Поурочные разработки по русскому языку по учебнику Баранова М.Т.. Урок язык и человек цель сообщить учащимся, что язык это средство человеческого общения. Ход урока
 Скачать 1.01 Mb.
|
|
IV. Работа со словами. – Найдем значение слова лексикон (с. 304 учебника). Учитель пояснит, как грамотно пользоваться словарем данного вида. статью учащиеся выпишут в тетради. • Задание. Раскройте лексическое значение слов, самостоятельно составив статью толкования. Доброта, -ы, ж. Отзывчивость, душевное отношение к людям. Каникулы, … Конкурс, … Обелиск, … – Назовите слова, которые имеют следующие лексические значения: 1. Разговор между двумя или несколькими лицами. (Диалог.) 2. Очень мелкий дождь. (Изморось.) 3. а) То, что дополняет, служит добавлением к чему-либо. б) Второстепенный член предложения. (Дополнение.) – Определите грамматическое значение отгаданных в предыдущем задании слов: диалог, изморось, дополнение. – Какие два значения может иметь слово? – Заполните сетку кроссворда, вписывая слова, лексические значения которых даны ниже. П о г о р и з о н т а л и: 1. Плотная пленка на поверхности остывшего молока. 4. Карандаши разных цветов в одной коробке. 5. Водное растение, знаменитый цветок египтян. (Пенка, набор, лотос.)  П о в е р т и к а л и: 1. Коробочка, футляр для хранения ручек, карандашей. 2. Сигнал тревоги в случае какого-либо бедствия, подаваемый ударами колокола. 3. Надпись на почтовом конверте, указывающая место назначения и получателя. (Пенал, набат, адрес.) VIII. Выполнение упражнений 319–323. IX. Работа со словарем. Познакомьтесь с пословицами из Толкового словаря живого великорусского языка В. И. Даля. – Как вы понимаете их смысл? 1. Сказанное слово – серебряное, несказанное – золотое. 2. Слово пуще стрелы ранит. 3. Бритва скребет, а слово режет4. – Какие пословицы о словах знаете вы? X. Отгадайте загадки. – Что в загадках помогает узнать ответ? 1. На стеблях белеют чашки, а в них нитки да рубашки. (Хлопок.) 2. Утром открывается, весь день ходит, ночью на колючку закрывается. (Глаз.) 3. Его рубашка лучшая, вся она колючая, кто в руки возьмет, тот беды наживет. (Ёж.) XI. Работа со словарем. – Значения каких слов вы хотели бы найти в толковом словаре? XII. Тренировочные упражнения. Выполнение упражнений 324–327. Домашнее задание: упражнение 328. Уроки 3–4. Однозначные и многозначные слова Цели: сообщить о многозначных и однозначных словах; учить определять, в каком лексическом значении употреблено многозначное слово; продолжить работу по приобретению навыков пользования толковым словарем. Ход урока I. Проверка домашнего задания. II. Словарно-орфографическая работа. Кампания компания Кампания, -и, ж. 1. Совокупность военных операций, война. (Разговор шел о финской кампании.) 2. Мероприятие для осуществления первоочередной политической или хозяйственной задачи. (Избирательная кампания. Уборочная кампания.) Компания (не смешивать с кампания), -и, ж. 1. Общество, группа лиц, проводящих вместе время или чем-либо объединенных. (Они держались своей компанией.) 2. Торговое или промышленное объединение предпринимателей. (Нефтяная компания.) III. Сообщение темы урока. 1. Работа по материалам учебника, с. 136–137. 2. Выполнение упражнений 329, 331 (устно). IV. Самостоятельная работа. – Определите, есть ли в данном тексте многозначное слово. 1. Собираться с тобой нам в дорогу пустяк, Закинем за пояс дорожный рюкзак. 2. Если хочешь ты найти друзей, Собирайся с нами в путь скорей, Собирайся с нами в дальний путь, Только песню не забудь! В дорогу! В дорогу! В. Харитонов (Дорога, путь.) 3. К вечеру температура снизилась. Самолет снизился и пошел на посадку. Ученик снизил успеваемость. (Снизил.) – О каком столе идет речь в каждом случае? 1. Берегите книгу вы, тетрадь, садитесь вы за стол. (С. Маршак.) 2. Стол накроешь, посуду помоешь – сядешь, посидишь. (С. Михалков.) 3. Почти все девушки уже жили на одной большой квартире, имели общий стол. (Н. Чернышевский.) 4. Петр Данилыч жил по-русски, попросту: стол у него незатейливый, крестьянский: любил простоквашу, баранину, жирные с наваром щи. (В. Шишков.) 5. Анна Ивановна работает в адресном столе, на ее письменном столе много документов. Значение слова стол: 1. Предмет, на котором пишут (письменный стол), обедают (обеденный стол), готовят (кухонный стол); 2. Питание (заплатил за стол, т. е. заплатил за питание, диетический стол); 3. Отдел в учреждении (адресный стол, паспортный стол, стол находок). V. Выполнение упражнений 332, 333. VI. Определение лексического значения слов и словосочетаний (устно). – Установите по данным предложениям, какие значения имеет слово голова. 1. От бессонницы у него заболела голова. 2. Голова у него работает хорошо, любую задачу решает быстро. 3. Он в неравном бою сложил свою голову. 4. Фермер продал государству сто голов рогатого скота. Стихи о голове Голова всему венец – В ней начало и конец, Без нее, сыны и дочки, Не прочтете вы ни строчки. Составлять в уме слова Вам поможет голова. Объяснит вам без запинки В книжке разные картинки. Вам подскажет голова, Сколько будет дважды два. Жить с хорошей головой, Что с богатой кладовой: Словно в речке отраженья, В ней хранятся сбереженья – Запах леса, Шум прибоя, Звезды, небо голубое, Основы математики И правила грамматики. Ю. Коринец – Как понимают значение слова однажды. А к т е р и С а т и н – персонажи пьесы «На дне» А. М. Горького. Актер (высовывая голову с печи – Сатину). Однажды тебя совсем убьют до смерти. Сатин. А ты – болван. Актер. Почему? Сатин. Потому что – дважды убить нельзя. Актер (помолчав). Не понимаю… Почему нельзя? (Актер понимает слово однажды в значении «когда-нибудь», а Сатин в значении – «один раз».) – Объясните значение словосочетаний. Сердечный человек, сердечный прием, сердечная мышца; глухой старик, глухой голос, глухой согласный, глухой переулок; высокий рост, высокая температура, высокие цены, высокое напряжение, высокая оценка. – Определите значение слова разбить в предложениях. Миша разбил себе нос. Туристы разбили палатку. Разбили врага наголову. Лесоводы разбили участок. – О какой каше идет речь? Живет на свете Саша. Во рту у Саши каша – Не рисовая каша, Не гречневая каша, Не манка, не овсянка На сладком молоке. … Когда он вслух читает, Поймешь едва-едва: И звуки он глотает И целые слова. С. Михалков VII. Выполнение упражнений 334, 335. Домашнее задание: упражнение 336. Урок 5. Прямое и переносное значение слов Цели: сообщить о прямом и переносном значении слова; учить различать прямое и переносное значение слова; употреблять в речи слова в переносном значении. Ход урока I. Проверка домашнего задания. II. Словарно-орфографическаяработа. Метафора мета – ‘пере’ – (греч.) фора – ‘несу’ метафора – слово или оборот речи, употребленный в переносном значении на основе сходства. Умело используют метафору в своих произведениях поэты и писатели. Найдите слова в переносном значении в строках С. Есенина. 1. Отговорила роща золотая березовым веселым языком. 2. В саду горит костер рябины красной, но никого не может он согреть. 3. Бежит, струится маленький серебряный ручей. 4. Заколдован невидимкой, дремлет лес под сказку сна, словно белою косынкой подвязалася сосна. III. Знакомство с материалами учебника, с. 140. Выполнение упражнения 337. IV. Минутка для шутки. – Не понимая или не зная значения слов, иногда можно попасть впросак, как попали малыши, высказывания которых записал К. Чуковский. 1. Я в школу не пойду, – заявил пятилетний Сережа. – Там на экзаменах детей режут. 2. – Вот зимой выпадет снег, ударят морозы. – А я тогда не пойду на улицу. – Почему? – А чтоб меня морозы не ударили. 3. Мальчика спрашивают о сестре: – Что же это твоя Иринка с петухами ложится? – Она с петухами не ложится – они клюются: она одна в свою кроватку ложится. 4. Мама выстирала рубашку и попросила Петю повесить ее сушить на солнышке. Петя ушел, но скоро вернулся с рубашкой. – Почему ты не повесил ее сушить? – Я не достал до солнышка. V. Работа со словами. – Укажите в каждой паре предложений слова, употребленные в переносном значении. 1. Ветер в трубе воет и свистит. Собака воет. 2. Усталый день склонился к ночи. Усталый малыш склонил голову к плечу матери. 3. Пришел с работы отец. Наконец-то пришел долгожданный день. 4. Хозяйка согрела воду. Веселая песня согрела нас в пути. – Со словами гнездо, бежать, лететь, серебряный составьте словосочетания, чтобы каждое из этих слов было употреблено в прямом и переносном значении. – Запишите словосочетания по группам: в первую – с прямым, во вторую – с переносным значением. Болтать языком, болтать ногами; девочка плакала, елка плакала; золотые руки, золотые серьги; глубокое озеро, глубокое раздумье; медвежья берлога, медвежья услуга; тесная дружба, тесная обувь. VI. Выполнение упражнений 339, 340. Домашнее задание: упражнения 341, 342. Урок 6. Омонимы Цели: повторить определение омонимов, чем они отличаются от многозначных слов; развивать умение находить омонимы в словаре; познакомить со словарем омонимов. Ход урока I. Проверка домашнего задания. II. Словарно-орфографическая работа. 1. Омоним omos – ‘одинаковый’ (греч.) onima – ‘имя’ 2. Диктант с использованием текста упражнения 342. III. Синтаксические минутки. В предложениях обозначить части, дать устно характеристики, составить схемы. Много лет назад все рыбы в реке плавали в одинаковой одежде. Однажды из далекого моря приплыла в реку сильная и хитрая щука. Она стала так хозяйничать, что все рыбы стали ее бояться. IV. Работа по материалам учебника, с. 142. V. Демонстрация словаря омонимов. 1. Знакомство с организацией словаря, нахождение омонимов. 2. Выполнение упражнения 343. – Почему лексические значения омонимов раскрываются в разных словарных статьях? – На что обратили внимание при знакомстве с омонимами? (Омонимы, как правило, принадлежат к одной части речи. Часто это существительные.) 3. Выполнение упражнения 344. VI. Составление словосочетаний. 1. Составьте словосочетания с омонимами: среда, свет, мир, вал, рубашка, рысь, фунт. 2. Выполнение упражнения 345. VII. Определите, многозначными словами или омонимами являются выделенные слова. 1. Берите свежий хлеб. Сестра и меня берет с собой в поход. Где вы берете книги? 2. Из-под земли бил горячий ключ. Папа забыл от комнаты ключ. Мальчик в нотной тетради выводил скрипичный ключ. 3. Родное гнездо; гнездо жаворонка; гнездо для патронов. 4. В темноте сидеть было неприятно. Мама начала седеть. – Что-то вас удивило в предложениях под № 4? В нашем языке есть слова, которые звучат одинаково, но пишутся по-разному, в зависимости от значения слова. Такие слова называются омофоны. Омофоны – это слова, одинаково звучащие, но имеющие разное написание. Не менее интересными являются омоформы. Омоформы– это слова, совпадающие в своем звучании лишь в некоторых грамматических формах. Омоформами могут быть слова как одной, так и разных частей речи. VIII. Тренировочные упражнения. 1. Прочитайте шуточные стихотворения Я. Козловского, ука-жите в них омофоны, затем омоформы. 1) Возвращаясь под вечер с поля, Потеряла сережку Поля. Ту сережку нашел Сережка, Прибежал, постучал в окошко: – Отыскалась твоя сережка. 2) Веснушкам нету сноса, Не исчезают с носа. Я, не жалея мыла, Нос терпеливо мыла, – Зависело б от мыла, Веснушки я б отмыла. Предложения записаны на доске или на карточках. Задание аналогично предыдущему. 2. Определить омофоны и омоформы в данных предложениях. 1) Я в лес, и он влез, я за вяз, а он завяз. (В. Даль.) 2) Кому таланта не хватает, тот у талантливых хватает. (Э. Кроткий.) 3) Злато! Злато! Сколько через тебя зла-то! (А. Островский.) 4) Приятно поласкать дитя или собаку, но всего необходимее полоскать рот. (К. Прутков.) 5) Мы сидели на ели и семечки ели, и тогда только слезли мы с ели, когда семечки съели. 3. С о о б щ е н и е у ч и т е л я. Нельзя не сказать об омографах. Омографы – слова, одинаковые по написанию, но разные по произношению. Если подобные слова встречаются вне контекста, то определить их точное значение можно только при условии, если на них будет поставлено ударение, например: Село – село; кружки – кружки; пристань – пристань; полы – полы; мою – мою. 4. Укажите в стихотворении А. Барто омографы. Отца спросила дочка: – Не знаю, как прочесть. Есть слово «проволочка» И «проволочка» есть. А что такое «атлас»? Его приносят в класс? Я прочитала «атлас», Но есть ведь и «атлас»? Домашнее задание: упражнения 346–348. Урок 7. Синонимы Цели: сообщить, что такое синонимы; познакомить со словарем синонимов; учить использовать синонимы в речи. Ход урока I. Проверка домашнего задания. II. Синтаксические минутки. Составьте схемы предложений, дайте характеристики. 1. В воздухе стоял аромат душистых трав, а с неба глядело ласковое летнее солнышко. (Д. Мамин-Сибиряк.) 2. Жаворонок поет нехитро, но в его песне всегда есть свежесть летнего утра. (В. Лидин.) 3. К озеру лучше всего выйти в поздние сумерки, когда все вокруг сливается с тишиной. (К. Паустовский.) III. Словарно-орфографическая работа. Синоним – от греч. synonymos – ‘одноименный’. богатырь, силач, геркулес, атлет – синонимы. Эти слова близкие по значению, по смыслу, но разные по форме – звучанию и написанию. IV. Знакомство с материалами учебника, с. 144, § 68. V. Составление синонимических рядов. Учащиеся объясняют значение каждого синонима в ряду, указывают в чем различие. Красавица, жара, запальчиво, молва, лось. С л о в а д л я с п р а в о к: зной, красотка, жар, задорно, пекло, жарища, чаровница, жарынь, несдержанно, слух, толк, слава, сохач, разговоры, сохатый, слушок. С о о б щ е н и е у ч и т е л я. Нужно помнить, что тождественных слов в языке почти не существует. Называя одно и то же, синонимы обычно характеризуют предмет или явление несколько по-разному. Разнообразие оттенков, свойственных синонимам, требует особого внимания к выбору нужного слова из синонимического ряда. VI. Выполнение упражнения 349 (устно). VII. Знакомство со «словарем синонимов русского языка». VIII. Выполнение упражнений 350, 351, 352. Домашнее задание: упражнение 353. Урок 8. Синонимы Цели: сообщить о роли синонимов; учить употреблять синонимы в речи с целью ее обогащения. Ход урока I. Проверка домашнего задания. II. Словарно-орфографическая работа. Громада, громадный, громоздить, громоздкий, огромный. – Можно ли данные слова назвать синонимами? III. Работа с учебником. 1. Знакомство с сообщением на с. 145. 2. Выполнение упражнения 354. |