Чтение 2 класс. Материал. Урок Тема
 Скачать 307.5 Kb.
|
|
Тема. А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке» и другие сказки Цели: познакомить учащихся со сказками А.С. Пушкина или напомнить о них; развивать умение выразительно читать произведение, передавая интонацией настроение; работать со «Сказкой о рыбаке и рыбке»; учить делить текст на части, выделять главную мысль; обогащать словарный запас детей; воспитывать доброту, милосердие; учить характеризовать героев по плану, находить нужный отрывок в тексте по вопросам; научить отличать сказку от других произведений; познакомить учащихся с биографией А.С. Пушкина. Планируемые результаты: учащиеся должны уметь читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; прогнозировать содержание сказки; называть волшебные события и предметы в сказках. Оборудование: портрет А.С. Пушкина, книги писателя; аудио- или видеозапись сказки; карточки (текст для речевой разминки, задания). Ход урока Организационный момент Проверка домашнего задания Чтение стихотворений наизусть. Постановка целей урока Сегодня на уроке мы продолжим изучать творчество А.С. Пушкина. На с. 90 прочитайте название произведения, которое мы будем читать. Кто из вас знаком с этой сказкой? Александр Сергеевич не писал специально для детей. Создавая свои сказки, он собирал и обрабатывал наиболее яркие мотивы русского и зарубежного фольклора. В сказках А.С. Пушкина показан конфликт между светлым и темным миром, между добром и злом. Какие сказки написал А.С. Пушкин? Всего сказок у А.С. Пушкина пять: «Сказка о рыбаке и рыбке», «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях», «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной Царевне Лебеди», «Сказка о золотом петушке», «Сказка о попе и о работнике его Балде». Работа по теме урока Знакомство со сказкой (Учитель сказку читает сам.) Каковы ваши впечатления от сказки? Физкультминутка Продолжение работы по теме урока (Чтение сказки по частям. Одновременно ведутся словарная работа и обсуждение прочитанного.) Часть 1 Ветхая землянка — старый дом, вырытый в земле. Невод — большая рыболовная сеть. Откуп — плата. Где жили старик со старухой? Сколько лет они жили вместе? Что случилось со стариком? Почему старик отпустил золотую рыбку? Части 2—3 Ишкать — звать. Пуще — больше. Бранится — ругается. Как старуха отреагировала на рассказ старика? Как вы думаете, почему у нее было совсем другое отношение к произошедшему чуду? Как вела себя рыбка по отношению к старику? Почему? Части 4-5 Корысть — выгода, польза. Тесовые вороты — ворота, сделанные из тонких досок. Чего захотелось старухе после того, как она получила корыто? Как вы понимаете слова «На чем свет стоит мужа ругает»? (Очень сильно ругает.) Части 6—8 Столбовая дворянка — дворянка старинного рода. Душегрейка — женская теплая кофта, обычно без рукавов, со сборками на талии. Кичка - старинный праздничный головной убор замужней женщины. Чупрун — чуб, хохол. Какое новое желание появилось у старухи? Что увидел старик, вернувшись домой? Как старуха отнеслась к старику? Почему? Рефлексия С каким настроением вы заканчиваете урок? Почему? Что у вас получилось? Чему научились на этом уроке? Подведение итогов урока С какой сказкой вы познакомились на уроке? Как бы вы поступили на месте старика? Какое ваше самое заветное желание? Домашнее задание Дочитать сказку. СКАЗКА О ПОПЕ И О РАБОТНИКЕ ЕГО БАЛДЕ Жил-был поп, Толоконный лоб. Пошел поп по базару Посмотреть кой-какого товару. Навстречу ему Балда Идет, сам не зная куда. «Что, батька, так рано поднялся? Чего ты взыскался?» Поп ему в ответ: «Нужен мне работник: Повар, конюх и плотник. А где найти мне такого Служителя не слишком дорогого?» Балда говорит: «Буду служить тебе славно, Усердно и очень исправно, В год за три щелка тебе по лбу, Есть же мне давай вареную полбу». Призадумался поп, Стал себе почесывать лоб. Щелк щелку ведь розь. Да понадеялся он на русский авось. Поп говорит Балде: «Ладно. Не будет нам обоим накладно. Поживи-ка на моем подворье, Окажи свое усердие и проворье». Живет Балда в поповом доме, Спит себе на соломе, Ест за четверых, Работает за семерых; До́ светла всё у него пляшет, Лошадь запряжет, полосу вспашет, Печь затопит, всё заготовит, закупит, Яичко испечет да сам и облупит. Попадья Балдой не нахвалится, Поповна о Балде лишь и печалится, Попенок зовет его тятей; Кашу заварит, нянчится с дитятей. Только поп один Балду не любит, Никогда его не приголубит, О расплате думает частенько; Время идет, и срок уж близенько. Поп ни ест, ни пьет, ночи не спит: Лоб у него заране трещит. Вот он попадье признается: «Так и так: что делать остается?» Ум у бабы догадлив, На всякие хитрости повадлив. Попадья говорит: «Знаю средство, Как удалить от нас такое бедство: Закажи Балде службу, чтоб стало ему невмочь; А требуй, чтоб он ее исполнил точь-в-точь. Тем ты и лоб от расправы избавишь И Балду-то без расплаты отправишь». Стало на сердце попа веселее, Начал он глядеть на Балду посмелее. Вот он кричит: «Поди-ка сюда, Верный мой работник Балда. Слушай: платить обязались черти Мне оброк по самой моей смерти; Лучшего б не надобно дохода, Да есть на них недоимки за три года. Как наешься ты своей полбы, Собери-ка с чертей оброк мне полный». Балда, с попом понапрасну не споря, Пошел, сел у берега моря; Там он стал веревку крутить Да конец ее в море мочить. Вот из моря вылез старый Бес: «Зачем ты, Балда, к нам залез?» — Да вот веревкой хочу море мо́рщить, Да вас, проклятое племя, корчить. — Беса старого взяла тут унылость. «Скажи, за что такая немилость?» — Как за что? Вы не плотите оброка, Не помните положеного срока; Вот ужо будет вам потеха, Вам, собакам, великая помеха. — «Ба́лдушка, погоди ты морщить море, Оброк сполна ты получишь вскоре. Погоди, вышлю к тебе внука». Балда мыслит: «Этого провести не штука!» Вынырнул подосланный бесенок, Замяукал он, как голодный котенок: «Здравствуй, Балда мужичок; Какой тебе надобен оброк? Об оброке век мы не слыхали, Не было чертям такой печали. Ну, так и быть — возьми, да с уговору, С общего нашего приговору — Чтобы впредь не было никому горя: Кто скорее из нас обежит около моря, Тот и бери себе полный оброк, Между тем там приготовят мешок». Засмеялся Балда лукаво: «Что ты это выдумал, право? Где тебе тягаться со мною, Со мною, с самим Балдою? Экого послали супостата! Подожди-ка моего меньшого брата». Пошел Балда в ближний лесок, Поймал двух зайков, да в мешок. К морю опять он приходит, У моря бесенка находит. Держит Балда за уши одного зайку: «Попляши-тка ты под нашу балалайку: Ты, бесенок, еще молоденек, Со мною тягаться слабенек; Это было б лишь времени трата. Обгони-ка сперва моего брата. Раз, два, три! догоняй-ка». Пустились бесенок и зайка: Бесенок по берегу морскому, А зайка в лесок до дому. Вот, море кругом обежавши, Высунув язык, мордку поднявши, Прибежал бесенок, задыхаясь, Весь мокрешенек, лапкой утираясь, Мысля: дело с Балдою сладит. Глядь — а Балда братца гладит, Приговаривая: «Братец мой любимый, Устал, бедняжка! отдохни, родимый». Бесенок оторопел, Хвостик поджал, совсем присмирел. На братца поглядывает боком. «Погоди, — говорит, — схожу за оброком». Пошел к деду, говорит: «Беда! Обогнал меня меньшой Балда!» Старый Бес стал тут думать думу. А Балда наделал такого шуму, Что всё море смутилось И волнами так и расходилось. Вылез бесенок: «Полно, мужичок, Вышлем тебе весь оброк— Только слушай. Видишь ты палку эту? Выбери себе любимую мету. Кто далее палку бросит, Тот пускай и оброк уносит. Что ж? боишься вывихнуть ручки? Чего ты ждешь?» — Да жду вон этой тучки; Зашвырну туда твою палку, Да и начну с вами, чертями, свалку». Испугался бесенок да к деду, Рассказывать про Балдову победу, А Балда над морем опять шумит Да чертям веревкой грозит. Вылез опять бесенок: «Что ты хлопочешь? Будет тебе оброк, коли захочешь...» — Нет, говорит Балда, — Теперь моя череда, Условия сам назначу, Задам тебе, враженок, задачу. Посмотрим, какова у тебя сила. Видишь, там сивая кобыла? Кобылу подыми-тка ты, Да неси ее полверсты; Снесешь кобылу, оброк уж твой; Не снесешь кобылы, ан будет он мой. — Бедненькой бес Под кобылу подлез, Понатужился, Понапружился, Приподнял кобылу, два шага шагнул, На третьем упал, ножки протянул. А Балда ему: «Глупый ты бес, Куда ж ты за нами полез? И руками-то снести не смог, А я, смотри, снесу промеж ног». Сел Балда на кобылку верхом, Да версту проскакал, так что пыль столбом. Испугался бесенок и к деду Пошел рассказывать про такую победу. Делать нечего — черти собрали оброк Да на Балду взвалили мешок. Идет Балда, покрякивает, А поп, завидя Балду, вскакивает, За попадью прячется, Со страху корячится. Балда его тут отыскал, Отдал оброк, платы требовать стал. Бедный поп Подставил лоб: С первого щелка Прыгнул поп до потолка; Со второго щелка Лишился поп языка; А с третьего щелка Вышибло ум у старика. А Балда приговаривал с укоризной: «Не гонялся бы ты, поп, за дешевизной». Тема. А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке» Цели: продолжить работу по «Сказке о рыбаке и рыбке»; развивать умение выразительно читать произведение, передавая интонацией настроение; учить детей делить текст на части, выделять главную мысль; обогащать их словарный запас; воспитывать доброту, милосердие; учить характеризовать героев по плану, находить нужный отрывок в тексте по вопросам, отличать сказку от других произведений; познакомить учащихся с биографией А.С. Пушкина. Планируемые результаты: учащиеся должны уметь читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; прогнозировать содержание сказки, называть волшебные события и предметы в сказках. Оборудование: портрет А.С. Пушкина, книги писателя; аудио- или видеозапись сказки; карточки (текст для речевой разминки, задания). Ход урока Организационный момент Речевая разминка Сказка от начала начинается, до конца читается, в середке не перебивается. Научитесь читать пословицу скороговоркой. Прочитайте пословицу выразительно. Объясните, как вы ее понимаете. Постановка целей урока Сегодня мы продолжим работу по сказке А.С. Пушкина. Будем учиться составлять план произведения. Работа по теме урока Части 9—11 Белены объелась — сошла с ума, обезумела. Пряник печатный — пряник с отпечатанными рисунками, буквами. Кем теперь захотела быть старуха? (Вольною царицей.) Из каких слов мы видим отношение автора к старухе? (Еще пуще старуха вздурилась.) Почему желание старухи испугало старика? Что значит «Ни ступить, ни молвить не умеешь!»? Выполнила ли рыбка это желание? Как изменилась старуха? (Она на старика даже не взглянула и прогнать его велела.) Кто такой невежа? (Грубый, невоспитанный человек.) Как вы понимаете выражение «Не садися не в свои сани!»? (Человек должен соответствовать месту, которое занимает.) Части 12—14 Быть на посылках — находиться в полном подчинении у кого-нибудь. Какое новое желание появилось у старухи? Пытался ли старик вразумить, остановить старуху? Чем закончилась сказка? Как вы понимаете выражение «остаться у разбитого корыта»? (Остаться ни с чем.) Понравился ли вам конец сказки? Физкультминутка Продолжение работы по теме урока (Составление плана сказки. Дети читают сказку по частям, озаглавливают их, учатся находить главное в отрывке.) Рефлексия С каким настроением вы заканчиваете урок? Почему? Что у вас получилось? Чему вы научились на этом уроке? Подведение итогов урока Чему учит эта сказка? (Примерный ответ. В сказке А.С. Пушкин обличает людские пороки. Старик вынужден покоряться воле жадной старухи, но не испытывает к ней почтения, как бы высоко она ни вознеслась. Но, как и во всех сказках, зло бывает наказано, так и здесь сказка завершается поучительной картиной превращения старухи из царицы снова в крестьянку. Это ей наказание за жадность и зависть.) Домашнее задание Перечитать сказку. Ход урока 2 Организационный момент Речевая разминка Синицы Зайчик едет на такСИ. Куда едет, сам спроСИ. Медведь лежит в густой теНИ, Его за лапу не тяНИ. В подарок белочке овЦА Несет четыре леденЦА. Хочу спросить я учениц: Скажите, сколько здесь синиц? Прочитайте медленно хором. Ответьте на вопрос стихотворения. (Здесь две синицы.) (Чтение с разной интонацией, скороговоркой.) Постановка целей урока Сегодня на уроке мы будем учиться характеризовать героев, читать выразительно отрывки, которые будете находить, отвечая на вопросы. Также вы узнаете об авторе сказки. Работа по теме урока Характеристика героев В сказке есть положительные и отрицательные герои, герои- помощники и нейтральные герои. На доске (или на карточках) дан план, по которому вы будете давать характеристику. План Где живет герой? Чем занимается? Какие поступки совершает? Какой характер у героя? Что думает о нем автор? Что вам понравилось или не понравилось в герое? Сколько главных героев в сказке? Кого отнесли к положительным, а кого — к отрицательным? (Дети дают характеристику старухи и рыбки.) Ребята, а к каким героям относится старик? (Высказывания детей.) Информация для учителя Необходимо помочь детям прийти к выводу о том, что старик не является положительным героем. Он, конечно, простоват и добр, но имеет нетвердый характер. Он выполняет все приказы старухи, и она требует для себя все больше и больше. Анализ «сказочных примет» Вспомните признаки сказки и докажите, что это произведение относится к жанру сказки. (Ответ. Есть зачин, троекратный повтор, сказочные герои, своеобразный язык сказки, поучительный характер сказки, волшебство.) Физкультминутка Закрепление изученного Рассказ учителя об А.С. Пушкине Выборочное чтение по вопросам Найдите в произведении отрывок, в котором говорится, как старик поймал рыбку. Что старик сказал рыбке перед тем, как отпустить? Как отнеслась старуха к рассказу старика? Как отнеслась рыбка к первой просьбе старика? Прочитайте, как менялись желания старухи. К герою-помощнику можно отнести море. Прочитайте отрывки о том, как оно менялось. Работа с пословицами (Учащиеся в парах читают и обсуждают пословицы на с. 100.) Рефлексия Выберите и продолжите любое предложение. На сегодняшнем уроке я узнал... На этом уроке я похвалил бы себя за... После урока мне захотелось... Сегодня я сумел... Подведение итогов урока Что вы изучали на уроке? Что было для вас особенно интересно? Проходят годы. Но время не властно над памятью о Пушкине. Каждый год в день рождения поэта (6 июня) мы вспоминаем его. А с 2011 г. этот день стал во всем мире отмечаться как День русского языка (по решению ООН). В Москве, на Пушкинской площади, стоит бронзовый памятник великому поэту. Этот памятник создан скульптором Опекушиным на средства, собранные народом. Люди приходят к памятнику, читают стихи. Домашнее задание Нарисовать рисунок к понравившемуся отрывку (можно придумать придумать обложку для этой книги-сказки). |