|
|
ксп математика 2 полугодие 2022-2023. КСП Математика 2 полугодие. Урок 65. Сложение и вычитание взаимообратные действияСобираемся в путешествие (тема урока) Раздел долгосрочного плана
Ход урока
Планируемое время
|
Деятельность педагога
|
Деятельность учеников
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
0-3 минуты
|
Мотивация
(Ф) Сегодня наш урок посвящен любимому многими виду спорта – велоспорту.
|
Ученики участвуют в беседе, отвечают на вопросы учителя, задают вопросы.
|
Участие в беседе.
|
Учебник.
|
|
Есть ли у вас велосипеды?
Часто ли вы катаетесь на велосипедах?
|
|
|
|
4-6
|
Актуализация
(Ф) Предлагает рассмотреть рисунок к заданию 1 (Математика в жизни).
Что изображено на нем?
Рассмотрите линии – путь велосипедиста. Назовите их.
– Какая линия, на ваш взгляд, самая длинная? Измерьте и начертите отрезки ломаной линии в тетради.
|
Называют линии. Определяют на глаз, какие линии самые длинные.
Измеряют отрезки ломаной линии, чертят в тетради.
Измеряют отрезки ломаной линии, проверяют у соседа по парте.
|
Может сравнить линии по длине на глаз.
|
Учебник. Тетрадь. Линейка Бумага, карандаши.
|
Вызов
7-11
|
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону
На сегодняшнем уроке мы вспомним линии, фигуры, будем решать задачи, составлять обратные задачи, выполнять другие математические упражнения.
(И) Предлагает выполнить задание 2.
|
Выполняют задание 2. Читают текст задачи.
Рассматривают схему к задаче. Дети анализируют текст, выбирают опорные слова.
Взрослых – 20 в.
Детских – ? в., на 10 больше
Формулируют текст задачи. Дети решают задачу
|
Решает задачу, составляет обратные к ней.
|
Учебник, тетрадь.
|
|
|
|
с комментированием. 20+10=30 (в.)
Ответ: 30 детских велосипедов продали.
Составляют и решают обратные задачи.
Взрослых – 20 в. Детских – 30 в.
На ? больше детских в.
30-20=10 (в.)
Ответ: на 10 велосипедов больше.
|
|
|
|
Сколько обратных задач можно составить к данной?
Решение обратных задач можно предложить выполнить по вариантам (только 1 обратную задачу).
|
Осмысление 12-20
|
Постановка цели (проблемная ситуация). Составление плана выхода из затруднений (после самостоятельной работы)
Коррекция трудностей
(Ф) Для выхода из затруднительного состояния после выполнения самостоятельной работы вспоминают, как составить задачи, обратные данной.
|
Вспоминают, как составить задачи, обратные данной.
Выполняет еще одно задание (состаавляют обратную задачу по данному условию).
|
Находит ошибки. Корректирует свою работу.
|
Учебник.
|
21-27
|
Работа над ранее изученным материалом.
(П) Предлагает выполнить задание 3. Сравнивают числа, числовые выражения с числом.
Предлагает объяснить, как производили сравнение.
|
Перед тем как сравнить, вычисляют значение числового выражения, используя знание таблицы сложения и вычитания или знание состава чисел.
(По расположению числа на числовом луче. Чем правее расположено число на числовом луче, тем оно больше).
|
Может сравнить числовые выражения.
|
Учебник, тетрадь.
|
|
13<13+6
17<17-2
14>14+3
|
60+30=30+60
70-20<70+20
70-30<40+10
|
6+14=14+6
7-4<17+3
2+16<18-5
|
|
Учитель может организовать исследовательскую работу после выполнения задания.
Можно предложить детям проанализировать равенства и неравенства и объяснить, в каких случаях для сравнения не обязательно было выполнять вычисления и почему.
(П) Предлагает выполнить задание 4 на практическом материале.
Предлагает выполнить задание 5.
 
|
Выполняют задание 4. Рассматривают рисунок к заданию. Называют фигуры, их цвета. Объясняют, в каком порядке были выложены фигуры на стол. Вырезают из цветной бумаги фигуры, складывают их одна на другую так, как показано на рисунке.
Выполняют исследовательское задание 5. Перечисляют все возможные варианты выбора комплекта из кепки и футболки. Сообщают, сколько вариантов получилось. Для того чтобы не упустить ни один из вариантов выбора, используют метод последовательного перебора или таблицу.
|
Может определить порядок расположения фигур.
Определяет все возможные варианты выбора при помощи составленной таблицы или графов.
|
Разрезные фигуры.
|
28-34
|
Проверка усвоения изученного. Работа в тетради с печатной основой.
Предлагает выполнить задания 1, 2 в тетради с печатной основой.
|
(И) Выполняют задание 1. Измеряют длины квадратов. Чертят квадраты по образцу. Закрашивают квадраты
|
Ориентируется на плоскости, измеряет размеры фигур.
|
Тетрадь с печатной основой.
|
|
|
в соответствии с заданием, подписывают длину стороны квадрата.
Выполняют задание 2. Читают условие задачи, заполняют краткую запись и чертеж.
Решают задачу, записывают ответ.
10 – 8 = 2 (в.)
Ответ: 2 велосипеда осталось.
|
Заполняет краткую запись и схему
к задаче, решает задачу, записывает ответ.
|
|
Рефлексия
35-40
|
Рефлексия усвоения изученного
(Ф) Учитель обращает внимание на героя учебника и помогает сформулировать вопросы: Поделитесь, как решить логическую задачу.
Предложите свое задание на порядок раскладывания фигур.
Придумайте узор из геометрических фигур.
(И) В тетради дети раскрашивают светофор, если нет ошибок – зеленым, 1-2 ошибки – желтым, 3 и более – красным.
Учитель хвалит детей.
|
Дети формулируют вопросы.
В тетради дети закрашивают кружок.
|
Проводит самооценку по предложенным учителем критериям.
Вовлекается в работу по составлению вопросов.
|
Лесенка успеха.
|
(наименование организации образования)
 Краткосрочный план для педагога организации среднего образования
Урок130.Геометрическиефигуры/Летниесоревнованиясредидетей(темаурока)
Раздел долгосрочного плана:
|
4С – Расположение и направление объектов. В здоровом теле – здоровый дух
|
Дата:
|
|
Ф.И.О. учителя:
|
|
Класс:
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Геометрические фигуры /Летние соревнования среди детей.
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
|
1.3.2.3 Составлять композиции из моделей плоских фигур и их частей.
1.3.1.2 Различать плоские фигуры (треугольник, круг, квадрат, прямоугольник)/пространственные фигуры (куб, шар, цилиндр, конус, пирамида) и соотносить их с предметами окружающего мира
1.3.2.1 Изображать на плоскости прямую, кривую, ломаную замкнутую и незамкнутую линии /простейшие плоские фигуры (треугольник, четырехугольник) на точечной бумаге.
|
Цели урока
|
Ты будешь изображать фигуры и составлять композиции из них.
|
|
|
|
Скачать 4.72 Mb.