|
|
ксп математика 2 полугодие 2022-2023. КСП Математика 2 полугодие. Урок 65. Сложение и вычитание взаимообратные действияСобираемся в путешествие (тема урока) Раздел долгосрочного плана
Ход урока
Планируемое время
|
Деятельность педагога
|
Деятельность учеников
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
0-3 минуты
|
Мотивация
(Ф) Учитель подчеркивает важность определения своего уровня знаний, умений и навыков для продолжения дальнейшего обучения.
|
Ученики участвуют в беседе, отвечают на вопросы учителя, задают вопросы.
|
Участие в беседе.
|
Учебник.
|
4-6
|
Актуализация
(Ф) Рассматривают рисунок к заданию 1. В школе дети могут ходить в столовую. Но надо употреблять лишь легкую здоровую пищу.
|
Помогают разобрать овощи и фрукты. Вписывают названия
овощей и фруктов, которые выбрали дети. Овощи зеленого цвета. Фрукты красного цвета.
|
|
Учебник. Тетрадь.
|
|
|
|
|
|
Вызов
7-11
|
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону
(Ф) Мы повторили с вами то, что недавно изучили. Теперь каждый должен узнать, как он справляется с такими заданиями. Учитель предлагает посмотреть работу в тетради.
Помогает прочитать задания.
(И) Предлагает выполнить задание 3 самостоятельно.
Дети хотят построиться парами, чтобы пойти в столовую. Сколько вариантов выбора пары есть у Алмы?
|
Ученик выполняет задание с проверкой.
Выполняют задание 3 самостоятельно.
Рассуждают так:
Поскольку кроме Алмы есть еще трое ребят. Она может встать в пару с каждым из них. Значит у нее есть три варианта выбора пары. Задание можно выполнить в виде таблицы.
|
|
|
Осмысление 12-20
|
Постановка цели (проблемная ситуация). Для коррекции и выхода из затруднений после выполнения самостоятельной работы учитель предлагает определить место и причину ошибок.
|
Осознают проблемную ситуацию. Ставят цель работы над ошибками. Устанавливают правило, на которое допущены ошибки.
|
Проверяет себя по алгоритму решения задач при помощи таблицы.
|
Учебник Тетрадь
|
|
Учитель предлагает выполнить подобную работу по таблице с другим условием.
Можно продолжить работу в тетради.
|
|
|
|
21-27
|
Работа над ранее изученным материалом.
(П) Предлагает выполнить задание 4.
Для парной работы учитель может раздать на парты листы бумали и карандаши.
На них дети будут изображать схемы.
|
Задание 4 выполняют в парах. Составляют задачу по рисунку и схеме.
Чертят в тетради схему к задаче. Записывают числовое выражение по условию задачи. Вычисляют его значение.
Алия положила в корзину 3 яблока, в корзине стало 9 яблок.
Сколько яблок было в корзине?
9 – 3 = 6 (ябл.)
Ответ: 6 яблок было.
Составляют обратные задачи.
В корзине было 6 яблок. Алия положила еще 3. Сколько яблок стало в корзине?
6+3 = 9 (ябл.)
Ответ: 9 яблок стало.
В корзине было 6 яблок. Когда Алия положила еще несколько яблок, их стало 9. Сколько яблок положила Алия?
9 – 6 = 3 (ябл.)
Ответ: 3 яблока положила Алия.
|
Может составить задачу по рисунку и чертежу.
|
Учебник, тетрадь.
|
|
(И) Предлагает выполнить задание 5.
|
Выполняют задание 5. Вычисляют значения выражений с одинаковыми величинами.
Складывают или вычитают числовые значения величин, к результату приписывают наименование величины.
30л + 70л = 100л
90кг – 80кг = 10кг
|
Выполняет вычисления с величинами.
|
|
28-34
|
Проверка усвоения изученного. Работа в тетради с печатной основой.
Предлагает выполнить задания 1, 2 в тетради с печатной основой.
Предлагает выполинть задание 2.
|
(И) Выполняют задание 1. Рассматривают таблицу. Составляют возможные варианты выбора пар предметов.
Комментируют:
Сначала выбираем все возможные варианты с красной чашкой (их 3). Затем – с зеленой. Затем с желтой. Всего 9 вариантов.
Выполняют задание 2. Находят корень уравнения. Обводят нужные монеты.
|
Составляет все возможные варианты выбора пар предметов.
Решает уравнение, объясняет, каким способом воспользовался.
|
Тетрадь с печатной основой.
|
Рефлексия
35-40
|
Рефлексия усвоения изученного
(Ф) Учитель обращает внимание на героя учебника и помогает сформулировать вопросы, например:
Предложите свои вопросы, по которым можно составить диаграмму.
|
Дети формулируют вопросы.
|
Проводит самооценку по предложенным учителем критериям.
Вовлекается в работу по
|
Лесенка успеха.
|
|
Придумайте тему, по которой можно составить задачу на выбор вариантов.
(И) В тетради дети раскрашивают светофор, если нет ошибок – зеленым, 1-2 ошибки – желтым, 3 и более – красным.
Учитель хвалит детей.
|
В тетради дети закрашивают кружок.
|
составлению вопросов.
|
|
(наименование организации образования)
 Краткосрочный план для педагога организации среднего образования Урок127.Решениезадач/Играювшахматыи шашки (темаурока)
Раздел долгосрочного плана:
|
4В – Множества объектов и элементы логики. В здоровом теле – здоровый дух
|
Дата:
|
|
Ф.И.О. учителя:
|
|
Класс:
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Решение задач /Играю в шахматы и шашки
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
|
1.4.4.1 Составлять варианты комбинаций «по два» из предметов окружающего мира.
1.5.2.5 Проводить сбор данных, систематизировать, достраивать/составлять таблицы, пиктограммы, диаграммы с помощью подручных материалов.
|
Цели урока
|
Ты повторишь как составлять варианты комбинаций «по два».
|
|
|
|
Скачать 4.72 Mb.