|
|
ксп математика 2 полугодие 2022-2023. КСП Математика 2 полугодие. Урок 65. Сложение и вычитание взаимообратные действияСобираемся в путешествие (тема урока) Раздел долгосрочного плана
Ход урока
Планируемое время
|
Деятельность педагога
|
Деятельность учеников
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
0-3 минуты
|
Мотивация
(Ф) Какие настольные игры вы знаете?
Когда берешь в руки кусок пластилина, ты способен вообразить, что из него можно сделать?
Если способен, то твое воображение работает. Оно включается или с рождения, или несколько позже. Один из эффективных способов задействовать его – игра в шашки и шахматы.
Как ты думаешь, какие качества развиваются во время игры в шашки и шахматы?
Играющий в шашки учится использовать творческое воображение, т. к. в игре надо предвидеть ходы противника, уметь моделировать ситуации дальнейшей игры и разработать соответствующую стратегию.
Шашечные тренировки развивают многие необходимые для жизни качества: объемное мышление, логический анализ, память, внимание, способность концентрироваться, самодисциплину, абстрактное мышление, творческую фантазию и сообразительность, настойчивость и решительность.
|
Ученики участвуют в беседе, отвечают на вопросы учителя, задают вопросы.
|
Участие в беседе.
|
Учебник.
|
4-6
|
Актуализация
(Ф) На наборном полотне (доске) выставляют геометрические фигуры, расположенные вразброс. Учитель предлагает поиграть в игру «Отгадай фигуру».
Например, я загадал фигуру, она находится в верхнем ряду, справа от прямоугольника.
Учитель употребляет в задании термины, обозначающие расположение предметов в пространстве.
|
Находят фигуру по описанию места ее расположения.
|
Может ориентироваться на плоскости.
|
Учебник. Тетрадь. Наборное полотно.
|
Вызов
7-11
|
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
(И) Предлагает выполнить задание 3.
Какие варианты сочетания " по два " могут получиться. Есть ли на этом рисунке лишние заготовки.
Учитель предлагает сначала внимательно прочитать задания. Затем обсудить, как раскрасить мячи и почему.
|
Выполняют задание 3. Представляют, что есть 4 мяча разного цвета.
Выбирают два любых мяча из четырех.
Приходят к выводу, что во втором столбике лишняя заготовка под Г-К, т. к. мячи этих цветов уже встретились в первом столбике. В третьем столбике две лишние заготовки: З-К и З-Г, одно из них уже встречалось в первом столбике, другое – во втором.
|
Составляет сочетания из 4-х предметов по 2, определяет лишние сочетания.
|
Раздаточный материал (круги разного цвета, как в задании учебника).
|
Осмысление 12-20
|
Постановка цели (проблемная ситуация). Составление плана выхода из затруднений (после самостоятельной работы)
Коррекция трудностей
Рассмотрите рисунок (задание 2).
– Умеете ли вы играть в шашки и шахматы? Приходилось ли вам выбрать варианты по два? Сегодня мы попробуем это делать. Учитель дает детям мешочек или коробочку с шашками и просит провести опыт по заданию учебника.
|
Ученик работает с раздаточным материалом.
|
|
Учебник. Раздаточный материал.
|
21-27
|
Работа над ранее изученным материалом.
(П) Предлагает выполнить задание 4.
а) Известно, сколько денег у Армана было и сколько осталось.
б) Известно общее количество детей в зале – 18 и количество девочек – 7.
в) Известно, что сначала во двор вышли 12 детей, а потом еще 5.
Предлагает выполнить задание 5.
|
Задание 4 выполняют в парах. Записывают выражение по задачам.
Для того чтобы ответить на вопрос задачи, узнать, сколько денег он потратил, нужно вычесть из имеющегося количества денег оставшееся. 100–40.
Для того чтобы найти количество мальчиков, нужно из общего количества детей вычесть количество девочек.
Записывают выражение: 18–7.
Чтобы ответить на вопрос задачи (узнать, сколько всего детей вышли во двор), нужно сложить эти два числа. Записывают числовое выражение:
12+5.
Выполняют исследовательское задание 5.
Рассматривают рисунок к заданию.
Определяют, сколько весит каждая гантель
Первые весы.
На одной чаше весов гиря, массой 10 кг, на другой – гири,
|
Может записать выражения по задачам.
Может определить, сколько весит каждая гантель по весу гирь на уравновешенных чашах весов.
|
Учебник, тетрадь.
|
|
28-34
|
Проверка усвоения изученного Работа в тетради с печатной основой.
Предлагает выполнить задание 1 в тетради с печатной основой.
Тимур играет в шашки.
У него в коробочке черные и белые шашки. Тебе надо вынуть две шашки.
– Какие это могут получиться шашки?
В тетради предлагает закрасить черным цветом разные варианты. Учитель может спросить детей – есть ли здесь лишние заготовки-ячейки таблицы? Все ли надо раскрасить? Если нет, то почему.
Предлагает выполнить задание 2.
|
массами 2кг, 1кг, 5кг и гантель. Чаши весов уравновешены.
Массу гантели можно определить, отняв от массы гири 10кг, сумму масс гирь, находящихся на чаше с гантелью 10 – (2+ 1+ 5) =2 (кг) – масса гантели;
Вторые весы:
10 – (3 + 3) = 4 (кг) – масса гантели.
(И) Выполняют задание 1. Закрашивают кружочки в таблице, отображая какие возможны случаи при вытаскивании по 2 шашки из коробки, в которой находятся черные и белые шашки.
Выполняют задание 2. Читают условие задачи.
Заполняют краткую запись и чертеж к задаче. Решают задачу.
|
Может решить логическую задачу, объяснить ход своих рассуждений.
Может заполнить краткую запись и чертеж к задаче ее данными, решить задачу, сформулировать ответ.
|
Тетрадь с печатной основой.
|
Рефлексия
35-40
|
Рефлексия усвоения изученного
(Ф) Учитель обращает внимание на героя учебника и помогает сформулировать вопросы, например:
Придумайте задачу на нахождение массы.
Поделитесь, как не ошибиться, выбирая комбинации по два.
(И) В тетради дети раскрашивают светофор, если нет ошибок – зеленым, 1-2 ошибки – желтым, 3 и более
красным. Учитель хвалит детей.
|
Дети формулируют вопросы.
В тетради дети закрашивают кружок.
|
Проводит самооценку по предложенным учителем критериям.
Вовлекается в работу по составлению вопросов.
|
Лесенка успеха.
|
(наименование организации образования)
 Краткосрочный план для педагога организации среднего образования Урок128.Геометрическиефигуры/Видыспорта.Гимнастика(темаурока)
Раздел долгосрочного плана:
|
4С – Расположение и направление объектов. В здоровом теле – здоровый дух
|
Дата:
|
|
Ф.И.О. учителя:
|
|
Класс:
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Геометрические фигуры / Виды спорта. Гимнастика
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
|
1.3.2.1. Изображать на плоскости прямую, кривую, ломаную линию, замкнутую и незамкнутую линии, чертить отрезок, геометрические фигуры.
1.4.1.14. Использовать в повседневной речи термины, определяющие расположение, направление и расстояние между предметами окружающего мира (впереди, сзади, слева, справа, сверху, снизу, между, рядом, на, над, под, внутри, вне, посередине).
1.3.2.3 Составлять композиции из моделей плоских фигур и их частей.
|
Цели урока
|
Ты будешь изображать фигуры и составлять из них комбинации.
|
|
|
|
Скачать 4.72 Mb.