Конспект 5 кл. 5 кл Конспекты уроков по ФГ. Уроков 5й класс Читательская грамотность 5чг2 Пословицы, поговорки как источник информации
 Скачать 2 Mb.
|
5кр-2Если нельзя, но очень надоСоставила Таранец Наталья Михайловна, МБОУ СОШ № 80 г. Новосибирска Цели:показать, что в обществе есть правила, нарушать которые нельзя; объяснить, почему нельзя нарушать эти правила; коррекция и развитие мышления, речи. Задачи: научить детей терпению, пониманию, уважению, уме- нию согласовывать свои желания с желаниями других ... Планируемые результаты:Предметныеиметапредметные: уметь соотносить изученный материал с жизненными ситуа- циями; уметь анализировать; уметь высказать свою точку зрения, делать вывод. Личностные: иметь устойчивую мотивацию к обучению. Оборудование: Во время разговора используется: лист-свиток «Указ»; бумага, ручки; человечки (раздумывающий, фантазирую- щий, недоумевающий, обозначающие этапы беседы), интерактив- ная доска. Ход урока Ребята, сегодня у нас состоится очень важный разговор. (На доске появляется изображение чело-вечкадумающего.)Нравится ли вам строгое слово «нельзя»? (Большинство ребят, конечно, говорят, нет, ведь «нельзя» — запрещающее слово.) Как вы реагировали, когда мама вам, малышам, запрещала что-то делать? (Кто-то и не делал, боясь ослушаться, кто-то обязательно норовил это сделать, объяснили даже смысл поговорки — запретный плод сладок.) Слышали ли вы что-нибудь о японской системе воспитания? У японцев до 5 лет ребёнок — господин, ему позволено делать аб- солютно всё. Давайте законным путём уберем слово «нельзя»и по- зволим себе делать абсолютно всё, пока в мыслях. (Даю кому-то из ребят листок со словами с просьбой прочесть.) Читают: Мне «нельзя» сказала мама Нынче ровно 1000 раз, Об отмене злого слова Надо выпустить Указ! Достаем свиток, формулируем Указ ..., записываем фломастером и прикрепляем на доску.  На доске появляется изображение человечкафантазирующего.Итак, слово «нельзя» исчезло — всё можно! Да- вайте пофантазируем, как нам будет «житься» без на- доевшего слова? Примерные ответы детей. Дети говорят: можно будет не ходить в школу, заниматься своими дела- ми, общаться с друзьями, слушать музыку, ..., таким образом, мы дошли до вселенского хаоса, картинка была нарисована впечатляющая.  Появляется на доске изображение человечка не-доумевающего.Оказывается, взрослые, которые говорят нам, что надо хорошо учиться, достойно жить среди лю- дей, эти взрослые — правы. Вседозволенность ни к чему хорошему не приводит. А как вы думаете, когда появились первые запреты? Чем они были вызваны? Примерные ответы детей. Ребята вспомнили, что даже перво- бытная мама, отпуская своего ребёнка, наказывала ему, что можно делать, а что — нет, оберегала от опасностей, и это потому, что чело- веку нужно было выжить. Изменялось общество, изменялись запреты. Вы, наверное, знаете, что десять заповедей в Библии предостерегали людей от плохих поступков и формулировались так: не убий, не укради и т.д. Как вы поняли, есть необходимость запрещать что-то людям? (Есть!) Ведь воспитание детей — это в том числе и усвоение ими си- стемы запретов. В наше время как регулируется можно и нельзя? (Законами.) А где законы рождаются? (В Думе.)  На доске появляется изображение человечкавочках. Ребята разбиваются на четыре группы — в каждой группе предлагается за две минуты напи- сать на листочке два самых главных для них нельзя, примерные ответы детей. Они записали: нельзя гу- бить природу, нельзя не учиться, нельзя бить дево-чек и обижать мам, вредить здоровью, убивать животных, нельзя портить учебники, нельзя грубить и драться, нельзя неуважительно относиться к пожилыми людям, учителям. Сегодня я бы хотела познакомить вас с замечательным педаго- гом, директором созданной им «Школы радости», Василием Алек- сандровичем Сухомлинским (годы жизни: 28.09.1918–02.09.1970). В своей книге «Уроки осердечивания ума» он обращается к де- тям со словами: прочти и призадумайся — выполняешь ли ты эти де- сять «нельзя?» Эти варианты записаны на доске и закрыты. Я про- читаю их полностью, так как каждое слово в них значимо, выверено и очень эмоционально. Давайте, ребята, попробуем сравнить запре- ты наши и запреты Василия Александровича (а прошло примерно 80 лет). Десять «Нельзя» Василия Александровича Сухомлинского:Нельзя бездельничать, когда все трудятся. Нельзя смеяться над старостью и старыми людьми. Нельзя вступать в пререкания со взрослыми людьми, особен- но стариками; недостойно человеческой мудрости и рассудитель- ности скоропалительно выражать сомнения в истинности того, что советуют старшие; если у тебя просятся на язык какие-то сомнения, придержи их в голове, подумай, рассуди, чтобы не обидеть. Нельзя выражать недовольство тем, что у тебя нет той или иной вещи... Нельзя допускать, чтобы мать давала тебе то, что она не даёт себе, — лучший кусочек на столе, лучшую конфетку, лучшее пла- тье... Умей отказаться от подарка, если ты знаешь, что в вещи, кото- рую тебе дарят, мать отказывает себе.. Нельзя делать то, что осуждают старшие, — ни на глазах у них, ни где-то в стороне... Нельзя оставлять старшего родного человека в одиночестве, особенно мать, если у неё нет никого, кроме тебя; в радостные дни праздника никогда не оставляй её одну; ты сам — твоё слово, твоя улыбка, твоё обращение, — бывает, единственная радость её бы- тия; чем ближе закат человеческой жизни, тем острее переживает- ся горесть одиночества; оставлять одиноким дедушку, оставлять в одиночестве старика отца, даже если и ты уже станешь стариком, бесчеловечно, дико; помни, что в жизни человека наступает такой период, когда никакой другой радости, кроме радости человеческо- го общения, у него уже не может быть. Нельзя собираться в дорогу, не спросив разрешения и совета у старших, не простившись с ними, не дождавшись от них пожелания счастливого пути и не пожелав им счастливо оставаться. Нельзя садиться обедать, не пригласив старшего, нельзя си- деть, когда стоит взрослый, особенно пожилой человек, в особен- ности женщина. Нельзя ожидать, пока с тобой поздоровается старший, ты должен первым приветствовать его, встречаясь, а расставаясь — по- желать доброго здоровья; в этих правилах этикета заключается глу- бокая внутренняя сущность — уважение человеческого достоинства.  На доске появляется изображение довольногоче-ловечка. Каждая группа читает написанное ею, и мы вместе ищем аналогии среди заповедей Сухомлин- ского. И мы их находим!Заключение.Как много нужно соблюдать нельзя, чтобы оставаться человеком. Тут можно вспомнить золотое правило нравственности: поступай с другими так, как хотел бы, чтобы поступали с тобой. И последнее, ребята. Каждый на листке запишите одним пред- ложением — для чего же нам нужно это неприятное слово «нель-зя», которое во многом нас ограничивает? Примерные ответы детей, чтобы мы в будущем жили лучше, чтобы в стране не было беспорядка, для того чтобы не случилось что-нибудь неприятное, чтобы беречь свою жизнь и жизнь окружа- ющих, чтобы на планете не было хаоса, чтобы вырасти хорошим, умным и правильным человеком. Рефлексия.Выберите, на какую ступеньку вы себя поставите после нашей беседы...  Очень приятно, что вы искренние, сопереживающие, думаю- щие дети. Надеюсь, что наш разговор не оказался для вас бесполез- ным.... |