изучаемого материала.
    1   ...   21   22   23   24   25   26   27   28   ...   34


    написать администратору сайта