|
|
ксп математика 2 полугодие 2022-2023. КСП Математика 2 полугодие. Урок 65. Сложение и вычитание взаимообратные действияСобираемся в путешествие (тема урока) Раздел долгосрочного плана
Ход урока
Планируемое время
|
Деятельность педагога
|
Деятельность учеников
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
0-3 минуты
|
Мотивация
(Ф) В древности людям было явно не до спорта. Все их силы уходили на поиски пищи, необходимой им для того, чтобы выжить. Но именно в этих постоянных поисках у них и выработались первые спортивные навыки. Нет ничего удивительного в том, что охота на диких зверей, защита от хищников и борьба с врагами, как правило, были связаны с бегом, прыжками, плаванием, метанием копий и стрел. Потом человек стал трудиться, он построил себе дом, сшил одежду, научился готовить вкусную пищу. У людей появилась возможность развлекаться в свободное от
труда время. Одним из таких развлечений стал спорт.
|
Ученики участвуют в беседе, отвечают на вопросы учителя, задают вопросы.
|
Участие в беседе.
|
Фотографии спортсменов
|
4-6
|
Актуализация
(Ф) Учитель предлагает решить задачу. Арман пробежал дистанцию за 10 секунд, а Никита за 8 секунд. На сколько секунд Никита опередил Армана?
|
Решают задачу устно. 10 – 8 = 2 (мин.)
Ответ: на 2 минуты.
|
|
Фотографии спортсменов- атлетов
|
Вызов
7-11
|
Постановка цели (проблемная ситуация).
Пробное задание- проблема-цель
(Г) Предлагает выполнить задание 1. Сталкивались ли с такими задачами в жизни? Это задачи, где надо рассуждать. Ничего вычислять не требуется.
|
Осознают проблемную ситуацию. В группах выдвигают свои версии решения.
|
Ученик участвует в постановке цели урока.
|
Учебник.
|
|
Предлагает детям высказать свои предположения в группах. У групп получатся разные ответы. Учитель просит детей подумать, как удобно решать такие задачи.
|
|
|
|
Осмысление 12-20
|
Открытие нового.
(Ф) Предлагает выполнить задание 2. Реши задачу с помощью таблицы.
Учитель предлагает детям читать текст и по каждому условию заполнять ячейки: да – галочка или плюс, нет- крестик или минус. Таким образовм дети "откроют" удобный способ решения таких задач.
Учитель спрашивает детей, удобно ли им было так решать задачи. Что для этого надо сделать?
Прочитать задачу.
Выделить о чем в ней говорится.
Расположить данные в таблице.
Внимательно читать условия, расставляя + и – анализируя условие "не".
Вести рассуждения, употребляя слова "если...то"
Это задачи, где не надо вычислять для ответа на вопрос. Надо вести рассуждения.
|
В учебнике рассматривают ситуацию, а в тетради (или на листе бумаги) ведется запись в таблице.
Узнают удобный способ решения задач подобного вида.
|
Анализирует задачу.
Решает задачу с помощью таблицы.
|
Листы бумаги (или карточки) для работы с таблицами.
|
Осмысление
21-27
|
Применение нового
самостоятельная работа с самопроверкой по эталону учителя
(И) Предлагает выполнить задание 2 самостоятельно.
|
Читают условие задачи. Составляют таблицу. Заполняют ее по условию. В столбцах таблицы сверху записывают имена детей, в строках – виды спорта. Оля, Алма, Бахыт и Ира занимаются спортом. Две девочки занимаются бегом, две девочки – теннисом. Алма и Ира занимаются разными видами спорта. Ира и Оля тоже разными.
Ира занимается теннисом, значит Алма и Оля занимаются бегом.
Отвечают на вопрос задачи.
|
Анализирует задачу.
Решает задачу с помощью таблицы.
|
Учебник, тетрадь.
|
|
|
|
|
Оля
|
Алма
|
Ба хыт
|
Ира
|
|
|
|
|
|
бег
|
+
|
+
|
|
|
|
|
|
|
теннис
|
|
|
+
|
+
|
|
|
|
Работа над ранее пройденным или включение нового в систему знаний
(П) Предлагает задание 3 выполнить в парах.
Предлагает выполнить исследовательское задание 4. Больше всего данных о помидорах.
|
Читают условие задачи. Заполняют чертеж числовыми данными из условия задачи. Записывают числовое выражение по задаче.
30 – 10
Вычисленное значение числового выражения является ответом на вопрос задачи.
30 – 10 = 20(м)
Записывают ответ.
|
Может решить задачу с комментированием, составить обратные данной.
|
Учебник, тетрадь
|
|
|
Рассуждают о пользе использования овощей в питании. Читают условие логического задания
Известно, что помидоры лежат не на зеленой и не на красной тарелке. Значит они лежат на желтой тарелке. Известно, что капуста лежит не на зеленой тарелке, да и желтая тарелка уже занята помидорами. Значит капуста лежит на красной тарелке. Для свеклы осталась последняя свободная тарелка зеленого цвета.
Капуста на тарелке красного цвета, помидоры – желтого, свекла – зеленого цвета.
|
Может решить логическую задачу составлением таблицы.
|
|
28-34
|
Проверка усвоения изученного. Работа в тетради с печатной основой.
(И) Предлагает выполнить задания в тетради с печатной основой.
|
(И) Выполняют задание1. Заполняют таблицу для решения задачи.
|
Решает логическую задачу составлением
таблицы, объясняет ход своих рассуждений.
|
Тетрадь с печатной основой.
|
|
|
1
место
|
2
место
|
3место
|
|
Арман
|
-
|
-
|
+
|
Никита
|
-
|
+
|
-
|
|
|
|
Женя
|
+
|
-
|
-
|
|
Может решить логическую задачу, объяснить ход рассуждения.
|
|
Так как, по условию, Арман пробежал не первым, а Женя не вторым, на соответствующих пересечениях ставим «– ».
Аналогично отмечаем Армана и Никиту. Из таблицы видим, что Арман занял третье место. Ставим на пересечении «+».
Следовательно, Женя занял не третье место, ставим на пересечении «–». Рассуждая по аналогии, определяем, что Женя занял первое место, Никита – второе.
Выполняют задание 2. Действуя по условию, что каждый фрукт лежит на тарелке другого цвета, соединяют каждый фрукт с соответствующей тарелкой. Яблоко лежит не на красной и не на зеленой тарелке. Соединяем его с желтой. Груша лежит не на зеленой, по условию, и не на желтой, поскольку мы уже определили, что на ней лежит яблоко. Следовательно, груша лежит на красной тарелке, а апельсин на оставшейся зеленой тарелке.
|
Рефлексия
35-40
|
Рефлексия усвоения изученного
(Ф) Учитель обращает внимание на героя учебника и помогает сформулировать вопросы, например:
Почему говорят, что спорт полезен для здоровья?
Объясните, как решать задачи на соответствие.
Назовите данные, которыми озаглавишь строки и столбцы таблицы.
|
Дети формулируют вопросы.
|
Проводит самооценку по предложенным учителем критериям.
Вовлекается в работу по составлению вопросов.
|
Лесенка успеха.
|
|
(И) В тетради дети раскрашивают светофор, если нет ошибок – зеленым, 1-2 ошибки – желтым, 3 и более – красным. Учитель хвалит детей.
|
В тетради дети закрашивают кружок.
|
|
|
(наименование организации образования)
 Краткосрочный план для педагога организации среднего образования
Урок121.Задачи/Овощии фрукты–основаздоровогопитания(темаурока)
Раздел долгосрочного плана:
|
4В – Множества объектов и элементы логики. В здоровом теле – здоровый дух
|
Дата:
|
|
Ф.И.О. учителя:
|
|
Класс:
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Задачи / Овощи и фрукты – основа здорового питания
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
|
Определять верные и неверные утверждения.
** Решать простейшие логические задачи на соответствие и истинность.
|
Цели урока
|
Ты научишься определять верные и неверные утверждения.
|
|
|
|
Скачать 4.72 Mb.