|
|
ксп математика 2 полугодие 2022-2023. КСП Математика 2 полугодие. Урок 65. Сложение и вычитание взаимообратные действияСобираемся в путешествие (тема урока) Раздел долгосрочного плана
Ход урока
Планируемое время
|
Деятельность педагога
|
Деятельность учеников
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
0-3 минуты
|
Мотивация
Что такое правильная осанка?
(Ф) Осанка – это то, как мы сидим или стоим. Хорошая осанка в положении стоя означает, что плечи у нас слегка отведены назад, грудная клетка расправлена, а туловище выпрямлено.
|
Ученики участвуют в беседе, отвечают на вопросы учителя, задают вопросы.
|
Участие в беседе.
|
https://www.yout ube.com/watch?v
=z7MhJnVQOT
U
|
|
Когда мы сидим, хорошая осанка означает, что спина у нас прямая, а голова высоко поднята.
Знаете, почему так важно иметь хорошую осанку? Если человек, постоянно сгорбившись, сидит за столом или партой в школе, неправильная осанка с годами войдет у него в привычку, из-за этого сформируется не очень красивая фигура и вид всегда будет не красивый.
Человек с плохой осанкой всегда будет казаться ниже ростом, чем он есть на самом деле. Когда мы стоим прямо, то выглядим гораздо выше, чем когда сутулимся.
Правильная осанка не только красивее, она еще и полезнее для здоровья. Если с детства приучить себя держаться прямо, тогда в старшем возрасте тебя не будут мучить боли в спине. Объясняется это тем, что плохая осанка, ставшая причиной, приводит к перенапряжению мышц, связок и сухожилий, которые прикрепляются к позвоночнику. От этого перенапряжения и болит спина.
Человек с неправильной осанкой не может стать хорошим спортсменом или танцором.
|
|
|
|
4-6
|
Актуализация
|
|
|
Наборное полотно- фигуры.
|
|
(Ф) Счет с числовыми песенками на трех языках. Четные/нечетные числа. Обратный счет.
Обозначим фигуры фигурами. На наборном полоне я разложу много фигур.
Как удобнее посчитать?
|
Считают фигуры по одной, по две.
|
|
|
Вызов
7-11
|
Постановка цели (проблемная ситуация).
Пробное задание- проблема-цель (Ф) Предлагает рассмотреть рисунок. Работа по учебнику. Рассмотрите задание 1.
Какие слоги у них могут получиться?
|
Ученики составляют слоги из этих карточек. А, о, м, н, т так, чтобы первым была согласная буква.
Осознают проблемную ситуацию.
|
Ученик участвует в постановке цели урока.
|
Учебник.
|
Осмысление 12-20
|
Открытие нового.
(Ф) Чтобы не запутаться и не повторить слоги, попробуем составить таблицу:
Попробуйте составить слоги так, чтобы первой была гласная буква.
Учитель подводит к выводу, что проводить собирать данные, систематизировать и удобно с помощью таблиц и диаграмм (пиктограммы, гистограммы)
|
Ученики составляют слоги. Рассуждают так:
Первая буква – согласная. Начинаем с буквы «Л».
Составляем возможные варианты: ЛА, ЛО.
Затем составляет с буквой «Н». НА, НО.
И так далее.
Затем аналогично комментируют с гласными.
АЛ, АН, АТ.
ОЛ, ОН, ОН,
|
Предлагает варианты слогов, которые могут получиться.
|
Учебник
|
Осмысление
21-27
|
Применение нового. проговаривание в речи
(К) Составление пиктограммы с помощью наклеек в тетради.
Необходимо достраивать/составлять с помощью подручных материалов.
Учитель может аналогичную работу проводить с наборным полотном, заменяя фигурами предметы.
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону учителя Предлагает выполнить задание 3 Арман, Света и Серик решают, кто с кем будет играть в шахматы. Нужно выбрать пару игроков. Какие варианты могут получиться?
|
Составляет пиктограммы при помощи подручных материалов.
Выполняют задание 3. Заполняют в тетради в таблицу. По столбцам и строкам таблицы указывают имена игроков. На
пересечении строки и столбца с одним именем ставят прочерк, так как пара не может быть образована. Засчитываются только пары разного состава: Арман – Света, Арман – Серик, Света – Серик.
|
Может составить пиктограмму при помощи наклеек и др. подручных материалов
Выполняет решение логической задачи с комментирова нием при помощи таблицы.
|
Учебник, тетрадь, подручные материалы для составления пиктограмм.
|
|
|
Арман
|
Света
|
Серик
|
Арман
|
-
|
|
|
Света
|
+
|
-
|
|
Серик
|
+
|
+
|
-
|
Во фронтальной работе проводит анализ задачи. Составляет план решения. А запись решения в тетради учитель предлагает выполнить самостоятельно.
|
|
Работа над ранее пройденным или включение нового в систему знаний
|
|
Может решить задачу, анализировать
|
|
|
(Г) Предлагает выполнить задание 4.
|
Задание 4 выполняют в группах. Читают условия задач. Выбирают соответствующую схему краткой записи условия задачи. Решают задачу.
|
ход рассуждений.
|
|
28-34
|
Проверка усвоения изученного. Работа в тетради с печатной основой.
Предлагает выполнить задания 1, 2 в тетради с печатной основой.
|
Выполняют задание 1. Заполняют таблицу, составляют возможные пары игроков.
Выполняют задание 2.
Рассматривают диаграмму. Определяют массу овощей и фруктов по количеству закрашенных квадратов на диаграмме, записывают.
|
Может решить логическую задачу, объяснить ход своих рассуждений.
Может по диаграмме определить данные.
|
Тетрадь
с печатной основой.
|
Рефлексия
35-40
|
Рефлексия усвоения изученного (Ф) Учитель обращает внимание на героя учебника и помогает сформулировать вопросы, например:
Почему важно сохранять правильную осанку?
Назовите, какие комбинации «по два» можно составить из предметов окружающего мира.
Объясните правила составления комбинаций «по два».
(И) В тетради дети раскрашивают светофор, если нет ошибок – зеленым, 1-2 ошибки – желтым, 3 и более – красным. Учитель хвалит детей.
|
Дети формулируют вопросы.
В тетради дети закрашивают кружок.
|
Проводит самооценку по предложенным учителем критериям.
Вовлекается в работу по составлению вопросов.
|
Лесенка успеха.
|
(наименование организации образования)
 Краткосрочный план для педагога организации среднего образования Урок126.Решениезадач/ Школьный завтрак(темаурока)
Раздел долгосрочного плана:
|
4В – Множества объектов и элементы логики. В здоровом теле – здоровый дух
|
Дата:
|
|
Ф.И.О. учителя:
|
|
Класс:
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Решение задач / Школьный завтрак
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
|
1.4.4.1 Составлять варианты комбинаций «по два» из предметов окружающего мира.
1.5.2.5 Проводить сбор данных, систематизировать, достраивать/составлять таблицы, пиктограммы, диаграммы с помощью подручных материалов.
1.4.1.2 Классифицировать множества по признакам их элементов (цвет, форма, размер, материал, действие объектов).
|
Цели урока
|
Ты будешь составлять варианты комбинаций «по два».
|
|
|
|
Скачать 4.72 Mb.