Чтение 2 класс. Материал. Урок Тема
 Скачать 307.5 Kb.
|
|
Предмет Литературное чтение Класс 2-А Дата ____________ Урок 1. Тема Введение. Знакомство с учебником по литературному чтению Цели: познакомить учащихся с новым учебником литературного чтения, с системой условных обозначений, с содержанием учебника, со словарем; обобщить знания, полученные на уроках литературного чтения в 1 классе; развивать память, речь, мышление, воображение. Планируемые результаты: учащиеся должны научиться ориентироваться в учебнике, знать систему условных обозначений, находить нужную главу и нужное произведение в учебнике, предполагать по названию содержание главы. Оборудование: выставка книг, любимых детьми данного класса; у каждого учащегося: карточки со стихотворениями и с шифром, новые учебники. Ход урока Организационный момент Речевая разминка Вариативное чтение Прочитайте самостоятельно стихотворение. Снова осень пришла, а за нею надежда, Лишь удача и счастье всех в будущем ждет. В сентябре в нашей школе опять, как и прежде, Начинается новый учебный год. Собирается вместе каждый класс, Повзрослели друзья, изменились мы сами. Все, что летом случилось с тобою у нас, Пересказывать будем друг другу часами. С. Жигулева Прочитаем стихотворение все вместе, в медленном темпе. Какие чувства, мысли возникли у вас при чтении? Выразительное чтение - А сейчас прочитаем выразительно. Опять за окнами сентябрь, И школа, как большой корабль, Готова в плаванье отправиться — Вновь год учебный начинается! Знакомство с новым учебником А теперь мы с вами отправляемся в замечательную страну, которая называется... Да, страна называется «Литературное чтение». Прочитайте на доске стихотворение А. Алексина. У тебя друзей немало, И живут они вокруг. Но из всех друзей хороших Книга — самый лучший друг! Почему автор считает книгу самым лучшим другом? У вас на столах новые красочные учебники. Что нужно для того, чтобы они надолго остались в таком состоянии? (Ученики вспоминают правила обращения с книгой.) Назовите авторов учебника. Рассмотрите условные обозначения. Объясните каждое из них. Физкультминутка (Стихи сопровождаются движениями детей.) Зарядка Каждый день по утрам Делаем зарядку. Очень нравится нам Делать по порядку: Весело шагать, Руки поднимать, Приседать и вставать, Прыгать и скакать. Знакомство с содержанием учебника Откройте учебник на с. 220 и просмотрите Содержание. Прочитайте названия разделов, которые мы будем изучать. Подумайте, о чем будут эти произведения. (Дети работают самостоятельно.) Что ж, молодцы, справились с заданием. Только каждый раз надо помнить, как листать книгу, и в ней всегда должна быть закладка. Игра «Наборщик» Перед вами слово «катер». Соберите из него как можно больше слов — в любом падеже единственного и множественного числа. Проверим, все ли слова мы сумели найти. Послушайте стихотворение. Из букв собрал я слово катер. Нам покататься можно, кстати: Ведь в слове катер есть река. Я отправляюсь в путь: «Пока!» Куда поедем? Добрый катер Мне подсказал, что к тете Кате, Но разве слов других в нем нет? Мчит катер мой быстрей ракет. И подсказал опять мне катер Избрать себе маршрут по карте. Выходим в море. Хватит рек. Ура! Причалили. «Артек». В. Волина Рефлексия Выберите и продолжите любое предложение. На сегодняшнем уроке я узнал... На этом уроке я похвалил бы себя за... После урока мне захотелось... Сегодня я сумел... Подведение итогов урока Как называется учебник, который мы будем изучать на уроках чтения? Каковы ваши впечатления от работы на уроке? Домашнее задание Принести книгу, прочитанную летом, которая больше всего правится. Текст для проверки техники чтения (входящей) Яблонька. Росла в лесу дикая яблонька. Осенью упало с неё кислое яблоко. Птицы склевали яблоко, поклевали и зёрнышки. Одно только зёрнышко спряталось в землю и осталось. Весной, когда солнышко отогрело мокрую землю, зерно стало прорастать. Пустило вниз корешок, а кверху выгнало два первых листика. Из-под листочков выбежал стебелёк с почкой, а из почки вышли зелёные листики. Почка за почкой, листик за листиком, веточка за веточкой — и лет через пять хорошенькая яблонька стояла на том месте, где упало зёрнышко. Пришёл в лес садовник, выкопал яблоньку осторожно, корешков не повредил, перенёс её в сад и посадил в хорошую землю. Предмет Литературное чтение Класс 2-А Дата ____________ Урок 2. САМОЕ ВЕЛИКОЕ ЧУДО НА СВЕТЕ Тема. Игра «Крестики-нолики» Цели: в игровой форме познакомить учащихся с миром литературного чтения; обобщить знания, полученные на уроках литературного чтения в 1 классе; развивать память, речь, мышление, воображение. Планируемые результаты: учащиеся должны уметь хорошо ориентироваться в учебнике, знать систему условных обозначений, легко находить нужную главу и нужное произведение в учебнике. Оборудование: жетоны с крестиками и ноликами по количеству учащихся, карточки с заданиями для игры; игровое поле, разделенное на 8 квадратов. Ход урока Организационный момент (Учащиеся вытягивают жетоны, на которых нарисован крестик или нолик. Таким образом все делятся на 2 команды. Садятся за 2 больших стола.) Сегодня мы проводим информационно-развлекательную игру «Крестики-нолики». Число 8 является ее символом. В игре 8 конкурсов. Тема игры: «Самое великое чудо на свете». Перед вами поле, где указаны номера конкурсов, в которых вы будете участвовать. После каждого конкурса подводится итог, который отмечается на игровом поле знаком команды. В игре победит та команда, чьих знаков окажется больше. Работа по теме урока. Проведение конкурсов Конкурс 1. «Угадай-ка» Задания дают каждой команде по очереди. Задания для 1-й команды Сели птицы на страницу, Знают быль и небылицы. (Буквы.) Шея длинная такая. Хвост крючком, И не секрет: Любит всех она лентяев, А ее лентяи — нет! (Двойка.) Белый зайчик прыгает по черному полю. (Мел и доска.) Хоть не шляпа, а с полями, Не цветок, а с корешком. Разговаривает с нами Всем понятным языком. (Книга.) Задания для 2-й команды На странице букваря Тридцать три богатыря. Мудрецов-богатырей Знает каждый грамотей. (Алфавит.) В школьной сумке я лежу. Как ты учишься, скажу. (Дневник.) Скажи: кто дела так боится, Как палки — пес, Как камня — птица? (Лентяи.) Страну чудес откроем мы И встретимся с героями. В строчках На листочках, Где станции на точках. (Книга.) Конкурс 2. «Счастливый случай» Самая первая книга ученика. (Букварь. ) У кого смерть на конце иглы? (У Кощея Бессмертного.) Кто первый тянул репку? (Дед.) Кто любил Красную Шапочку, кроме мамы? (Бабушка.) Кто жених Мухи-цокотухи? (Комарик.) Столица нашей Родины. (Москва.) Аппарат, на котором Баба-яга совершает полет. (Ступа.) Конкурс 3. «Заморочки из бочки» Жилище Бабы-яги. (Избушка.) Сказочная скатерть. (Самобранка.) Кто из обитателей болота стал женой царевича? (Лягушка.) Папа Буратино. (Карло.) Девичья краса — длинная... (коса). Имя мальчика, который стал козленочком. (Иванушка.) Необычный вид транспорта, на котором герой русской народной сказки попал к царю во дворец. (Печка Емели.) Что мешало спать принцессе? (Горошина.) В какой сказке зимой собрали цветы? («Двенадцать месяцев».) Самая «болтливая» птица. (Сорока.) Верный друг Гены. (Чебурашка.) Подведение итогов урока Давайте подведем итоги. Вы немало потрудились. Вот закончилась игра. Вы чему-то научились. Результаты знать пора! (Оглашение результатов конкурсов.) Так что же мы считаем самым великим чудом на свете? Домашнее задание Подобрать пословицы о книге, суметь объяснить их смысл. Предмет Литературное чтение Класс 2-А Дата ____________ Урок 3. Тема. Самое великое чудо на свете Цели: напомнить учащимся правила обращения с книгами; развивать у них интерес к чтению, истории; продолжить формирование навыков связной речи, составления рассказа по картинке; отрабатывать навыки выразительного чтения. Планируемые результаты: учащиеся должны научиться ориентироваться в прочитанных произведениях, уметь объяснять пословицы по изучаемой теме, предполагать на основе названия содержание главы. Оборудование: карточки с загадками, слова на доске (можно пользоваться магнитной азбукой), зашифрованное название темы урока; выставка любимых книг. Ход урока Организационный момент Актуализация знаний. Постановка целей урока Вспомните: что нужно для того, чтобы книги остались в том же состоянии, как сейчас? А для чего нужно их беречь? (Чтобы другие ребята могли ими воспользоваться.) Молодцы! Все вы знаете правила, и я уверена, что будете выполнять их, пользуясь и другими книгами, а не только учебниками. Попробуйте прочитать, что написано на доске. ЕТЕВС АН ОДУЧ ЕОКИЛЕВ ЕОМАС Правильно, надо читать справа налево. Получилось: «Самое великое чудо на свете». Прочитайте, с чем мы познакомимся на этих уроках. Чему мы научимся? Чему мы будем учиться? (Дети читают каждый пункт на с. 3.) Что мы считаем самым великим чудом на свете и почему? (Высказывания детей.) Работа по теме урока Чтение и обсуждение статьи Прочитайте, как отвечают на этот вопрос авторы учебника. (Хорошо читающие ученики читают вступительную статью на с. 4.) Где, по мнению авторов, бывают чудеса? Что сказал о книге Максим Горький? Кто может творить чудеса? Кто может оживить все созданное писателями, поэтами, художниками? Физкультминутка Закрепление изученного На прошлом уроке вы задавали вопросы по иллюстрации на с. 5. Внимательно рассмотрите рисунок. Героев каких книг вы видите? Познакомьте нас со своими любимыми книгами. (Ребята показывают свои книги и рассказывают о них.) Какие пословицы о книге вы нашли? Прочитайте, объясните их смысл. (Ответы детей.) Рефлексия Что вы поняли на уроке? Что осталось непонятным? Почему? Что бы вам хотелось узнать на этих уроках? Подведение итогов урока Что нового вы узнали на уроке? Какие правила пользования книгой вы повторили? В чем проявляется творчество читателя, его умение, талант? Выберите ответ. Умение быстро читать. Понимать прочитанное. Получать радость, удовольствие от чтения. Умение находить главную мысль произведения. Вникать в замысел автора. Домашнее задание Сходить в библиотеку. Узнать, какие книги там можно найти. Подготовить рассказ о том, как вы искали нужную книгу. Урок 4. Библиотеки Цели: напомнить учащимся правила обращения с книгами; познакомить их с библиотекой, развивать у них интерес к чтению, истории; продолжить формирование навыков связной речи, составления рассказа по картинке, выразительного чтения. Планируемые результаты: учащиеся должны представлять, что такое библиотека, для чего она существует, уметь рассказывать о своей домашней библиотеке, а также о той, которую они посещают. Оборудование: карточки с загадками, слова на доске (можно пользоваться магнитной азбукой), зашифрованное название темы урока; выставка любимых книг. Информация для учителя Если есть возможность, то лучше этот урок провести в библиотеке. Ход урока Организационный момент Речевая разминка Прочитайте стихотворение самостоятельно. Кому оно посвящено? (Библиотекарям.) |